《飲湖上初晴后雨》教案

    時(shí)間:2024-08-18 06:01:57 飲湖上初晴后雨 我要投稿

    關(guān)于《飲湖上初晴后雨》教案4篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《飲湖上初晴后雨》教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    關(guān)于《飲湖上初晴后雨》教案4篇

    《飲湖上初晴后雨》教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      2、讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和情感,體會(huì)詩(shī)的意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

      2、準(zhǔn)備課件。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,了解詩(shī)人蘇軾

      1、說說你知道的中國(guó)古代詩(shī)人蘇軾。

      2、了解詩(shī)人蘇軾。(知道詩(shī)人蘇軾蘇軾嗎?請(qǐng)知道的小朋友介紹)(1071年至1074年,這三年間蘇軾在杭州任通判,他不是很忙,除了審案,便有很多時(shí)間在西湖中游玩。)

      3、課題意思理解。(那天他又一次來西湖游玩,詩(shī)人蘇軾就是詩(shī)人蘇軾,每次的游玩都會(huì)帶給他不同的感受,這回他寫下了——,板示課題,齊讀課題,說說讀懂了什么?)(還想從詩(shī)中了解什么?)

      二、讀解詩(shī)意,感受詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美

      1、學(xué)生自由朗讀,指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。請(qǐng)默讀詩(shī),借助注釋,讀懂詩(shī)的.意思。(提出自學(xué)要求)

      2、交流詩(shī)意。(學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞?哪句詩(shī)?我們來交流一下)

      水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(水光瀲滟、方、山色空蒙、亦)

      晴天時(shí)詩(shī)人蘇軾只寫水,你還能想象到水以外的其他景色嗎?(請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)出來。)

      杭州原來是越國(guó)之地,屬于江南水鄉(xiāng),南方的天總會(huì)下雨,下怎樣的雨?微雨,輕雨,蒙蒙雨,牛毛細(xì)雨;也許是大雨,驟雨;大雨也好,小雨也罷都沒有澆滅詩(shī)人蘇軾的游興,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你聽他說:“山色空蒙雨亦奇”。

      欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。(欲、淡妝濃抹、總相宜)(西湖與西子的相似之處)

      詩(shī)之美,在于詩(shī)人蘇軾獨(dú)具匠心的描寫,在于奇妙的想象,只有李白才能想到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”只有蘇軾才能想到:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。當(dāng)初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合,但今天,西湖也叫西子湖,從這足見詩(shī)之偉大。

      三、理解詩(shī)人蘇軾,感悟詩(shī)情之美

      1、讀到這里你覺得詩(shī)人蘇軾對(duì)西湖有著怎樣的思想感情?(介紹詩(shī)人蘇軾與西湖的故事,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。)

      2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。

      四、拓展學(xué)習(xí),感受詩(shī)的魅力

      1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美

      六月二十七日望湖樓上醉書

      黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

      卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。

      飲湖上初晴后雨(其一)

      朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

      此意自佳君不會(huì),一杯當(dāng)屬水仙王。

      2、總結(jié)

      蘇軾與西湖是密不可分的,當(dāng)年的蘇軾哼著小曲,品著小酒,在杭州的山水間流連忘返,西湖詩(shī)情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙,而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫意才能盡展出來。讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b《飲湖上初晴后雨》。

    《飲湖上初晴后雨》教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句的意思。

      2、有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

      3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛,感受自然之美,語(yǔ)言文字之美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫的景物,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是重點(diǎn)。

      體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備:掛圖、教棍兒、音樂播放器:《春江花月夜》(可惜沒有多媒體)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們?nèi)ミ^杭州的西湖嗎?

