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一年級(jí)經(jīng)典童謠
一年級(jí)經(jīng)典童謠1
我寫的
小樹苗
文明守紀(jì)愛學(xué)習(xí)，
行為規(guī)范要謹(jǐn)記，
小樹苗，快成長。
祝你快樂又健康。
星星
小星星，眨眼睛，
一閃一閃亮晶晶。
星星妹妹你別走，
我們都很需要你。
同學(xué)寫的
祖國的希望
春天小雨沙沙下，
小樹要發(fā)新枝芽。
花兒草兒探出頭，
在向我們招招手。
我們是祖國的花朵，
我們是祖國的希望！
拍手歌
你拍一，我拍一。
文明隊(duì)員爭第一。
你拍二，我拍二。
干干凈凈人人愛。
你拍三，我拍三。
吃穿住用不比攀。
你拍四，我拍四。
學(xué)習(xí)誰都不會(huì)次。
你拍五，我拍五。
做事不可小馬虎。
你拍六，我拍六，
人人都能爭優(yōu)秀。
你拍七，我拍七。
不會(huì)隨地扔垃圾。
你拍八，我拍八。
不折樹枝不摘花。
你拍九，我拍九。
排球運(yùn)動(dòng)天天有。
你拍十，我拍十。
文明隊(duì)員真樸實(shí)。
想你的心情
有一種心情
常常埋在
內(nèi)心深處
這就是……
想你的心情
·
無名
無名是
;朋友的.情
;一輩子難忘
;無名是
;思念的話
;說也說不完
;無名是
;開懷的心
;永遠(yuǎn)不改變
一年級(jí)經(jīng)典童謠2
班主任老師寫的`
雨后天晴出彩虹
雨過天晴出彩虹，
就像天橋架天空。
赤橙黃綠藍(lán)靛紫，
七種顏色來組成。
我問彩虹哪里來，
彩虹對(duì)我笑盈盈。
我因水珠飄天空，
水珠能把白光變，
變成七色彩虹橋，
美麗彩橋架天空。
愛護(hù)眼睛
眼睛是個(gè)寶，
千萬愛護(hù)好。
寫字讀書報(bào)，
不要趴著瞧。
身體坐得正，
距離要擺好。
躺著不看書，
坐車也不瞧。
天黑就開燈，
光線很重要。
累了歇一歇，
做做保健操。
你要做得到，
眼睛一定好。
果皮箱
馬路旁，誰站崗？
不怕淋雨曬太陽，
張著嘴，把話講：
“小朋友，可別忘，
果皮紙屑交給我，
不要扔在大街上。”
水龍頭不哭了
水龍頭，咧著嘴，
滴滴嗒嗒掉眼淚。
好孩子，小飛飛，
急忙跑來擰個(gè)勁。
飛飛把她哄好了，
水龍頭不再掉眼淚。
民警叔叔
民警叔叔頂呱呱，
全心全意為大家，
來往車輛聽他話。
紅燈亮，要停下，
綠燈亮，才能行，
安全行車人人夸！
小書包
我有一個(gè)小書包，
里面的寶貝真不少，
漂亮的鉛筆盒里，
鉛筆、橡皮、卷筆刀……
方格本放整齊，
算草本也包上了皮兒。
背上心愛的小書包，
對(duì)著鏡子照了照：
神氣的小學(xué)生，
就要上學(xué)了！
一年級(jí)經(jīng)典童謠3
有人問：
幸福是什么。
幸福在哪里。
有人說：
幸福是一塊蜜糖，幸福就在一瞬間。
我覺得：
幸福在我?guī)椭藙e人時(shí)；
幸福在我和朋友玩耍時(shí)；
幸福在我穿上新衣服時(shí)；
幸福在我各科成績滿分時(shí)；
幸福在我們一家人吃飯時(shí)；
……
確實(shí)：
幸福它就在我們身邊，幸福它無處不在，這就是——幸福。
一年級(jí)經(jīng)典童謠4
星星，你也會(huì)捉迷藏嗎。
烏云，是你藏的地方嗎。
我們玩的捉迷藏可高級(jí)啦。
你落下來和我們一起玩吧。
太陽，你也會(huì)捉迷藏嗎。
白云，是你藏的`地方嗎。
我們玩的捉迷藏可好極啦。
你也快落下來，一起玩吧。
一年級(jí)經(jīng)典童謠5
今天上午第二節(jié)課我試講了一年級(jí)音樂課《牧童謠》。本課題主要圍繞著音體美組的活動(dòng)主題“在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)興趣，努力打造高效課堂”開展教學(xué)。說到“高效”是我們一直努力追求的目標(biāo)，能達(dá)到“有效”是我們需要完成的第一要?jiǎng)?wù)。
結(jié)合本組的主題和課標(biāo)的要求，以“激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)、注重音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”為理念，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，如“師生編創(chuàng)歌曲演唱活動(dòng)，講故事演奏活動(dòng)，紙杯游戲等活動(dòng)，在活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)下主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂的能力。在活動(dòng)中內(nèi)化孩子的對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰透兄芰Γ賱?chuàng)造能力，和對(duì)音樂要素的感受和理解能力，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)然有了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)過程和講解過程，孩子們就會(huì)在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí)音樂，教學(xué)效果就可想而知。體驗(yàn)音樂對(duì)學(xué)生來說是最重要的，老師的體會(huì)和學(xué)生的體會(huì)是不一樣的，一定要以孩子們的感受再啟發(fā)，啟迪，不能用老師的感受去說明給學(xué)生，而是老師是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)音樂的方法是最重要的，所以本節(jié)課，注重活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，方法的引導(dǎo)，這也是我的理念之一。在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂。
