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《赤壁賦》通關(guān)高考復(fù)習(xí)方案
引導(dǎo)語：蘇軾的《赤壁賦》的通關(guān)高考復(fù)習(xí)的方案，下面為大家準(zhǔn)備好了，歡迎大家閱讀與學(xué)習(xí)。
一、目標(biāo)
1.背誦默寫全文;
2.掌握重點文言實詞、虛詞、特殊句式;
3.讀寫結(jié)合，理解作者樂觀曠達(dá)的情懷，體會課文情景理交融的特點;
4.重點、難點是文言基礎(chǔ)知識積累。
二、方法
1.做好預(yù)習(xí)工作，自主學(xué)習(xí)，充分“活動”起來;
2.強基固本，學(xué)思結(jié)合;
3.利用課本，溫故知新，有步驟地總結(jié)、落實高考文言字詞。
三、過程
(一)課前準(zhǔn)備
1.讀：
人生有限，宇宙無窮，生命渴望不朽，渴望建功立業(yè)，渴望名垂千古。
蘇軾青年時隨父出川，曾寫過“有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜，此事何難”之句，意氣風(fēng)發(fā)，表現(xiàn)了想要大有作為的雄心壯志。然而被貶黃州后，自感有志難成，人生短暫卻已過去大半，理想高遠(yuǎn)卻還未能實現(xiàn)，《赤壁賦》中客的悲傷就源于此，所以客的悲實際上是蘇子之悲。
然而，蘇軾是智者，是達(dá)人，面對失落，面對困惑，他不會如常人般一味去悲嘆，去怨憤，他有著自己卓然不群的體驗與思考。
2.《赤壁賦》知識競賽
全班分成4個小組，由各小組組長分別出5道基礎(chǔ)知識題考查其他小組，進(jìn)行小組評比，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
(二)近年高考真題回放(1) ----實詞、虛詞
1.2013全國課標(biāo)Ⅱ 4.少聰敏好學(xué)，善屬文
2.2014山東卷 9.有人犯法，屬鼎治，鼎論如法
3.2014重慶卷 8.群丐請從之任所
4.2015廣東卷 5.逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額
5.2015四川卷 9.相與枕藉乎舟中
6.2015天津卷 10.客有吹洞簫者，倚歌而和之
7.2014山東卷10.客亦知夫水與月乎
8.2012天津卷10.蓋將自其變者而觀之
答案：(撰寫;交付;前往;高峻;介詞，在;連詞，表修飾;連詞，表并列;代詞，它)
9.補充課文成語：
遺世獨立，如泣如訴，不絕如縷，正襟危坐，舳艫千里，橫槊賦詩，一世之雄，一葉扁舟，滄海一粟，逝者如斯，一毫莫取，取之無禁，用之不竭，杯盤狼藉。
10.近乎成語的詞語：
清風(fēng)徐來，水波不興，斗牛之間，羽化登仙，如怨如慕，余音裊裊，遺響悲風(fēng)，旌旗蔽空，釃酒臨江，江上清風(fēng)，山間明月，洗盞更酌，東方既白……
(二)近年高考真題回放(2)——名句默寫
1.2012山東卷 15.(2)自其不變者而觀之，_________, 而又何羨乎?
2.2013北京卷 13.(4)挾飛仙以遨游，抱明月而長終。___________,__________。
3.2013天津卷 15.(5)取之無禁，用之不竭， _____,而吾與子之所共適。
4.2013湖北卷 15.(7)耳得之而為聲，__________。
5.2013四川卷 14.(8)_________,而不知其所止。
6.2014湖北卷 15.(7)挾飛仙以遨游，___________。
7.2014重慶卷 13.(3)哀吾生之須臾，__________。 _________,抱明月而長終。
8.2014四川卷 14.(7)桂棹兮蘭槳，___________。
9.2015安徽卷 10.(5)———————,歌窈窕之章。
10.2015江蘇卷 11.(6)______________,徘徊于 斗牛之間。
11.2012全國大綱卷 13、(2)月出于東山之上， ___________。白露橫江，_________。 __________,凌萬頃之茫然。
12.2013全國課標(biāo)Ⅱ 10.(3)西望夏口，東望武昌，________,_________,此非孟德之困于周郎者乎?
