小學班主任育人故事

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小學班主任育人故事8篇(精)

小學班主任育人故事1

　　班級的氛圍影響著每一個學生的狀態，積極向上的班級氛圍會讓學生的學習、生活、娛樂事半功倍。所以如何調動起每一位學生的自主能動性，營造積極向上的班級氛圍，就格外重要。接下來，我將以此為出發點，分享一下在班級管理方面的感悟。

小學班主任育人故事8篇(精)

　　我始終相信：學生的發展一定是在班級制度（外因）+學生內驅力（內因）雙重作用下的成果。內因永遠是根本，只要有了內驅力，每位學生都將成就最好的自己。為了培養學生內驅力，調動學生積極性，我在班級管理中實行的是“小樹芽”制，是以鼓勵為主，而且我們的加分是分層、分組的，是給每一個學生量身定做的。

　　對于不同的學生，他們的加分強項也是不同的。例如：會朗讀的同學，每周跟同學們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個小樹芽，或者堅持每天做家務勞動的同學也可以發放等等，這樣做既可以滿足學生的差異化，又可以促進他們多方面發展。

　　我在班級內以班級民主管理的形式，培養學生的自主管理能力。推行這個班級承包制意在調動學生積極參與的意識，體現以人為本的思想。面向全班學生，主張“事事有人干，人人有事干，沒有沒人干的事，也沒有沒事干的人”。

　　1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精細化分工表。把班級大至集體活動，小到一門一窗的所有事務全部向全班學生承包。

　　2、在班會課上，利用競拍的方式，確定每個職位的包干人。競拍的方式既能引發同學們的興趣，也能讓他們明白當前職位來之不易，要認真負責。

　　3、簽訂協議，培訓上崗。班級的大小事務已經落實到個人，那么責任也落實到人。通過培訓讓包干人清楚自己的責任與義務，耕耘好自己的一畝三分地。

　　一開始，同學們在三分鐘熱度的驅使下，掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的`同學，下課鈴還沒有響完，他已經沖上前開始擦黑板。而課間小衛士也不甘示弱，課間就像哨兵一樣不停巡查，把追逐打鬧的同學捉拿歸案。

　　但是，三分鐘的熱度一旦褪去，很多職位的包干人就把工作拋之腦后，開始出現缺崗、敷衍怠慢等現象。這時就要實施獎罰分明的制度。表揚優秀的“工作先進分子”讓他們對工作保持積極和熱情，同時讓怠慢者，吸取教訓，做好自己的本職工作。

　　讓我很驚喜的是，因為責任明確到個人，濫竽充數的情況少了，而且他們能在做完工作的基礎上還能創新完成工作。比如一開始三個課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫好作業公示，導致同學們作業登記時找得暈頭轉向。但是有了崗位競爭，課代表們使出了渾身解數，通過固定位置、制作表格、劃分區域等公示了作業，同學們便能一目了然，黑板也更加美觀。

　　然而，班級細化管理不是一項一蹴而就的工作，而是習慣培養的漫長過程。需要班主任堅持和與時俱進，任重而道遠。班級承包責任制需注重思想教育，使學生對自己工作的認識提高，對自己、對班級的責任心增強，讓每一位學生成為班級的領導者與管理者，接下來我將繼續努力，在班級管理與探索中不斷前進。

　　許多人認為孩子在學習上取得優異的成績，或者在舞臺上展示精湛的技藝才是成功，其實這是狹義上的成功。日常生活中，成功應該有更多的意義，每個孩子都可以取得自己的成功。

　　成功的道路有千萬條，但對每個人來說，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實，一切成功可歸結為和諧。即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學校能人人和諧相處，那么求實的明天會更好！

　　總之，班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學道路上，我將會繼續努力前行，與班級共同成長。

小學班主任育人故事2

　　在班主任工作、還是在教學過程中難免會遇到品學雙差的后進生，那么我們該如何面對這一特殊的學生，我想作為老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關愛，用愛激勵著他們的自信心，使他在老師的關愛中成長、進步。

