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大班戶外觀察記錄
大班戶外觀察記錄1
觀察對象：小王
記錄者：小偉
時間
9月10―20日
地點
大型玩具
觀察環節
自由活動
現象記錄
自由活動時，幼兒玩爬小山。這對于中班的.小朋友來說，應當不是很困難，于是我說完注意事項后，就開始讓孩子玩。孩子們玩得很順利，都能經過。就這時，一個小男孩腳卡住了，哭了起來，我趕緊把他扶起來。他哭著說：教師，我過不去，我不想玩了。爬過沒能研究到特例。
實施措施及效果
我和幼兒的父母交流，問其原因后得知該幼兒從小就不會爬，所以他很害怕，很緊張，導致腳卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓勵幼兒，告訴他爬山不難，告訴他正確爬的方法，之后我扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張，結果他成功了。
大班戶外觀察記錄2
觀察對象：小王
記錄者：小偉
時間：9月18日―30日
地點：操場
觀察環節：戶外游戲
現象記錄
今日戶外活動時，我組織孩子們玩呼啦圈，先是讓孩子們自我探索玩法，再讓他們互相合作探究幾個小朋友一齊的玩法。可是，我發現王可欣小朋友只是一個人拿著呼啦圈操場上跑來跑去，也不玩。我就問她：你怎樣不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齊玩吧！她看看我，就像沒聽見一樣，照樣自我跑到一邊去了。
現象分析
每個孩子的性格都不一樣，王可欣就屬于注意力不集中的孩子，平時不管是上課、游戲或者是和她談心時發現她都不專心，只是自我玩或是自言自語的，不明白她說什么？實施措施及效果
我和家長進行了溝通，她媽媽說她家也是喜歡自我玩，有時候叫她十幾聲她就像沒聽見一樣。我把王可欣叫到跟前讓她先看著我的眼睛，認真聽我把話說完，還告訴她：如果有人和你說話時，要看著人家的眼睛，認真去聽人家說什么，那樣才是一個懂禮貌、尊重人的乖孩子，誰見了都會喜歡你。她看看我點點頭。自從和她談心后，我也不時的關注她，提醒她，發現她有了很大的變化，也讓家長家督促，引導她不管干什么都要專心。過了幾天家長高興的告訴我：王可欣變化可大了，此刻叫她一聲立刻就跑過來。經過這件事，使我意識到：我們以后的`工作中如果遇到這樣的孩子時，就要多和孩子溝通和家長溝通，那樣必須會取到事半功倍的效果。
大班戶外觀察記錄3
觀察目的:讓孩子歡樂的參加體育活動，并獲得自信。
觀察對象:蔡金宏
年齡: 6歲
班級:大二班
觀察者:王瑞雪
觀察時光:10月26日上午
戶外時光到了，孩子們都進取，因為今日要玩的是新的體育器械：雙腳踏車。這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、雙手的配合本事。當每一個小朋友拿到新的體育器械的時候，都迫不及待的想上去試一試，我發現快輪到蔡金宏的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。“金宏過來你試一試吧，”我拉著她來到了隊伍前面，這時有小朋友說“教師她說她不想玩，她害怕。”蔡金宏聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我又一次過去牽著她的手，說：“教師帶你一齊玩吧，我們試一試。”就這樣我拉著她來到玩具面前，她還是不愿意，并且哭了起來。我看她哭得十分悲痛，也很抗拒這個新的玩具。我明白強迫孩子也沒有用，于是讓她站旁邊看別的孩子玩，同時請玩的好的小朋友告訴她玩的感受。
沒過一會，我看她自我主動走過去想試一試。看著她踩上去細心翼翼的玩著，我就站終點等她，一到終點我就鼓勵她做得很好，并問她：“好玩嗎?”她笑著回答說：“好玩!”
