漁舟唱晚通用(15篇)
漁舟唱晚1
懷著激動萬分的心情，我開始第一次聽現場古箏演奏。
演奏者是一個亭亭玉立的少女，身穿一身火紅的旗袍，好似一朵盛開的.大牡丹。她快步輕盈地走到箏旁，微微一欠身，如同一只高貴艷麗的孔雀。然后，不急不躁地坐下來，把手放在箏的兩端，雙眼微閉，如同一只慵懶的小貓。觀眾們的心情漸漸平靜下來，默默等待。
突然，那雙小巧的手顫動了一下，古箏附和地發出了響聲，如同一塊石頭投入了平靜的湖面，在觀眾心里泛起一陣陣的漣漪。那古箏的聲音一響，就像再也停不下來了一樣，一次一次沖擊著觀眾們的內心。小手在琴弦間快速地撥動，旋轉，翻騰，一陣陣清脆的聲音傳出來。
這美妙的聲音，讓大家想起夜晚“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。“使人想起漁人”江楓漁火對愁眠“，讓人想起”落月搖情滿江樹“……這一曲漁舟唱晚，使人們不知不覺忘記了別人，忘記了自己。
曲子漸漸進入快板一段，使人們的心情陡然輕快了。人們都在認真地聽著，默默的稱贊著，不時用手和腳打著拍子，搖頭晃腦……
姑娘的手在空中停下，曲子戛然而止，全場觀眾的心卻還沉浸在無限美好之中。在人們完全蘇醒后，姑娘早已下了場，全場響起雷鳴般的掌聲。姑娘已經不在臺上，不然一定像觀眾一樣澎湃激動，滿含熱淚。這曲《漁舟唱晚》，可謂是人間絕唱，妙哉妙哉！
漁舟唱晚2
高臺之上飄下琴瑟之音，原本在高談闊論的人群忽的靜了下來，滿座寂然，只留那一聲琴音盤旋在禮堂上方。一位妙齡女子身著一襲水藍長裙坐在琴后。婉婉落座后，收起長袖，露出纖細白皙的玉指，輕撫琴面。她的氣息恍若已與琴融為一體，她的指尖似是帶著不可琢磨的魔力，星星點點灑在弦上，琴聲舒緩、靈動，似高山流水的心境，汩汩韻味，流淌在每個人的心田上。
人們已經分不清那聲音是在琴弦上發出還是在指上發出。此刻已不是這樣輝煌而正式的'禮堂了，而是夕陽映照在碧波蕩漾的湖水上，乘一葉扁舟，將綢緞似的湖水揉碎，滿載豐收打漁歸來。晚風拂面，甚至愜意，忘卻了搖漿，任由風兒搖擺船只。閉上雙眼，我只追我所念，追我所思。一陣悠揚的琴音在山間回蕩著，隨著小舟在湖面泛泛。然而曲調卻忽然變了風格，熱烈而有力，強烈的節奏感讓我慢慢睜開了雙眼，環顧四周，湖面不再風平浪靜，一陣風浪襲來，浪花撲打在船沿上，調皮地與小舟玩耍著。卻見湖面上不單我一人，又見些許漁民臉上掛著豐收的喜悅，強有力地跟著節奏一起搖漿，口中唱著嘹亮的漁歌，琴聲愈發急促，一彈起來就忘情了。只見大浪近在咫尺，我想迅速搖漿避開，這時大浪卻戛然而止了。尾聲緩緩流出，她又坐在我眼前，如玉的素手在琴弦上婉轉流連，琴音韻味，婉轉悠長，縈繞心中，久久不散。一曲終了，才發現她那一雙如煙的水眸竟一直未睜。她，完完全全沉浸在自己的世界中。我時常會想起這一幕，每每憶起，心中便無限感慨。
只有當我真正去彈這首曲子時，才最真切地感受到了那樣的心境。生活越來越大的壓力，帶來的是糟糕的情緒。有時一整晚都會獨自一人關在房間里，呆呆的出神。余光落在古箏上，竟起了興致。曲譜雖略是陌生了，但那悠揚的琴音再次響起時，我又不自覺地閉上雙眼，晚霞斑斕，映在身上，張開雙臂迎著晚風。在這一刻，我的全身心都在這橘紅的夕陽中，這滿載而歸的漁舟中。琴聲令我陶醉，一切一切的不愉快，早已不知去了何方。
漁舟蕩漾在晚風中，晚霞映照下漁民沉浸于喜悅忘懷一切。那一刻刻在我的腦海中。我亦追隨于自由樂觀的心境，講悲觀的曲調在琴弦撥動中成為喜悅，享受我自己的生活。
漁舟唱晚3
夕陽的余暉灑落在無邊的大海面上，舟影飄飄擺擺浮曵在金色的綢緞上，一聲歌唱回應了寂靜的沉默，整個海都開始活動起來，歲月被一把櫓所搖響，并在節奏的伴隨下蕩漾開來。
