- 相關推薦
鑒賞談詠史懷古詩
古詩是古代文化的瑰寶，今天小編為大家收集到了談詠史懷古詩的鑒賞。談詠史懷古詩的鑒賞具有教學課堂模塊明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。一起來學習下!
談詠史懷古詩的鑒賞由小編整理，僅供參考：
教學目標：
(一)知識目標：
1.掌握詠史懷古詩常見的思想感情和藝術手法。
2.探究詠史懷古詩，準確把握讀懂詠史懷古詩的方法與技巧
(二)能力目標：
引導學生掌握詠史懷古詩常見的思想感情和藝術手法。
(三)情感態度價值觀：
1培養學生分析、歸納、總結的能力。
2感受詩歌的魅力，接受文學藝術的熏陶，培養良好的審美情趣。
教學過程：
(一) 走進課本，尋找規律
篇目 思想感情 表現手法 內容類別
蘇軾《念奴嬌 赤 壁懷古》
辛棄疾
《永遇樂 京口北固亭懷古》
杜甫《詠懷古跡(其三)
李商隱《馬嵬》
李白《越中覽古》
劉禹錫《石頭城》
(二)合作探究，歸納小結
1、探究：詠史懷古詩懷古標志、常見感情、常見手法 內容類別
2、歸納小結：
詠史懷古詩小結
懷古標志
常見感情
常見手法
內容類別
(三)遷移訓練，掌握技巧
金人捧露盤 盧龍(1)懷古
清 尤侗
出神京，臨絕塞，是盧龍。想榆關、血戰英雄，將軍霹靂吼雕弓(3)。大旗落日，鳴笳起、萬馬秋風。
問當年，人安在?流水咽，古城空。看雨拋、金鎖苔紅。健兒白發，閑驅黃雀野田中。參軍岸幘，戍樓上、獨數飛鴻。
注：(1)盧龍，自古為北方邊關要塞，漢代飛將軍李廣曾在此駐守。(2)此事作于詞人被貶期間。(3)李廣射虎而又為虎所傷，最終射殺猛虎的英雄壯舉。(4)參軍岸幘，東晉孟嘉落帽的典故，孟嘉是征西將軍桓溫的參軍，桓溫極為賞識孟嘉，并重用他。
1.詞的上闋內容中，作者是怎樣塑造“飛將軍”李廣的形象的?(5)
2.“問當年人安在”一句在在結構上有何關系?請結合下闋內容分析作者此問表達的情感?(6)
[雙調]沉醉東風維揚懷古
無名氏
錦帆落天涯那答①，玉簫寒、江上誰家?空樓月慘凄，古殿風蕭颯。夢兒中一度繁華，滿耳濤聲起暮笳，再不見看花駐馬。
[注]①化用前人詩句，意為游船已落到天涯那邊，舊王朝已消亡。那答，那邊。
(1)“玉簫寒、江上誰家?”一句中，有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。(3分) (2)“維揚”的今昔有什么不同?抒發了作者怎樣的情感?
(四)鏈接高考，提升能力
閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。
春日秦國懷古
周樸①
荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。
牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。
數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂;這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。
8. 這首詩表現了詩人什么樣的感情?請簡要分析(5分)
9.你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?(6分)
(五)知識點總結提示：中國傳統文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。但凡懷古之作，千百年來所抒發的情感大同小異，所不同的是作者的歷史觀、選材與寫作手法。
自古以來，世俗的朝廷總把冷眼拋向那些熱心熱腸的古代詩人們，而這些仕途總是不順的詩人就不自覺地轉而徜徉于瞻仰憑吊古跡、詠評歷史人物中，感慨歲月滄海桑田，喟嘆人生萬古悲風。抒難酬之壯志，澆心中之塊壘。懷古詩常觸及詩人心靈的最深處，具有很高的鑒賞價值。近年來高考也常涉及此類詩歌。
以上就是小編跟大家分享的談詠史懷古詩的鑒賞的全部內容，導學案中每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行針對性的設置。最后，小編祝大家學習愉快!
【鑒賞談詠史懷古詩】相關文章：
高考詠史懷古詩詩詞鑒賞技巧05-25
詠史懷古詩鑒賞練習題及參考答案06-05
古詩鑒賞05-26
李白古詩鑒賞06-12
《嫦娥》古詩鑒賞10-31
《春寒》古詩鑒賞08-19
駱賓王經典古詩鑒賞09-14
古詩《詠柳》鑒賞06-27
《蝶戀花·旅月懷人》鑒賞01-10