分析:金宏班上是屬于膽小的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現抵觸的情緒。
措施:1、作為教師要用孩子的`視角想問題看問題，了解孩子的內心感受，清楚了孩子想什么的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。
2、多給膽小孩子的表現鍛煉的機會，增強他們的自信心。
3、教師要及時鼓勵、表揚幼兒。
大班戶外觀察記錄4
觀察對象：李曉萱 記錄者：曹雪芹
時 間 11月2―13日
地 點 操場
班 級 大二班
觀察環節 自由活動
現象記錄
今日室外自由活動的時候，小朋友們都玩的可開心了。唯獨李曉萱小朋友一個人坐草坪上，靜靜地看著其他小朋友玩耍。我觀察了好長時光，她的臉上一會兒露出了開心的笑容，可就是不去和小朋友們一齊玩耍。
現象分析
我和她的家長交談了一次，才明白孩子家的時候，就是經常一個人玩，從不和其他小朋友們一齊玩耍，家長也很頭疼，也不明白怎樣辦。因為李曉萱小朋友是和爺爺奶奶一齊生活的，父母都不身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導致孩子此刻不愿合群的'這種情景。
實施措施及效果
針對她這種現象，我采用了以下措施：1。讓父母經常給孩子打電話，或者利用節假日經常回家看看孩子，多陪陪孩子。2。讓爺爺奶奶經常帶孩子出去和其他小朋友們玩。3。教師多關注她，鼓勵她和班里的小朋友們一齊玩。經過一段時光，我發現李曉萱小朋友主動的去找別的小朋友玩了。
大班戶外觀察記錄5
觀察對象：李宇軒
記錄者：王洪生
時 間
9月6―18日
地 點 操場
觀察環節 早操
現象記錄
李宇軒每一天來幼兒園的時候都要強調說：“媽媽再見!我不要做操。”今日早操時光，我特意又觀察了一下他，今日的李宇軒情緒很高漲，做操做得異常認真呢!但我發現，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他才會繼續做操。
現象分析
我覺得李宇軒并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢別人面前表現自我。因為我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的'，不好意思的站那里不動。
實施措施及效果
對于李宇軒這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵和肯定他，讓他小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是運動方面，因為他是男孩子，更應當是那種愛表現，敢創新的。經過一段時光，我發現李宇軒此刻會主動做操了，每當我看到他認真做操就給他一個甜甜的笑和肯定，他也回應我的是一個甜甜的笑，并且會做得更帶勁了!
大班戶外觀察記錄6
觀察對象：小偉
記錄者：小偉
時間：10月10日
地點：操場
班級：大二班
觀察環節：游戲活動
現象記錄
小偉小朋友我們班算是大哥哥了，年齡大，個子也高，身體也壯實。但墊子上的游戲活動中，我才發現他其實膽子挺小的，不敢單獨上前來和小朋友做游戲和比賽！但自由活動中并無此現象！
現象分析
我覺得小偉小朋友的表現是一種不夠自信，怕輸的表現！因為其它活動中并無此膽怯現象，都表現的不錯的！由于這次是他代表他們隊與另一隊小朋友的`比賽，怕輸，怕給自我隊丟分才不敢上前來！
實施措施及效果
請隊員們鼓勵他，告訴他比賽不必須就會輸啊，棄權就會丟分，參與還有可能會贏得一分！教師安排一個相對于較弱的幼兒，幫忙其勝利這場比賽打破其心理障礙！慢慢建立其信心！
大班戶外觀察記錄7
觀察對象：李玉寶 記錄者：張曉偉
時 間 10月12―18日
地 點 操場
觀察環節 玩大型玩具
現象記錄
李玉寶小朋友9月份沒出勤幾天，還沒有適應幼兒園的生活，來的時候總是哭的`不停。今日早上我領小朋友一塊玩大型玩具的時候，李玉寶看到其他小朋友玩的很開心，就停止了哭聲。我鼓勵他也上去和小朋友們一齊玩，他大型玩具上頭玩的很開心。
現象分析
剛入園的小朋友，不管心理上還是環境上都要有個適應過程，李玉寶也不例外，這么小就離開了家人，來到幼兒園這個陌生的環境，對教師和伙伴還沒有熟悉和信任。
實施措施及效果
李玉寶玩大型玩具的時候不哭，他還是很想玩，我就這幾天戶外活動的時候都來玩大型玩具，離園的時候，我和他說：“明天你來幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯。”李玉寶很高興的答應了，果然第二天他高高興興的來幼兒園也沒有哭。
大班戶外觀察記錄8
觀察對象：小吳
記錄者：小王
時間
11月2―12日
地點操場
觀察環節游戲活動
現象記錄
