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古詩王安石《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語：《梅花》是北宋著名政治家、詩人王安石所作，下面是小編整理這首詩的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀了解。
教學(xué)內(nèi)容：S版教材二年級上冊六單元古詩《梅花》
教材簡析：
《梅花》是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻包含著豐富的內(nèi)容，寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒獨(dú)放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。贊揚(yáng)梅花不畏寒冷、芬芳留香的美好品質(zhì)。其意境幽遠(yuǎn)，讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。表達(dá)了作者對梅花的贊美和喜愛。
學(xué)情分析：
1、孩子對梅花常聽卻不常見，因此理解詩句中描寫的梅花“凌寒”“潔白”“幽香”等特點(diǎn)有些困難，加之二年級的孩子偏小，對于理解古詩句意思有一定的難度，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，再現(xiàn)“風(fēng)雪傲梅”的意境，增強(qiáng)學(xué)生對梅花特點(diǎn)的直觀感受，如教師語言描述、欣賞風(fēng)雪傲梅圖、播放課件等。
2、二年級的孩子對于理解詩句意思、感悟詩歌意境是很困難的。古語有云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”因此，借反復(fù)的感情朗讀成誦，在反復(fù)的感情誦讀中再加深孩子對古詩的理解，同時(shí)訓(xùn)練孩子的語感。
基于以上認(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“梅、墻、獨(dú)、暗、香”等生字。
2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過圖、文、生活相結(jié)合，感情朗讀，感受梅花不畏寒冷的頑強(qiáng)品格。
4、通過朗讀、交流等活動，訓(xùn)練孩子的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢、有感情地朗讀古詩，背誦古詩;
教學(xué)難點(diǎn)：通過圖、文、生活相結(jié)合，體會詩歌情境，感受梅花不畏寒冷的頑強(qiáng)品格。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念及方法：
1、運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生入情入境，觀察并表達(dá)，幫助孩子體會詩歌意境，化難為易。
2、反復(fù)吟誦古詩。借反復(fù)的感情朗讀成誦，借多種不同形式的吟誦，如挑戰(zhàn)讀、配樂讀、表演讀等，在反復(fù)的感情誦讀中加深孩子對古詩的理解，同時(shí)訓(xùn)練孩子的語感。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)流程：
一、聊花猜梅，激活課堂
1、老師引出話題：愛花的小朋友請舉手。呵呵，都喜歡?那你們都喜歡什么花呀?(生暢所欲言)
2、猜一猜：有一種花，開在寒冷的冬季，萬花凋零，它卻獨(dú)自開放，是什么花? 對于梅花，你有哪些了解?(生互動交流)
【設(shè)計(jì)意圖：花是孩子喜愛之物，且各有所愛;“猜一猜”也是孩子極感興趣的一項(xiàng)活動。“聊花猜梅”可使孩子全身心放松，釋放自我，激活思維，暢所欲言。課堂因之而活躍起來。同時(shí)，通過對梅花的交流，喚起孩子的生活記憶，可以了解學(xué)生此方面的信息，為后面的教學(xué)做鋪墊。】
二、欣賞風(fēng)雪傲梅圖
1、師出示課件，生觀察：圖上畫了什么?(生看圖回答)
2、生邊觀察邊思考：能從圖里獲得哪些信息?(思考后交流)
3、生看圖說話：能連起來說說么?(引導(dǎo)說完整的句子，說話有條理)
4、師生交流互動：喜歡梅花么?為什么?(引導(dǎo)說完整的句子，說話有條理)
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞“風(fēng)雪傲梅”圖，讓孩子了解梅的特點(diǎn)，感受梅的美麗和惡劣生存環(huán)境，直觀感受梅的高潔。通過賞圖交流，融詩文理解于觀察中、思考中、表達(dá)中，化難為易;并進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。】
三、品讀《梅花》古詩
1、讀通讀順，讀出詩韻。
(1)生自己試讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
(2)抽生試讀，在評議中注意正音并認(rèn)識生字：墻、寒、獨(dú)、遙、暗、香。
A、在生的朗讀中注意正音：數(shù)(shu) 凌(ling)
B、交流識記生字的方法：
加一加——獨(dú)、暗、香; 換一換——遙; 重點(diǎn)交流：墻、寒
C、用交流的方法熟記生字：自由記憶。
(3)再讀古詩，要求讀出詩的韻律：用畫“/”的方法幫助朗讀，在需要停頓的地方畫上“/”。
(4)生齊讀古詩，讀得正確、流暢、有詩韻。
2、品讀古詩
(1)體會詩意及詩境。
老師提問：從古詩中，你讀懂了什么?從哪里讀懂的?
孩子交流，老師引導(dǎo)：
A、外在的美：凌寒——花開冬季;不是雪——白梅;暗香來——淡香襲人。
B、內(nèi)在的魂：凌寒——不畏嚴(yán)寒;暗香來——芬芳高潔。
(2)感情朗讀古詩：
A、贊美梅花的美：讀得優(yōu)雅飄逸：語調(diào)柔美、悠遠(yuǎn)。
B、贊美梅花的魂：讀得無畏，擲地有聲，聲音渾厚、有氣勢，注意重音(能體現(xiàn)梅花魂的字詞)的處理。
3、賞讀成誦：抽生感情朗讀，賽讀，動作表演讀，全班齊誦。
注意評價(jià)引導(dǎo)：語氣語調(diào)、重音、語速等。
【設(shè)計(jì)意圖：熟讀、解讀、賞讀，讓孩子在不同層次、不同形式的朗讀中，一步步加深對詩意及詩境的體會，使梅的美麗、梅的高潔形象深深印在孩子的腦海中，使孩子的朗讀能力逐步提高，使孩子解讀古詩的能力逐步增強(qiáng)。“讀”成為孩子解讀古詩、感悟古詩的手段，成為孩子表達(dá)感悟的方式。】
四、讀畫相融，拓展升華
1、讀一讀：讀贊梅的名詩詞句(課件出示)
A、師生一起讀詩句;B、生讀最喜歡的詩句;C、選一句古詩背下來。
2、畫一畫：畫一幅自己心目中的“梅花圖”，并為它題上詩句。
【設(shè)計(jì)意圖：賞讀贊梅的詩句，進(jìn)一步感受梅花的高潔，同時(shí)要求孩子背誦自己喜歡的一句詩，增加積累。一首詩就是一幅畫，一幅畫就是一首詩。通過畫一畫并題詩，讓孩子在想象中任意馳騁，在想象中表情達(dá)意。】
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