通過一系列的.環(huán)環(huán)相扣教學(xué)環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)，解決了重難點(diǎn)處，如：教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)之一：引導(dǎo)孩子用自然明亮的聲音來演唱。通過教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了聲音的演唱方法，握了正確的演唱情緒，唱起來孩子們也能表現(xiàn)的特別優(yōu)秀。又如，教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)之二：培養(yǎng)創(chuàng)編能力，合奏能力，通過教師和學(xué)生的合作編創(chuàng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)激發(fā)了創(chuàng)編欲望，看著孩子們編創(chuàng)的歌曲，真是為他們高興，再通過講故事演奏，紙杯游戲來培養(yǎng)孩子們對(duì)樂器的演奏能力，同時(shí)在演奏中體會(huì)節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)了孩子們的韻律感。
結(jié)合薛主任和李主任的點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了很多需要修正的地方：
1、隨律動(dòng)走進(jìn)教室環(huán)節(jié)，孩子沒有以前活潑，可能孩子們對(duì)新?lián)Q的曲子不熟，我想經(jīng)過不斷嘗試孩子們會(huì)在不同的音樂中提高節(jié)奏感，以后加強(qiáng)孩子們的練習(xí)。
2、時(shí)間安排問題上稍稍長了些，可以在某個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)省下時(shí)間，如：“創(chuàng)意之星”的獎(jiǎng)狀頒發(fā)，需要用語言去說明一下就行，起到鼓勵(lì)作用就可以。
3、講故事環(huán)節(jié)再精彩些，形象些，效果會(huì)更好！
明天下午還有一節(jié)公開課，期待孩子們?cè)诿魈斓囊魳氛n堂上快樂的學(xué)習(xí)和成長，也期待各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提過寶貴的意見。
一年級(jí)經(jīng)典童謠6
假如我是風(fēng)
假如我是風(fēng)，我會(huì)讓孩子們的風(fēng)箏飛向藍(lán)天；
假如我是風(fēng)，我會(huì)讓沙漠變成一片綠色；
假如我是風(fēng)，我會(huì)讓炎熱的夏天變得涼爽；
假如我是風(fēng)，我會(huì)接到變得更干凈
假如我是風(fēng)，我會(huì)讓校園變得更美麗，同學(xué)們可以健康成長，快樂學(xué)習(xí)。
一年級(jí)經(jīng)典童謠7
【教學(xué)目的】
本節(jié)課，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂器演奏的興趣和認(rèn)識(shí)簡譜的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)于從來沒有接觸過簡譜的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱簡譜的能力；對(duì)于有一定簡譜基礎(chǔ)的學(xué)生，教會(huì)學(xué)會(huì)“二重唱”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)音的高度、時(shí)值。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。
請(qǐng)同學(xué)們聽一聽： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什么聲音？
再聽一聽： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么聲音？
再聽一聽：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？
二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該買一樣樂器。
三、音階教學(xué)
1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖
duo ruai mi fa suo la si duo
do ruei sol ti do
堵 銳 瞇 發(fā) 縮 拉 絲夜 都
四、請(qǐng)同學(xué)們把音樂課本第七冊(cè)，翻到56頁，我們來學(xué)《牧童》這首樂曲。
教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂曲。
五、結(jié)束。
附： 《音樂藝術(shù)教學(xué)概論》
一、音樂理論
藝術(shù)，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特殊方式。根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)，如音樂、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑；語言藝術(shù)，如文學(xué)；和綜合藝術(shù)，如戲劇、影視。
１、節(jié)奏
節(jié)奏，是音樂術(shù)語。由音響運(yùn)動(dòng)的輕重緩急形成，其中節(jié)拍的強(qiáng)弱或長短交替出現(xiàn)，而合乎一定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂的基本要素，對(duì)旋律的形成起著決定的作用。
２、旋律
３、交響曲
４、圓舞曲
二、簡譜知識(shí)
簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀(jì)中葉，初步成型于歐洲，17－18世紀(jì)先后，經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。
盧梭(1712－1778),是法國啟蒙思想家,哲學(xué)家，教育學(xué)家，文學(xué)家。在教育觀點(diǎn)上，他提出“返歸自然”的口號(hào)，主張順應(yīng)兒童的`本性，讓他們的身心自由發(fā)展。盧梭沒有什么學(xué)歷，但他卻成為了法國十八世紀(jì)最偉大的思想家！有關(guān)盧梭對(duì)教育的論述，請(qǐng)參見筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發(fā)表的《盧梭論兒童教育》論文。
