兩小兒辯日課文原文

    時間:2024-09-04 12:00:56 課文大全 我要投稿
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    兩小兒辯日課文原文

      《兩小兒辯日》是一篇極具教育意義的寓言文言文。文章說明了從不同角度看待問題,會有不同的結果,世事沒有絕對的對與錯。

      《兩小兒辯日》

      孔子東游,見兩小兒辯日,問其故。

      一兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠也。”

      一兒以日初出遠,而日中時近也。

      一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?”

      一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”

      孔子不能決也。

      兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”

      譯文

      孔子向東游歷,見到兩個小孩在爭辯,就問他們在爭辯的原因。

      一個小孩子說:“我認為太陽剛剛升起的時候距離人近,而正午的時候距離人遠。”

      另一個小孩子認為太陽剛剛升起的時候距離人比較遠,而正午的時候距離人比較近。

      一個小孩兒說:“太陽剛出時像車的車蓋一樣大,到了中午時就如同盤子一般小了,這不是遠小近大的道理嗎?”

      另一個小孩兒說:“太陽剛出來時涼爽,到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中,這不是近的就感覺熱,而遠就覺得涼的道理嗎?”

      孔子聽了之后不能判斷他們倆誰對誰錯。

      兩個小孩子笑著對孔子說:“是誰說你智慧多呢?”

      《兩小兒辯日》教學設計

      教學目標:

      1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;

      2. 結合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;

      3. 培養學生質疑問難,探究知識的興趣,激發學生的創新熱情。

      教學重點:

      1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;

      2. 結合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

      教學難點:

      1. 培養學生質疑問難,探究知識的興趣,激發學生的創新熱情。

      教學時數:一課時

      教學流程:

      一、 情境導入

      “知之為知之,不知為不知,是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的!读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進一步證實了孔子的言行一致,同學們想聽這個故事嗎?

      二、 整體感知

      1. 師范讀課文。

      2. 自由讀。(讀出朗讀節奏)

      3. 指名讀。

      4. 集體讀。

      5. 學生質疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

      預設:湯:熱水 去:距離 以:認為

      東:向東 為:同謂說 知:同智,智慧

      一兒以日初遠,而日中時近也。(省略句)

      三、 合作探究

      1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

      明確:太陽離人的遠近

      2. 他們各自的觀點是什么?

      明確:小兒甲:日初近,日中時遠

      小兒乙:日初遠,日中時近

      3. 支撐他們觀點的理由是什么?

      明確:視覺/觸覺

      4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現代科技發達社會的你,能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

      四、 領悟升華

      1. 這場爭辯結果如何?有無勝負?

      明確:沒有勝負,作為裁判者的孔子“不能決也”。

      2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結論呢?

      明確:實事求是,大量事實表明,做學問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

      3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機會,你想對他說什么?

      預設:兩小兒:(1)勇于探索和創新的精神;

      (2)獨立思考,大膽質疑的精神;

      (3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

      孔子: (1)人再有學問也會有自己不懂的地方,“活到老,學到老。”

      (2)實事求是的精神。

      五、 課堂小結

      通過本堂課的學習,你對自己今后的人生或學習有何新的打算?

      師小結:聽了幾位同學對自己以后的規劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規劃邁進!

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