圓明園的毀滅的第二課時教學實錄

圓明園的毀滅的第二課時教學實錄

　　一、導入

　　師：(導語)大文豪雨果曾經說過：在世界的某一個角落，有一個世界的奇跡，那就是圓明園。

　　板書：

　　圓明園。

　　今天我們就一起再次走進圓明園，去了解它的燦爛輝煌，去感受它的屈辱，血淚。

　　你們想了解有關圓明園的哪些知識呢

　　二、學習第二自然段

　　師：XX同學，你為我們朗讀第二自然段課文，其他同學邊聽邊考慮：通過這一自然段，你了解了圓明園的哪些知識?

　　生個別朗讀。

　　師：誰愿意來向大家發表自己的見解。

　　生：我了解到圓明園位于北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

　　師：好，著告訴我們了圓明園所在的位置，那舉世聞名什么意思呢?

　　生：全世界都知道它。

　　師：好，那就是說圓明園的知名度怎樣?

　　生：知名度很高。

　　師：此外，你們還了解到些什么?

　　生：它由圓明園，萬春園，長春園組成。

　　師：這講圓明園的組成，圓明園僅僅包括這些嗎?

　　生：還有許多小園，眾星拱月的環繞在圓明園的周圍?

　　師：眾星拱月怎樣理解?

　　生：許多星星圍繞著月亮，形容眾多事物圍繞著一個中心。

　　師：(出示圓明園位置示意圖)我這里有一幅圓明三園位置布局的示意圖，誰能為大家添上眾星拱月的小園，把布局圖補充完整。

　　你可以自己現在練習本上畫一畫，也可以和你的學習伙伴商量商量。

　　學生討論，個別添圖。

　　師：從這幅圖，你感受到些什么?

　　生：圓明園規模宏大。

　　板書：

　　規模宏大。

　　師：同學們好好的品讀一下課文的第二自然段，讀出圓明園規模的宏大來。

　　學生自由練讀。

　　個別學生有感情朗讀。

　　學生集體有感情朗讀。

　　三、學習第三自然段

　　師：(過渡)圓明園不僅規模宏大，建筑也非常宏偉。

　　板書：

　　建筑宏偉。

　　出示填空題，教師提出要求：

　　同學們自由朗讀第三自然段課文，然后來完成填空題。完成有困難的同學可以找學習伙伴商量商量，也可以找你的大學習伙伴，是誰呀!

　　生：書本。

　　師：這可是個好伙伴，還有誰。

　　生：老師。

　　師：對了，我很愿意和你們一起來學習，下面我們就來完成填空題吧。

　　附填空題：

　　1、圓明園的建筑中華麗雄偉的有___，小巧精致的有___;熱鬧繁華的有___，寧靜自然的有___。

　　2、仿照各地名勝建造的有___，___，___，___。

　　3、根據古代詩人詩情畫意建造的有___，___。

　　4、這里不僅有___，還有___。

　　學生自學：

　　師：誰愿意為大家完成第一個填空題。

　　生：個別填空1，圓明園的建筑中華麗雄偉的有(金碧輝煌的殿堂)，小巧精致的有(玲瓏剔透的亭臺樓閣);熱鬧繁華的有(象征著熱鬧街市的買賣街)，寧靜自然的有(象征著田園風光的山鄉村野)。

　　師：為什么說是象征呢?

　　生：因為這不是真正的熱鬧街市和田園風光，是王公貴族們仿照民間的景觀建造的。

　　師：風格如此迥異的建筑竟能如此融洽的融合為一體，誰能來讀讀文中的第一句話，讀出兩種建筑風格的不同。

　　生：自由練讀。

　　個別學生有感情朗讀。

　　師：什么叫各地名勝?

　　生：各個地方最優美的景點。

　　師：文中舉出來幾個例子。

　　生：仿照各地名勝建造的有(杭州西湖的平胡秋月)，(雷峰夕照)，(海寧的安瀾園)，(蘇州的獅子林)。

　　大家想象一下，圓明園中還會有哪些名勝?

