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《桃花源記》教例歸納與辨析
[教例簡述]
這是《桃花源記》的第一節課，任務是介紹課文作者、寫作背景、疏通字詞，明白課文內容。
課后，教師要求學生在預習的基礎上高聲誦讀課文，并以四人學習小組的形式，讓學生試講課文（每個學生講一段），然后教師簡介作者和課文寫作背景。這個環節約15分鐘。
接著教師交代這節課的主要學習任務：通過聯系、歸納、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。
先請同學們從一詞多義的角度進行歸納：
�、俦闵岚阄萆醿叭虎谕分h近便扶向路③捕魚為業不足為外人道也④乃大驚乃不知有漢⑤往來種作設酒殺雞作食⑥阡陌交通才通人⑦尋向所志尋病終⑧忘路之遠近聞之⑨屋舍儼然欣然規往⑩既出皆出酒食
請同學們再從同義詞、近義詞的角度探尋：
�、倬呦探韵げ�
�、趩柎鹧哉Z云道說
�、垡英芨F盡
⑤若如⑥未無
�、咝棱嗉霸�
再請同學們從古今詞義的區別上進行辨析：
課文中古今詞義區別大的：
�、仝淠阿诮煌á燮拮英芙^境⑤無論⑥從來⑦間隔
課文中古今詞義區別不大的：
①遠近②鮮美③繽紛④土地⑤良田⑥往來⑦男女⑧衣著⑨水源⑩魏晉11高尚12捕魚13處處14南陽
還請同學們做兩個練習：
1、找出文中的美詞：芳草鮮美落英繽紛豁然開朗土地平曠屋舍儼然良田美池阡陌交通雞犬相聞怡然自樂
2、找出含下列字的成語：
�、俑F（山窮水盡）②怡（心曠神怡）③樂（樂此不疲）④盡（無窮無盡）⑤津（無人問津）⑥復（無以復加）⑦病（無病呻吟）⑧云（人云亦云）⑨迷（迷途知返）⑩若（門庭若市）
[評析]
這個教例在落實字詞上很有幾招。
一、教師把自己鉆研教材的思路變成學生學習的思路。
針對課文內字詞運用的特定情況，采用綜合歸納、比較辨析的方法，引導學生在教材中游戈逡巡，從一詞多義、同義詞、古今雙音詞詞義的區別等角度切入，整理出一組又一組、一群又一群的字詞詞義理解的組合，從而：①告訴了學生一種研讀文言文、理解字詞的方法；②訓練了一種基本的探索研究的能力；③積累了一批文言文的字詞卡片；④以學生自讀、發現、討論的活動為主，改變了教師串講、學生記錄的教學結構；⑤在比較辨析中加深了對詞義的理解；⑥增加了課堂教學的知識密度，使學生始終處于忙碌的探求之中。
二、教師安排的兩組練習，
從教學藝術看，也是相當精彩。每一個練習意在培養學生品讀鑒賞的能力。第二個練習則更意味深長一些；①考察了對字詞的理解，訓練了學生的印證能力；②激發了學生的聯想、遷移與表達的欲望，課堂教學氣氛熱烈；③擴大了學生知識面；④巧妙地告訴學生一種加深詞義理解的學習方法。
這樣的字詞課很有優勢，它既在傳統課型上有所改革，又在應試應考上卓有成效。
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