      說說你眼中的西湖。自古以來,西湖以它秀麗的景色吸引了許多中外游客,西湖有十大勝景:蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪(白蛇和許仙的神話故事就與斷橋有關(guān))等。西湖優(yōu)美的景色吸引著無數(shù)游人觀光游覽,很多文人墨客在這里吟詩(shī)作賦,留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇,來贊美西湖這一人間仙境。比如,北宋文學(xué)家蘇軾就為世人留下了兩首千古絕唱,飲湖上初晴后雨(板書課題),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是其中的第二首。

      二、理解詩(shī)的題目

      生讀題目,理解:飲湖上初晴后雨

      師:從這個(gè)課題中,你能讀懂點(diǎn)什么嗎?

      生:先是晴天然后下起了雨。

      生:這是蘇軾賞風(fēng)景時(shí)寫的。

      生:蘇軾和朋友在飲酒。

      師:連起來說說這個(gè)題目的意思。

      三、走近作者

      同學(xué)們,你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料,請(qǐng)展示一下。

      (蘇軾,字子瞻,又字和仲,號(hào)“東坡居士”,今四川眉州人,北宋著名的文學(xué)家、書畫家。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世,世稱“三蘇”。)

      當(dāng)時(shí),蘇軾在杭州任通判,呆了三年多,他為西湖疏通河流,還造了蘇堤。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛。蘇軾曾寫下大量有關(guān)西湖景物的詩(shī)。

      當(dāng)初蘇軾被貶,常常親自燒菜與友人品味,蘇東坡的烹調(diào),以紅燒肉最為拿手。后來,人們用他的名字命名為“東坡肉”。將來大家有機(jī)會(huì)去杭州旅游時(shí),可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。

      四、反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意

      你通過朗讀這首詩(shī),認(rèn)為這首詩(shī)主要寫什么?

      (這是一首贊美西湖美景的詩(shī),也是一首寫景狀物的詩(shī)。)

      當(dāng)蘇軾和朋友正在飲酒時(shí),到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢?自己讀讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字。

      瀲滟、蒙(多音字,本課讀二聲)亦(人云亦云、不亦樂乎)、欲、妝

      自由試讀,指名讀,組詞。

      2、七言詩(shī)如何加停頓?試著加上,讀一讀。

      指名試,生齊讀。

      3、大家會(huì)正確讀詩(shī)了,想不想知道這首詩(shī)寫的是意思?

      怎樣理解詩(shī)意呢?你有什么好的方法介紹給大家?

      (看下面的注釋;問老師;查資料;多讀幾遍,其義自見。)

      師:其實(shí)呀,還可以聯(lián)系課文中的插圖,反復(fù)誦讀來理解,好,同學(xué)們,就用你們自己的方法,反復(fù)讀讀,來理解詩(shī)的意思吧。

      師;讀著讀著,你看到了什么畫面?

      (蘇軾飲酒的'畫面;太陽(yáng)高照,波光粼粼;有山有水;西湖;雨;霧氣升騰;)

      你從哪句詩(shī)里讀出來的?

      第一句:水光瀲滟晴方好。

      (太陽(yáng)照在水面上,水面像金子般閃動(dòng)。)想象湖水很美的畫面。

      為什么會(huì)這么美啊?

      (因?yàn)槭乔缣臁:婧孟袷且粔K翡翠,像金子般耀眼。)師板書:晴方好。

      師:穿越水面,你還看到什么?

      生:小魚在曬太陽(yáng)。

      生:青蛙在唱歌。

      師:這么美的景色都融在詩(shī)的第一句中,女同學(xué)來試試。/男同學(xué)也來試。

      師:晴天的西湖這么美,蘇軾跟朋友們一起飲酒作詩(shī),多么開心!可是,忽然之間,變天了!

      師范讀第二句:山色空蒙雨亦奇

      你也來試著讀一讀這一句。

      師:雨天的西湖的景色有何特點(diǎn)?

      (想象畫面:雨下到西湖里,像珍珠一樣。)

      師:怪不得,我們的詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆,齊讀二句。板書:雨亦奇

      讀了這句詩(shī),你認(rèn)為作者的心情有沒有受到下雨的影響?(還是很開心)

      出示掛圖,欣賞雨中的西湖美景。

      晴天的西湖很美,雨天的西湖也很美。再讀詩(shī)歌前兩句。(前兩句是寫景)

      詩(shī)人泛舟西湖,一天之中飽覽了西湖晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光,心情無比激動(dòng),寫下了這千古絕句。

      再讀讀后兩句,說說你讀懂了什么?

