《鄉(xiāng)愁》全文與賞析

    時間:2024-09-16 14:15:05 鄉(xiāng)愁 我要投稿

    《鄉(xiāng)愁》全文與賞析

      《鄉(xiāng)愁》是一首抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,詩人以獨特的意象、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。下面是小編分享的《鄉(xiāng)愁》全文與賞析。

    《鄉(xiāng)愁》全文與賞析

      原文

      鄉(xiāng)愁

      余光中

      小時候

      鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

      我在這頭

      母親在那頭;

      長大后

      鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

      我在這頭

      新娘在那頭;

      后來呵

      鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

      我在外頭

      母親在里頭;

      而現(xiàn)在

      鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

      我在這頭

      大陸在那頭。

      作品品析:

      在所有的語言中,詩歌是語言的鉆石;在所有的情感中,詩歌是情感的鈾。一起來回味品讀詩歌的語言美。《鄉(xiāng)愁》一詩語言的質(zhì)樸之美在于如同口語,富于生活氣息;典雅之美又在于精麗,富有獨特的韻味,是經(jīng)過錘煉加工的。

      1、時間詞美:“小時侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時間的變化、情感的遞增;

      2、名詞的美:“郵票、船票、墳墓、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁;

      3、數(shù)量詞的美:“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀;

      4、疊詞美:“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用,增加了句子的音韻感,富有詩意,巧妙地表達了作者的情感;

      5、方位詞美:“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞,顯示了空間的距離,反復應用使人感受到一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律。

      6、另外,“鄉(xiāng)愁是……”這一句式又營造了一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。

      賞析:

      《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章,它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。

      短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式,敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉(xiāng)愁,最后一節(jié)輕輕一點:“而現(xiàn)在……”

      詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷,母子分離的鄉(xiāng)愁,情侶難見的鄉(xiāng)愁,皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁,是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人,卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié),抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

      短詩在語言、節(jié)奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票,用得明了、形象、新鮮,加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味。總而言之,《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊藉,余韻綿綿,滿紙是思念大陸的親情,落葉歸根的宿愿,已成為人們傳誦的佳作。

      拓展閱讀:鄉(xiāng)愁教學反思

      《語文課程標準》中要求“欣賞文學作品,能設(shè)身處地地體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”,“提高自己的欣賞品味和審美情趣”。《鄉(xiāng)愁》是一首抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,詩人以獨特的意象、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。對于這首詩歌的學習,我既沒有要求學生逐句講解詩句的意思,也沒有概括詩歌每節(jié)的內(nèi)容,而是按照“朗讀──品味──發(fā)現(xiàn)”這樣的教學思路,引導學生去感受詩歌的音樂美,品味詩歌的語言美,發(fā)現(xiàn)詩歌的新奇美,使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美的層次。

      高爾基說:“真正的詩,永遠是心靈的詩,永遠是靈魂的歌。”詩歌是最富情感的,詩人把自己的情感表達出來,而他的目的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的。針對學生對詩歌的朗讀能力較差的現(xiàn)狀,結(jié)合詩歌的特點,在課上我加強了對學生的朗讀指導,主要是讀出感情、節(jié)奏、重音,注意語速、語調(diào)等。把無聲的文字變成有聲的語言,使詩中所抒發(fā)的情感叩擊學生的心靈,引起學生的共鳴,生動地再現(xiàn)作者的情感。《鄉(xiāng)愁》就詩的每一節(jié)來看,句子有長有短,參差不齊,節(jié)奏感很強,很適合學生的朗讀。通過朗讀引導學生體會詩歌的音樂美。學生第一次接觸新詩,教師的配樂范讀使學生能從整體上把握這首詩的感情基調(diào)、語速、節(jié)奏,對學生的朗讀起到了較強的指導作用。一是可以使學生增加讀詩的興趣,另外還可以依據(jù)一定的標準對他人的朗讀情況進行點評。在這里,有感情地朗讀始終是放在首位的,事實上,我們在學習詩歌時,都是在誦讀中逐漸體會作者要表達的情感。

      “詩以一字為工。”通過品味富有表現(xiàn)力的語言,深刻地感受蘊藏在字里行間的真情實感。在這一環(huán)節(jié),學生分組討論,充分體現(xiàn)了自主、合作的精神,既有個人的見解,又有集體的智慧,各抒己見,互相交流,挖掘了學生的內(nèi)在潛能。讓學生結(jié)合對詞語的品析,簡單描述想像到的畫面,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生去發(fā)現(xiàn)這首詩的新奇之處。學生入情后,在閱讀過程中不斷有新發(fā)現(xiàn),并能用恰當?shù)恼Z言表達出來。學生先去發(fā)現(xiàn),然后說出依據(jù),學生的思維就會被激活。這首詩學生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩方面:一是詩歌的層次結(jié)構(gòu),二是詩歌的立意。用時空的變化順序來組詩,使這首詩的層次非常清楚,由對家人的思念上升到對祖國大陸的思念,正是作者思想感情的升華,學生這么多的發(fā)現(xiàn),可見他們的潛力是無窮的。