趕在暴風雨來前，許多漁民早已躲在舒適平靜的家里，但有時也會有個別不安分的漁民的身影出現在陡直的浪墻前。黑暗籠罩著天空，不時又被閃電劃出一道長長的亮痕，涌起的浪墻崩塌后又重新筑起一排更高，更陡的城墻。那渺小的葉舟卻如湖水里的魚般征服了一個又一個的浪頭，爬上浪頂后又如俯沖的`鳥般奔沖下來。手中的槳便是一把利劍，揮舞自若，巨浪仿佛千軍萬馬奔騰，他卻處之泰然，伴著一聲海燕的長嘯沖將過去，奪下一座座城池。
又或者類似于海明威筆下的《老人與海》中的那位勇敢的老漁夫，為了保護剛捕獲的大魚而與一群鯊魚搏斗到底，并聲稱“人可以被毀滅，但不可以被打敗”。這是生活中真正的強者。
也許他們并沒有另一些漁民那么幸運。輕輕的小舟飄蕩在琉璃般平滑的水面上，微微的風拂過，圈圈的漣漪散開，緊接著灌入船中，化作陣陣的清涼。此時即便是在白天，也能舒適地躺在船艙內平坦的船板上，靜靜地睡過去。等到再次醒來的時候，船已駛入蘆葦深處淺水邊，突被驚擾的沙禽振動翅膀，掠岸而去。
可大部分的漁民是沒有這么悠閑自在的。漁夫捕魚歸來，正在將船泊在岸邊，系好繩索。不遠處他的兒女們在砌著城堡，或提著個小桶拾撿一些貝殼，偶爾會抓到幾只緩慢行走的小螃蟹，遠遠看見漁夫，便趕緊掙扎起來，拍拍小手奔跑過去圍住他，讓他看他們的城堡，貝殼和螃蟹。漁夫便在兒女們的簇擁下回到家中。
海水漲潮，淹沒了城堡，將它重新抹平。
晚飯時，在昏暗的燈光下，漁夫高興地談著一些捕魚時的見聞，他的妻子安靜地傾聽著，臉上露著微笑。惟有他們的兒女吵鬧著硬是要插上幾句。
相反，有些漁民是以船為家，四處漂泊的。黃昏時漁船上升起一陣炊煙，伴著隱隱的飯香，這時他們總是看著兒女奔跑的身影默默哀傷流淚。
如今，也許他們不再晚唱，也唱不出聲來，唯有一種悲苦在他們內心久久地低唱，然后化為一曲無聲的漁歌在廣闊的水面上回蕩。
漁舟唱晚4
一、教學內容：
欣賞《漁舟唱晚》
二、教學目標：
1.介紹民族樂器————古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。
2. 通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。
3. 引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。
三、教學重點：
了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境。
四、教學難點：
引導學生發現并體驗音樂中細小之處的美。
五、教學過程：
聆聽《漁舟唱晚》:
1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。————欣賞《漁舟唱晚》第一部分。
2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的`景色
3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。
4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音
5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。
6.聆聽全曲。
要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。
7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景.
