八年級語文下冊《桃花源記》教學設計

    時間:2024-05-20 16:44:33 桃花源記 我要投稿
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    八年級語文下冊《桃花源記》教學設計

      一、教學目標

    八年級語文下冊《桃花源記》教學設計

      1.理解文章內容,感受世外桃源所描繪的理想社會;

      2.理解作者寄托的社會理想;

      3.掌握出自本文的四個成語;

      二、教學重難點

      教學重點:理解文章內容,感受作者所描繪的美好的理想社會;

      教學難點:理解作者寄予的社會理想;

      三、教學方法

      朗讀法、討論法、合作探究法

      四、教學過程

      (一)課前預習桃花源記,導入新課

      課堂開始請同學們回憶上節課內容。具體導入語如下:

      同學們,“桃花源”真的存在嗎?陶淵明虛構這樣一個故事,含蓄地表達了自己怎樣的社會理想呢?

      (二)初讀課文,整體感知

      請同學讀課文,并用原文中的句子回答下列問題:

      1.描寫桃花林景色的句子;

      2.描寫桃花源自然景色的句子;

      3.描寫桃花源社會環境的句子;

      4.描寫桃花源人衣著、勞動、精神狀態的句子;

      5.體現桃花源人熱情好客的句子。

      (三)深入研讀,體悟情感。

      上環節畫出句子后,引導學生思考:桃花源的人為什么會來到這與世隔絕的地方?當漁人說了外面的情況后,桃花源人為什么“皆嘆惋”,又為什么說“不足為外人道也”?課文中的桃花源是個什么樣的地方?

      小組內討論:文章的結尾寫道漁人復尋桃花源而不得,劉子驥“欣然規往”“未果”“后遂無問津者”,這樣的結尾說明了什么?作者為什么要這樣寫?

      (四)課堂小結

      (五)布置作業

      1.找出出自本文的四個成語,并寫出它們的意思;

      2.熟練背誦課文。

      五、板書設計。

      略。

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