《木蘭詩》的課程教學(xué)反思

    時間:2024-09-28 14:48:41 木蘭詩 我要投稿
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    《木蘭詩》的課程教學(xué)反思

      花木蘭這位巾幗英雄,一向為人們喜愛,流傳深遠。木蘭其勤勞、善良、勇敢、剛毅、淳樸的形象,她不慕名利、深明大義、替父從軍的事跡,也深深地感染了學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的敬仰。

    《木蘭詩》的課程教學(xué)反思

      “學(xué)起于思,思源于疑”,真正有價值的課堂教學(xué)改革應(yīng)是學(xué)生問、學(xué)生答或者教師點撥,引發(fā)學(xué)生回答。要知道提出一個問題比解決一個問題更重要。這是學(xué)習(xí)《木蘭詩》一課,給我最深刻的感受。

      對于這篇課文,學(xué)生的興趣很濃,學(xué)習(xí)積極性很高。在課堂上,學(xué)生朗讀課文,結(jié)合注釋理解了文章的大意。通過小組的自主、合作、探究,分析了木蘭的形象。我正準備要求學(xué)生背誦課文時,一個學(xué)生舉起手,我疑惑不解地問:“有事嗎?”“‘同行十二年,不知木蘭是女郎。’我不但不信,更理解不了。”真是一石激起千層浪,有的學(xué)生說:“是呀,木蘭上廁所或洗澡,不是很容易被發(fā)現(xiàn)嗎?”為此,我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生體會到木蘭的謹慎、機警。果然,有學(xué)生回答:“這些生活細節(jié),木蘭可以巧妙地回避。這從文章的結(jié)尾‘雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?’,可以看出木蘭是謹慎、機警的。”學(xué)生都信服了。這堂課結(jié)束后,給我的感受是學(xué)生應(yīng)該有參與意識,要積極去思考,通過提出疑問來學(xué)習(xí),積極、主動、愉快地獲取知識。

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