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晚上的太陽課文課件（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的課件，一個優秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。課件要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的晚上的太陽課文課件，希望對大家有所幫助。
晚上的太陽課文課件 1
教材簡析
這是一篇根據動畫片改寫的人物故事。課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利地做完了手術，救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手
教學要求：
1、學習默讀課文，會復述這個故事。
2、學會本課10個生字。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動手動腦，尋找解決問題的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手。
教學難點：
理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。
預習要求：
1、助拼音讀課文，自學本課生字，了解愛迪生是用什么辦法讓醫生順利做完手術的。
2、查閱愛迪生的故事。
教學時數：
二課時
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、導入
1、（觀察畫像）你們知道他是誰嗎？
誰能給大家簡單介紹一下愛迪生呢？
2、簡介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國電學家和發明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建筑業、化工等領域也有不少著名的創造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。
3、今天，我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。
板書課題：晚上的“太陽”
4、讀了題目，你想知道些什么呢？（晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么呢？題目中的太陽為什么要加引號？）
5、同學們提出了很多問題，非常好！下面我們就帶著這些問題好好讀讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
出示自學要求：
（1）己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。讀順句子。
（2）標出自然段序號，畫出不理解的詞語。
（3）思考質疑中提出的問題
三、檢查自學情況。
1、討論質疑中提出的問題。
2、出示生字新詞：
請來 醫生 急性 闌尾炎 手術
無可奈何 一分一秒 擋手 簡易
（1）自由讀，指名讀，齊讀。
（2）你認為要特別注意哪些字的讀音？
（3）查字典或聯系上下文，討論交流不理解的詞語，教師適時補充。
（4）反饋標自然段序號，開火車分段讀課文，教師指導讀好一些長句子
四、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要講了愛迪生的什么事？
2、讓學生充分讀書后，指名反饋，師生評議
五、指導寫字。
1、出示生字，齊讀生字：
請 醫 急 性 炎
術 何 秒 擋 簡
2、觀察記憶字形。
3、老師范寫并指導寫法技巧。
4、學生自由描紅臨寫。
六、課堂小結
第二課時
教學過程：
[晚上的.太陽課文課件]相關文章：
1.課文 一、復習
1、出示生字詞，學生讀詞語。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
學習第一自然段。
1、通過上一節課的學習，我們知道晚上的太陽是指“電燈”，是什么事讓愛迪生萌生了發明電燈的想法，請讀一讀課文的第一自然段。
2、學生自讀交流。
3、誰能介紹一下急型闌尾炎這種病情？師講解“急性闌尾炎”的醫學知識。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？
5、從哪些詞語中情況十分危急？（突然、馬上）
6、引動學生想象當時的情景，體會病情的危急。
7、指導感情朗讀。
學習第二自然段
1、教師引讀，可是那時——，醫生——。
2、醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3、是啊，醫生猶豫了就意味著手術不能馬上進行，爸爸和小愛迪生該多么著急啊，他們急成什么樣？自讀課文，用筆畫出有關的語句，讀一讀，說一說。
4、指名讀第二自然段第3、4句。請同學們想象爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？
5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為愛迪生的媽媽擔憂，誰來讀一讀這揪心的場面。（指導讀好3、4句）
6、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？請同學們再讀課文，從文中找出答案，并在四人小組內交流。