聽辨活動：4/4拍還是6/8拍
1.先聽教師彈奏一遍，想一想
2.聽一聽，劃劃拍，試一試。
3.邊唱邊劃拍檢驗一下。
4.在括號內填上拍號，再唱一唱。
小結: 箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
表演《晚風》 :
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美————聆聽范唱。
2.寫在歌譜左上角的是拍號，復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么
3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的
4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。
5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。
6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。
(4)學生二聲部曲調合唱。
(5)口風琴基礎較好的班級，二聲部各用一、二支口風琴輔之。
(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。
8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
教學后記：我根據學生的實際情況基礎比較薄弱，安排3課時進行教學。對自己的課堂反思如下：1、課堂常規：學生上音樂課坐的姿勢、拿書本的方法以及聆聽的習慣都沒有養成。2、學生的聆聽：初聽歌曲，學生不知道去聽歌曲中體現的基本要素，要像一年級小朋友一樣告訴他們要怎樣去聽音樂。在欣賞的時候學生對音樂的感受只能停留在最表層，旋律的變化，音高的變化等學生都不知道去聽，去分析。3、學生的音樂基礎知識：最基本的技能學生也是沒有基礎的，不能識譜；不知道什么是節奏，更不會念、拍節奏；不知道音樂的表現的情緒是怎樣的。在學生的腦海中，沒有這樣的概念。
漁舟唱晚5
到底是輕舟唱晚還是漁舟唱晚，我記得不確切， 不知道這次我又記錯了名字嗎，
因為我沒用電腦寫文字，不能確認一些信息，就這樣寫吧
記得新城和安湖那邊就有這樣一段風景名稱，也許叫漁舟唱晚，我覺得這個名字很好聽，就有了這個印象，
那天我從和安湖回來，天色暗了，天邊卻紅了，夕陽和人們一起歸去，暗影里漁舟也停了，它帶著收獲回去了，
你要來給我唱一段今晚的小曲嗎，那我會高興的跳起來，
每一天終有終結，每一段時光也是，各種擔心忐忑都該還回去，
秋季時節，燕子又到了帶孩子南飛季節，還記得燕歸巢的春季嗎？
這一段和安湖韻，她還會來新城和安湖看嗎，
我回去又查了一次，漁舟唱晚好像是一個曲子，好像還有電影，關于舊時代和壓迫？時代又變了，又有新的故事，
2今天我又路過青口河邊，冬季的夕陽掛在天邊，曬在河邊的一個老船上，河邊還有很多干枯蘆葦的影子，
我想哪天我趕著夕陽來這河邊釣魚，會遇到孤舟蓑笠翁嗎 ？又是一個黃昏，黃昏里多期待你的影子出現，
在親愛的.家鄉青口，隨處一點景色都是故鄉的味道，
漁舟橫在青口河邊，一層詩意帶走了今天的夕陽。
漁舟唱晚6
漁舟唱晚
漁舟孤獨地緩行在朦朧的山水間，頭戴斗笠的漁夫將舞裙般的大網熟練地在空中抖開灑向水面，晚霞用絢麗的色彩成為漁舟的背景墻，岸邊的葦花在晚風中搖曳伴舞，魚鷹忠實地陪伴著它的主人……遠遠望去長長的竹筏、蓑衣斗笠的漁夫、孤傲的魚鷹、船上的.烏篷邊閃爍著漁光的燈火組成了剪影般的絕美唱晚
父親的威嚴伴著溫暖
男人在人類社會中只是滄海一粟，一旦成為父親他便是家中的一座山，他支撐著這個家，他的雙肩是最堅實的依靠，父親點點無語的舉動，宛如涓涓細流永遠在兒女心中流淌溫暖著兒女的心……父親的稱號是一種尊嚴，但這種威嚴卻伴著溫暖。
童年的記憶
看著童年時的畫面似乎又回到了兒時：大汗淋漓的滾動著鐵圈、月光下伴著習習涼風唱著劈劈拍的兒歌、富有創意的小樂隊、坐在地上聚精會神地看著小動物悄悄與它對話、起舞在搖起的繩間……。種種快樂記憶猶新，它們與金錢無關，卻像墨跡般地在心中溢開、雖只有螢火蟲般的光亮，卻永遠在記憶中閃爍……。
學校
學生時代將最美好的青春記憶留給了學校、學校是回憶的搖籃、學校是青春的相冊、學校中的師生同學情成為永久的紐帶、學校伴著青春永遠是揮手告別后的，羨慕、回憶和向往。
漁舟唱晚7
夕陽西下，余輝灑落在無際的江面，江面染得通紅通紅的。一只水鳥從波光粼粼，碎金燦燦的江面上掠過，顯得那么優雅。水鳥的后邊是一座座像土丘似的青山，在青山的旁邊是一條細長的漁船，船的附近是一只只雄壯的鸕鶿正在捕魚。一切，顯得那樣自然和諧，是那么的安靜，就連水鳥都不愿鬧出太大的動靜，只待在蘆葦中覓食。
漸漸的，漁船都不約而同地駛來，江面上熱鬧起來了。漁夫們都聊起了天：“今天你的收成怎么樣？”“捕了幾籮筐呀？”有的還在那兒交換：“我拿這至少二十幾的'魚換你那大甲魚怎么樣？”“我拿這筐魚換你那鸕鶿，行吧？”
漁船都到了岸邊，村子里的男女老少都來到了岸邊迎接漁夫們的歸來，不少的父女拿著農作物或錢來買魚。村子里一副熱鬧的景象。小孩們則大聲地叫自己的父親，或和一天沒見到的父親打招呼。大一點的孩子則幫忙拿漁筐。村子里的長輩則慢騰騰來到岸邊，看看自己的孩子是否平安。此刻的岸邊人聲鼎沸，熱鬧非凡。