13.2014全國課標(biāo)Ⅱ 10.(3)在《赤壁賦》中，蘇軾用 “__________,____________”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流東下時的軍容之盛。
14.2016年全國課標(biāo)卷III10.(3)在《赤壁賦》的開頭，蘇軾寫自己與朋友泛舟赤壁之上，朗誦《詩經(jīng)·陳風(fēng)》中的《月出》篇，即文中所謂“_______,______________。”
◆名句默寫突破練習(xí)(1)——理解準(zhǔn)確
1.________,___________描繪了夜游赤壁天光水色連成一片的美景。
2.寫作者在江面上自由飄蕩，似乎是在浩蕩的宇宙間乘風(fēng)飛行，飄飄忽忽升入仙境里去的句子是：_____,_____;______,______。
3.書寫簫聲音調(diào)悲涼、幽怨的句子是：______, ______,_____，_____,_____。______,______。
4.最能表現(xiàn)曹孟德志得意滿可謂一世之雄的兩句是：____________,____________。
5.以江水、明月為喻，論述“變”與“不變”的辯證關(guān)系的句子是：__________,_________;_______,______________。
◆名句默寫突破練習(xí)(2)——寫得正確
下列名組詞句中有兩個錯別字的一項是( )
A.壬戊之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。
B.扣弦而歌，擊空明兮朔流光，望美人兮天一方
C.其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如述，余音裊裊，不絕如縷。
D.肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕籍乎舟中，不知東方之既白。
答案：B (A、戌;B、舷，溯;C、訴;D、藉。)
(三)回歸課文(1)——重點實詞
首先注意課下注釋中該字詞的意思;然后回憶其他課文中是否出現(xiàn)過同樣的意思;最后歸納一下他都有哪些意思。
1.縱一葦之所如
2.扣舷而歌之
3.擊空明兮溯流光
4.而卒莫消長也
5.蘇子愀然
6.固一世之雄也
7.屬 shǔ
①時維九月，序?qū)偃?/p>
②若屬皆且為所虜
③所封子弟同姓甚眾， 然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎
屬zhǔ
①屈平屬草稿未定
②舉酒屬客
③乃以秦王屬吏
④屬予作文以記之
⑤天下屬安定，何故反乎?
答案：(隸屬，歸屬 ;類，等輩;親緣關(guān)系 ;撰寫，寫作 ;請，勸;委托，交付;“囑”,囑托; 副詞，適逢)
(三)回歸課文(2)——詞類活用
1.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦
2.侶魚蝦而友麋鹿
3.西望夏口，東望武昌
4.況吾與子漁樵于江渚之上
5.順流而東也
答案：(使動 ;意動;名詞作狀語 ;名詞作動詞 ;方位名詞作動詞)
(三)、回歸課文(3)——重點虛詞
(共四道題，可以請四小組各推選一名組員自行講解，教師及時指導(dǎo))
(1)之
① 縱一葦之所如
② 凌萬頃之茫然
③ 羨長江之無窮
④ 惟江上之清風(fēng)
⑤ 耳得之而為聲
⑥ 巫醫(yī)樂師百工之人
答案：(動詞，到，往;助詞，定語后置標(biāo)志 助詞;主謂之間，取獨;助詞，的 ;代詞，它 ;指示代詞，這)
(2)而
① 倚歌而和之
② 目遇之而成色
③ 侶魚蝦而友麋鹿
④ 君子博學(xué)而日參省乎己
⑤ 盈虛者如彼，而卒莫消長也
⑥ 秦以城求璧而趙不許，曲在趙
⑦ 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
答案：(連，表修飾 ;連，表承接 ;連，表并列;連，表遞進(jìn);連，表轉(zhuǎn)折;連，表假設(shè);連，表因果)
(3)乎
飄飄乎如遺世獨立
‚知不可乎驟得
ƒ相與枕藉乎舟中
④而又何羨乎!
答案：(助詞，形容詞詞尾;助詞，表句中停頓， 不譯;介詞，相當(dāng)于“于” 在;句末語氣助詞，呢)
(4)于：
蘇子與客泛舟游于赤壁之下
‚月出于東山之上
ƒ徘徊于斗牛之間
④此非孟德之困于周郎者乎
⑤托遺響于悲風(fēng)
答案：(在;從;在;被;給)
(三)回歸課文(4)——特殊句式
1.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間
2.凌萬頃之茫然
3.渺渺兮予懷
4.客有吹洞簫者
5.而今安在哉?
6.何為其然也
7.此非孟德之困于周郎者乎
8.是造物者無盡臧也
9.固一世之雄也
答案：(狀語后置;定語后置;主謂倒置;定語后置;賓語前置;賓語前置;被動句;判斷句;判斷句)
(三)回歸課文(5)——文化常識
1.下列有關(guān)文化常識的表述，不正確的一項是( )
A.“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代紀(jì)年法中的干支紀(jì)年，文中指宋神宗元豐五年。
B.“七月既望”中的“既望”是指農(nóng)歷的每月十五。
C.“徘徊于斗牛之間”中的“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。
D.曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。
答案：B.(“既”是“過了”的意思。在古代，“望”指農(nóng)歷十五，“既望”指已經(jīng)過了望日，即到了農(nóng)歷十六)
(三)回歸課文(6)——文言翻譯
1.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。
2.客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長也。
(四)課文理解——內(nèi)容
1.可以用哪四個字概括課文內(nèi)容?說一說理由。
明確：風(fēng)、月、悲、樂。
2.課文理解——手法。《赤壁賦》是如何通過景、情、理交融來抒寫作者樂觀曠達(dá)的情懷?
