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竹鄉(xiāng)之歌課文內容
《竹鄉(xiāng)之歌》是一首熱情贊美傣家竹鄉(xiāng)美好風景與生活的詩歌，表達了傣家兒女熱情、樸素、真摯、好客的情感。下面是小編整理的竹鄉(xiāng)之歌課文內容，歡迎查看。
《竹鄉(xiāng)之歌》課文
我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。
媽媽彩筆畫風箏，爸爸巧手編籮筐。
傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。
傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。
《竹鄉(xiāng)之歌》教學設計
教學目標：
背誦課文，了解傣家人的生活。
積累一個常用的偏旁，通過帶竹字頭的字體會漢字表意的`特點。
教學重點：
認字11個，寫字7個。
教學難點：
練習運用學過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。
教具準備：
卡片。
教學時間：
1課時
一、復習導入
1、出示生字詞上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草藥、蘿卜、芬芳、蘋果、茶花
2、開火車讀卡片。
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、新授
1、出示竹子和古代漢字竹的圖片，問：看到這幅圖片和字，就知道我們今天要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？
2、自學第一部分內容。
（1）圈出自己暫時不會讀的字或不理解的詞。
（2）在小組里互相學習不認識的字。
（3）板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？
（4）記一記笛
3、檢查反饋
4、學習第二部分內容比一比，組成詞語。
（1）學生自已讀一讀。
（2）觀察每組字有什么相同和不同。
（3）小組內交流。
（4）說說它們的偏旁為什么不同。
（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？
5、生字書寫。
（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。
（2）討論筆畫筆順，觀察竹字頭的寫法。重點指導笛
學生獨立寫
1、學生各自拼讀音節(jié)。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示
把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認識。
《竹鄉(xiāng)之歌》教學反思
1、積極創(chuàng)設情境，釋放語文課堂魅力。
針對一年級學生的認知規(guī)律和心理需求，本課教學我積極創(chuàng)設多種情境，貫穿課堂始終。如采用猜謎語導入調動學生的學習興趣，又讓學生閉眼“走進”竹鄉(xiāng)探究文本，借助“發(fā)布會”的形式拓展認識竹的用處等等，誓把情境教學進行到底。這樣大大增強了學生學習的主動性，使課堂教學更具實效，也讓語文這一學科悄然地在學生心靈抹上一屢愉快的陽光。
2、夯實字詞教學，引導感受漢字奇妙。
由于本課重點是識字，在識字教學上我采用層層推進。第一次自讀質疑，讀準字音；第二次同桌互讀，檢測字音；第三次教師范讀，聽讀正音。層層深入解決字的讀音，并滲透了識字的方法：看拼音、聽別人讀、聯(lián)系上下文猜字。結合圖片引導學生學習“籬笆、風箏、籮筐、竹筒飯”等字詞，形象地感知了漢字表意的特征，教給學生通過偏旁猜字義的識字方法，領略了我中華文字的傳奇神韻。
3、多種形式朗讀，綻放內心情感之花。
讀是實現(xiàn)學生與文本對話的手段；是學生心靈碰撞的載體；是學生情感升華的途徑；是不能以教師的`分析所代替的。因此，本課我設計了多次不同的讀。從自主讀到互動讀、評價讀；從齊讀到接龍讀再到入情入境地引讀，多種朗讀的形式讓學生的情感體驗能自由流暢、自然傾瀉，推向高潮。
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