漸漸的，岸邊的人回到了家里，吃飯，聊天。而水鳥也回到了青山里休息了，江面上又恢復了平靜，太陽也回家了，月亮出來了，一切靜悄悄的。
漁舟唱晚8
1、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。——佚名《越人歌》
2、世間無限丹青手，一片傷心畫不成。——高蟾《金陵晚望》
3、此情可待成追憶？只是當時已惘然。——李商隱《錦瑟》
4、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。——秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》
5、少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。——辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》
6、時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。——晏殊《采桑子·時光只解催人老》
7、一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。——徐再思《水仙子·夜雨》
8、人面不知何處去，桃花依舊笑春風。——崔護《題都城南莊》
9、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。——林逋《山園小梅·其一》
10、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云/陪侍御叔華登樓歌》
11、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。——張籍《節婦吟·寄東平李司空師道》
12、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。——李煜《虞美人·春花秋月何時了》
13、夜來幽夢忽還鄉。小軒窗。正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。——蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》
14、醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？——王翰《涼州詞二首·其一》
15、落紅不是無情物，化作春泥更護花。——龔自珍《己亥雜詩·其五》
16、醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。——唐溫如《題龍陽縣青草湖》
漁舟唱晚9
各位評委，各位老師：
大家好！現在大家所聽到的樂曲就是我今天說課的內容《漁舟唱晚》，本課是選自人教版小學音樂六年級十二冊第三單元的欣賞曲目。《漁舟唱晚》是一首傳統箏曲，也是本冊教材的精聽曲目，表現了夕陽西照，滿懷豐收喜悅的漁民，架著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。
一、說教材
本課的教學內容是欣賞古箏獨奏曲《漁舟唱晚》，并感受民族音樂的獨有魅力。結合新課程標準中“關注學生生活和學習基礎”理念的要求和本課的特點，通過準備分析我對本課有以下了解：
1：本課是一節民族器樂獨奏曲的欣賞。
2：作品反映了夕陽西下，漁民滿載而歸的美妙畫面。
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴展轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：
1、知識目標：指導學生認識民族樂器。
2、能力目標：培養學生欣賞音樂的能力，引導學生樹立正確的審美觀。
3、情感目標：通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學生感受民族音樂的魅力，培養學生對民族音樂的感情。
二、重難點的解決
根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：對《漁舟唱晚》音樂的分析和感受，采用教師引導學習的方法解決。
三、教具：
為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體教學工具。
四、教法：
依據課程標準和六年級學生的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：互動教學、快樂教學、直觀教學等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：
五、教學過程部分（分為四個環節）
（一）導入（約3分鐘）
根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以多媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把知識滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示課題，先放一段音樂，提出問題：
1、剛才我們聽的是《漁舟唱晚》的一部分，哪位同學知道這首曲子由什么樂器演奏的嗎？