(五)文言斷句，強化課文理解
1.赤壁前后賦者蘇公之所作也曹操氣吞宇內(nèi)樓船浮江以謂遂無吳矣而周瑜少年黃蓋裨將一炬以焚之公謫黃岡數(shù)游赤壁下蓋忘意于世矣觀江濤光涌既然懷古猶壯瑜事而賦之(晁補之《續(xù)離騷序》)
2.游赤壁受用現(xiàn)今無邊風(fēng)月乃是此老一生本領(lǐng)卻因平平寫不出來故特借洞簫嗚咽忽然從曹公發(fā)議然后接口一句喝倒痛陳其胸前一片空闊了悟妙甚([清]金圣嘆《天下才子必讀書》)
答案：
1.《赤壁》前后賦者，蘇公之所作也。曹操氣吞宇內(nèi)，樓船浮江，以謂遂無吳矣。而周瑜少年，黃蓋裨將，一炬以焚之。公謫黃岡，數(shù)游赤壁下，蓋忘意于世矣。觀江濤光涌，既然懷古，猶壯瑜事而賦之。(晁補之《續(xù)離騷序》)
2.游赤壁，受用現(xiàn)今無邊風(fēng)月，乃是此老一生本領(lǐng)，卻因平平寫不出來，故特借洞簫嗚咽，忽然從曹公發(fā)議，然后接口一句喝倒，痛陳其胸前一片空闊了悟，妙甚。([清]金圣嘆《天下才子必讀書》)
(六)課文拓展——素材運用
(1)問：重學(xué)《赤壁賦》帶給我們什么新啟示?
明確：
①既然人生短暫，更應(yīng)該以達(dá)觀自處，珍惜當(dāng)下;
②與自己展開的心靈對話可以實現(xiàn)自我救贖;
③人需要與自然進(jìn)行對話;
④身處逆境，使自己成為艱苦生活的主人而不是奴隸。
(2)課文拓展——素材運用示例：
《赤壁賦》給人一種別樣的享受：清風(fēng)、明月、飲酒、賦詩、高歌，再加上洞簫相和，使得全文充滿了詩情畫意，仿佛進(jìn)入美妙的神話境界。在這樣的境界中根本感受不到蘇軾被貶后的苦悶不平之情，這正是《赤壁賦》的美之所在;人生在世，要學(xué)得豁達(dá)，要活得瀟灑。個人恩怨，你把它看得很大，它會把你壓垮;不如盡情享受“江上之清風(fēng)，山間之明月”“飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”。因為蘇子對待得失是這樣的：“天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取”。別人得了，我不羨慕;我沒得到，我不遺憾，對人生得失如此達(dá)觀，才使得《赤壁賦》帶給我們純美的享受，充滿眼簾的只是“江上之清風(fēng)，山間之明月”。
(3)課文拓展——素材激活
示例1：乘一葉扁舟，誦明月之詩，歌窈窕之章;踏一雙芒鞋，吟嘯徐行，一蓑煙雨任平生。他一生仕途不暢，飄零在黃州、惠州、儋州間，卻始終保持著樂觀曠達(dá)的天性，隨遇而安，最終憑著詩文成就揚名天下，成為一代文豪。蘇軾的一生實在稱不上順利，但他仍能通達(dá)地看待世間萬物，快樂地生活，這就是順其自然的力量。他順從了自己的本心，不阿諛奉承，不諂媚獻(xiàn)好，在自己心中留下一方凈土。遠(yuǎn)離世俗紛爭，避開爾虞我詐，更添一份安閑，一份恬淡。
(2015年山東卷高分作文《順其自然，功到自成》)
示例2：當(dāng)人生遭遇不幸時，我們要樂觀曠達(dá)。蘇軾，一代文豪，從意氣風(fēng)發(fā)到屢遭貶謫，其間有得意，更有坎坷。他有神奇的文筆、淵博的學(xué)識和睿智的思想，更有樂觀曠達(dá)、忘懷得失、超然物外、閑適灑脫的心境。雖然命途多舛，多次遭貶，甚至深陷“鳥臺詩案”幾近性命攸關(guān)，他依然寧靜如月，曠達(dá)如風(fēng)。窘居黃州，他依然樂觀高歌“莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲”。《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》成千古佳作。
(2014年上海卷高分作文《當(dāng)人生遭遇不自由時》)
(七)總結(jié)
孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁談笑風(fēng)生，而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場上的險惡風(fēng)波并沒有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒有銷蝕掉他那樂觀向上的心。伴著涓涓細(xì)泉，聆聽習(xí)習(xí)古風(fēng)，故園神游中，蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月，多么豪邁的舉杯，淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀(jì)念蘇軾，讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心，課文告訴我們：要以樂觀的心面對逆境。
(八)課堂練習(xí)《后赤壁賦》翻譯
予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。
須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎?”問其姓名，俯而不答。“嗚呼噫嘻!我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶?”道士顧笑，予亦驚悟。開戶視之，不見其處。
四、課后練習(xí)
結(jié)合蘇軾的詞，分析詞中所蘊涵的對人生(生命)，對苦難的理解。寫一篇700字以上的評論文章。參考詞：《念奴嬌赤壁懷古》、《定風(fēng)波》、《卜算子黃州定惠院寓居作》等。
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