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索溪峪的野的課文原文
索溪峪的“野”主要講了張家界索溪峪的山，水，動物以及游人野的特點。表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。下面是小編整理的索溪峪的野的課文原文，希望對你有所幫助！
索溪峪的“野”
走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。
山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
水是野的。索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不覺得這有什么了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎過去。這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……平生沒走過這么“野”的路！
山上的野物當然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。但當我們一行中的一位年輕女同志從樹下經過時，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。而那個調皮的小家伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習著兒時的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了。
索溪峪的野教案
【教材分析】
《索溪峪的“野”》是人教版語文第十一冊第一單元中的第四篇課文，本文以優美的語言從山野、水野、動物野、游人野四個方面來凸顯索溪峪的“野 ”。本文篇幅較長，一課時的教學時間里想面面俱到是不可能的，故本文教學選擇側重寫作指導，學習作者從不同側面體現景物特點的寫法。
【教學目標】
1、自學生字詞，讀熟課文。
2、感受索溪峪天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。
3、學習本文從概括到具體的寫作方法。
【教學重難點】
感受索溪峪天然、野性的自然風光，領悟作者的表達方法。
【教學方法】
引導 自主 合作 探究
【教學過程】
一、欣賞圖片，簡介張家界
張家界是中國湖南省的一個地級市，原名大庸市，位于湖南西北部，1982年9月，張家界成為中國第一個國家森林公園，1988年8月，武陵源被列入國家第2批40處重點風景名勝區之內；1992年，由張家界國家森林公園、索溪峪風景區、天子山風景區三大景區構成的武陵源自然風景區被聯合國教科文組織列入《世界自然遺產名錄》。
索溪峪，是土家語音譯；這三個字按其意為：“suǒ” 霧，“xī” 大，“yù” 山莊，連起來就是“霧大的山莊”。索溪峪位于武陵源風景名勝區東北部，總面積25400公頃。索溪峪的景觀，以山水為依托。不僅山奇、水秀，而且橋險、洞幽，是眾多游客去了還想去的旅游圣地。我有一網友從張家界歸來后曾作詩一首：“泰山歸來不看岳，黃山歸來不看山。此生不去張家界，縱活百歲也枉然�！�
想問問同學們，如果讓你用一個字來概括索溪峪的景色特點，你會用哪個字呢？（大家自由交流）現在，請打開課本第11頁，看看曹敬莊先生筆下的索溪峪又是怎樣的一番風情呢？
二、默讀課文，理清脈絡
1、“野”在文中是什么意思？（未經雕琢的、天然的、野性的美。）
2、本文為了體現“野”這一特點，作者是怎樣謀篇布局的呢？
明確：文章開篇用“走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：‘野’”緊扣文題，總領全文，強調突出索溪峪“野”的特點。然后，分別從“山是野的”“水是野的”“山上的野物當然更是‘野’性十足了”“在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得‘野’了起來”具體描繪了這種“野”，讓整篇文章脈絡清晰，層次井然，中心突出。
三、對讀課文，把握關系
1、同桌對讀喜歡的部分，讀通讀熟，最好能記下來。
2、師生對讀。老師讀每一自然段的第一句，學生讀后面的內容。
讀后思考：每一段的第一句在文段中有什么作用？這樣寫有什么好處呢？（明確：每一段的第一句是該段的中心句，這樣安排，讓每一段中心明確，主題突出。對我們來說，學習這種寫法，能夠避免跑題。）
四、精讀品味，豐富血肉
1、四個組，分別從“山”“水”“物”“人”中選擇一個方面，具體研討：a、這部分主要講什么？是圍繞那句話寫的？是怎樣具體描繪出來的？b、用了什么表達方法？你欣賞哪些句子，為什么？
2、各小組合作、交流、研討。
3、交流展示，分塊教學。
（1）賞析“山是野的”
a、明確：這部分是圍繞第一句話寫的，作者用對比、排比、擬人、比喻等手法，體現了山驚險，磅礴，不拘一格、隨心所欲的美。
b、“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。
“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。
c、出示圖片，指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情。
�。�2）賞析“水是野的”
a、生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。
b、生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導有感情的朗讀。
c、（出示片段）索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的“趣”。
�。�3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現在什么地方？師相機指導品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現作者愉悅的心情。
五、閉目溫習，練習寫作
請同學們閉上眼睛，回顧一下本篇文章的寫作思路和特點，然后思考：課外活動時，整個校園的活動場景可以用一個什么字來概括呢？你打算從哪幾個方面來體現這一特點呢？每個方面你又打算選入哪幾個鏡頭呢？思考好了以后，同學們可以在作文本上迅速把你的靈感記錄下來。
【板書設計】
索溪峪的“野”
山 水
野
物 人
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