7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法，誰能用自己的話說說？
8、愛迪生想出的辦法怎樣？你從文中哪些語句可以看出？（一片光明 順利）
9、師生合作演示。
學習第三、四、五自然段
1、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利作完了手術，醫生高興地說：——（引讀醫生的話）
2、假如當時你在場，你會說些什么？
3、愛迪生用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利地做完了手術。媽媽醒來了，蒼白的臉上露出自豪的笑容，媽媽為什么自豪？（討論交流）指導朗讀。
4、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經地說——（讀愛迪生的話）后來愛迪生真的——（引讀）
5、（出示愛迪生的話）大家注意沒有，愛迪生的話里有兩個太陽，它們有什么不同，你們知道為什么嗎？
6、“一本正經”什么意思，從這個詞上你體會到什么？
7、愛迪生小小年紀就想發明晚上的太陽，他的志向是多么遠大呀！練習朗讀愛迪生的話。
8、后來，愛迪生真的發明了電燈，思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？（引導學生明白，愛迪生從小有堅定地信念、愛思考、勤實踐）
三、練習講故事
1、出示提綱，自由準備
2、同桌互講，
3、指名講。（師生評議）
四、總結課文。
學了這篇課文，你懂得了什么？
五、布置作業：
找一找愛迪生發明電燈的故事，再讀一讀。原文《晚上的太陽》
2.太陽你好課文原文
3.太陽與士兵的課文
4.《太陽》課文原文
5.太陽課文原文
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10.太陽課件的主要內容
晚上的太陽課文課件 2
教學目標：
1、學會默讀課文，會復述這個故事
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，解決問題的愛動腦筋、善于發明創造的精神，激發學生從小愛科學的思想感情，努力做愛動腦筋的好孩子。
教學重、難點理解課文內容，會復述這個故事。
教學準備：
生字卡片、教學光盤、田字格黑板
教學時間：
三課時
第二課時
一、復習導入：
1、〈出示愛迪生畫像〉老師簡單介紹一下
2回顧課文內容
二、精讀課文：
（一）學習第一自然段：
1、指名讀
2、愛迪生的`媽媽怎么了？
3、師簡介“急性闌尾炎”的醫學知識。結合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想象在這種情況下不做手術的后果，4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？指導有感情朗讀
5、齊讀第一自然段。〈板書：十萬火急〉
（二）學習第二、三自然段：
1、學生自讀第二自然段，想一想，“在場有幾個人？他們的心情如何？他們都有那些表現？”這幾個問題，找一找，劃一劃。
2交流感悟。相機引導。
醫生——醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
爸爸——爸爸無可奈何地搓著手，引導表演體會。、
媽媽——媽媽呻吟，理解呻吟，體會痛苦。
愛迪生——愛迪生—的焦急、
3指導朗讀
4、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？請同學找一找，讀一讀。
5指導有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
6教師引導理解（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術才得以進行。）
7、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
（三）學習第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2出示愛迪生的話：愛迪生拉著媽媽的手，一本正經地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”
4、理解“一本正經”
5、引導理解兩個太陽
6指導朗讀
（四）學習第五自然段：
三、總結全文：
同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？（正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發明創造。）
四、布置作業（自選）
1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。
2、找找愛迪生發明電燈的故事，再讀一讀。
3、上網或查資料了解愛迪生其他的發明和對社會的貢獻。
晚上的太陽課文課件 3
一．復習導入
1．復習詞語，讀讀。
2．書空寫寫“醫”“性”的筆順。
3．齊讀第一自然段。
二．學習新課
1．媽媽需要動手術，可是當時的照明條件怎樣？
2．面對這種情況，醫生、爸爸、愛迪生的表現分別是怎樣的？找到句子：醫生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。
（1）理解“猶豫”，誰猶豫了？為什么猶豫？
（2）爸爸是怎樣做的？找找他的動作。從他的動作中你看出了什么？