　　生：黃山。

　　生：九寨溝。

　　師：當時九寨溝還沒開發出來，所以圓明園中沒有，但是像九寨溝這樣美的景觀這里會有

　　生：華山。

　　師：是呀，全國各地最美的景觀全在這里，該有多美呀!誰為大家讀一讀2、3兩句，讀出圓明園的美來。

　　學生自由練讀。

　　學生個別有感情朗讀。

　　師：人間有的美景這里應有盡有，人間沒有的美景這里也有，根據古代詩人詩情畫意建造的景觀有

　　(引導學生集體回答。)

　　生齊答：蓬萊瑤臺，武陵春色。

　　師：誰為大家讀一讀4、5兩句，讀出建筑的美來。

　　學生自由練讀。

　　學生個別有感情朗讀。

　　師：以上這些美景都是

　　(引導學生集體回答。)

　　生齊答：民族建筑。

　　師：這里還有

　　(引導學生集體回答。)

　　生齊答：西洋景觀。

　　師：讀到這里，你有什么感受?

　　生：這里的建筑風格多種多樣。

　　生：這里不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　師：是呀，這里的建筑真是包羅萬象，美不勝收，所以作者說

　　(引導齊讀。)

　　學生集體朗讀最后一句。

　　師：誰能為大家讀一讀第三自然段，讓大家感受圓明園建筑的美來

　　學生個別有感情朗讀。

　　四、學習第四自然段

　　師：(過渡)這里不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

　　板書：

　　文物珍貴。

　　師：大家自由朗讀課文，邊讀邊考慮：從哪里可以看出文物的珍貴?

　　生：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人字畫。

　　師：從這里可以看出文物怎樣?

　　生：歷史悠久。

　　師：還從哪里可以看出文物的珍貴?歷代怎么理解?

　　生：各個朝代。

　　師：可見這些文物的年代非常齊全，文物還有哪些特點?

　　生：文物自身價值就很高，是奇珍異寶，也就是說是罕見的珍寶。

　　師：圓明園中收藏的文物歷史悠久，年代齊全，又是稀少珍貴的珍寶，所以這里又是世界上最大的(引導學生集體回答。)

　　生：博物館，藝術館。

　　師：(引導學生結合板書集體回答)圓明園就是這樣一座皇家園林，它(規模宏大)，(建筑宏偉)，(文物珍貴)，所以被譽為萬園之園。

　　五、學習第一自然段

　　師：可是，正是這樣一座園林，卻被人為地毀滅了。

　　板書：

　　毀滅。

　　只留下這些殘垣斷壁(出示課件，展示圓明園現在的景象)所以說，我們一起來朗讀第一自然段。

　　生集體有感情朗讀第一自然段。

　　師板書：

　　不可估量的損失。

　　六、學習第五自然段

　　師：此刻，你想了解些什么?

　　生：是誰毀滅了圓明園?

　　生：圓明園是怎么毀滅的?

　　師：下面老師來讀第五自然段，同學們帶著自己的問題，邊聽邊考慮：毀滅圓明園的兇手是誰?他們采用了哪些強盜行徑毀滅了圓明園?

　　師范讀。

　　師：強盜是誰?

　　生：英法聯軍。

　　師：他們采用了哪些強盜行徑毀滅了圓明園?

　　生：先是把能拿走的統統拿走，然后就用大車和牲口搬運，運不走的就任意毀掉。最后，還放火燒。同學們，我們再來讀一讀下面的話，注意加點的字，體會一下自己的感受。

　　學生品讀：

　　1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞，毀掉。

　　生：我體會到英法聯軍真是強盜，統統可以看出把能拿走的全拿走，一點也不給我們剩下

　　生：任意就是想怎樣就怎樣，比自己的東西還隨便，真是強盜。

　　生：我很氣憤，實在運不走的就是相盡了所有辦法也運不走，可是這樣的東西也不給我們留下

　　七、總結

　　師：(出示課件)此刻，你腳下是廣漠的荒原，眼前是圓明園殘存的殘垣斷壁，你想說些什么?

　　生：我們要好好學習，長大了建設好祖國。

　　師：對，同學們，讓我們牢牢地記住這祖國歷史上屈辱的一頁，讓我們牢牢記住這樣一句話：落后就要挨打。