（A、學生回答正確，表揚。B、學生回答不正確，鼓勵，讓其他學生回答。C、沒有學生能回答出問題，老師提示，看課本13頁，是什么獨奏曲？）
2、我們知道了是箏演奏的，大家見過箏嗎？沒有見過也沒有關系，今天老師給大家帶來了，我們一起來認識一下吧！
[設計理念：這樣設計導入，能吸引學生興趣，使學生精神專注，能在下一環節掌握樂器知識。]
（二）學習樂器知識（約4分鐘）
簡單介紹箏的來歷，通過課件向大家展示箏的圖片。
箏在我國民族樂器中有著極其重要的作用，春秋時期就有關于箏的記載了。
自秦、漢以來古箏從我國西北地區逐漸流傳到全國各地，并與當地戲曲、說唱和民間音樂相融匯，形成了各種具有濃郁地方風格的流派。有河南箏、山東箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、內蒙箏六個派系，其箏曲及演奏方法各具特色。
[本環節，主要是讓學生增長見識，了解我們常見的樂器。]
（三）學習作品背景（約5分鐘）
我們認識并簡單了解了箏后，下面我們打開課本。
關于這首曲子到底是由誰創作的，還有很多爭論，多說是根據《歸去來》這首古曲改編的，是誰改編的也有好幾種說法，多說是婁樹華在1937年改編的，我們就不去考證了，重要的是這是一首經典的民族音樂。
（四）欣賞音樂（約22分）
1、打開課本第13頁，看著樂曲的引子和圖畫，我們可以知道這首曲子有3個主題，覺得有難度的同學也不用擔心，一會老師會給出你們主題的提示。好，我們一起出發吧。（播放音樂，在主題變換的時候給出示幻燈片給出主題提示。）
附：主題提示內容
主題一：夕陽西下，黃昏來臨，美麗的湖面上一片寧靜，遠處漁舟點點，那是辛勞了一天的漁民正駕舟歸來。
主題二：近了，近了，滿懷喜悅的`漁民鼓著勁兒蕩漿搖櫓，劃破了如鏡的湖面，但見浪花四濺，似聞漁歌飛揚。
主題三：夜色漸濃，漁舟泊岸，四周寂靜無聲，一切又歸于平靜。這是一幅多么美好的畫面啊！
2、一曲聽完，讓人回味無窮。我知道剛才同學們欣賞音樂的時候，腦海里也一定會浮現出一副自己心中漁舟唱晚的畫面。誰能告訴大家自己想到的畫面呢？
3、復聽：大家對樂曲有了一定的了解，我們再來聽一遍，這次到主題變換的時候，請大家作出手勢提示老師。
4、大家在樂曲中都聽到了漁舟、湖面或者漁民的什么聲音了嗎？
（搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲，漁民的歌聲、笑聲。）
5、好多同學聽到了一些聲音，大家再認真聽一遍，看還能聽出什么聲音來。
[這個環節是本課重點，剛開始老師引導聽，為了不讓學生感到枯燥，我特別找了漁舟唱晚的影像資料，結合樂曲欣賞，也能讓學生更直觀的認知樂曲。最后的復聽讓學生在主題變換處給老師作出提示手勢，增加了互動，也能讓學生更好地掌握這首樂曲的結構。]
（五）拓展延伸（約6分鐘）
1、簡單介紹民族樂曲在國際上的影響，使學生對民族音樂有自豪感覺，培養學生熱愛民族音樂，熱愛祖國文化。
同學們給的主題提示非常到位，說明我們已經抓住了樂曲的靈魂。《漁舟唱晚》是我國民族音樂殿堂中一顆璀璨的明珠，中國對外文化協會將此曲作為我國民族音樂的代表之一送給國際友人。我國的民族廣播樂團在國外演出時，《漁舟唱晚》經常作為重要樂曲演出，并獲得國際友人很高的評價。
外國友人對我們的民族音樂都這樣熱愛，那么我們自己呢？
2、培養學生對民族音樂的感情。
我國民族音樂殿堂里群星閃爍，優秀音樂家和經典曲目數不勝數。課外，大家可以自己去尋找這個藝術的殿堂，也可以和同學一起去尋找，碰到問題還可以找老師幫忙，讓我們一起去感受我們偉大祖國的文化魅力。（下課）
[本環節加入德育教育，讓學生認識到自己民族音樂、民族文化的偉大，激發學生熱愛民族文化的感情，遵循課程標準，對學生的人格成長、情感陶冶具有重要意義]
漁舟唱晚10
教學目標:
1.能識別箏的形狀和音色特點.能隨同音樂唱熟旋律
2.讓同學對旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內容的初步 能力，獲得美的體驗。
教材重點和難點：
1.能根據音樂旋律想象音樂畫面并能根據樂曲意境聯想與之相對的古詩。
教具準備： 課件、 古箏、 《豐收鑼鼓》VCD
一、導入新課：
師：今天這節課，我們的教室里多了一樣樂器，大家看這是什么樂器？
師：古箏是一種彈撥類樂器，音色優美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經典的古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的婁樹華先生根據樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句作為樂曲的標題。請同學們仔細欣賞，有兩個問題帶給大家：1、這首樂曲表示了一幅什么樣的畫面？ 2、樂曲大體可分為幾樂段？
二、理解樂曲：
（一）同學完整曲欣賞一遍。
（二）同學回答問題。
（三）師小結： 同學們說的都非常不錯，每個站在不同的角度去欣賞樂曲就會出現不同的感受和聯想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩情話景。
師：你們說樂曲可以分為幾局部呢？
生：三個局部
（四）分段欣賞
欣賞第一局部
（1）師：是的。下面，老師請我們班的鄔欣寧為大家演奏第一局部，請你們想一想這一局部樂曲的節奏、情緒、速度、旋律是怎樣？描繪了什么樣的畫面?
