背影的課堂實錄

時間：2024-10-30 00:22:23 背影我要投稿

關(guān)于背影的課堂實錄

　　教學(xué)目標：

關(guān)于背影的課堂實錄

　　▲知識與能力

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

　　2、理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

　　3、準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

　　▲過程與方法

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí);教師講解，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，布置課堂練習(xí)。

　　2、討論法、問題法、點撥法。

　　▲情感態(tài)度與價值觀

　　領(lǐng)會本文中的父子情深，繼承中華民族尊老愛幼的光榮傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點

　　1、理解對父親背影描寫的效果與作用。

　　2、體會樸實的語言中所飽含的深情。

　　3、分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《背影》是朱自清先生代表的散文，半個世紀以來它以濃濃的愛子之情感動著千千萬萬的中國人，今天的孩子或許較難體會。大多文章都歌頌?zāi)笎郏疚淖プ「赣H獨特的視角背影來寫。寫父親不美的外表、動作，不漂亮的語言，而這一切均關(guān)乎于愛。教學(xué)本文，我們主要體會文章中深深的父愛和當(dāng)年的感受和寫作文章時的感受。

　　教師準備

　　查找資料，掌握作者情況及作品背景。

　　學(xué)生準備

　　預(yù)習(xí)課文，準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生課前講話，導(dǎo)入新課

　　**同學(xué)的課前講話把我們帶到了真情的世界，是的，有人說，高山是巍峨的，但比高山更巍峨的是父親;大海是寬容的，但比大海更寬容的是母親。現(xiàn)在有這樣一個父親，他雖沒有如山般巍峨的身材，但他卻把無私的愛，傾注到了兒子身上，他無微不至的照顧著20歲的兒子，讓人不禁感動。這個父親是誰呀?(生答)對了，這就是朱自清的父親。今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》看背影中蓄含怎樣的深情。

　　指一生介紹朱自清(《春》中已提到)

　　生：朱自清，原名朱自華，號秋實，江蘇揚州人，詩人、學(xué)者，代表作品有散文《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》。

　　師：朱自清大家都很了解，下面老師再給大家詳細地介紹一下文章的寫作插曲。父親為子送別發(fā)生在1920年，朱自清時年20歲，在北京大學(xué)任教，寫作《背影》在1928年，28歲的他在清華教學(xué)。當(dāng)時朱自清收到父親的來信，受到信中一句話的觸動，(大約大去之期不遠矣)，不禁落淚，想起那幕動人的往事，于是創(chuàng)作了《背影》。當(dāng)父親讀到《背影》時也灑下了眼淚，幾年后辭世了。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這飽含深情的《背影》。

　　(字詞已經(jīng)解決)

　　二、整體感知

　　1、朗讀課文

　　師：讀課文要求正確流利、有感情，誰愿意和老師一起完成這篇紀實散文的閱讀。

　　指名朗讀，師范讀1、2段。

　　師：從大家的朗讀中你都聽到了什么呢?

　　生：我聽到了父親給兒子買橘子。

　　生：我聽到了父親是個胖子。

　　生：我聽到了兒子起初不理解父親，后來理解了。

　　師：大家說得非常好，兒子為什么后來理解了父親呢?

　　生：因為他感受到了父愛。

　　師：他說的好不好啊!

　　生：好。

　　師：是的，大家通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，通過剛才的朗讀再次領(lǐng)悟到了文中的深情，這就是兩個字(生)父愛，(板書)四個字(生)愛子深情。Good!那父親的愛子深情是通過什么事，什么細節(jié)表現(xiàn)出來的呢?請再次默讀課文。

　　2、默讀課文

　　師提要求，生完成。

　　(1)人物、事件、地點。

　　(2)不理解的詞句。

　　(3)自認為感人的地方。

　　(4)寫背影的句子。

　　師：文題是《背影》，仔細閱讀，你會發(fā)現(xiàn)背影貫穿始終，我們一起來看看。(師生合作，板書，行文脈落)

　　開頭破題點出

　　事情經(jīng)過引出父

　　望父買橘刻畫背影愛子情深

　　父子分手惜別父子情濃

　　結(jié)尾抒情照應(yīng)

　　生：老師，其實父親為兒子不光買了橘子，還做了許多事，這些都表現(xiàn)了愛呀!

　　師：你說的不錯，那你說說都做了什么?

　　生：照看行李;和腳夫討價;結(jié)我揀定坐椅，鋪好大衣;囑茶房照顧我，囑我小心。

　　師：說的不錯，提到大衣，你能看出愛嗎?

　　生思考，一生答：能，大衣是紫毛大衣，而父親是黑布小帽，黑布馬褂，深青布棉袍，一毛一布相對比，父愛不用言說。

　　(掌聲)

　　師：父親的愛無時無處不在，而在作者眼里，真正體會到愛是

　　生：車站送別，父親買橘子時我看到父親的蹣跚的背影。

　　師：說得太好了，此時的他感受到父愛了嗎?從哪里看出的?

