四年級課文白鵝的主要內容

    時間:2024-06-30 19:40:46 課文大全 我要投稿
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    四年級課文白鵝的主要內容

      在平時的學習、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎?以下是小編精心整理的四年級課文白鵝的主要內容作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      主要內容

      白鵝是一平篇寫白鵝高傲特點可以從姿態、叫聲、步態和吃相.這幾個方面可以表現出鵝的高傲.所以這是一篇重點寫了鵝的高傲。

      原文:

      這白鵝,是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長了頭頸(jǐng),左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”

      鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態和吃相中。

      鵝的叫聲,音調嚴肅鄭重,似厲(lì)聲呵斥。它的舊主人告訴我:養鵝等于養狗,它也能看守門戶。后來我看到果然如此:凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂(xiāo);甚至籬笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亞于狗的狂吠(fèi)。

      鵝的步態,更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調急速,有局促不安之相;鵝的步調從容,大模大樣的,頗(pō)像京劇里的凈角(jué)出場。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

      鵝的吃飯,常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢(shē)侈(chǐ);但它的吃法,三眼一板,一絲不茍(gǒu)。譬(pì)如吃了一口飯,倘(tǎng)若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

      這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌(guān)一樣。因為附近的狗,都知道我們這位鵝老爺的脾(pí)氣,每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺(kuī)伺(sì)。等它吃過一口飯,踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒,狗就敏(mǐn)捷(jié)地跑過來,努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵,狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候;看它再吃了一口飯,再走開去喝水、吃草、吃泥的時候,狗又敏捷地跑上來,把它的飯吃完,揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責備人們供(gōng)養不周。這時我們便替它添飯,并且站著侍候。因為鄰近狗很多,一狗方去,一狗又來蹲著窺伺了。

      我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠去,讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草,所在的地點遠近無定。為了找這些食物,它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!

      白鵝教案

      教學目標:

      1.認識8個生字,會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養不周”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      3.了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

      4.學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

      教學重點:引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的, 教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 課前準備

      搜集了解有關豐子愷及白鵝的資料。

      課時安排:2課時。

      第一課時

      一、談話交流 引入教學

      1、師:同學們,喜歡動物嗎?(喜歡)(生說,師相機評價)

      2、師:看來啊,同學們都很喜歡小動物。的確,動物我們人類的朋友(師引讀,生接著讀單元導語)有位爺爺,(出示圖片)他叫豐子愷,也非常喜歡動物。豐爺爺就養過一只白鵝,他把它畫了下來,這就是他們家的鵝(課件)同學們注意這個鵝字,我在上鳥在下,好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重,人和鳥兒是平等的,這種寫法已經被廢除了,規范寫法是這樣的,伸出手來跟我一起寫。(板書:鵝) 師:豐爺爺不僅把它畫下來,還專門為它寫了一篇文章。今天,我們就來學習這篇課文,題目就是白鵝(補充板書,齊讀課題)

      3、檢查詞語

      師:大家都預習了課文,這些生字還認識嗎?

     。1)出示第一組詞語,自己讀一讀生字,師指導讀音

      請生讀。當學生讀到凈角一詞時:指導角的讀音

      師:知道凈角是什么嗎?

      生:凈角是京劇里一個角色

      師:凈角就是京劇里的一個行當,也叫花臉,多指一些性格豪放,說話聲音很大的的男子(出示凈角畫面)

      師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫面,也是我們國萃之一。 師:咱們一起齊讀這組詞語。

     。2)出示第二組詞語,

      師:這組詞語會讀嗎?請生讀

      師:讀完這組詞語,你發現了什么?這些詞語跟白鵝的什么有關? (叫聲步態吃相)(讀完一行問一行,一行一行讀) 讀完后,全班齊讀詞語

      師:真好,把這些生字新詞放在文中還會讀嗎?

      生:能

      二、讀解文意

      請同學們邊讀邊思考,豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象?

      師:同學們,讀完之后,白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想 (請生說)

      預設:

      生:這是一只高傲的白鵝

      生:這只白鵝有老爺的脾氣

      生:這只白鵝架子十足

      1、師:說的不錯,其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物?