三、樂器演奏
１、口琴：簧樂器，內(nèi)裝一系列小簧片，按自然音階排列, 用嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調(diào)，A調(diào)和C調(diào)兩種口琴較為常用。
口琴吹奏的孔位順序，如圖所示：
5 2 1 4 3 6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 3 2 5 4 1 6 3 7
吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸
學(xué)習(xí)吹奏口琴，第一步是要學(xué)會(huì)找到"1"音。
口琴應(yīng)該是初學(xué)樂器者的首選樂器，因?yàn)樗鼉r(jià)廉物美，發(fā)音又準(zhǔn)，而一般的低檔管樂器，普遍存在定音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。學(xué)好口琴，是今后學(xué)習(xí)弦樂的基礎(chǔ)。
２、簫
３、笛子
笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如下圖示：
吹 膜 ４ ３ ２ １ ７ ６ ５
孔 孔 左 左 左 右 右 右 六
食 中 無 食 中 無 指
指 指 名 指 指 名 全
指 指 按
４、打擊樂器
Ａ、體鳴樂器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱“銅盤”，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。
Ｂ、膜鳴樂器。
學(xué)校上課時(shí)打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，如果不考慮其敲擊節(jié)奏的輕重、強(qiáng)弱，而只考慮間隔的時(shí)值的話，那么，學(xué)校敲鈴的節(jié)奏可設(shè)計(jì)為：
預(yù)備鈴：X － │X － │X － │X － │X － ‖
上課鈴：X XX │X XX │X XX │X XX │X XX ‖
下課鈴: XX 0 │XX 0 │XX 0 │XX 0 │XX 0 ‖
集合鈴：XX XX│XX XX│XX XX│XX XX│XX XX‖
在簡譜中，“‖”表示樂曲結(jié)束。 ＥＮＤ
一年級(jí)經(jīng)典童謠8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能夠借助拼音，正確、流利地朗讀童謠，找出其中的明顯信息。
過程與方法：通過讀春節(jié)童謠，了解過年有哪些準(zhǔn)備活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把課堂上欣賞的童謠讀給大人聽，分享過年的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確、流利地朗讀童謠，找出其中的明顯信息。分享過年的樂趣。
教學(xué)過程：
一、視頻引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，每年的寒假，我們都會(huì)和家人一起度過一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。是什么節(jié)日？對(duì)，是春節(jié)，
二、介紹童謠。
我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)春節(jié)的歌謠。出示課件《春節(jié)童謠》。什么是童謠？童謠就是寫給兒童的歌謠。
三、導(dǎo)入內(nèi)容 ，設(shè)疑解惑
1、春節(jié)童謠里面都講了什么呢？別著急，我們一起來聽聽吧！播放《春節(jié)童謠》。這首童謠好聽吧！在這首童謠當(dāng)中說了哪些有意思的事？
2、從二十三到大年初二，人們都會(huì)干什么？掃房子；磨豆腐；去買肉；宰公雞；把面發(fā)；蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。
3、每年的農(nóng)歷十二月，也稱為臘月。一進(jìn)入臘月就有了年味。首先是臘八這一天，你們知道臘八人們都會(huì)干什么嗎？對(duì)，喝臘八粥。到了臘月二十三。這一天被稱為小年過去，家家戶戶在這一天都會(huì)給灶王爺供上糖瓜，以便讓他上天言好事，下界保平安。所以有了二十三糖瓜粘。
4、糖瓜是用黃米和麥芽熬制成的粘性很大的糖。糖瓜的樣子有圓的，空心的，壁上有小孔的`，還有長長的圓棍形的。小小的糖瓜寄托著人們對(duì)美好生活的向往。
5、從二十四開始，人們就開始為過年做準(zhǔn)備了。二十四掃房子，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。二十五磨豆腐，民間傳說灶王上天匯報(bào)后，玉帝會(huì)下界查訪，看各家各戶是否如灶王所奏的那樣勤儉節(jié)約，于是各家各戶就吃豆腐以示清苦。二十六去買肉，二十七宰公雞。有雞有肉才是圓滿。也有吉祥如意的意思。“二十八，把面發(fā)”，這發(fā)了的面，自然要用來蒸饅頭啦。因此就有了“二十九，蒸饅頭”的說法。要認(rèn)真用心，精心準(zhǔn)備，因?yàn)樽龀鰜淼酿z頭是要跟親友鄰居交換的，一定要做的好看又好吃，非常的有講究。三十晚上熬一宿，因?yàn)槿浅Γ@一天。過了12點(diǎn)，就是新的一年的第一天，所以三十的晚上是一個(gè)辭舊迎新的時(shí)刻。人們都要見證這個(gè)時(shí)刻，而且過了零點(diǎn)，小孩子們都給老人拜年。老人就會(huì)給我們紅包。最后一句初一，初二滿街走，去給親朋好友拜年，吃團(tuán)圓飯。
6、春節(jié)是我們中國人最最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，只要是中國人，不管你在世界哪個(gè)地方，都會(huì)在這個(gè)重要的日子，千方百計(jì)回老家和家里人團(tuán)聚。熱熱鬧鬧的過春節(jié)，春節(jié)也有一個(gè)俗稱跟小年相對(duì)是大年，所以“過春節(jié)”也說過大年。現(xiàn)在你知道我們過節(jié)都要干什么了嗎？