（3）愛迪生又是怎樣的表現？他的心里會想些什么呢？
指導朗讀，讀出大家焦急而無奈的心情。
3．在焦急和無奈中，時間一分一秒地流逝了，愛迪生的心情也越來越緊張，手心里都――（引說）攥出了汗水。你有過這樣的體會嗎？什么情況下你也會把手心里攥出汗水來？這時的愛迪生心里又在想什么？
4．突然，愛迪生的眼睛一亮，說明了什么？他說這句話的時候應該是什么語氣？練習朗讀。
5．愛迪生想到了什么辦法？他是怎樣做的？找找句子，認真讀讀想想，然后用上“先……再……然后……”說一說。練習朗讀。
6．過渡：手術臺前光明一片，醫生順利地完成了手術，媽媽也脫離了危險。醫生是怎樣贊揚愛迪生的？讀了醫生的話，你體會到了什么？我們也學著醫生的`語氣來夸一夸愛迪生，好嗎？朗讀。
7．爸爸和醒來的媽媽又會對愛迪生說些什么呢？讓我們一起來觀察一下課文上的圖，看看他們的表情，想象一下他們在對愛迪生說什么？結合學習“媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容。”
8．經歷了媽媽手術的過程，愛迪生萌發了一個美好的愿望，是什么呢？他對媽媽說了自己的愿望，他是怎樣說的？理解“一本正經”。指導朗讀。
9．正是愛迪生一本正經的態度促使他朝著目標不斷努力，后來真的發明了晚上的“太陽”――電燈，給許多人帶來了方便。
10．出示第二幅插圖：這就是愛迪生和他發明的電燈，經過科學家的改進，現在我們使用的電燈品種越來越多，電燈的壽命也越來越長了。你想對這位偉大的發明家說些什么？
三．有感情地朗讀全文。
晚上的太陽課文課件 4
教學要求
1、學會默讀課文，朗讀課文，理解課文。
2、理解“無可奈何”、“智慧”“闌尾炎”“猶豫”等詞語，能說出文中兩個太陽的含義。
3、學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
課前準備
1、指導學生閱讀《愛迪生傳》。
2、準備幾盞酒精燈，一面鏡子。
3、制作五張投影課件。
教學過程
一、復習
（投影出示詞語）晚上病了手術醫生猶豫焦急辦法光明
1、我們已經初步學習了課文，誰來讀讀詞語？
2、你能聯系課文內容說一兩句話，用上上面的一些詞語嗎？
3、根據這兩個詞你能想到什么問題？（在哪里生病了？什么時候生了病？愛迪生的媽媽生了什么病？愛迪生想出了什么辦法？這個辦法好在哪里？）
二、學習課文第一自然段
1、有些問題你們讀讀書自己就能解決，打開書讀讀第一自然段，想一想。你們解決了哪些問題？
地點是在家中，時間是一個大雪天的晚上，急性闌尾炎（簡介）
由此你想到了什么？（時間就是生命）
2、情況是多么危急啊！誰能把這段話讀好？
三、學習課文第二自然段
1、你們為什么皺起了眉頭？這時愛迪生站在一旁也很焦急，他為什么這樣焦急呢？（媽媽病急醫生猶豫爸爸無可奈何）
2、他的焦急表現在哪里？
3、僅僅是焦急嗎？你還從這個詞看出了什么？（下定決心要救媽媽）
4、他會想些什么？
5、他想啊想啊，突然他眼睛一亮，說：“——”他想出了什么辦法？默讀課文，從文中找出有關的句子，用直線劃下來。（投影出示）愛迪生把所有的油燈都端了出來。愛迪生又搬來一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后面。
（1）你能找出句中的動詞嗎？（端、搬、放、放）
（2）你能把兩句話并成一句話，說說愛迪生的辦法嗎？（先——————再———————）
（3）現在老師就來做做這個實驗，我用酒精燈代替油燈，大家看好（做實驗。（理解擋手，愛迪生不斷動腦動手，解決碰到的困難）
（4）你們覺得這個辦法好嗎？好在哪里？（光更亮了，還能調節光線反射的角度）[
四、學習課文第三自然段。
看，果真如此，手術臺前一片光明。醫生順利地做完了手術，他高興地說：“——”醫生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？
五、學習課文第四自然段。
1、媽媽醒來了，蒼白的'臉上露出了自豪的笑容。人人在都夸贊愛迪生呢！愛迪生并沒有因此而滿足，（投影出示）
2、看了這段話，你有什么問題？（一本正經、兩個太陽）
（1）一本正經（很嚴肅，很認真，下了決心）
（2）兩個太陽（真的太陽，像太陽一樣能給大家帶來光明的東西，就是后來的電燈）
3、誰愿意讀讀這段話？
4、想一想，愛迪生說這句話時心里想到了什么？（決心為人類造福）
六、學習課文第五自然段。
后來，愛迪生真的發明了電燈。（投影出示）比較句子。哪句話好，為什么一定要用上“真的”？
七、總結課文。
1、發明電燈可真不容易啊，我們來看看愛迪生發明電燈的故事吧。
（投影出示）
2、誰能給大家講講愛迪生其他的故事？
3、你覺得課文中的愛迪生是個怎樣的孩子？
4、學了課文，你有什么收獲？
板書：
造——晚上的太陽
我要＋智慧
救——媽媽
晚上的太陽課文課件 5
一、教學內容：
本課是蘇教版第四冊15課《晚上的太陽》，這是一篇人物故事，課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧，創造了光明讓醫生順利地做完了手術，救了母親。
二、教學目標：
1、知識目標：認識文中的生字詞。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手尋找解決的好辦法。
三、教學重難點：
1、認識文中的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動腦動手的道理。
四、教學過程：
(一)、談話導入新課
同學們知道那些名人的'故事?今天我們再來認識一位( 出示課件)，他是愛迪生 ，( 播放課件)電燈、電話等都是他發明的，他的一生與兩千多項發明，今天我們一起走進這位偉人學習他小時候的一個故事。
