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解讀正確流利朗讀課文和默讀能力的提高
1．感受識(shí)記能力。要繼續(xù)抓好正確流利有感情地朗讀課文，這是六年一以貫之的。到了中年級(jí)還要注意加強(qiáng)默讀和略讀的指導(dǎo)。中年級(jí)的課堂最大的變化是不單要書(shū)聲瑯瑯，還要有默默沉思；不但要讀，而且要記，要想，剛才前面說(shuō)的啥？中間說(shuō)的又是啥？所以這是第一個(gè)變化，中年級(jí)的閱讀不單要朗讀、誦讀，還有默讀、略讀，從形式到內(nèi)容到要求都發(fā)生了變化。
2．理解能力。理解能力到中年級(jí)變得復(fù)雜起來(lái)。低年級(jí)我們只要求大致了解詞句的意思，對(duì)課文的內(nèi)容及思想感情有所感受。而中年級(jí)就有三條。第一，理解詞句的意思能體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。低年級(jí)是了解，中年級(jí)是理解。體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，是進(jìn)入中年級(jí)后的一個(gè)難點(diǎn)。第二，要求把握課文的主要內(nèi)容。以往機(jī)械的，從哪兒到哪兒，非得這樣分段的做法有傷孩子的創(chuàng)新，不是個(gè)性化理解。但是，也不是在教學(xué)中就完全不用考慮要點(diǎn)了。讀完一篇課文以后，它的主要內(nèi)容是什么？我覺(jué)得還是應(yīng)該把握的，而且這個(gè)也是學(xué)習(xí)這篇文章，乃至高年級(jí)閱讀的基礎(chǔ)。第三，復(fù)述敘事性作品的大意。復(fù)述一篇文章的主要內(nèi)容包括說(shuō)出主要內(nèi)容，要能涵蓋所有的要點(diǎn)，同時(shí)要能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述，這兩條缺一不可。要經(jīng)過(guò)一堂課一堂課的日積月累，逐漸形成孩子的概括能力。此外還要注意孩子的表述能力的培養(yǎng)。表述能力是孩子的演繹能力。孩子為什么寫(xiě)作寫(xiě)得不具體，就是那么干巴巴的一句話？其實(shí)跟他的復(fù)述能力有關(guān)。首先要能準(zhǔn)確地傳達(dá)課文的語(yǔ)言風(fēng)格，不是簡(jiǎn)單地用自己的口語(yǔ)說(shuō)；其次要能恰當(dāng)?shù)匾迷模芡怀稣n文的主要故事情節(jié)，其實(shí)這是一個(gè)用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)豐富、改造學(xué)生自身語(yǔ)言的過(guò)程；在復(fù)述中還要適當(dāng)?shù)卦黾右稽c(diǎn)自己的評(píng)論。復(fù)述中，他的語(yǔ)言、節(jié)奏、情感已經(jīng)說(shuō)明他的觀點(diǎn)了，再加點(diǎn)評(píng)論，這對(duì)將來(lái)學(xué)生的作文是十分重要的。
所以，中年級(jí)理解的要求從理解詞，關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用到概括主要內(nèi)容，再到復(fù)述。一個(gè)概括，一個(gè)演繹，一個(gè)歸納，一個(gè)演繹，這就構(gòu)成了孩子思維的訓(xùn)練。
3．重視積累拓展。要背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇以上，課外閱讀總量在40萬(wàn)字以上。從低年級(jí)的5萬(wàn)字一下子成了40萬(wàn)，要求提高了很多。因此老師要給孩子們創(chuàng)造更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)。中年級(jí)隨著識(shí)字量的增加，理解能力的增強(qiáng)，正確流利朗讀課文和默讀能力的提高，孩子已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀的基本能力，應(yīng)該放開(kāi)手，讓他們，就像我們駕校基本上畢業(yè)了，該讓孩子開(kāi)車上路去跑了一樣。
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