《觀潮》設計教案
《觀潮》是南宋文人周密的經典作品，節選自《武林舊事》第三卷。本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，以及觀潮的盛況，將自然美、人情美巧妙地交織在一起。下面小編給大家帶來《觀潮》設計教案。希望大家喜歡。
《觀潮》教案設計篇一
教學目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學重點、難點：
本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
教學準備：
課前，鼓勵學生查閱有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
教學方法：
按照初讀—研讀—賞讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。很多學生對課文描繪的景象比較陌生，教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。
課型：
教學過程：
一、導入新課：
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。《觀潮》這篇課文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
了解學生查閱資料情況，并對完成情況作出評價。
二、初讀課文，整體感知
1、布置生初讀課文，要求借助拼音讀準生字;聯系上下文體會生詞在文中的意思;能把課文讀正確、讀通順。要動手作記號，提出難以理解或覺得有研究價值的問題。
教師要不斷巡視指導讀書的方法
2、交流展示自學情況：讀文、識字、釋詞、質疑
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
可結合識字、釋詞環節，隨機指導部分生字的寫法，如：“罩、昂、貫、蒙”等字。
多音字：風號浪吼
3、引導學生了解課文的順序：
(潮來前—潮來時—潮頭過后)。
三、精讀課文，讀中感悟
(一)、預設統領全文的問題：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處?
(二)、文中關鍵的詞(句、段)
關鍵段落：第二、三段
關鍵詞語：“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼” “寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”
(三)預設師生雙邊活動：
1、讓學生讀書思考：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處?(讀思之前，先讓生理解“奇”的意思)
2、生充分讀書思考批注后交流。
指名讀出相關語段，指導讀出自己的理解
3、引導概括，深化理解：
教師引導理解大潮的聲音和形態的變化，進一步感受大潮之奇：
從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼”等詞語中感受江潮的聲威及其變化過程;
通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語體會江潮的形狀和氣勢
四、閱讀欣賞
1、指導背誦第三、四自然段。
2、領悟表達方式。
(1)“襯托”手法：作者對觀潮者神態、動作的描寫，表現了觀潮人的驚喜之情，從另一個角度體會錢塘江大潮之奇。
(如，“人山人海”“昂首東望”，“人聲鼎沸”“踮著腳”，“又沸騰起來”)
(2)畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好，為什么。
(3)比較句子。
① 浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。
② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(第一句把意思說完整了;第二句寫出了顏色和數量;第三句更具體地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢)
3、積累：摘抄在讀書筆記上
(1)自己喜歡的句子
(2)歸類積累文中的四字詞語。如，寫聲音的“人聲鼎沸、風號浪吼”，寫形態的“風平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天卷地”。
五、拓展練習
推薦積累有關錢塘潮的名詩句：
范仲淹： 海面雷霆聚，江心瀑布橫。
杜甫： 天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。
王在晉： 海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。
李廓 ： 一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。
劉禹錫：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。《浪淘沙》
孟浩然：驚濤來似雪，一座凌生寒。
李白：海神東過惡風回，浪打天門石壁開。浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。《橫江詞》
蘇軾：八月十八潮，壯觀天下無。
毛澤東：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。《七絕·觀潮》
楊萬里：“海涌銀為郭，江橫玉系腰”
六、課堂小結
通過學習這篇課文，我們了解了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，了解了江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!
《觀潮》教案設計篇二
《觀潮》教案
教學重難點：
重點是讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
難點是穩重作者映襯手法天衣無縫的運用。
教學過程：
一、導入新課。
詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
二、 認讀。
1. 讀準字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )
雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
2.讀懂詞義。
①同義詞釋義聯讀。
略： 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖： 雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆： 皆披發紋身( ) 皆出酒食( )
既而： 既而漸進( ) 既而兒醒( )
②生詞釋義點讀。
珠翠羅綺溢目 ______________ 倏爾黃煙四起 __________
方其遠出海門 ______________
③通讀句子,指出其修辭方法。
出沒于鯨波萬仞中 ( )
海涌銀為郭，江橫玉系腰( )
三、研讀。
1.本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。
2.第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。
四、賞讀。
1.方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。
寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
2.艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是：_______________________________
寫陣勢變化多端的句子是: ________________________________
寫演練技藝之高的句子是: ________________________________
寫雙方習戰之激烈的句子是:_______________
寫“靜”的句子是：___________________
寫“動”的句子是：___________________
五、亮點探究。
1.《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2.作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
3.渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。
點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
4.試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。
點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。
六、背讀。
七、練習(略)
探究活動
課下由老師組織觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的紀錄片，查閱相關的錢塘江大潮的資料。
1.寫一篇說明大潮形成原因、關于大潮的傳說、觀潮習俗的歷史沿革的說明文。
2.寫一篇記敘文，描繪觀潮場面、抒發內心感受。
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