　　如我班有一位同學，叫黃×，他特別喜歡體育活動，而且還是班上足球隊員呢，比賽場上的那種干勁令同學們贊嘆不已。但是他在學習上可就令我最頭痛的了，經常不交作業，書寫可以說是全班最差的一個，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會逃走，真的跑得特別快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面，可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉眼的工夫他就溜走了。面對這樣的學生，我曾經想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個學生就好像是機器上零件，少了一個都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解決學習上的困難，在這過程中我經常找他談話、向同學了解情況，詢問他為什么那么怕留下來，剛開始他沒有向我說明原因，經過幾次的.談話后，他終于哭著說：“老師，因為我怕寫作文，想不出什么好寫的，而且回去晚了又怕家長罵。”當我聽完他的話以后，我就跟他說：“你的學習不好，難道又不怕你的家長罵嗎?如果他看到你的成績進步了，他還會表揚你、獎勵你呢?難道你不想給家長一個驚喜嗎?還有我會向你家長說清楚，你晚回家的原因，我想你家長知道以后肯定不會罵你的。還有，你在足球場上的那種干勁，為班級爭光的精神，值得同學們學習，如果你在學習上也拿出這樣的精神來，老師、同學們會更喜歡你的，難道不想嗎?”當時他聽了以后又流下了眼淚，對我說：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽你的話，認真讀書，再也不敢逃跑了。”

　　從此以后，他真的做到了，有時還主動找我。平時在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會在句子的旁邊注上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動、你真會觀察、你真會想象、有進步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你一定還能寫出更好的字，試試，再認真點等一些激勵性的話語，有時還親自叫到跟前表揚他，有時候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學聽。通過一段時間努力，他的書寫、作文都有了一定程度的提高，特別是在書寫方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現象了。作文也有所提高，我想他以后會更認真。

　　又比如我班還有個學生叫鄭某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天學生都跑來向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個老師喜歡、同學們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然后來口頭勉強上答應了我的要求。但過后他還是一跟以前一個樣，沒什么變化，此時看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢?算了吧，不理他了，多一個少一個不是一個樣嗎?但后來自己仔細想想，家長把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點困難就退縮，或許他現在還沒有真正認識到自己的錯誤，還沒有意識到學習的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學喜歡的念頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點進步時，我就給予及時表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。

　　經過一段時間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步，在上課的時候也專心聽講了，紀律上方面也更遵守了，甚至自己也當起了值日生，成績也有了進步，雖然不是很明顯，總比以前有進步了。為此，我對他會心地笑了，在班上我恨恨地表揚了他。同學們也為他的進步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。

　　總之，他們現在是進步了，不管他能堅持多久，只要在他身上給予更多的關愛，我想他會慢慢進步的，通過老師的耐心教育，會慢慢收斂他的不良習氣，時時關注他的表現，發現問題及時根治，要讓他感覺到老師時刻關心著他，相信他一定會進步!

小學班主任育人故事3

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　我是偏坡營中心小學六年二班班主任xx。

　　對事業的追求固然有賴于對事業的認識，但更重要的取決于自己的心態和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個播種希望、收獲夢想的美好職業，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程我認為做班主任的老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個月的工作中我感受頗多。

　　一、做好每一個第一次

　　俗話說萬事開頭難。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，20xx年8月7日我正式站在偏坡營中心小學六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個寬松，快樂的`學習生活環境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時，底下一片嘩然！孩子們的興趣好似被這一句話全部牽動了！后來發現大多同學都把這段寫進日記了！第一次班會的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學生對老師，對學科感興趣了，才能真心向學！我開始主動靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮游戲！很快我便融入到這個大家庭里！種種的第一次把我拉進了現實的工作，隨著校園生活的深入開展，我提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，鼓勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

　　二、樹立有個性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時幽默幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

　　其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做典范。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛為主題，大局部同學講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的等等。我便從自身的經歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時候，其實好多同學已經哭了！愛永遠是這世上最動聽的詩歌！老師不僅傳道授業解惑，更重要的是教學生做人！