（彈奏一局部后生回答）
節奏：平穩 情緒：寧靜 速度：徐緩 旋律：優美、恬靜
師小結：這一局部描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動人的.風情畫。
學唱主題旋律：讓我們在這么美麗動人的畫面中隨著鄔欣寧同學的琴聲一起來唱一唱吧。
（2）欣賞第二局部
在這一樂段中，你們聽到了一種什么聲音？（ 流水聲、一連串加快的音等）
花指，古箏演奏一種指法記號。師示范
師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復， 你們似乎看到了什么？ 聽到了什么？（生答 ）
師小結：這一局部讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開了一場別具一格的劃船競賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響，漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學們說的這些，構成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮局部，和第一局部的節奏、情緒、速度、旋律進行比較。
節奏：緊密，跳躍；
情緒：活潑，激動人心
速度：快速
旋律：熱鬧、歡騰
師：這一局部主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚的景象，這熱鬧的景象表達了漁民開心的心情。
（3）欣賞第三局部
師：你們聽！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生彈奏尾聲局部）
師：夕陽沉入水里，月亮爬上樹梢，暮色籠罩了整個湖面，湖面的平靜已取代了開始的喧鬧，就連最后一個水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節奏：平穩
情緒：優美、恬靜
速度：漸慢
旋律：平穩、
（七）師：第一局部與尾聲主要寫景，二局部豐收的喜悅之情，與第一局部和尾聲情景交融，構成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。
三 、完整欣賞
（配上一首古詩）
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》
古箏的表示力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表示優美恬靜的畫面，也能表示熱鬧歡騰的勞動局面，今天，我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表示力。
1、教師作簡單介紹
2、完整欣賞
漁舟唱晚11
一、設計思路：
新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作，那么怎樣創造性的開展音樂教學，怎樣讓我們的孩子們喜歡音樂呢？這個問題一直引導著我不斷的嘗試和總結，尋找更多孩子們喜歡的音樂，尋找更多適合孩子們發展的音樂。下面我想就《漁舟唱晚》這次活動跟大家一起探討一下：
《漁舟唱晚》是一首經典的古箏曲目，是幼兒園大班的音樂欣賞補充教材。幼兒通過音樂欣賞這種藝術表現行式，可以初步了解“藝術”和“生活”之間的關系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。而本班幼兒在中班時就已經進行過民樂的欣賞和節奏、律動的訓練，到了大班幼兒已經具備創編律動的能力，同時他們也已經具有了展示自我，表現自我的愿望。經過認真分析本班幼兒的實際發展水平，我認為：音樂欣賞活動《漁舟唱晚》滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。
二、活動目標：
1、激發幼兒對音樂欣賞活動的興趣，能大膽的表現自己的情感和體驗；
2、感受樂曲ABA的結構及抒情、歡快的情緒，能用劃船、捕魚等動作分別表現樂曲A段的悠揚和B段的歡快；
3、認識古箏的音色特點，感受民族樂器帶輕松和愜意。
以上的活動目標是根據幼兒園藝術教育領域目標的原則制定的，那就是：“使幼兒初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美，喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗。”
三、活動準備：
1、《漁舟唱晚》課件和音樂；
