《鄉愁》教材簡析

時間：2024-06-23 16:54:21 鄉愁我要投稿

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《鄉愁》教材簡析

　　《鄉愁》，短短的四小節，反復地詠嘆，道不盡的是鄉愁，凝聚的仍是鄉愁。

《鄉愁》教材簡析

　　鄉愁，是中國詩歌一個歷史常新的普遍的主題，余光中多年來寫了許多以鄉愁為主題的詩篇，《鄉愁》就是其中情深意長、音調動人的一曲。

　　正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統的中國詩人，他的鄉愁詩從內在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統，具有深厚的歷史感與民族感，同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉情懷，客觀上具有以往任何時代的鄉愁所不可比擬的特定的廣闊內容。余光中作為一個離開大陸三十多年的當代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時代印記�！多l愁》一詩，側重寫個人在大陸的經歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳墓，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉關之思，而這一切在詩的結尾升華到了一個新的高度：“而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。”有如百川奔向東海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，而詩人個人經歷的傾訴，也因為結尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感。縱橫相交而成十字路口的現實感。”(《白玉苦瓜》序)這樣，詩人的《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩所不可比擬的廣度和深度。

　　在意象的擷取和提煉上，這首詩具有單純而豐富之美。鄉愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應的獨特的美的意象來表現，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛�！多l愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發讀者多方面的聯想。在意象的組合方面，《鄉愁》以時間的發展來綜合意象，可稱為意象遞進。“小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現在”，這種表時間的時序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，前面三節詩如同洶涌而進的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級浪。

　　《鄉愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現為結構美，一表現為音樂美�！多l愁》在結構上呈現出寓變化于傳統的美。統一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美�！多l愁》共四節。每節四行，節與節之間相當均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調節，從而使詩的外形整齊中有參差之美。《鄉愁》的音樂美，主要表現在回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而 “一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數量詞的運用，不僅表現了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。

　　《鄉愁》，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。

　　閱讀此詩，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情;第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方;第三小節：生離死別，母子不得相見;第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

　　閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。

　　詩的結構：以時間為順序(即小時候、長大后、后來，而現在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

　　拓展閱讀：《鄉愁》教案

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌

　　2、反復吟詠，把握鄉愁的內涵

　　3、體會作者的思想感情

　　課時：一課時

　　一、深情回顧“鄉愁”

　　回顧學過的表達思鄉情感的詩歌

　　二、激情導入《鄉愁》

　　在當代詩壇，有一位生長在大陸，定居在臺灣的詩人，一位熱愛故土如愛自己的詩人，有一位唱著鄉愁永不老去的詩人，他——就是余光中。1949年，21歲的余光中離開祖國，前往臺灣，20年后的一個夜晚，他倚欄望月，僅用了20分鐘就完成了他一生流傳最廣的詩歌《鄉愁》，現在，讓我們一起走進余光中的鄉愁世界。

　　三、聲情并茂讀“鄉愁”

　　1、學生試讀

　　2、習：朗讀詩歌應注意哪些方面?

　　3、教師導讀：重音、停頓、語速(緩慢)、語調(憂郁低沉)

　　如：小時候

　　鄉愁/是一枚/小小的/郵票

　　我/在這頭

　　4、聽音頻朗讀

　　5、學生練習讀

　　6、挑生展示

　　7、了解作者：余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和評論家。祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年離開大陸赴臺,已出版詩集、散文、評論和譯著40余種,代表作品有詩集《舟子的悲歌》、《鐘乳石》、《萬圣節》、《蓮的聯想》、《白玉苦瓜》、《與永恒拔河》等。

　　四、斟字酌句解“鄉愁”

　　自主學習(4分鐘)：

　　1、鄉愁是一種抽象情感，作者通過哪些具體可感的事物、分別表現了作者怎樣的鄉愁?

　　2、按什么順序來表達這種情感?

　　板書設計：

　　郵票--------母子情(個人之思)

　　船票--------夫妻情 ↓

　　墳墓--------永別情 ↓

　　海峽--------愛國情 (家國之思)

　　小結：這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳墓、海峽把抽象的鄉愁具體化、實物化，變成具體可感的東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統一，結束分離之苦的強烈愿望。

　　3、余光中談鄉愁

　　余光中說，這首詩是“蠻寫實的”：小時候上寄宿學校，要與媽媽通信;婚后赴美讀書，坐輪船返臺;后來母親去世，永失母愛。詩的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陸這個“大母親”，于是意境和思路便豁然開朗，就有了“鄉愁是一灣淺淺的海峽”一句。

　　2008年4月，著名詩人余光中在詩作《鄉愁》完成38年之后，補寫了第五小節：“未來啊，鄉愁是一座長長的橋，我去那頭，你來這頭。”

　　五、美點尋蹤品“鄉愁”

　　小組交流

　　1、用“這首詩美在，因為 ”這一句式來品讀詩歌，可以從語言(形容詞、量詞)、結構、情感、寫作手法等方面進行。2、抓住美點，再讀詩歌

　　六、爭先恐后誦《鄉愁》

　　1、競背全詩

　　2、仿寫《鄉愁》

　　快樂

　　孩提時

　　快樂是一顆小小的糖塊

　　銜在嘴上

　　甜在心上

　　小學時

　　快樂是一張滿分的試卷

　　捧在手上

　　樂在心上

　　中學時

　　快樂是一句鼓勵的話語

　　笑在臉上

　　記在心上

　　以后啊

　　快樂是一份滿意的工作

　　累在身上

　　美在心上

　　課堂小結：

　　學生小結

　　教師小結

　　同學們，人們常說：“甜不甜故鄉水，親不親故鄉人”正因為如此，文學史上才留下了那么多感人至深的抒發“鄉愁”名作，請同學們下去搜集有關表達鄉愁的詩歌，積累在摘抄本上。

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