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老舍《車夫老馬》閱讀答案
在日常學習和工作生活中，我們都可能會接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？下面是小編精心整理的老舍《車夫老馬》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
車夫老馬
老舍
正說到熱鬧中間，門忽然開了，進來一陣冷氣。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰這么不得人心，把門推開。
門外的人進來了，也是個拉車的。看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短、長不夠長的棉襖。兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子;眉上、短須上都掛著些冰珠。一進來，摸住條板凳便坐下了，扎掙著說了句：“沏一壺。”
茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。
大家馬上都立了起來：“怎啦?怎啦?”說著，都想往前跑。
“別動!”
茶館掌柜的有經驗，攔住了大家。他獨自過去，把老車夫的脖領解開，就地扶起來，用把椅子戧(qiànɡ，支撐)在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快!”
糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。
“喝點水!”掌柜的對著他耳朵說。
“啊?”老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。
“先喝點水，不用忙。”掌柜的說。
大家幾乎都跑了過來。
“哎!哎!”老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕!”
說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉碴的口中說出來的。說完，他又想往起立，過去三四個人忙著往起攙他。他臉上有了點笑意，又那么溫和地說：“行，行，不礙!我是又冷又餓，一陣兒發暈!不要緊，不要緊!勞諸位哥兒們的駕!”
這時候，老者的干草似的灰發，臉上的泥，炭條似的手，那個破帽頭與棉襖，都像發著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧!”
“哎!”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。
“到底是哥兒們哪!拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的!”說著，他立了起來，要往外走。
“吃呀!”大家幾乎是一起地喊出來。
“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢!”
一個中年的車夫開開了點門縫：“小馬兒!小馬兒!你爺爺叫你哪!”
老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛進門，他拿起來一個：“小馬兒，乖乖，給你!”
小馬兒也就是十二三歲，臉上挺瘦，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手接過包子來，左手又自動地拿起來一個，一個上咬了一口。
“哎!慢慢的!”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃兩個就夠，都是你的!吃完了，咱們收車回家。”
小馬兒對著包子點了點頭，吸溜了一下鼻子：“爺爺吃三個吧，剩下都是我的。我回頭把爺爺拉回家去!”
“不用!”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊。”
老者吃完自己的份兒,等著小馬兒吃凈了包子，立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦!”伸手去拉小馬兒。
祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去;在老者身上，似乎看到了自己的將來!
(選自《駱駝祥子》第七章，商務印書館2012年版，有刪改)
10. 根據選文內容，填寫下表。(4分)
11. 聯系上下文，揣摩下列詞句。(4分)
(1)老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。(“出溜”是北京方言，請推斷其含義，并說說運用這個詞的好處。)
(2)“哎!”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。(為什么老馬會有“像是樂，又像是哭”的表情?)
12. 茶館掌柜的處理車夫忽然暈倒的狀況很有經驗，這說明了什么?(3分)
13. 在《駱駝祥子》中，老馬和小馬最終的命運如何?老馬這個人物形象有哪些作用?(5分)
參考答案
10.(4分)(1)老馬喝糖水，謝眾人(2)謙和(3)老馬把包子省給孫子吃(4)得意(每空1分)
11.(4分)(1)“出溜”是“滑”的意思，這里形象地寫出了老馬又冷又餓、不由自主暈倒的狀態。(2)老馬像是樂，是因為他暈倒后得到了大家的關心和幫助，感到很溫暖;像是哭，是因為自己雖努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無奈。(每小題2分)
12.(3分)掌柜的處理車夫暈倒的狀況很有經驗，說明了掌柜的善良，常常救助這樣的車夫;也說明了車夫因冷、餓暈倒的現象較常見;還說明了底層人民普遍生活很貧苦。
13.(5分)小馬病死在老馬的懷里;老馬被迫改行，孤獨而凄涼地度余生。老馬這個人物在小說中的作用是：揭示了勤苦而不能滿足基本生活需求的勞動者的共同命運;揭露了不讓好人有出路的黑暗社會現實;成為祥子人生態度轉變的關鍵因素之一。
拓展：作者簡介
老舍，原名舒慶春，1899年2月3日出生于北京。其父舒永壽是旗人社會底層的一名護軍，老舍不到兩歲時，他便犧牲于八國聯軍攻城巷戰中。老舍其母舒馬氏為人幫傭，漿洗度日，老舍的童年便是在苦難和貧窮中度過的。
在宗月大師劉壽綿的資助和幫助下，9歲的老舍進入了一所改良私塾學習，初步展露了學習和寫作方面的才能。老舍先后就讀于京師第十三高等小學、京師第三中學，并于1913年考入北京師范學校學習。
1918年，老舍以優異的成績從北京師范學校畢業后，被任命為京師公立第十七高等小學校兼國民學校校長。其間“五四”運動爆發，不僅提供了一種新的文學語言，還強化了知識分子的反帝情緒和愛國感情，一定程度上為老舍日后的文學創作及文學思想創造了條件。1920年，老舍上任郊外北區勸學員。
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