初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計

    時間:2020-07-26 16:44:50 鄉(xiāng)愁 我要投稿

    初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計三篇

      篇一:初中語文教案:《鄉(xiāng)愁詩兩首》教學(xué)設(shè)計

      一 教學(xué)目標

    初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計三篇

      (一)知識教學(xué)點_

      巧妙的比喻在表達主題上的作用。

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點

      1 用形象表現(xiàn)抽象的寫法。

      2 背誦這兩詩。

     。ㄈ┟烙掠凉B透點

      體會詩歌的意境美及詩人內(nèi)心的思國愛鄉(xiāng)情感。

      二 學(xué)法引導(dǎo)

      課前可播放羅大佑的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》或費翔的《故鄉(xiāng)的云》,以調(diào)動學(xué)生的情感。對詩歌應(yīng)進行朗誦品味,進而體會感情。在此基礎(chǔ)上欣賞討論詩歌。進而進行遷移創(chuàng)新,欣賞討論。還可進行推薦性拓展閱讀。

      三 重點、難點、疑點及解決辦法

      1 重點:巧妙的比喻。

      2 難點:用具體形象表現(xiàn)抽象概念。

      3 疑點:對“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂、“海峽”的理解。

      4 解決辦法:朗讀、品味、討論、談感受。

      四 課時安排

      1課時

      五 教學(xué)用具

      多媒體及相關(guān)制作好的課件。

      六 師生互動活動

      1 范讀欣賞。

      2 討論理解形象。

      3 品味感受。

      4 遷移訓(xùn)練。

      5 拓展閱讀。

      6 談感受。

      篇二:鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計——比賽

      【教材分析】

      《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇課文,是臺灣著名詩人余光中的代表力作。《鄉(xiāng)愁》以獨特的想象,嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。

      【教學(xué)設(shè)想】

      課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品,幫助學(xué)生理解詩歌主題。教學(xué)時,讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識,由淺入深,重閱讀,善啟發(fā),巧設(shè)高度,激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的熱情;幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法;創(chuàng)設(shè)情境,通過多媒體手段,喚醒學(xué)生的愛國意識,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

      【教學(xué)目標】

      1. 通過誦讀品悟,讓學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩歌的能力。

      3. 通過情感熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國之情。

      【教學(xué)重難點】

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗去感受詩人的感情。

      教學(xué)難點:對詩中郵票、船票、墳?zāi)、海峽四個特殊意象的體會把握。

      【教學(xué)過程】

      (一) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們有過離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時的感覺是如何的?能和大家談?wù)剢?(請兩個寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言,教師適當(dāng)啟發(fā))

      對于思鄉(xiāng)之情,離別之痛,早在古代就有不少詩作表達這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎?(請兩個學(xué)生舉例)

      老師也收集了幾句,同學(xué)們一起讀一讀。

      1、馬致遠的曲《天凈沙. 秋思》: “ 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯”。

      2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》: “少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰, 兒童相見不相識,笑問客從何處來? ”

      3、李白的《靜夜思》: “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”

      古人通過這些詩句表達各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩人余光中一起走進他的鄉(xiāng)愁設(shè)計。

      (二)作者簡介

      首先請同學(xué)們借助課文P100注釋對詩人先作一定的了解。把注釋畫下來。 生補充簡介:

      余光中,臺灣學(xué)者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因,臺灣海峽將臺灣和大陸阻隔半個多世紀。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強烈濃厚的思鄉(xiāng)之情,表達出大多數(shù)臺灣人民的心聲。

      (三) 初讀感知

      1、 請同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦,在音畫中感受詩人的情感。聽完

      后說說他讀得好不好?如果好,好在哪里?(播放錄音——使用語文版配備的錄音帶)

      2、 通過聽錄音朗讀,同學(xué)們一定也融入到了詩人的情感世界里了,下面請同

      學(xué)們一起模仿錄音朗讀。

      3、 哪一個同學(xué)來說一說錄音朗讀讀得好在哪里?(指導(dǎo)朗讀:注意朗讀節(jié)奏、

      讀準重音、讀出感情)

     。1)結(jié)合課后思考練習(xí)三,劃分詩歌的節(jié)奏。(板書:①節(jié)奏)劃完的同學(xué)可以

      再小聲地把這首詩多朗讀幾遍。(出示幻燈片)

      (2)除了要注意朗讀節(jié)奏,還要注意什么?誰可以說一說?