      學生的即興寫詩,是讓他們借助這種詩歌的形式來表達自己的人生體驗,學生對生活的獨特感受是他們積累的學習語文的寶貴財富。當學生的生活體驗被引發(fā)時,學生的情感就會自然地抒發(fā)出來,而不是刻意地模仿。這個練習的目的不在于他們能說出多么富有韻味的詩句,而是在于表達自己對人生的獨特的感受和真切的體驗。

      在這樣開放的課堂中,教師要時時認識到,對學生給予足夠的理解和尊重,這對學生積極主動地學習往往能起到極大的促進作用。在新理念的指導下,教師已不單是知識的傳播者,更多時候是一名參與者、引導者、學生知識建構(gòu)的促進者。教師要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán),強調(diào)自主、合作、探究,這樣學生才可以自主理解,感受詩歌的內(nèi)容和情感,獲得自己的獨特體驗和發(fā)展,使學生的學習變得豐富而充滿個性。

      拓展:

      《鄉(xiāng)愁》教案

      教學目標:

      知識目標:

      1、理解本詩運用形象化手法所表現(xiàn)意象的具體含義。

      2、學習現(xiàn)代詩歌的朗誦技巧,較有感情的朗誦本詩。

      能力目標:

      抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。積累思鄉(xiāng)的對聯(lián)。

      情感目標:

      體味字里行間散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)愁,激發(fā)學生更加熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。

      教學重點:

      朗讀詩歌,感悟詩歌主題,深化愛家鄉(xiāng)愛祖國的意識。

      教學難點:

      體會詩的意象,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

      一、導入

      他,一首詩,道出了兩岸共同的心聲;他,多次往返海峽,卻始終難圓故鄉(xiāng)夢;他,一段陳詞,成就故鄉(xiāng)無盡的佳話和榮耀。

      他是誰呀?(鄉(xiāng)愁詩人——余光中)

      是的,今天,就讓我們一起走進他的《鄉(xiāng)愁》,一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

      二、教學過程

      在以往學習詩歌的課堂上,老師說過,學習詩歌最好的方法是什么呀?(朗讀)

      是的,古人言:讀書百遍,其義自見。而且,朗讀時解讀詩歌的敲門磚。我們只有對詩歌進行反復誦讀,才能真正走進詩歌的藝術(shù)殿堂。

      1、自由讀(強調(diào):在讀的時候,揣摩一下怎樣才能讀好。)

      2、齊讀

      覺得自己讀得好嗎?

      錄音好在哪里?(強調(diào):語速要慢,感情是憂郁的,節(jié)奏要放慢)

      讓我們一起來聽聽錄音的朗讀,看看哪些方面需要改進的。

      3、個別讀。

      一首詩只有讀出來,生命才算完成,朗讀者要象演奏家一樣,把詩歌的潛在生命激發(fā)出來,這樣能吸引人,打動人。

      通過剛剛的朗讀,從中你讀出了什么呢?(詩人融于詩歌中的濃濃思鄉(xiāng)之情)

      為什么詩人會有如此濃重的鄉(xiāng)愁呢?這與詩人的人生經(jīng)歷是分不開的。

      正是因為這樣的經(jīng)歷,才讓余光中在接受大陸記者的采訪時,脫口而出

      讓我們再次跟著錄音朗讀,體會詩中的鄉(xiāng)愁。

      通過朗讀,我們可以體會到詩人在漫長的生活經(jīng)歷中,對故鄉(xiāng)綿綿思念一直縈繞在心間,讓他悵惘嘆息。那么,詩歌中那些詞可以看出。

      (如:小時候長大后后來啊而現(xiàn)在四個時間序詞,代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩,四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。“掉頭一去是風吹黑發(fā),回首再來已雪滿白頭”

      小小窄窄矮矮淺淺疊詞,以事物的輕小襯托鄉(xiāng)愁的濃重

      郵票船票墳墓海峽物化鄉(xiāng)愁,使其具體可感。)

      愁緒在詩中彌漫,讀來似乎可意會而不可言傳。鄉(xiāng)愁本來就是抽象的,不可捉摸的,那么詩人又是如何通過具體可感的事物來表達呢?

      (郵票船票墳墓海峽)

      四個不同的人生階段,作者分別選取了最能表達鄉(xiāng)愁的對應物——郵票、船票、墳墓、海峽。那么這些意象分別表達的是怎樣的鄉(xiāng)愁呢?

      所以,作者在選取這四個意象時賦予了它們獨特的內(nèi)涵,你覺得它們之間有無共同點呢?

      (都顯示著分離,漂泊,訣別,可望而不可即的離別情緒)

      那么,真的都一樣嗎?在情感的歸屬上沒有什么不同嗎?

      (由個人——國家)

      是的,余光中曾說過:

      在漫長的時光中,詩人的鄉(xiāng)愁不僅僅是簡單的思家戀鄉(xiāng),更是慢慢升華,成為對祖國的深深的愛戀,這份愛國情懷,深入詩人骨髓:

      這是一份多么深沉的思念,多么刻骨的愛啊!

      讓我們攜帶著詩人的這份情,再來齊讀全詩,感受詩歌中的濃濃鄉(xiāng)愁。

      三、總結(jié)

      板書:

      讀(詩歌)──賞(意境)──悟(情感)

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