四、回顧總結(jié)
有趣的童謠還有很多很多，我們國家的童謠不僅內(nèi)容豐富多彩。還有許多不同的種類呢，今天學(xué)習(xí)的春節(jié)童謠就屬于數(shù)數(shù)歌的一類。同學(xué)們你愿意把課堂上欣賞的童謠讀給大人聽嗎？并跟大人分享過年的樂趣。下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)其他種類的童謠。同學(xué)們，再見！
一年級(jí)經(jīng)典童謠9
教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《牧童謠》
教授對(duì)象：一年級(jí)
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：講授法、聽唱法、情景教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)?“mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂以及樂曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢。 教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進(jìn)入教室。
（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）
2、發(fā)聲練習(xí)：
（1）唱音階，復(fù)習(xí)柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。）
（2）模唱55556-- 55553-- 33332---
(設(shè)計(jì)意圖： 6是這課要學(xué)的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。)
二、導(dǎo)入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動(dòng)活潑的音樂動(dòng)畫吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
師：哦，原來是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？
生：想。
師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。
（設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的 旋律把身體動(dòng)起來。（設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)）
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語 來介紹歌曲，讓學(xué)生有聽故事的感覺，抓住了學(xué)生的興趣）
2、復(fù)聽歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂打拍子。（設(shè)計(jì)意圖：通過“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊）
3、學(xué)生聽音樂，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，接下來請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽音樂，再仔細(xì)看歌詞，看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？
（襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。
（設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了）
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的'念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）
4、同學(xué)們想不想唱一唱？老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些，學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學(xué)生一句一句來。最后一段重點(diǎn)跟唱。 （設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好）
6、男女生對(duì)唱，一段一段來。
(設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo))
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問生答）
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文手勢，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）
五、歌曲的拓展
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。 (設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a” 和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達(dá)到了情感升華）
一年級(jí)經(jīng)典童謠10
太陽、月亮、大地
啊。
太陽。
您照耀著花草，您照耀著河水、大地，您帶給萬物陽光和溫暖，感謝您除去黑暗帶來光明；
啊！月亮。
有時(shí)您是圓的，有時(shí)您是彎的`，您都揮灑著銀白色的月光，為趕夜的人們指出方向，帶來希望。
啊！大地。
花草萬物都在您的脊背上成長，河水、大海都在您的懷里流淌，您用那厚重的軀體栽種著萬物。
我愛你們——太陽、月亮、大地。
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