2、實物古箏一臺。
選擇這些形象直觀教具的目的是為了營造一種真實，親切的活動氛圍，激發幼兒創編的積極性。
四、活動過程：
（一）、利用多媒體教學導入課題、
1、讓孩子們傾聽《漁舟唱晚》的音樂，感受音樂的節奏和旋律。聽前先提出要求：“聽到音樂你想到了一些什么？”這樣做目的有兩點，一是激發幼兒的'好奇心，二是讓幼兒學會有目的的傾聽音樂；
2、在傾聽結束并進行簡單的討論；
3、邀請孩子們觀看《漁舟唱晚》課件，讓孩子們感受真實的音樂情景（播放課件）；
（二）、音樂游戲“快樂的小漁民”。
1、我會邀請一位幼兒配合，隨著A段音樂開展雙人劃船的動作，如兩人面對面正步位伸坐于地上，手拉手前后搖動，做劃船狀，調動幼兒的情緒；
2、接著我會請幼兒兩兩配合，跟隨A段音樂盡情的展示與眾不同的劃船動作；
3、我會以同樣的方式鼓勵幼兒跟隨B段音樂設計捕魚的動作；
4、將幼兒分成兩組，即劃船組和捕魚組，開展“快樂的小漁民”的游戲。玩法是：播放A段音樂，劃船組幼兒自由劃船，捕魚組的幼兒則扮演小魚，在水中自由的游動；播放B段音樂由捕魚組活動，而劃船組則又扮演小魚開展游戲，讓幼兒充分感受A、B段音樂的不同情緒。
在傾聽中感受在感受中表現在表現中創造—————大班綜合音樂活動《漁舟唱晚》
設計以上環節的依據是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美和創造美的情趣，豐富他們的審美經驗，讓他們快樂的創造和表達。在此基礎上，我會根據幼兒發展的狀況和需要，對表達方式和技能技巧給予適時、適當的指導。
（三）、出示古箏圖片（放課件）和實物古箏，讓幼兒認識古箏的音色特點，知道《漁舟唱晚》就是用古箏演奏出來的，激發幼兒興趣，然后利用古箏現場演奏開展音樂游戲“快樂的小漁民”，將活動推向高潮。
五、延伸活動：
此次活動結束后，我會將古箏和《漁舟唱晚》的音樂投放到音樂區角，讓孩子們深入的認識我們的民族樂器，愛上我們的民族音樂。
漁舟唱晚12
【設計意圖】
《漁舟唱晚》是一首經典的古箏曲目，是幼兒園大班的音樂欣賞補充教材。幼兒通過音樂欣賞這種藝術表現行式，可以初步了解“藝術”和“生活”之間的關系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。而本班幼兒在中班時就已經進行過民樂的欣賞和節奏、律動的訓練，到了大班幼兒已經具備創編律動的能力，同時他們也已經具有了展示自我，表現自我的愿望。經過認真分析本班幼兒的實際發展水平，我認為：音樂欣賞活動《漁舟唱晚》滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。經過認真分析本班幼兒的實際發展水平，我班幼兒在中班時就已經進行過民樂的`欣賞和節奏、律動的訓練，到了大班幼兒已經具備創編律動的能力，同時他們也已經具有了展示自我，表現自我的愿望。
【活動目標】
1.激發幼兒對音樂欣賞活動的興趣，能大膽的表現自己的情感和體驗；
2.感受樂曲ABA的結構及抒情、歡快的情緒，能用劃船、捕魚等動作分別表現樂曲A段的悠揚和B段的歡快；
3.認識古箏的音色特點，感受民族樂器帶輕松和愜意。
【重點難點】
認識古箏的音色特點，感受民族樂器帶輕松和愜意。
【活動準備】
《漁舟唱晚》音樂CD、課件PPT、小魚和漁夫頭飾等
【活動過程】
（一）讓孩子們傾聽《漁舟唱晚》的音樂
1.聽前先提出要求：“聽到音樂你想到了一些什么？”
2. 感受音樂的節奏和旋律。
3.聽音樂，在傾聽結束并進行簡單的討論。
（一是激發幼兒的好奇心，二是讓幼兒學會有目的的傾聽音樂）
（二）邀請孩子們觀看《漁舟唱晚》課件
1.讓孩子們感受真實的音樂情景。
2.邀請一位幼兒配合，隨著A段音樂開展雙人劃船的動作，（如兩人面對面正步位伸坐于地上，手拉手前后搖動，做劃船狀，調動幼兒的情緒）；
3.學劃船動作，調動幼兒的情緒。
（三）幼兒相互配合學做動作
1.請幼兒兩兩配合，跟隨A段音樂盡情的展示與眾不同的劃船動作；
2.以同樣的方式鼓勵幼兒跟隨B段音樂設計捕魚的動作。
（四）分組進行“快樂小漁民”游戲
1.將幼兒分成兩組，即劃船組和捕魚組，開展“快樂的小漁民”的游戲。（玩法是：播放A段音樂，劃船組幼兒自由劃船，捕魚組的幼兒則扮演小魚，在水中自由的游動；播放B段音樂由捕魚組活動，而劃船組則又扮演小魚開展游戲，讓幼兒充分感受A、B段音樂的不同情緒）。
2.幼兒學劃船動作；
3.幼兒開展劃船捕魚游戲；
4.教師激勵評價幼兒，調動幼兒積極參與的情緒。
（五）總結評價，活動結束
【活動反思】
