《孫權(quán)勸學》的優(yōu)秀教學設計

    時間:2024-11-21 16:21:31 勸學 我要投稿

    《孫權(quán)勸學》的優(yōu)秀教學設計

      教學目標:

    《孫權(quán)勸學》的優(yōu)秀教學設計

      1.了解有關(guān)文學常識

      2.掌握文言字詞

      3.通過理解文意,體會對話中的不同語氣,揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動,進而分析人物形象及其性格特征。

      4.物塑造,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用。

      5.學無止境,開卷有益,學有益于人的完善和發(fā)展。(與《傷仲永》比較)

      重點:

      1.字詞。(本文是略讀課文,字詞部分以課外準備、課內(nèi)教授相結(jié)合)

      2.品讀對話,分析人物形象。

      難點:聯(lián)系課文、生活,讓學生真正真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。

      教學設想:

      1.學生在課下借助工具書自瀆課文,對字詞自讀質(zhì)疑。

      2.朗讀課文,體會人物的神態(tài)、心理。

      3.品讀對話,分析人物形象。

      課時:1課時

      預習:

      熟讀課文,利用課下注釋和工具書翻譯課文,并記下疑點。

      教學過程:

      一 導入。

      以關(guān)羽導入,引出呂蒙。

      多媒體展示關(guān)羽圖片,以“敗走麥城”的故事,引出呂蒙。

      二 介紹《資治通鑒》和司馬光。

      通過預習《孫權(quán)勸學》,你們覺得《資治通鑒》應該是一本什么樣的書?

      明確:了解文學常識的目的是:豐富我們的文學知識和修養(yǎng),并給我們提供進一步學習、看書的基礎。

      三 全班朗讀全文。

      用幻燈片打出幾個應該注意的讀音。

      四 字詞過關(guān)。

      昨天已經(jīng)讓同學們利用課下注釋和工具書預習課文了。下面,以小組為單位,交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。

      1.每個小組至少提出3個重點字詞,并解釋詞義。

      2.提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點。

      ──給學生2分鐘的交流時間,然后,以小組為單位回答。

      五 翻譯全文。

      請一個同學翻譯全文。其他同學認真聽。注出翻譯不恰當?shù)牡胤胶头g得精彩的地方。

      (教師總的指導)

      六 分析人物形象。

      了解了課文之后,我們回過頭來想一想。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢?──學習。

      在這個過程中,誰起了重要作用呢?──孫權(quán)。

      請大家再次深入地閱讀課文,想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人(分析人物形象)?從哪里可以看出來?(以小組為單位討論孫權(quán)、呂蒙)

      我們在《最后一課》中學了很多描寫人物的方法(外貌、語言、動作、神態(tài))。那么,在這篇課文中,主要采取了什么描寫方法呢?

      ──對話。我們知道對話是人講的話,不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)。請我們同學以四人小組為單位朗讀,一個人扮演一個角色。試著把握課文中人物的感情、語調(diào)。

      請幾個小組來讀一讀,互相交流。

      七 總結(jié)。

      這是的一篇關(guān)于勸學和學習的文章。我想我們大家要反問一下自己:我是一個好學的人嗎?我正在用學習完善、發(fā)展自己嗎?如果學了這篇課文,同學們能夠認識到學習的重要性,那么我們最重要的目的也就達到了,司馬光也可以含笑九泉了!

      八 作業(yè)。

      1.小練筆(任選一題):

      (1)仔細閱讀課文,想想?yún)蚊勺兓瘜δ阌惺裁磫⑹荆?/p>

      (2)小作文《當呂蒙碰到方仲永》

      2.新學案第15課。

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