課件出示課題，學生齊讀課題。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、晚上為什么會有太陽?那我們一起走進這個故事，先聽讀課文，再自讀課文，在這老師有兩個要求(課件出示要求)，指一名學生讀要求。
2、聽讀課文。(播放課件)
3、自讀課文。
4、檢查生字詞。(出示課件)
5、想想課文寫了一件什么事?(出示課件)
過渡：剛才同學們用簡單的話總結了故事的主要意思。
下面我們再走經這個故事，好好的讀讀故事，細細地品味一下。
(三)、品讀課文，讀中悟理。
1、出示(課件)
品讀1：
⑴指名讀，(其余邊聽邊想聽了這段話你知道了什么)
⑵評價
⑶不馬上動手術意味著什么?
過渡;我們一起去看看當時的情況
2、出示(課件)
品讀2：
⑴認真讀看看那些詞可以看出當時的情況
⑵談愛迪生的心情怎樣?他心里在想些什么?
⑶你能把他當時的心情讀出來嗎?
⑷試讀。
⑸指名讀。
⑹評價。
過渡;愛迪生在焦急的想啊想，他想出來了嗎?
3、出示(課件)品讀:愛迪生此時的心情是怎樣的?
⑴你就帶著激動的心情去讀，讀出愛迪生的激動。
⑵試讀。
⑶練讀
⑷醫生搖搖頭認為不行，愛迪生又想到了什么?
⑸手術可以進行了，高興嗎?
⑹為什么愛迪生想出這個辦法?
⑺你想對他說什么?
⑻ 看書(醫生怎樣稱贊愛迪生的?愛迪生跟媽媽說了些什么?)
4、合作討論
5、課文學到這你們在想些什么?還想知道有關愛迪生的其他故事嗎?想不想把故事講給別人聽?
6、再聽聽這個故事(播放動畫)邊聽邊看圖畫，記住故事的主要情節。
(四)、拓展練習，發展能力。
想想你記住了什么?課下把這個故事講給別人聽。
晚上的太陽課文課件 6
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，會寫“醫”和“急”及左右結構的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
教學重點：
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學難點：
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導入
1、聯想游戲：你會想到誰？（愛迪生）
2、出示愛迪生圖片。
3、導入。板書課題，讀題，注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標：正確、流利。
3、指定學生讀課文第一小節，仔細聽認真看的'同學接著讀，及時糾正錯誤。
三、學習課文，隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發明電燈的呢？
（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖，指出闌尾，學生摸一摸。
讀詞。
（2）認讀生字：急、性，點出偏旁。
讀詞。
（3）闌，邊音，讀
炎：出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
（4）情況多么危急呀，讓我們一起走進那個大雪天的晚上。
出示第一小節，自由讀。
（5）這里還有幾個生字，點出：請、醫、術，讀一讀。
（6）指學生讀第一小節。
2、在這危急時刻，在場的有哪些人？
（1）貼板書
（2）在場的這些人是什么表現呢？自由讀第二小節，找一找。
（3）出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎？
B醫生為什么猶豫呢？
C爸爸和愛迪生當然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作
E爸爸為什么只搓手，不行動呢？
F攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。
（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）
指定讀這一段。
3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
（1）出示相關句子，指定讀，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
（2）用自己的話說一說這個過程。
（3）師讀，請一個學生上臺來用實物擺一擺。
（4）這個辦法好嗎？好在哪里？
真是個好辦法，指定再讀一讀。
4、總結，叫他的名字。
5、課文還有一部分內容下節課繼續學習。
四、學習寫生字
1、游戲：開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
晚上的太陽課文課件 7
教學內容：
初讀課文，理清脈絡，學習第一自然段。
教學過程：
一、揭示課題
1、板書：晚上的“太陽”。（學生齊讀課題）
2、讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（師引導學生質疑：咦，晚上怎么還會有太陽?）你能猜猜這是怎么回事嗎?（學生運用預習得到的信息來解釋）
3、關于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?(相機介紹愛迪生以及他的發明)
4、愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?讓我們一起來讀讀這個故事!
