剪枝的學問課文內容

    時間:2024-08-18 10:41:03 課文大全 我要投稿
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      教學要求:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,《剪枝的學問》教學設計。

      2、通過學習,理解課文內容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

      3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學準備:錄音,小黑板

      教學時間:兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課,激發興趣

      1、談話,誰看過別人培養花草樹木?

      2、他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

      3、你知道這是為什么嗎?

      4、揭示課題29剪枝的學問

      二、初讀指導

      1、自學生字

      (1)默讀課文,畫出不認識的的,不理解的生字。

     。2)理解下列詞語的意思:

      剪枝遠近聞名瘋長揮舞

      2、檢查自學效果

      (1)出示詞語:

      瘋長遠近聞名揮舞養分吸收營養

      (2)指名讀一讀

      (3)了解詞語的掌握情況,領會部分詞語的意思。

     。4)指導書寫生字:嚓瘋靠注意間架結構難寫的生字。

      3、自由輕聲讀課文。

      4、指名讀課文,相機指點。

      三、學習課文

      1、學習第5節,出示“減少是為了增加,還真是這么個道理!

      “我”認為什么里面還真有道理?

      “減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?

      齊讀第5節

      2、學習1、2節

     。1)“我”是不是一開始就這樣認為?

     。2)什么原因使我不解?

      (3)自由讀一讀1、2節

      (4)讀了射一段,你知道了什么?

      *王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?

      *王大伯剪得多,從哪里可以看出?

      *剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。

     。5)指導朗讀1、2兩節。

      四、布置作業

      1、抄寫詞語

      2、讀熟課文

      第二課時

      一、聽寫生字

      二、學習課文

      1、學習第3自然段

     。1)指導讀

      (2)從王大伯的說明中可以看出:他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?

     。3)王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去,對能結桃子的枝條“撫摸”,“充滿信心的說”,這是為什么?

      (4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現?

     。5)指導朗讀第三自然段,小學三年級語文教案《《剪枝的'學問》教學設計》。

      2、學習第四自然段

     。1)指名讀一讀

     。2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

     。3)指導朗讀這幾句。

     。4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

      (5)指導朗讀第4自然段。

      3、學習第5自然段

      (1)指名讀

      (2)王大伯桃園里結的桃子有什么特點?你從哪些句子看出來的?

     。3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?

     。4)那么剪枝的學問到底是什么?讀最后一句。

     。5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

      兵不在多,而在精。

      媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。

      學習貴在持之以恒,不能一口吃成一個胖子。

      小結:看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學問,要不然它怎么會運用到各個方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個道理。

     。6)齊讀這一自然段。

      三、總結全文

      1、朗讀全文,說說剪枝的學問是什么?

      2、小結:“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學問,只要我們平時注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規律,更好地生活。

      四、布置作業

      有感情地朗讀課文。

      板書:

      剪枝的學問減少——枝條——不利的因素

      增加——產量——進步和成功

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