　　再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬丈，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能到達教育的效果。

　　三、做一個有愛心的班主任

　　班主任工作比擬瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。有一天下班后，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個陌生的號碼！寫著老師，我是孟海麗，今天的作業是什么啊？看看表，快七點了！我心想，這孩子，這時候了才想起寫作業！我回過去

　　今天作業的內容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，翻開短信寫著老師，怎么能不想媽媽！看到短信我一下愣住了！什么情況？心里頓時出現了好幾種想法！于是我問：你的母親呢？她回：我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯。我的心里頓時像壓了一塊巨石，無比的沉重。但又有點放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說，我從來沒遇到過這樣的問題！可我心里告訴我必須說點什么，她是我的學生！我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：現實生活就是這樣的，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發生的快樂的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學習弄好，現在的別離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應該怎么說，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話鈴又響了！老師，謝謝你，我覺得自己特別累，我上學很累，回來還得做飯，我現在正炒菜呢！和我想象中她的答復不一樣，我說：這其實也是你的財富，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯，你戰勝他，就會站得更高。都說窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有時機我可得嘗嘗！這回她回的很快，說：那必須的老師，有時間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。

　　放下手機我整夜未能平靜，我覺得自己的擔子無比的沉重！古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學生成為朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學生感受到老師的關愛。用愛去開啟封閉的心靈！

　　四、懂得賞識和鼓勵每一位學生

　　班里34個學生各有各的特點，我經過長時間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時教學過程中，盡量做到因材施教，賞罰清楚！使其揚長避短，增強他們的自信心，盡可能的開發他們的潛力。從各個角度多鼓勵他們，有時一個鼓勵勝過100次責罵！

　　在教育的道路上，我與孩子們共同成長，在成長的過程中，我不斷地發現幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會是一個幸福的老師，一個幸福的班主任！

小學班主任育人故事4

　　在成長的過程中，每一個孩子都是獨特的個體，都有自己獨特的旋律，教育者的使命就是聆聽他們生命中花開的聲音，細心傾聽他們的話語，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵的話語，呵護、引導和激發他們的潛力，點燃孩子們前行的勇氣。

　　從焦慮到和諧——小源的轉變與成長

　　在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發泛黃，個子瘦小，他叫小源。小源的父母長期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關心他。記得剛讀一年級的時候，他的作業不能按時完成，課上也常常做小動作，甚至還會打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關注。他缺乏規則意識，經常把教學秩序搞得一團糟。面對他的調皮，我曾經彷徨過，甚至有些想放棄。但我知道每一個孩子都是一塊未經雕琢的玉，需要我們細心地打磨。

　　于是，我開始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導他了解規則的重要性。我陪他做游戲，一點一滴地教他如何與同學們和睦相處；我陪他寫字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學習的基石。漸漸地，小源的行為開始有所改變。我看到他的.眼睛里開始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學一樣享受學習的樂趣。

　　從陰影走向陽光——小源的成長之旅

　　然而，在剛開始的時候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財富，為了引導他更好地認識責任和紀律，我開始關注他的表現，下課過去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關愛。

　　一次課間活動，小源小心翼翼地拿著作業本來到我面前，并輕聲說道：“老師，我的生字寫完了……”正埋頭批改作業的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應，忙從他手中接過本子，仔細一看，發現他的作業寫得又工整又好看，正確率也很高。原來，令人頭疼的他竟也有認真的一面，我順勢表揚了他，他的臉上笑開了花，蹦跳著回到了座位，這小小的一幕讓我更加堅信他的潛力。后來，我開始通過不斷地引導和鼓勵他，上課經常請他發言，并當著全班同學表揚他是個聰明有志向的好孩子。聽到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起來，臉上洋溢著掩飾不住的笑容，性格也漸漸開朗樂觀了起來。更重要的是，讓他逐漸認識到了自己的優點和閃光點，更加自信了，懂得約束自己的行為了。

