《題西林壁》四年級語文教案

    時間:2024-07-02 03:20:27 題西林壁 我要投稿

    《題西林壁》四年級語文教案

      教學目標:

    《題西林壁》四年級語文教案

      1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

      2.體會詩人在廬山時,觀察的地點和角度不同,所看到的景象也不一樣。

      3.理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

      4.讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養學生的學科興趣和學習能力。

      5.通過學習,逐步感受祖國優秀民族文化的美。

      教學重點:

      1.借助以前學過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。

      2.引導學生把握好朗讀的節奏,掌握抑揚頓挫。

      教學難點:

      體會詩人"當局者迷,旁觀者清"的思想,說說自己的感受。

      教學課時:

      1 課時

      教學過程:

      一、提出學習目標(約3分鐘)

      1. 吟詩導入,引入課題

      (師吟誦):

      橫看成嶺側成峰,

      遠近高低各不同。

      不識廬山真面目,

      只緣身在此山中。

      師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。

      (生讀古詩,師板書課題)

      2、提出學習目標

      (1)把古詩讀通順,難讀的字詞多讀幾遍;畫出詩的節奏,并讀一讀。

      (2)理解詩句的意思,體會詩人心境。

      (3)抓住重點詩句,體會詩人"當局者迷,旁觀者清"的意義。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)

      (4)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。

      二、展示學習成果(約30分鐘)

      (給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

      (一)基礎知識展示(小組內完成)

      1.我會讀寫生字詞:疑。

      2.我會用"疑"字組詞,并說一句話。

      3.我會流利讀古詩。

      4.我知道蘇軾的生平(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學家、書畫家、是"唐宋八大家"之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為"三蘇"。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。)

      5.我會自主完成課后思考題及每課一練的題目等。

      (小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示)

      (小組內互相交流、幫助、質疑問難;教師及時到學生中指導展示)

      (二)學文悟情展示

      1.我會讀。

      "遠近高低各不同"的"各"字要重讀。

      "不識廬山真面目,只緣身在此山中。"讀這兩句時要用理智的口氣、讀出一個充滿哲理的哲學家,讀出深沉與智慧。 "真"字要重讀。

      2. 我會悟。

      生1:我知道"橫看成嶺側成峰"的意思是:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側著看卻仿佛變成了一座山峰。

      生2:"遠近高低各不同"的意思是:向遠處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。

      生3:"不識廬山真面目"的意思是: "我"沒有認清廬山的真面目(全景);"只緣身在此山中"的意思是:只因為我站在廬山中。

      (要求:沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄)

      (三)創作性展示

      1.展示個性感受

      我知道"不識廬山真面目,只緣身在此山中"這兩句詩包含的哲理是:我們要想對事情有一個全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見,也就是人們常說的"當局者迷,旁觀者清"。

      2.我會讀詩人蘇軾寫的其它詩。

      3. 展示心得體會。

      三、激發知識沖突(約5分鐘)

      "從不同角度觀察,結果各不相同。"你碰到過這樣的情況嗎?舉個例了說說。

      四、知識拓展延伸(約2分鐘)

      1.結合生活事例,說說你是怎么理解"不識廬山真面目,只緣身在此山中"這句詩的意思。

      2.《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美,更包含了" 當局者迷,旁觀者清"的人生哲理。


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