      ——重讀(板書:②重音)

      (3)誰知道要把詩歌讀得好,還應(yīng)該注意什么?

      ——感情(板書:③感情)

      請同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩,注意體會詩歌的感情基調(diào)。 明確:激憤、昂揚和略帶哀傷。

      5.全班同學(xué)一起來有感情郎讀全詩。

      (四)研讀詩歌,品味意象。

      1.在詩人漫長的生活經(jīng)歷里,鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭,可以從哪些詞語看出來呢?(板書:小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在)

      2.四個時間詞語代表了哪四個人生階段?

     。ò鍟和 青年 中年 老年)

      3.詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩,你覺得詩人在這幾個人生階段是通過什么具體可感的東西來表達鄉(xiāng)愁的?(板書:郵票 船票 墳?zāi)?海峽)

      4.我們以第一節(jié)為例,具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀,想一想,郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

     。1)請一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

      教師指導(dǎo):朗讀詩歌要注意詩歌的節(jié)奏和重讀,而將一首詩讀出感情,離不開對詩歌的理解。如:“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。

      小時候

      鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

      我/在這頭

      母親/在那頭

      (2)郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(學(xué)生朗讀體會)

      郵票讓人聯(lián)想到通信。詩人少年在外求學(xué),思念母親,點點滴滴的眷戀之情,凝聚在這小小的`郵票上。郵票雖小,卻蘊涵著詩人的鄉(xiāng)愁。(板書:思念母親) 師:為什么選擇郵票呢?如果把郵票改成信紙可以嗎?

      師:為什么詩人用小小來形容郵票?(引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識暢所欲言。) 師幫助理解釋疑:

      小小不僅用來形容郵票的大小,也用來形容情感的程度。這時的思鄉(xiāng)之情是比較淡的,如輕煙似的,一縷,兩縷。

     。3)誦讀第一節(jié)。

      5.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法,分別說說“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的?(組織形式:以前后桌為一組,小組討論5分鐘,派代表發(fā)言。)(教師適當(dāng)引導(dǎo))

      (1)郵票是書信來往,而船票則是兩地奔走的結(jié)果,凝結(jié)著詩人對新婚妻子的不盡相思,比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁;(板書:夫妻分離)

      (2)墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕,愁思更是濃的化不開,(板書:母子死別)這些都是詩人的“家愁”。

     。3)而海峽則把感情推向最高潮,由“家愁”上升到“國愁”。(板書:故鄉(xiāng)之思→家國之情)一灣淺淺海峽,將臺灣和大陸分隔多年,卻割不斷臺灣人民對祖國大陸綿綿的思念。(板書:游子與大陸分離)

      6.請同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩。

      (五)課文小結(jié)

      郵票、船票、墳?zāi)、海峽這些事物看起來似乎沒有關(guān)連,但卻是詩人對鄉(xiāng)愁的種種感覺:小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物,它們有形狀有顏色,具備某種形象。當(dāng)詩人將它們寫入作品中,并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時,它們就成為詩歌的意象。我們學(xué)習(xí)詩歌要從意象處入手。因為詩人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后,通過意象將它們暗示出來。理解詩歌的意象,能幫助我們很好地理解詩歌的主題。

      【布置作業(yè)】

      1.有感情地背誦這首詩。

      2.拓展模仿。

      鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

      鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

      鄉(xiāng)愁是

      友誼是

      母愛是

      【板書設(shè)計】

      鄉(xiāng) 愁

      ——余光中

      小時候童年 郵票 家愁

     。缸臃蛛x)

      長大后青年 船票

     。ǚ蚱薹蛛x)

      后來啊中年 墳?zāi)?/p>

     。缸铀绖e)

      而現(xiàn)在老年 海峽 國愁

     。ㄓ巫优c大陸分離)

      篇三:《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

      知識儲備點:

      1、品味詩歌語言,了解詩人的情感。

      2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。

      能力培養(yǎng)點:

      1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

      2、反復(fù)誦讀,使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

      3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

      情感體驗點:

      使學(xué)生增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,并立志刻苦學(xué)習(xí),以報效祖國。 教學(xué)重點難點:

      1、反復(fù)誦讀詩歌,體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

      2、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。

      教學(xué)方法:

      朗讀法、啟發(fā)、探究法.