　　看到他的變化，我樂在心頭，又為他設定了更高的目標。我鼓勵他參與班級活動，讓他擔任小組長的職務，請他幫助老師檢查班級衛生，讓他感受到責任感的重要性。在他遵守班級規定、積極參與活動的過程中，我看到了他逐漸成長起來的樣子，看到他開始變得更加負責任和懂事。每次看到他認真地完成自己的職責，我都會給予及時的肯定和鼓勵，這讓他感受到了自己的價值和成就感，也讓他對責任產生了更深的認識。他開始主動參與到班級活動中，也愿意幫助那些需要幫助的同學。轉眼到了三年級，小源早已從一個調皮搗蛋的小男孩變成了一個有責任心和團隊意識的孩子。

　　當愛和關懷與引導和責任感匯聚在一起，便能創造奇跡。我們的教育不僅僅是知識的傳授，還應該是心靈的呵護。正如這朵花兒的成長一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽，細心地呵護，就能看到孩子成長的碩果。愿我們在教育的道路上，繼續傳遞愛和關懷，共同創造更多的奇跡，聆聽更多花開的聲音，為每一朵花兒的成長奏響美好的旋律。

小學班主任育人故事5

　　從做老師的第一天，我就在想一個問題：我想成為一名怎樣的老師？隨著時間的推移，我逐漸找到了答案，那就是成為一名“網紅”老師。此“網紅”非彼“網紅”，在接到通知，要到一年級當班主任的時候，我的內心是興奮地，因為我喜歡和低年級孩子相處。我認為他們都是一處處靜待開采的寶藏，而我就是那個挖寶人。

　　為了當好這個小小“管理大師”，我在國慶期間開始了我的請教之路。大學同宿舍的女孩從畢業一直帶的是一年級，也一直是班主任。所以，我就和她進行了密切的交流。她說的一句話讓我印象很深刻，她說：“當教師一定要有同理心，無論何人何事”。我自己細細逐磨，可不就是嘛。不管是學習還是生活，要和孩子站在同一水平看待事物，要把自己變成一個小孩子。這樣，工作開展就會順利許多。

　　我開始付諸行動，充分利用網絡搜羅了各種優秀班主任的管理小妙招，爭做一個“管理大師”。每個學生都喜歡受到老師表揚，由于一年級的學生剛從幼兒園步入小學，他們還處在幼小銜接的階段，所以針對于他們的表揚不能口頭化，一定要表揚具體化。當然了，也要準備一些小獎品。我為我們班同學定制了一批心愿積分卡，每一本大概可以蓋480個小印章。根據本學期時間大致算了一下，每天最多獲得5個小印章，一周是25個，一個月是100個。我告訴學生可以從“課堂聽講、作業完成度、衛生評比、紀律之星”等幾個方面來獲得印章。規定的是每個月末可以找老師兌換獎品，根據印章個數不同，獎品內容也不一樣。當然，兌換過得小印章是作廢的.，下次兌換需要重新積，以此類推，獎品形式多樣，學生們興致勃勃。在獎品設置上，我對親戚家、鄰居家的小學生孩子們進行了一番調查，選取他們現在最感興趣的東西作為獎品，以此來確保能充分調動學生的積極性，從而達到我的班級管理。

　　除了上述所說的學生管理工作，還有一項內容不可或缺。那就是學生家長的管理溝通，我們在學期開始之前，進行了一次線上家長會，讓各位家長初步了解認識了我們。現在，我們就要抓住學生在校時間和家長們進行簡短有效的溝通。通過這短短半個月的相處，我們應該會對一些學生印象深刻。那么，在放學送學生的時候，我們就可以找到這些家長稍微說幾句，說的內容要先從了解學生、關愛學生的話語開始。我始終認為，我們的心和學生家長是一樣的。如何想辦法讓學生家長認識到這一點，大家也是各有妙招。只要可以達到這個，后續我們在班級管理工作上會好很多。