小班的幼兒都很喜歡做游戲。活動中，孩子們基本都愿意主動參加游戲，并且玩的十分高興。我注意到我班小吳這個孩子活動中十分活躍，很愿意和周圍的小朋友一齊玩，可是，逐漸的我發現問題了，這個孩子比較自私，旁邊的.小朋友稍微動一下他，或者是不細心碰他一下，他就不高興，要么哭，要么鬧，更有甚者，會動手呢。
現象分析
這個孩子平時性格開朗，很樂意幫忙別人，他最喜歡和周圍的小朋友一齊玩了。經過和他父母的交談得知，這孩子由他爺爺奶奶帶大的，什么事情都由著他，凡事都是以他為主，養成了他太自我的個性。
實施措施及效果
針對這樣的情景，我們及時和他家長取得聯系，期望家庭和幼兒園的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相處，愿意與周圍的人一齊分享他的歡樂與成功。
經過我們一段時光的努力，我們驚喜的發現他真的有了變化，玩耍或者游戲中，能和別的小朋友很好的相處，矛盾也少了許多。
大班戶外觀察記錄9
觀察對象：李麗 記錄者：顧婷婷
時 間 9月10―20日
地 點 大型玩具
觀察環節 自由活動
現象記錄
自由活動時，幼兒玩爬“小山”。這對于中班的小朋友來說，應當不是很困難，于是我說完注意事項后，就開始讓孩子玩。孩子們玩得很順利，都能經過。就這時，一個小男孩腳卡住了，哭了起來，我趕緊把他扶起來。他哭著說：“教師，我過不去，我不想玩了。”爬過“小山”的很高興，因為他們成功了，但沒爬過去“小山”的幼兒就有一點點失落。
現象分析
每個孩子的發展本事不一樣，對于幼兒不能“一刀切”，異常要關注發展稍弱的幼兒。我對幼兒本事的估計，只研究到了大多數。沒能研究到特例。
實施措施及效果
我和幼兒的.父母交流，問其原因后得知“該幼兒從小就不會爬，”所以他很害怕，很緊張，導致腳卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓勵幼兒，告訴他爬山不難，告訴他正確爬的方法，之后我扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張，結果他成功了。
大班戶外觀察記錄10
觀察記錄：上周三晨間的戶外自主游戲中，孩子們紛紛選擇了自我喜歡的運動器械，我注意到球類器械那，有幾個孩子，他們自主地進行分組，探索8個人玩一個球的方法。他們分組自由探索玩法的時候我注意觀察了他們，發現他們有很大的不一樣。一組幼兒曦曦小朋友的帶領下先坐一齊討論好玩法再開始探索，另外一組幼兒是由哲哲小朋友負責的，可是球老是被他一人獨占，和他一組的`小朋友要他和他們一齊玩他就是不愿意。之后，另一組的曦曦小朋友走進去，對哲哲說：朋友一齊玩才好玩呢？要不，我們也加入你們吧。哲哲聽了以后，似乎覺得有點羞愧，可是也同意了曦曦的說法。
分析與反思：
兩組幼兒之間存的最大差異就于：曦曦小朋友這一組他們會互相討論、商量再制定統一的玩法，這就說明他們的合作本事比較強。而哲哲小朋友這一組的幼兒之所以會發生矛盾，說明他們這一組小朋友的交往本事相對較差。此刻大多數的孩子都是獨生子女，都有自我意識，也有的家長會認為小孩子嘛還小了，不懂事，要講什么合作本事，講了他們也不懂。其實不是這樣的。因為未來社會是一個競爭與合作并存的社會，學會交往、學會合作是時代對人才提出的基本要求；另外，作為個體社會化的重要資料，合作對于幼兒個體全面和諧的發展也十分必要。
現階段的幼兒他們的年齡特點就表現為：喜歡和同伴一齊玩、活動中逐漸學會交往，會與同伴共同分享歡樂，還獲得了領導其他孩子及服從的經驗。《綱要》中也明確指出：讓幼兒生活、學習、游戲中，構成初步的規則意識、合作意識和職責感。所以幼兒時期就注重幼兒合作本事的培養就顯的尤為重要。但這并不是一朝一夕就能培養出來的，這不僅僅需要教師的引導，更加需要幼兒的主體配合。
大班戶外觀察記錄11
班戶外活動場觀察實錄：動起來，莉莉
大班操音樂起以后，孩子們都很進取的做操，莉莉的手只是稍微跟著音樂動，教師提醒大家認真做操，用力做操，他動作稍微大了一些，廣播操起的時候又回到原樣。分散活動的時候，孩子們教師的組織下玩游戲，大家都很進取的往前跑，然后跨跳欄桿，爬月亮橋。莉莉爬橋的時候出了一點問題，文文后面叫他快點，碰到了他，他生氣的推了人家一下，然后繼續往前。孩子們玩第二輪的時候他走到了隊伍的'最終面，然后跟浩然跑去玩蹺蹺板。教師發現了以后提醒他過來，他不太情愿的又加入了游戲。
分析與措施：
莉莉因為身體異常胖的緣故，戶外活動中他表現的并不是異常進取，做操能少動就少動。他的自我中心意識也異常強，別人如果觸犯到他的時候，他更多的時候會用“打、推”來解決自我的不滿。今日的活動中的表現也十分明顯。以后教師還是要做到多提醒，多用一些游戲性的方式讓他參與體育鍛煉。當他出現“攻擊性”行為時，要及時給與制止，并用正確的方式讓孩子了解這樣是不對的，幫忙孩子愉悅的情緒中鍛煉自我。
大班戶外觀察記錄12
觀察對象：小王
記錄者：小吳
時間10月9―18日
地點操場
觀察環節體育活動
現象記錄
