春的消息的課文

時(shí)間：2025-07-24 15:06:13 藹媚課文大全我要投稿

關(guān)于春的消息的課文

　　《春的消息》是河北教育出版社語(yǔ)文課本三年級(jí)下冊(cè)第一課，是金波所著現(xiàn)代詩(shī)。下面小編給大家?guī)?lái)《春的消息》的課文及教案，歡迎大家閱讀。

　　春的消息的課文

　　風(fēng)，搖綠了樹的枝條，

　　水，漂白了鴨的羽毛，

　　盼望了整整一個(gè)冬天，

　　你看，春天已經(jīng)來(lái)到!

　　讓我們換上春裝，

　　像小鳥換上新的羽毛，

　　飛過樹林，飛上山岡，

　　到處有春天的歡笑。

　　看到第一只蝴蝶飛，

　　它牽引著我的雙腳;

　　我高興地捉住它，

　　又愛憐(lián)地把它放掉。

　　看到第一朵雛菊開放，

　　我會(huì)禁不住欣喜地雀躍，

　　小花朵，你還認(rèn)得我嗎?

　　你看我又長(zhǎng)高了多少!

　　來(lái)到去年葉落的枝頭，

　　等待它吐出新的綠苞;

　　再去喚醒沉睡的溪流，

　　聽它唱歌，和它一起奔跑。

　　走累了，我就躺在田野上，

　　頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。

　　是誰(shuí)搔癢了我的面頰?

　　啊，身邊又鉆出嫩綠的小草。

　　關(guān)于春的消息的課文教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個(gè)生字，以及“漂、禁”兩個(gè)多音字。

　　2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。

　　4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天來(lái)臨的喜悅。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩(shī)

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)2

　　學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)課件　一份古詩(shī)詞學(xué)習(xí)資料

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、盼望春天

　　(-)相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)入：

　　一年級(jí)的時(shí)候，小朋友們就學(xué)習(xí)了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎?

　　(出示一年級(jí)(上)《秋葉飄飄》(課件))我們一起來(lái)讀一讀或背一背。

　　1、那紅色的真是蝴蝶嗎?那黃色的真是小鳥嗎?(不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報(bào)，告訴咱們一個(gè)好消息，秋天已經(jīng)來(lái)到!)

　　(二)引題

　　秋姑娘可真聰明，發(fā)個(gè)電報(bào)小朋友們就知道秋天到來(lái)的消息了。不過我們?nèi)艘埠苈斆鳎軐懶牛螂娫挘嬖V別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。(板書：消息)

　　春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個(gè)“春天到來(lái)”的好消息，你幫她想一想;春姑娘可以發(fā)哪些電報(bào)告訴咱們這個(gè)好消息呢?

　　1、引導(dǎo)說(shuō)話：比如說(shuō)柳樹發(fā)芽;小草偷偷鉆出土地;冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了……

　　(學(xué)生自由想像各抒已見)

　　春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。

　　2、出示朗讀課題

　　板書《春的消息》

　　二、賞春天

　　(一)、讀詩(shī)識(shí)字析詞(考一考)

　　1、請(qǐng)大聲地自由讀詩(shī)

　　要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的標(biāo)記畫出讀不明白的詞句

　　2、出示字詞(課件)

　　要求：每位同學(xué)挑一個(gè)讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)明意思。(△可以用身體語(yǔ)言(動(dòng)作)表示詞的意思)

　　愛憐(li n) 　　　雛菊(ch )　　　綠苞(b o)

　　禁不住(j n) 　　照耀(y o) 　　搔(s o)癢(y ng)

　　漂白(pi o)　　　山岡　　　　牽引　　　欣喜地雀躍

　　⑴請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀或說(shuō)詞意，其他同學(xué)補(bǔ)充

　　⑵把全部詞語(yǔ)讀給同桌或小組長(zhǎng)聽一聽，相互指正。

　　⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習(xí)

　　(二)找“春的消息”

　　1、找一位好朋友一起讀一讀全詩(shī)，找出春姑娘給小朋友帶來(lái)了哪些“春的消息”?

　　(用符號(hào)把它畫出來(lái)作上記號(hào))

　　2、分小節(jié)檢查朗讀情況(不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報(bào)“春的消息”之前我們來(lái)看看哪兩個(gè)小朋友讀得最好?輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié))

　　3、說(shuō)一說(shuō)：我們找到了哪些“春的消息”?