　　其實，我個人認為一年級的班級管理應該來說要比高段學生會容易許多。他們現在還沒定型，是一張白紙，畫筆在你手上，你想怎么畫你說了算。只是在剛開始的時候會很難，只要過去了那個坎真的會好起來的，我們要有信心。因為任何未完整問題，時間會告訴我們答案，任何事情，都怕去琢磨。

小學班主任育人故事6

　　二十幾年前的我師范畢業，帶著對教育夢想的憧憬踏入了學校，成了一名令人尊敬的小學老師。在這二十幾年里，我始終保持著這一份工作的熱情，始終永葆著對孩子們的愛，潤物細無聲地把愛撒入到這片肥沃的土地上。因為我相信，只要用心守護，就能開出燦爛的花兒。這也讓我更加明白教師身上所肩負責任的重大，這份責任需要我們付之于愛，愛工作，愛孩子。

　　魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。”教書育人不僅僅是一種責任和義務，更是一種使命和擔當。作為一名教師，只要給學生發自內心的愛，就能讓學生感受到愛，就能收獲“山花爛漫時，她在叢中笑”的盛景。

　　在繁忙的工作中，我努力地詮釋著這份責任，這份愛。回想起剛接新班時，班級里的一個孩子引起了我的注意。“老師，你能幫我檢查一下這些生字詞的作業對不對嗎？”剛一下課，小煌便迫不及待地走到講臺前來找我。看著這個大男孩蹦蹦跳跳的身影，讓我想起剛認識他的情景，不禁感慨萬千。

　　“老師，出事啦！小黃又打人了，他用椅子砸了同桌了！”班長火急火燎地跑到我的辦公室大聲喊道，這才剛下課，這個高個子小黃就給我惹出麻煩了。我趕緊飛奔回教室，只見教室里也變得熱鬧了，大家都涌向他們倆這里在圍觀。只見他的同學小宇靜靜地坐在位置上，眼神變得有點不知所措。看我來到班級，小黃還站在一旁咬牙切齒，舉著拳頭不肯放下。在我的一番耐心溝通下，才終于有了認錯的`態度。

　　對于小黃這個孩子，剛接手這個新班級時我就已經發現，他有時會控制不住自己的情緒，跟同學之間的談話不能如他所愿時，他便會掄起拳頭去砸墻壁，甚至是會向身邊的同學暴力發泄。記得魏書生老師曾說：“有的錯誤，有較深的思想根源，病情較重，反復較多，這樣就需要采取多種治療方法相互配合。”于是，我決定走進家庭去了解這個孩子，從家庭找出問題的根源，然后對他進行耐心溝通教育。經過一個階段的了解，以及到他家里家訪，跟家長了解了孩子在家的表現情況。通過溝通，知道了孩子在家里一個人獨處的時候，情緒是比較穩定的。于是我及時關注他在班級時，耐心地跟他講述如何與同學交流，鼓勵他多跟同學一起學習、勞動。

　　陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”只有被愛溫暖過的孩子才能去溫暖別人，作為班主任的我更應該用愛來感化他，用心來轉化他。為了使小黃放松下來，我在學習和生活上不斷地關心他，利用課余時間跟他多聊天，看看他的飯菜夠吃了嗎，提醒他不夠可以去補餐區加菜。讓他給同學們講講書中的小知識，并給他頒發了“閱讀之星”的稱號。我從小黃的身上看到了“陽光開朗大男孩”的可愛笑臉。現在的他不負眾望，一改往日的“我行我素”，積極參與各項活動，“撥云見日終有時，守得云開見月明。”他漸漸地懂得跟同學之間的相處之道，還會利用下課時追著老師問這道題做對了沒有，應該怎么做呢。慢慢地，他在班級中找到了歸屬感，臉上也有了跟同齡人一樣可愛的笑容，也收獲了班上同學以及老師對他的肯定和贊揚。