《好玩的平衡木》這節課中小朋友們都玩得很開心，僅有小王小朋友一個人躲后面不參加游戲。我走到他跟前問他：勛勛你怎樣不參加游戲。他說：我不想玩。問他為什么不想玩他又不吭聲，我說：那教師拉著你的手我們一齊玩能夠嗎？他還是不做聲，我拉著他的手去走平衡木，他細心翼翼的從上頭走過，能看出來他很緊張，甚至有想哭的意思。
現象分析
小王小朋友平時就不太愛說話，每一天早上來幼兒園和教師問好總是用雙手捂著自我的'臉害羞的樣貌。經常不愿意參加團體游戲，我經常請別的小朋友和他一齊游戲但他總顯的情緒不高漲，仍然是隨自我的心境做事。經過和他的父親交談得知，孩子從小就是一個人玩，很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子，導致孩子性格有些孤僻不愿參加團體游戲。
實施措施及效果
我平時的活動中給他更多的關注，陪他游戲、和他交談，也讓他的父母多抽時光陪孩子，多帶孩子出去玩玩。慢慢的我發現他開始愿意和伙伴玩了，教師的關懷與指導下逐漸能參加團體游戲了。
大班戶外觀察記錄13
觀察對象：許建軍
記錄者：張學友
時 間：11月17號
地 點：操場
觀察環節： 體育課
現象記錄
今日體育課上我帶孩子們練習攀爬，鍛煉孩子們的膽量。我把器械擺好讓孩子們排成一排進行練習，教師旁邊進行保護，可是我發現許建軍立刻到他了，他又把后面的小朋友往前讓，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前問他：“軒軒你為什么不去爬啊?”他怯生生地說：“教師，我不敢，我害怕摔下來。”
現象分析
每個孩子的發展本事都不一樣，許建軍平時動作也不像別的`孩子那么靈活，
我這節課中只預設到了大多數孩子能到達的本事，沒有關注到個別幼兒的本事范圍。
實施措施及效果
和家長交流溝通中了解到，許建軍平時家就膽小，小狗小貓小蟲子他都怕，更別說爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓勵他，告訴他不要怕，我先扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張。結果他成功了。第二次我就把手輕輕挨著他，他自我完成了攀爬，我鼓勵他：“真棒!真是一個男子漢，教師相信你是最棒的!”第三次，我沒有扶他，他竟然自我完成了，他成功了。看著他開心的笑容我也笑了。
大班戶外觀察記錄14
觀察對象：小吳
記錄者：小偉
時間
11月2―13日
地點操場
班級大二班
觀察環節
自由活動
現象記錄
今日室外自由活動的時候，小朋友們都玩的可開心了。唯獨小吳小朋友一個人坐草坪上，靜靜地看著其他小朋友玩耍。我觀察了好長時光，她的臉上一會兒露出了開心的笑容，可就是不去和小朋友們一齊玩耍。
現象分析
我和她的'家長交談了一次，才明白孩子家的時候，就是經常一個人玩，從不和其他小朋友們一齊玩耍，家長也很頭疼，也不明白怎樣辦。因為小吳小朋友是和爺爺奶奶一齊生活的，父母都不身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導致孩子此刻不愿合群的這種情景。
實施措施及效果
針對她這種現象，我采用了以下措施：1、讓父母經常給孩子打電話，或者利用節假日經常回家看看孩子，多陪陪孩子。2、讓爺爺奶奶經常帶孩子出去和其他小朋友們玩。3。教師多關注她，鼓勵她和班里的小朋友們一齊玩。經過一段時光，我發現小吳小朋友主動的去找別的小朋友玩了。
大班戶外觀察記錄15
觀察對象：小偉
記錄者：小吳
時間：11月17號
地點：操場
觀察環節：體育課
現象記錄
今日體育課上我帶孩子們練習攀爬，鍛煉孩子們的膽量。我把器械擺好讓孩子們排成一排進行練習，教師旁邊進行保護，可是我發現小偉立刻到他了，他又把后面的小朋友往前讓，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前問他：軒軒你為什么不去爬啊？他怯生生地說：教師，我不敢，我害怕摔下來。現象分析
每個孩子的發展本事都不一樣，小偉平時動作也不像別的`孩子那么靈活，我這節課中只預設到了大多數孩子能到達的本事，沒有關注到個別幼兒的本事范圍。
實施措施及效果
和家長交流溝通中了解到，小偉平時家就膽小，小狗小貓小蟲子他都怕，更別說爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓勵他，告訴他不要怕，我先扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張。結果他成功了。第二次我就把手輕輕挨著他，他自我完成了攀爬，我鼓勵他：真棒！真是一個男子漢，教師相信你是最棒的！第三次，我沒有扶他，他竟然自我完成了，他成功了。看著他開心的笑容我也笑了。
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