      詩(shī)人把西湖和西施相比。

      你了解西施嗎?(她是越國(guó)的大美女。中國(guó)古代四大美女之一,傳說她有沉魚之美)

      此時(shí)此刻,你站在西湖上,你想把西湖比作什么呢?

      (比作明亮的鏡子;比作一塊翡翠)。

      師:那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢?

      因?yàn)槲骱䶮o論晴天或雨天都很美,跟西施一樣都是天生麗質(zhì),所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施,給西湖增加了動(dòng)感和活力。板書:總相宜

      大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣盡顯風(fēng)姿,在詩(shī)人心中流下了永恒的畫卷。自古以來,蘇軾的這首詩(shī)成為人們贊美西湖美景的典范之作,是對(duì)西湖美景的最全面的評(píng)價(jià)。咱們一起來試著背誦吧!

      個(gè)人背,齊背。

      五、加深理解,拓展

      1、師:此時(shí)此刻,加入咱們正乘坐畫舫在西湖上游覽,你最想說什么?

      (鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述美麗的畫面)

      晴天的西湖,太陽(yáng)高照,水面波光粼粼,正好展示著西湖的美麗;下雨了,山中云霧迷蒙,景致也很奇妙。我想,最好把西湖比作西子,不管她怎樣打扮,總能很好地烘托出天生麗質(zhì)和迷人的神韻。

      2、其實(shí),還有一首《飲湖上初晴后雨》,(出示小黑板)大家來試讀一下:(播放音樂《春江花月夜》伴奏)

      飲湖上初晴后雨

      (宋)蘇軾

      (一)

      朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

      此意自佳君不會(huì),一杯當(dāng)屬水仙王。

      《六月二十七日望湖樓醉書》總共5首,其一咱們背過:

      黑云翻墨未遮山,

      白雨跳珠亂入船。

      卷地風(fēng)來忽吹散,

      望湖樓下水如天。

      師:你還能引用哪首詩(shī)來抒發(fā)自己對(duì)西湖的喜愛和贊美?

      咱們?cè)?jīng)背過的一首古詩(shī)就是寫西湖荷花的,還記得嗎?

      指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

      曉出凈慈寺送林子方

      (宋)楊萬(wàn)里

      畢竟西湖六月中,

      風(fēng)光不與四時(shí)同。

      接天蓮葉無窮碧,

      映日荷花別樣紅。

      這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)西湖六月美景的贊美之情。

      白居易《錢塘湖春行》:

      孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

      幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。

      :亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

      最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

      六:布置作業(yè)

      自己積累背誦兩首贊美祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī),準(zhǔn)備參加古詩(shī)背誦比賽。

    《飲湖上初晴后雨》教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)生字新詞。

      2、有感情地朗讀課文,背誦這首古詩(shī)。

      3、讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

      4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、體會(huì)詩(shī)所描繪的意境。

      2、讀懂詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課文插圖

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)--曉出凈慈寺送林子方,通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)你懂得了什么?

      2、師小結(jié).

      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)--《飲湖上初晴后雨》

      (一)、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

      1、師范讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)。

      2、學(xué)生練讀,互評(píng)。

      3、比一比,看誰(shuí)讀得好。

      (二)、精讀課文理解古詩(shī)

      1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題;抓字眼,明詩(shī)意;讞詩(shī)句,悟詩(shī)意。

      2、分級(jí)合作學(xué)習(xí)古詩(shī),學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動(dòng)筆記一記,方便在班上交流解決。

      3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

      4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。

      三、回讀全詩(shī),感受意境。

      四、擴(kuò)展思維

      我們被詩(shī)人帶到如此迷人的西湖中,你會(huì)想到些什么呢?