      生:好一個高傲的動物 (出示課件:出示這句話和白鵝的圖片) 師邊板書邊說:知道什么是高傲嗎?

      生1:傲慢

      生2:驕傲

      師:對,看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲。(請生讀)

      師:細心的孩子會發現,這句話后面是一個感嘆號,那應該怎么讀呢? (請生讀,全班讀)

      三、析路品語

     。ㄒ唬┢纷藨B

     。1)師:是呀,高傲是作者對白鵝的第一印象,作者為何會有這樣的印象呢?請生讀第一小節,找出描寫姿態的句子。(讀后,反饋) 師:初見白鵝,作者為何會有這樣的印象呢?(請生說)

      課件出示:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態,想到:“好一個高傲的動物!”

      師:這里寫了白鵝什么樣的姿態?(伸長了頭頸左顧右盼)

      師:什么是左顧右盼?(左看看,右看看)假如你到了一個陌生的環境,你會是什么表現?

     。ㄕn件出示圖片)師:你看看,伸長了脖子,昂首挺胸,東張西望,旁若無人,多么高傲!(請生讀描寫姿態的語句)

      師:這白鵝的姿態是那么威風,那么大氣,難怪豐子愷先生發出了這樣的感嘆-----(齊讀句子:“好一個高傲的動物!”)(出示課件) 師:全文圍繞這句話寫白鵝的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板貼:中心句)

      (2)師:這高傲確實是白鵝最突出的特點,那課文除了從姿態上寫了白鵝的高傲,還通過哪些方面來介紹其高傲的呢?

      預設:生:叫聲步態 吃相

      師:你從哪里知道的?生:第二段師:你很會抓關鍵段,這第二段不僅承接了上文“好一個高傲的動物”還引出了下文,它起到了承上啟下的作用,所以本段是一個過渡段。(板貼:過渡段)在我們以后的習作中,為了讓我們的習作前后銜接自然,巧妙,也可以使用過渡段。

      (二)品叫聲

      師:鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢?請男同學讀第三小節,女同學邊聽邊思考這個問題。

      師:誰來說說鵝的叫聲有何特點?

      生說,師出示課件:鵝的叫聲,聲調嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。

      師:什么是厲聲呵斥?其中的厲是什么意思?(出示解釋,請生選擇) 請生再來讀讀這句話,從中可以看出什么?(高傲)

      師:聽過鵝的叫聲嗎?這有三種聲音,咱們聽聽并辨別一下,哪個是鵝的叫聲?(生聽后選擇,并再讀這句話)

      通過我們的學習,抓住了鵝的叫聲的特點,那么他們在什么時候又是怎么叫的呢?(生說----出示課件----生讀)理解厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠等詞來體會鵝叫聲的高傲。

      師:孩子們,那是什么情況下白鵝是怎么叫的?好像在說些什么?(出示課件:同桌討論討論)

      生匯報

      師:這白鵝把自己當家的主人了,除了自己的主人來,誰也不許進來。哪位同學再來讀一讀這句話。(生讀)

      師:難怪作者會說;好一個高傲的動物。ǔ鍪菊n件)

      (三)品步態

      師:叫聲如此高傲的白鵝,走起路來又是怎樣的呢?請生默讀第四自然段,劃出相應的句子,可以在旁邊寫下批注,寫寫自己的體會。 (生讀后反饋,根據學生的反饋適時板書:大模大樣)

      師:出示課件,請生讀

      出示對比課件,請生讀,分析有何不同?(生說)

      師:我們先來欣賞下鵝和鴨不同的步態

     。ㄐ蕾p后)作者用鴨和鵝的步態對比,目的就是為了(突出鵝步態的高傲)現在男同學讀鴨的步態語句,女同學讀鵝步態的語句,從中體會其步態的高傲。

      師:還有哪里不同?(采用比喻的手法)見過凈角出場的情景嗎?(視頻出示凈角出場的情景,再出示鵝步態的視頻)再讀。

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