湖心亭看雪教案

時(shí)間：2024-08-26 15:01:11 湖心亭看雪我要投稿

湖心亭看雪教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

湖心亭看雪教案

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

　　2.了解作者和寫作背景。

　　3.體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　4.背誦課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.把握文章運(yùn)用的白描手法。

　　2.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待，歷史地分析。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入理解本文的寫景特點(diǎn)和閑情雅趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

　　課型：賞讀課

　　教學(xué)方法：讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，杭州西湖是我國(guó)著名的旅游勝地，被譽(yù)為“人間天堂”，自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背出哪些?

　　同學(xué)們，詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩(shī)人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是，如果，詩(shī)人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子呢?讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會(huì)作者情感。

　　二、作者及背景簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介: 張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。

　　代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。

三、朗讀課文，疏通文句

　　1.教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。

　　音：

　　更(gēng)定毳(cuì)衣霧凇(sōng) 沆(hàng)碭(dàng)

　　一芥(jiè) 喃喃(nán) 長(zhǎng)堤(dī) 氈(zhān)

　　2.學(xué)生讀課文，參照注釋，借用工具書(shū)，疏通文句，粗知文意。

　　(1)學(xué)生聽(tīng)讀課文，疏通文句。

　　(2)教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。

　　是日更定：是，這。更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。從晚上八算起。定，開(kāi)始.

　　余挐一小舟：撐，劃。

　　擁毳衣?tīng)t火：毳，鳥(niǎo)獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣。

　　霧凇沆碭：霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。

　　上下一白：全白。(比較這里的“一”和“湖心亭一點(diǎn)”的“一”的區(qū)別。)

　　長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。

　　一芥(jiè)：一棵小草。芥：小草，形容船小。

　　焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。

　　客此：在此地客居�？停途樱鲃�(dòng)詞用。

　　及下船：等到。

　　(3)試譯下列語(yǔ)句

　　1、大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。

　　2、擁毳衣?tīng)t火

　　3、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白

　　4、惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。

　　5、余強(qiáng)飲三大白而別。

　　6、莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。

　　(4)齊讀課文

　　(5)請(qǐng)同學(xué)試譯課文(對(duì)譯課文)

　　屏幕顯示課文的譯文，供學(xué)生對(duì)照。

　　四、整體感知文意

　　1、本文寫誰(shuí)做什么?他是個(gè)什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎?

　　(張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個(gè)“癡人”。)

　　2、你從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”?

　　(學(xué)生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。)

　　癡行：大雪獨(dú)行

　　癡景(奇景)(白描)：上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒

　　癡情(雅趣)：知己之樂(lè) 醉情自然

　　3、“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界?

　　(“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，醉情于世俗之外的閑情雅致。)

　　五、合作探究:

　　1、說(shuō)說(shuō)本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?

　　(本文描寫西湖雪景的文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢。)

　　2、文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會(huì)本文所用的白描手法。

　　(文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。)

　　補(bǔ)：白描是一種描寫的方法。原為中國(guó)畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法，作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

　　3、白描手法用于寫人的范例: (抽象、概括)

　　A、《秋思》馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯，

　　B、 “一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”

　　——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂

　　4、渲染的例子: (形象，具體)

　　A、只有一棵樹(shù)還沒(méi)有倒下，好像有一雙魔手把它的上半身削去了，單留著一人高的下半截。 ——《蠟燭》

　　B、灰色的平壩子上，蒙著一層慘白的月光，沒(méi)有一點(diǎn)活動(dòng)的影子，全現(xiàn)出了可怕的死寂，罩在頭頂?shù)奶炜�，有著稀稀疏疏的星子，亮亮的，仿佛一些光明的淚珠，就要墜落的一樣。城那邊沒(méi)有一點(diǎn)燈火，城墻垛子和一些樹(shù)木，則朦朧地現(xiàn)在天空的那面，為灰白色的大路所劃開(kāi)的兩片亂葬墳，在月光下顯出一堆一堆青黑色的陰影。間或可以看見(jiàn)三兩點(diǎn)熒光蟲(chóng)，在悠悠地浮游著，有時(shí)又為聳起的墳坡遮去，一點(diǎn)也看不見(jiàn)了，俄而又現(xiàn)了出來(lái)。墳地的青草里，有許多小蟲(chóng)在凄凄地叫著，把夜顯得更加空寂、冷落、凄涼。——《一個(gè)女人的悲劇》

　　六、比較閱讀：

　　江雪柳宗元

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　1、賞析二文寫作手法上的不同?

　　(在描寫手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照�！督分饕褂煤嫱惺址ň盀槿嗽O(shè)。)

　　2、二文表達(dá)感情上的不同?

　　(在表達(dá)的情感上，《湖》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。)

　　3、《紅樓夢(mèng)》中有詩(shī)云：

　　滿紙荒唐言，一把心酸淚。

　　卻言作者癡，誰(shuí)解其中味。

　　七、結(jié)束課文：