      五、指導(dǎo)背誦

      六、作業(yè)

      練習(xí)題

      1、你還知道那些關(guān)于西湖的`詩(shī)篇?

      引出《六月二十七日望湖樓醉書》。

      2、填寫詩(shī)句

      欲把西湖比西子。

      課后反思

      《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)是寫西湖的景色,作者通過大膽的想象,用西施來比喻西湖,增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩(shī),主要是讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)作者的感情,通過對(duì)詩(shī)中“美”的理解來有感情地朗讀課文,把“美”用讀的形式表達(dá)出來。

      在理解古詩(shī)的字、詞時(shí),我?guī)缀醢言?shī)中所有的字、詞都拿來和學(xué)生分析了,在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上,很快就領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思了。學(xué)生懂得詩(shī)句的意思后,就讓他們討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?然后一起分析,最后通過對(duì)作者感情的理解,有感情朗讀這首詩(shī),體驗(yàn)這首詩(shī)中的“美”。在理解題目時(shí),我用提出質(zhì)疑的辦法,來激發(fā)學(xué)生思考的積極性,加深了學(xué)生的印象。

      我通過讓學(xué)生自己在讀中體驗(yàn)詩(shī)句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情,然后再有感情朗讀全詩(shī),效果較更好。

      由于學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較多,有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),課堂氣氛較活躍,整個(gè)效果比較好。

    《飲湖上初晴后雨》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 讓學(xué)生理解本詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感受詩(shī)中始終所表達(dá)的意境。

      2. 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī),背誦本詩(shī)。

      3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么,大家都去過哪些地方旅游? 看見過哪些令你難忘的自然景觀?

      (明確: 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象,同時(shí)鍛煉他們對(duì)自然景物描寫的口頭表達(dá)能力)

      杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美,吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時(shí),不僅是現(xiàn)在,有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名,留下了一首著名的描寫西湖的詩(shī)篇,詩(shī)的名字就叫——(生齊讀本詩(shī)題目:飲湖上初晴后雨 )作者是—— (蘇軾)

      二、理解詩(shī)句意思

      1. 讓學(xué)生先齊讀一遍,然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

      2. 讀懂詩(shī)意。給出五分鐘,請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋,準(zhǔn)確解釋出全詩(shī)的意思。

      3. 找四位同學(xué)解釋全詩(shī),教師在旁作指導(dǎo),糾正解釋的不恰當(dāng)之處。

      三、體會(huì)詩(shī)歌意境

      1. 這首詩(shī)描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象?(明確:分別描寫了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。)請(qǐng)說出詩(shī)中作者是怎樣描寫的?(水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇)

      2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的`景色之后,西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么?(明確: 美女西施)在詩(shī)中作者是怎樣描寫的? (欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜)

      3. 全文讀完,詢問學(xué)生詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情?(明確:在學(xué)生回答后,教師介紹作者的寫作背景。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判,游覽了杭州的著名景觀西湖。詩(shī)人在西湖上飲酒游覽,適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨,于是作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。)

      四、了解一些文學(xué)常識(shí)

      《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩(shī)篇。詢問學(xué)生對(duì)作者蘇軾的了解,包括“三蘇”,唐宋八大家分別指什么

      (明確: 蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士。與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是:三蘇,歐陽(yáng)修,王安石,曾鞏,韓愈,柳宗元 )

      五、教師總結(jié)全詩(shī)

      全詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美,描寫生動(dòng)。第一、二句是詩(shī)人的實(shí)寫,從初晴,雨后兩個(gè)角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩(shī)人的聯(lián)想,他把西湖比作春秋美女西施,形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài),刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩(shī)里來被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩(shī)篇。也正因?yàn)楸驹?shī)的出名,西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。

      六、作業(yè)布置

      1. 找出本詩(shī)中的名句,反復(fù)誦讀,用一兩句話寫出自己讀了這首詩(shī)后的感受。

      2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩(shī),背誦,增加積累。

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