　　沒有一朵花，從一開始就是一朵花。孩子們的成長亦如此，每個孩子都是一朵會開的花，或遲或早。面對特殊的花兒我們需要更多的時間和耐心去靜待花開，亦如每個孩子都需要我們用愛去澆灌。冰心曾說：“世界上沒有一朵花不美麗，沒有一個孩子不可愛。”在教育這片沃土上，我堅信總有人守著他們開花，總有愛隨風而來，每粒種子都能化成一個美好的春天。

　　教育之旅，征途漫漫，讓每一朵花都盛開在絢爛的春天是我始終努力的方向。我將始終不忘初心、牢記使命，用心守護，讓祖國的花朵向陽而生、如期快樂綻放。

小學班主任育人故事7

　　小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

　　我們首先要培養學生獨立自主的意識、學會自理。現在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學校也表現出了這種不好的習慣，我們經常會聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個，忘了那個，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應該給自己做這些事情嗎？的確，現在有些家長過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現在的這種局面，因此我們要培養學生獨立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動，鍛煉了同學們的自理能力。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長也有意識的培養學生的獨立意識和自理能力。

　　現在，同學們比起剛開始的時候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時不知所措。

　　我們還要培養學生團結協作的'精神。現在同學們有的表現出當別人有困難時不愿幫助別人，在同學們做值日的時候，每個人做完自己分配的任務，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎？根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務要看看其他的同學任務完成了嗎？幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學們學會團結協作，班級需要大家共同來維護。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。

　　同學們的年齡小，紀律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網上搜了一些有關好習慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識，上課紀律，課間活動時應該怎樣做。上學放學路上自己應該怎樣做特別是安全問題。學生學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

　　關心愛護每一個學生，善于發現孩子身上的閃光點。每個學生都有不同的特點。我們要學會賞識孩子，發現孩子的優點，多表揚，少批評。讓每個孩子都看到自己的優點，特別是那些特殊學生。有意識的讓這部分學生表現自己，讓他們意識到老師和同學并沒有孤立他們。

　　與家長做好聯系，遇到問題及時溝通，讓家長明白自己的責任。教育孩子不僅僅是老師的責任。有的時候，我們會遇到這樣的問題：就是當孩子因為什么事情犯錯誤了，家長們的第一反應就是老師怎么教育的你們？就好像所有的責任都是老師一個人的，家長就沒有責任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協調。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時候，家長家長要為學生做個好榜樣。家長也要學會欣賞孩子，重視孩子點滴的成功只有這樣，孩子才會得到更好的發展。

　　自從工作到現在，我一直擔任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

小學班主任育人故事8

　　新學期開伊始，我被分到四年級任教科學，面對新的學生面孔，我充滿著期待。在四三班的開學第一堂課上，我給同學們認真的講述了一下新學期科學課的一些要求，同學們聽得很認真，在快下課的時候，我對同學們說：“老師需要兩個小助手，誰愿意呢？”，我話音剛落，就看見我右前方一個男生快速的高高的舉起了手，我說就你了。

　　過了幾天，我又在四三班上課，課后，我見他走到我的面前，問我：“老師，你為什么選我當課代表呢？”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望，我笑著說：“老師覺得你非常積極，所以選擇了你呀，希望你不要讓老師失望哦！”，他聽后笑了笑，高興地走了。

　　從那以后，我發現，他在我的課堂上回答問題非常積極，收交作業也非常及時，未完成的學生名單記統計的也非常清楚，從他的行為上我發現他對于科學的學習興趣加深了，聽講非常專注，這是這個班第一個給我留下印象深刻的學生。

　　這件事情后，我會經常想一個問題，他的這種高漲的學習積極性從哪來，我也詢問了比較了解他的班主任老師，她說他是一個話多的小孩，但是在我的課堂上他并不是這樣的一個學生，而是一個非常積極守紀律的學生，那么他的這種反差的原因是什么，我認真的反思，我覺得是我對他不經意的正向肯定起了效果，從那天的談話后，我們之間就隱隱的建立了師生信任，我會派給他一些小任務，他每次都能認真的完成，表現很棒。