　　生：感受到了，從作者的淚。

　　師：誰能復(fù)述一下父親買橘子的過程呢?

　　生：復(fù)述。

　　師：是的，父親為兒子買橘子，送兒子送別是再平常不過的事了，為什么要如此強調(diào)呢?這就要與家中的境況相聯(lián)系，請找出相關(guān)詞句。

　　生勾畫，作答。

　　祖母去世，你差事交卸，禍不單行，變賣典質(zhì)。

　　師：在如是境況，父親為兒子做了那么多，兒子的感覺又如何呢?作者思想的前后認識有何不同?

　　生：先前認為父親說話不漂亮，遷，覺得自己聰明過分、太聰明，后來悟出父愛，最后有了感恩之心。

　　師：那這里的聰明是什么意思呀!

　　生：是反語。

　　師：對了，其實是對自己不懂父愛的言行的深深自責(zé)。

　　三、精讀品讀

　　師：同學(xué)們，讀一篇文章，抓住主要的內(nèi)容，可以起到事半功倍的效果，我說學(xué)《背影》記住3個數(shù)字就OK了，你信嗎?

　　學(xué)生詫異。

　　師：是的。(并板書4、4、5)

　　生：(恍然大悟)啊，4指4次描寫父親背影。

　　生：4指作者的4次流淚。

　　師：那5呢?

　　生：父親說的話。

　　師：Very Good.

　　板書

　　4次父親背影

　　4次作者落淚

　　5次父親話語

　　師：快速在書中尋找，鎖定目標4、4、5。

　　生勾畫，作答。

　　生1：背影1段我最不能忘記他的背影。

　　6段這時我看到他的背影。

　　等他的背影混入來來往往的人里。

　　7段又看見他肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。

　　生2：落淚2段不禁籟籟地流下眼淚。

　　6段我的淚很快流下來了。

　　我的淚又來了

　　我晶瑩的淚光中。

　　生3父親的話2段事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。

　　4段不要緊，他們運河不好。

　　6段我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　我走了，到那邊來信。

　　進去吧，里邊沒人。

　　師：大家找得很好，請大家合作探究一下，每一句話的作用，生合作探究，完成板書。

　　生：背影有對父親的思念，有細致的刻畫，主要是第6段，通過動作、外貌描寫刻畫背影。

　　師：再次把我們帶到第6段，請注意動作及外貌描寫，將父親的慈愛艱難與努力描繪出來，表達了父親的深情。

　　生：落淚是因為難過，傷心，惜別，感動，內(nèi)容不一，主要還是第6段。

　　生：父親的5句話樸實無華，但看得出父親的堅強，對兒子的牽掛及不舍，一句話，父親愛子之深，卻不去表達。主要還是第6段。

　　師：我為你們鼓掌，你們說得太棒了，大家都注意了第5、6段送行，刻畫背影的詳寫，而奔喪，在南京勾留略寫，目的何在?

　　生：為突顯中心服務(wù)。

　　師：Good!我們在寫作的時候也要注意這點，突出中心的要詳寫。

　　有人說，20歲的大男孩要父親那樣照顧嗎?20歲的大男孩那么好流淚嗎?我很懷疑。你是如何看的呢?

　　生齊說：不懷疑，放在那種環(huán)境、家境下，就能理解。

　　四：總結(jié)全文

　　(背景音樂《懂你》)

　　朱自清父親的背影感動了半個世紀的中學(xué)生，今天我們讀透了父愛，讀懂了父子深情。而我們的父母又何嘗不是深愛我們呢?那厚厚的繭手，那爬滿皺紋的額頭，那整日勞作不知疲倦的身影我的同學(xué)們，我的朋友們，朱自清父親因其背影而不朽，我們是不是也應(yīng)該寫點什么送給我們的父親(母親)，送給大家一首滿文軍的《懂你》，希望你能讀懂你的雙親。

　　音樂弱漸，布置作業(yè)：天下的爸爸媽媽都是一樣的，朱自清的父親因為兒子的作品《背影》而不朽，課下讓我們也動筆寫一寫，看看你會捕捉到怎樣的細節(jié)。

　　下課，師生問好。

　　板書

　　4次父親背影懷念刻畫

　　4次兒子落淚傷別感動

　　5句父親話語樸實飽含愛

　　▲教學(xué)探討與反思

　　1、整體把握內(nèi)容從理清全文脈絡(luò)入手，精讀品析課文從內(nèi)部細節(jié)分析。

　　2、文章所流露的真情是重點，作者的心理變化也不容忽視。

　　3、教學(xué)本文時我做了充分的準備，學(xué)生配合得也不錯，我自認為沒有辱沒這篇經(jīng)典文章。在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力的。

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