二、初讀課文
（一）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
（二）檢查自學情況。
1、出示生字詞
①請來醫生急性闌尾炎手術無可奈何一分一秒擋手簡易
②猶豫痛苦發明焦急呻吟自豪智慧一本正經
（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“請、性”是后鼻音，“術”是翹舌音。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
初步理解詞語的意思。
2、讀較難讀的長句子
①媽媽，要是晚上也有太陽/該多好哇，我要造一個/晚上的‘太陽’。”
②這些燈/圍一圈/擋手哇！（此處斷句不準確會造成歧義）
3、指名分自然段讀課文
4、再讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？
三、學習第一自然段
1、引讀：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫生說——，需要——。
2、師簡介“急性闌尾炎”。
4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術，否則就有生命危險。（板書：十萬火急）面對這種危急情況，在場的所有人又有怎樣的表現呢?下節課我們繼續來討論。
四、學習生字
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點：“醫”的筆順）
3、教師范寫，學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
4、反饋。
第二課時
教學內容：精讀課文，理解課文內容，學習愛迪生愛動腦筋、善于發明創造的.精神。學習復述。
教學過程：
一、復習導入
1、認讀詞語
請來醫生急性闌尾炎手術
2、學生簡述第一段內容）
3、齊讀第一自然段。
二、學習課文第二——五自然段
1、讀到這兒，很多小朋友都會皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔心）
2、此時在場的人有什么表現？默讀課文第2自然段，劃出描寫在場人表現的句子或詞語。
3、討論：
（1）分板塊隨機進行
板塊一：醫生猶豫了。
醫生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做？）
板塊二：媽媽痛苦地呻吟著。
理解“呻吟”：你有痛苦的經歷嗎？或者看到過別人的痛苦事情？（生病）像這樣痛苦地忍不住發出聲音就叫“呻吟”
板塊三：爸爸無可奈何地搓著手。
什么是“無可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
板塊四：愛迪生站在一旁——
給“焦急”找個近義詞朋友？愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？
（2）指導感情朗讀
4、正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？
5、小組討論。（出示要求：①把第二自然段多讀幾遍用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。②結合自己課外做的實驗記錄說說愛迪生的方法好不好。）
6、交流。
7、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利做完了手術。出示插圖1，看圖說話=H4Ob醫生說——爸爸媽媽說——）（相機板書：化險為夷）如果你也在現場，你會說什么？
8、愛迪生沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”，而是一本正經的對媽媽說——（出示這句話，齊讀）愛迪生的這句話中有兩個“太陽”，他們有什么不同？
9、引讀：后來，愛迪生——。這里的“真的”是什么意思，說明了什么？（愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發明創造。）
三、默讀課文，復述故事
1、回憶內容，列出提綱：
媽媽突發急病，馬上要做手術——想出妙法，手術臺前一片光明——手術成功，醫生夸獎——鄭重表示，要造“太陽”——發明電燈，造福人類。
2、互相練習講故事，提出意見后再講。
3、指名講故事，評議補充。
2、這美好的一切都是源于愛迪生。由于愛迪生從小會觀察，會思考，在他的一生中給人類帶來了兩千多項發明，人們稱他為“發明大王”。
3、聽了這位大發明家的事，你想說些什么？能把它寫下來嗎？
4、反饋，將優秀作品貼入學習園地。
板書設計：
15、晚上的“太陽”
十萬火急急中生智化險為夷
用帶有開放性質的問題激發學生的開放的思維。
晚上的太陽課文課件 8
一、教學目標
知識與技能
學會默讀課文，理解課文內容，并能復述故事。
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