      教具準備:

      多媒體

      教學(xué)步驟:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      上中師時,每當(dāng)周末,近路的同學(xué)一路飛歌回家,我就特別想家,心中有淡淡的惆悵、失落。在外漂泊的人易想家,李白的“舉頭望明月,低

      頭思故鄉(xiāng)”、馬致遠的“夕陽西下,斷腸人在天涯”表達的詩人對家鄉(xiāng)的思念,思鄉(xiāng)在古今詩歌中是個歷久長新的話題。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)臺灣著名學(xué)者余光中的《鄉(xiāng)愁》,體會其中的情意好嗎?

      二、板書課題,作者簡介及寫作背景:

      余光中,臺灣學(xué)者,1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺灣,是當(dāng)代臺灣著名詩人、散文家、學(xué)者。

      三、學(xué)習(xí)新課:

     。ㄒ唬┞犠x,整體感知。

      1、播放《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦錄音。

      2、同學(xué)們聽了以后,有什么感受?請說出來大家討論。

      3、教師適當(dāng)評點后,引導(dǎo)學(xué)生體會詩中悲憤而激昂的感情基調(diào)。

     。ǘ┢纷x,體會詩的音樂美。

      1、學(xué)生自由朗讀課文,然后請同學(xué)代表讀課文,集體糾音。

      2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏,找出重讀詞語。

      3、全班齊讀,要求:讀準字音,讀出感情。

     。ㄈ┙庾x、品味詩的意象和情感

     。ǘ嗝襟w演示)

      1、鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感,而詩要講究形象性,這首詩是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的?

      詩人把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個具體可感的對象上,采用了詩歌創(chuàng)作中常用的一種技巧:托物寄情。

      2、這四種對象前,表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它

      們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達效果?

      “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上,恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

      3、這首詩是以時間的變化、推移來組織全詩的,全詩共四節(jié),對應(yīng)的是四個人生階段:小時候、長大后、后來、現(xiàn)在。詩人為這四個人生階段分別找了一個最能表達鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物:小時候的郵票、長大后的船票、后來的墳?zāi)、現(xiàn)在的海峽。那么,它們分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?

      小時候母子分離對母親的思念,長大后夫妻分離對妻子的思念;后來母子死別再也無法溝通的思念;現(xiàn)在游子與大陸分離對故土的思念。這四節(jié)詩層層推進,由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。

      (四)課堂互動

     。▽W(xué)生針對以上問題,大膽發(fā)問,老師適當(dāng)點撥)

      (五)學(xué)生朗讀詩歌,再次體會作者情感,并在教師的啟發(fā)下,總結(jié)本課要點。(板書)

      地點時間愁緒 情懷

      小時侯 郵票 戀母

      時空

      長大后 船票 念妻 交織 感情 愁

      墳?zāi)?哭娘 后來 物化

      臺灣 現(xiàn)在 海峽 大陸

      (六)延伸拓展,深化積累。

      1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一,我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個主題的?你能背出來嗎?

     。▽W(xué)生背誦,肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。)

      2、在《鄉(xiāng)愁》一詩中,作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等,請你也仿照這個句式說一、二句話

     。ɡ蠋焼l(fā),鼓勵學(xué)生大膽嘗試,并及時給予中肯評價)

      (七)再次朗讀課文,然后課堂小結(jié)。

      1、全班再次誦讀課文,加深對課文的理解。

      2、體會本詩形式美(結(jié)構(gòu)美、音樂美、語言美)

      3、堂小結(jié):

      同學(xué)們,人們常說:“甜不甜故鄉(xiāng)水,親不親故鄉(xiāng)人”正因為如此,文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,那么作為學(xué)生的

      我們,應(yīng)該怎樣做來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢?下面讓我們一起欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁》。

      (八)布置作業(yè);

      1、背誦《鄉(xiāng)愁》

      2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文,文體不限。

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