　　這件事情給我的班級管理和教學管理帶來了很大的啟發，對于新接觸的不熟悉的師生來說，師生信任如何建立呢，我覺得就從一次正向肯定——“我選擇你”開始吧，我覺得可以從以下幾方面做起：

　　學會觀察，發現學生的閃光點

　　在我們的教學工作中，我們有時會被繁雜的工作所累，不想去太費心神去觀察學生，學生一個小的錯誤會被放大數倍，反而讓我們忽視了學生的一些優點，我覺得這種現象是不可取的，也是急需要被改變的一個現狀。老師需要有一雙觀察美的眼睛，這里的“美”指的是學生身上的優點，這里的觀察可以發生在課堂，學生的聽講狀態，回答問題狀態，也可以是課間的一些表現，也可以是課下的一些實踐活動匯總的一些表現。多方面多元化的觀察，會讓我們發現，學生的興趣愛好實際上有很多，把這些記錄下來，這些點可以作為與學生溝通的切入點。

　　及時反饋，肯定學生好的表現

　　當學生的閃光點被老師發現以后，老師不要吝嗇自己的表揚，一定要在公開的場合，或者人說多的地方，及時的給與學生反饋，正向的肯定，會給學生帶來極大的.成就感，從學生聽到肯定后當下的表情中可以看到，并且在反饋后，一定要及時的觀察學生后續的表現，如果向好的方向發展，老師一定不要讓正向的肯定終止，要連續的不間斷地給予學生肯定，再一次又一次的肯定中，學生的學習積極性會被極大地調動起來，學習的動力也會更加的充足。

　　經常反思，改正行為中的不足

　　其實，在我們的實際教學中，不管是備課上課還是課下教研，我們經常要做的就是反思，反思的不僅僅有我們老師在教學和管理中存在的優點和缺點，還需要反思學生學習的一些優點和缺點。四年級的學生年齡畢竟不大，自律性還不足，他們有些不好的行為表現還不自知，這個時候就需要老師及時的發現學生存在的問題，例如，課堂上大部分時間跑神，不喜歡寫某個學科的作業，成績明顯下滑等等，發現問題后，及時查找原因，找到可行的方法及時與學生談心，讓學生意識到他存在的這個問題，并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下，學生也會認識到老師對自己的關心和愛護，對老師的信任感也會加強。

　　家校溝通，促進師生家共成長

　　學習不是學生一個人的事情，在這條道路上，老師和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的師生信任，建立良好的家校信任也很重要。在開學不到一個月的時間里，我主動的建立了家校聯系簿，讓家長們對老師更加了解，同時也給老師聯系家長創造了方便。這里的“聯系”，我覺得重點是學生在學校好的表現，一定要讓家長知道，并鼓勵家長在孩子回家后及時的給予表揚，這樣雙管齊下，學生學習的成就感也會更加高，更容易得到滿足，并且自覺地會對自己后期的一些表現，隱形的提出更高的要求，這比家長一直在孩子身邊碎碎念要強很多。同時，在于家長的溝通中，老師也要積極了解學生都在家的一些好的表現，在學校時，看準時機給予他們表揚，這也讓我明白學習和生活是分不開的，只有三方共同努力，學生成長的才能更快。

　　師生信任不是靠一天就能建立的，作為老師，我們應該更有耐心，更有愛心，同時更有責任心；師生信任不是靠一個人就能建立的，作為老師，我們應該加強與學生的溝通，與家長的溝通也必不可少；師生信任不是靠嘴上說說就能建立的，作為老師，我們更應該把對學生的肯定融入到我們的課堂中來，大聲地說出自己對學生的肯定。作為老師，我自己也希望在以后的教學中，嚴格的要求自己，以學生為主體，讓學生在學習中充分的展示出自己的長處，對于自身存在的短處，能在老師和家長的幫助下積極改正，在這種交流溝通中，讓老師、學生和在家長都能得到成長。

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