過程與方法
通過朗讀、討論、實驗等方式，深入理解課文內容。
培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態度與價值觀
學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
培養學生的創新意識和實踐能力。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手。
難點：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法及其背后的智慧。
三、教學準備
多媒體課件，包括愛迪生的生平簡介、課文插圖等。
實驗材料：酒精燈（或手電筒）、鏡子、箱子等（用于模擬愛迪生的實驗）。
四、教學過程
（一）導入新課
談話導入：同學們，你們晚上能看到太陽嗎？（不能）但是，有一個人卻想造一個晚上的“太陽”，你們知道他是誰嗎？（愛迪生）
簡介愛迪生：出示愛迪生的圖片和生平簡介，讓學生初步了解這位偉大的發明家。
（二）初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞：出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀、齊讀，并相機正音。
指名分自然段讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
（三）精讀課文，深入理解
學習第一自然段
指名讀第一自然段，思考：愛迪生的媽媽怎么了？醫生怎么說？
引導學生理解“急性闌尾炎”的病情危急，需要馬上手術。
學習第二自然段
默讀第二自然段，思考：面對這種危急情況，在場的所有人又有怎樣的表現呢？用橫線劃出描寫在場人表現的句子或詞語。
引導學生理解醫生“猶豫”的原因，以及爸爸、愛迪生等人的焦急心情。
出示插圖，讓學生觀察并描述愛迪生的動作和神態。
指導學生朗讀第二自然段，體會人物的心情。
學習第三自然段
指名讀第三自然段，思考：愛迪生想出了什么辦法？這個辦法好在哪里？
出示實驗材料，模擬愛迪生的實驗過程，讓學生觀察并理解鏡子如何反射光線，使手術臺前一片光明。
引導學生理解“化險為夷”的'意思，并體會醫生夸獎愛迪生時的喜悅心情。
學習第四自然段
指名讀第四自然段，思考：愛迪生有沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”？他又是怎么說的？
引導學生理解愛迪生一本正經地說要造一個晚上的“太陽”的意思，并體會他從小就有遠大的志向和創新的意識。
學習第五自然段
齊讀第五自然段，思考：愛迪生后來真的發明了什么？他為人類做出了哪些貢獻？
引導學生理解愛迪生的發明創造對人類社會的巨大影響，并激發學生對科學發明的興趣和熱愛。
（四）拓展延伸
復述故事：讓學生用自己的話復述課文中的故事，培養學生的語言表達能力和記憶力。
討論交流：你認為愛迪生是一個怎樣的人？你從他身上學到了什么？
創意寫作：讓學生發揮想象力，寫一篇《假如我是愛迪生》的作文，培養學生的創新意識和寫作能力。
五、板書設計
晚上的“太陽”
愛迪生→媽媽病重→醫生猶豫→愛迪生急中生智→手術成功→要造晚上的“太陽”→發明電燈
（十萬火急）（化險為夷）（急中生智）（一本正經）（造福人類）
通過這樣的教案設計，可以幫助學生深入理解課文內容，體會愛迪生的智慧和創新精神，同時培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
晚上的太陽課文課件 9
一、教學目標
知識與技能
學會默讀課文，理解課文內容，會復述故事。
學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
過程與方法
通過朗讀、討論、實驗等方式，深入理解課文內容。
培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態度與價值觀
學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
培養學生的創新意識和實踐能力。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，體會愛迪生遇事善于動腦動手的精神。
難點：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法及其背后的智慧。
三、教學準備
多媒體課件，包括愛迪生的生平介紹、課文插圖等。
實驗材料：酒精燈（或手電筒）、鏡子、箱子等（用于模擬愛迪生的實驗）。
四、教學過程
（一）導入新課
談話導入：同學們，你們知道晚上有太陽嗎？（引導學生質疑，激發學習興趣）
揭示課題：晚上的“太陽”（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞學習情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