　　板書：

　　第一節(jié)————春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨

　　第二節(jié)————春裝、小鳥

　　第三節(jié)————蝴蝶飛舞

　　第四節(jié)————雛菊開放

　　第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌

　　第六節(jié)————太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰

　　3、讀“春的消息”(如果你喜歡這個(gè)“春的消息”，就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀這幾句詩(shī))

　　三、贊美春天

　　一年之際在于春，春天就像是個(gè)小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個(gè)美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當(dāng)然春天也是一個(gè)最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對(duì)春的向往，一起來(lái)贊美春天!

　　1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個(gè)小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來(lái)比一比誰(shuí)最愛春天?

　　(教師自己選擇2個(gè)小節(jié)與學(xué)生朗讀比賽)

　　2、讀中抓字詞訓(xùn)練

　　例：風(fēng)搖綠了樹的枝條。

　　探討：“搖”字是不是可以用其他字來(lái)代替?(板書學(xué)生提議的詞)

　　比較：哪個(gè)好?為什么?

　　學(xué)生朗讀中教師適時(shí)的語(yǔ)言潤(rùn)色：

　　第二小節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí)，應(yīng)以歡快的語(yǔ)氣讀。

　　第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語(yǔ)氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿愛憐。

　　第四小節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)應(yīng)以自豪，親切的語(yǔ)氣讀

　　第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的

　　第六小節(jié)：在太陽(yáng)照耀的草地上休息是多么愜意，舒服啊!

　　四、尋找春天

　　“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達(dá)出來(lái)。你能做個(gè)有心人嗎?去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。(復(fù)印一份有關(guān)描寫春天詩(shī)句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料)

　　結(jié)構(gòu)分析

　　《春的消息》以盼春、迎春、賞春、親春為情感線索，呈現(xiàn)出清晰且富有層次的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

　　開篇 “風(fēng)，搖綠了樹的枝條 / 水，漂白了鴨的羽毛”，從自然景物的變化切入，直接宣告春天的到來(lái)，回應(yīng) “盼望了整整一個(gè)冬天” 的期待，這是盼春后的初見，為全詩(shī)奠定欣喜的基調(diào)。

　　接著 “讓我們換上春裝 / 像小鳥換上新的羽毛”，由景及人，寫人們換上春裝迎接春天，展現(xiàn)出主動(dòng)迎接春天的姿態(tài)，是迎春的體現(xiàn)。

　　隨后，詩(shī)人描繪了 “看到第一只蝴蝶飛”“看到第一朵雛菊開放” 等具體場(chǎng)景，細(xì)致刻畫了賞春時(shí)的種種發(fā)現(xiàn)與喜悅，將對(duì)春天的欣賞逐步深入。

　　最后 “走累了，我就躺在田野上”“啊，身邊又鉆出嫩綠的小草”，則是與春天的親密接觸，把情感推向與春相融的高潮，完成了從期待到親近的完整情感歷程。

　　課文賞析

　　1、意象選取生動(dòng)鮮活

　　詩(shī)歌選取了樹的枝條、鴨的羽毛、蝴蝶、雛菊、溪流、小草等春日典型意象，這些意象充滿生機(jī)與活力。“搖綠”“漂白” 等動(dòng)詞賦予景物動(dòng)態(tài)感，讓春天的到來(lái)顯得具體可感，仿佛能看到樹木抽綠、鴨子戲水的鮮活畫面。

　　2、語(yǔ)言童真且富有感染力

　　語(yǔ)言風(fēng)格充滿童真童趣，如 “像小鳥換上新的羽毛”“我高興地捉住它 / 又愛憐地把它放掉”，以兒童的視角和行為展現(xiàn)對(duì)春天的喜愛，純真自然。“是誰(shuí)搔癢了我的面頰？/ 啊，身邊又鉆出嫩綠的小草”，用擬人手法將小草寫得俏皮可愛，充滿互動(dòng)感，讓讀者能深切感受到詩(shī)人與春天的親密。

　　3、情感真摯濃烈

　　全詩(shī)洋溢著對(duì)春天的熱切期盼與由衷喜愛。從 “盼望了整整一個(gè)冬天” 的迫切，到看到春天景物時(shí)的欣喜雀躍，再到與春天親密接觸的愜意，情感層層遞進(jìn)，真摯動(dòng)人。詩(shī)人將自身情感融入對(duì)春天的描繪中，讓讀者也能一同感受到春天帶來(lái)的生機(jī)與美好，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

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