指名分自然段讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
（三）精讀課文，深入理解
學習第一自然段
指名讀第一自然段，思考：從這一段你了解到哪些情況？
引導學生理解“急性闌尾炎”的病情危急，以及大雪天晚上的環境惡劣。
學習第二自然段
默讀課文第二自然段，劃出描寫在場人表現的句子或詞語。
引導學生理解醫生猶豫的原因，以及爸爸、愛迪生等人的焦急心情。
實驗演示：用酒精燈（或手電筒）和鏡子模擬愛迪生的實驗，理解鏡子反射光線的原理。
小組討論：愛迪生是怎樣想出這個辦法的？他的辦法好在哪里？
學習第三、四自然段
指名讀第三自然段，思考：手術的結果如何？醫生是怎樣夸愛迪生的'？
引導學生理解愛迪生的智慧和創新精神。
齊讀第四自然段，思考：愛迪生有沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”？他說了什么？
討論：愛迪生為什么會有這樣的想法？他后來實現了這個愿望嗎？
學習第五自然段
指名讀第五自然段，思考：愛迪生后來發明了什么？他的發明對人類有什么貢獻？
引導學生理解愛迪生的發明創造對人類社會的重大意義。
（四）總結課文，拓展延伸
總結課文：通過這篇課文的學習，你知道了什么？你有什么收獲？
拓展延伸：你還知道愛迪生的哪些發明創造？他為什么能取得這么多的發明成果？
情感升華：愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。我們也要向他學習，做一個善于觀察、勤于思考、勇于實踐的人。
五、板書設計
晚上的“太陽”
病情危急→醫生猶豫→愛迪生焦急
鏡子反射→手術成功→醫生夸獎
一本正經→發明電燈→造福人類
六、教學反思
在教學過程中，要注重培養學生的自主學習能力和合作探究能力。通過朗讀、討論、實驗等多種方式，激發學生的學習興趣和主動性。同時，也要關注學生的情感體驗和價值觀培養，引導學生形成積極向上的人生態度和創新精神。
晚上的太陽課文課件 10
教學目標：
知識與技能：
學會默讀課文，理解課文內容，并能復述故事。
學習并掌握本課的生字詞，理解“無可奈何”“智慧”“闌尾炎”“猶豫”等詞語的含義。
理解文中兩個“太陽”的不同含義。
過程與方法：
通過朗讀、默讀、討論等方式，深入理解課文。
運用實驗演示的方法，幫助學生理解愛迪生如何利用鏡子反射光線幫助醫生做手術的過程。
情感、態度與價值觀：
學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手、尋找解決問題的方法的精神。
培養學生面對困難時勇于思考、敢于創新的品質。
教學重難點：
重點：理解課文內容，從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手的精神。
難點：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法，以及文中兩個“太陽”的不同含義。
教學準備：
多媒體課件，包括課文相關的圖片、視頻等。
實驗材料：酒精燈（或手電筒）、鏡子等，用于演示愛迪生如何利用鏡子反射光線。
教學過程：
一、導入新課
提問激趣：同學們，你們知道晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么呢？今天我們就來學習一篇關于晚上的“太陽”的課文——《晚上的太陽》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞掌握情況，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固生字詞。
指名分自然段讀課文，概括每個自然段的主要內容。
三、精讀課文，深入理解
學習第一自然段：
引導學生理解“急性闌尾炎”的病情緊急，以及大雪天晚上的環境惡劣。
指名朗讀，體會病情的危急。
學習第二自然段：
引導學生找出描寫在場人表現的句子或詞語，如醫生猶豫、媽媽痛苦地呻吟、爸爸無可奈何地搓著手等。
通過實驗演示，幫助學生理解愛迪生如何利用鏡子反射光線幫助醫生做手術的過程。
指名朗讀，體會愛迪生的`焦急和聰明才智。
學習第三自然段：
引導學生理解醫生夸獎愛迪生的話，感受愛迪生的智慧。
指名朗讀，體會醫生的感激之情。
學習第四自然段：
引導學生理解愛迪生鄭重其事地對媽媽說的話，以及兩個“太陽”的不同含義。
通過討論，讓學生明白愛迪生從小就立下了為人類造福的志向。
學習第五自然段：
引導學生理解愛迪生后來真的發明了電燈，實現了自己的愿望。
通過介紹愛迪生的其他發明，激發學生對愛迪生的敬佩之情。
四、總結課文，升華情感
總結課文主要內容，強調愛迪生的聰明才智和為人類造福的精神。
提問：學了這篇課文，你有什么收獲？
引導學生思考：我們在生活中遇到困難時，應該怎么做？
五、布置作業
復述課文，把故事講給家人聽。
搜集愛迪生的其他故事，準備在班上交流。
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