這是一堂音樂欣賞活動課，總體來說我班的孩子對于這個音樂故事還是非常感興趣的，在請他（她）們根據故事情節和樂曲創編動作、表情時，他們惟妙惟肖，當然有些孩子在到前臺表演時還是有些拘謹的。后來的“劃船”音樂表演游戲還是滿精彩的。 隨后我讓學生分角色來表演劃船的和捕魚的，我覺得這個環節完成的還是比較成功的，學生一直處于興奮狀態。今后，我要多多設計學生喜歡的音樂環節，以提高音樂課的課堂效率。
漁舟唱晚13
漁舟唱晚的相關知識
《漁舟唱晚》是婁樹華以古曲《歸去來》為素材發展而成，又說是金灼南根據山東傳統箏曲《雙板》等改編而成。標題取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”。
現在廣為流傳婁本前半部分與金本相同，后半部分為婁本所獨有的曲子。樂曲以優美典雅的曲調、舒緩的節奏，描繪漁人在夕陽西下、湖光山色無比優美的時刻，滿載著勞動豐收的喜悅，蕩槳歸舟的歡快情景，表現了作者對祖國美麗山河的贊美和熱愛。
樂曲共有3個部分：
第一部分，是樂曲的“起”、“承”兩個段落，開始是4/4拍子的慢板，以優美典雅的曲調、舒緩的'節奏，描繪出一幅夕陽映照萬頃碧波的畫面。。
第二部分，是樂曲的“轉”段，2 /4拍子。通過清角音轉入下屬調性，并逐層向下移位，表現漁人蕩槳歸舟、一路“唱完”的歡快情緒。
第三部分，是樂曲的“合”段，旋律先遞升后遞降，速度不斷加快，繼而結合成一個循環圈，加以多次反復，并且速度逐次加快，表現漁人悠然自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的歡樂場面。
由于《漁舟唱晚》旋律優美動聽，情調樂觀向上。因此，被許多樂壇名家改編成高胡、二胡、小提琴等各種不同形式的獨奏、重奏、合奏，收到國內外廣大聽眾的喜愛。一位外國豎琴演奏家聽了《漁舟晚唱》大加贊賞，稱這首樂曲是“富有東方風味的世界名曲”，并把它改編成豎琴曲。
《漁舟唱晚》一曲的古箏版旋律優美動聽，而改編的高胡、二胡、小提琴等弦樂器的版本，由于旋律的線條更連貫、明晰，聽后會有另種韻味和美感。
漁舟唱晚14
太陽漸漸向西邊落了下去，1抹濃郁的晚霞掛在了天邊。小魚村里4處充滿了歡聲笑語。滿載魚兒歸來的漁船令人們的心里充滿了喜悅。可1位少女卻焦急的站在岸邊，不停的向遠處眺望。因為，她的父親打魚還沒有歸來。
眼見岸上等候的人群漸漸散去，只剩下自己獨自在等待，女孩的內心不免擔憂起來。突然，遠處出現了1個小黑點。女孩激動得幾乎要叫出來。可是等那黑點慢慢游進，女孩才發現那不是她心愛的父親，而只是1只在戲水的白鷺。女孩的'心疼痛地收縮在了1起。生怕父親出了什么意外。
月色靜悄悄，只有星星還在眨著眼睛。女孩小聲地抽泣起來，慢慢哭出了聲。正當她近乎絕望的時候，蘆葦叢中卻傳出了陣陣洪亮、悠揚的漁歌。女孩定睛1看“啊!”她叫出了聲，正是父親。遠處，1艘在月光下若隱若現的小船正向岸邊飛速的駛來。
父親的船靠岸了，父女倆提著父親1天的“收獲”踏上了回家的小路。
漁舟唱晚15
活動目標
1．讓幼兒了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發愛國主義熱情和民族自豪感。
2．安靜地傾聽古箏曲，感受古箏曲寧靜、悠揚的意境。
3．學習樂曲ABC結構的特點，初步了解“傍晚漁民捕魚歸來”的含義。
活動準備
1．知識經驗：幼兒已有的初淺的樂曲ABA等結構的知識；教師熟練彈奏古箏曲《漁舟唱晚》。
2．物質材料：電腦、電視、課件《漁舟唱晚》、古箏一架、藍色地墊。
3．環境準備：創設藍色海洋的氛圍。
活動過程
1．整體感受
幼兒完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》，思考：聽著這首樂曲，有什么感受，想到了什么?猜猜這首樂曲是用什么樂器演奏的?
2．分段理解
①教師完整彈奏《漁舟唱晚》，幼兒進一步完整欣賞，為樂曲分段。
幼兒思考：這首樂曲有什么變化?可以分成幾段?
②分段欣賞，幼兒跟隨樂曲自由搖擺身體，感受樂曲速度的變化。
幼兒思考：聽到節奏不同的`樂曲，你們想到了什么?
(分辨樂曲三部分特點：先緩慢優美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優美。)
③結合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。
幼兒思考：這首樂曲表現的是什么樣的意境?
3．藝術同構活動
借助多媒體課件聽音樂，找找哪些圖片給你的感覺快或慢，把圖片貼到相對應的地方。
4．這首樂曲有一個非常美的名字：《漁舟唱晚》。
配合課件出示“漁(漁民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。
活動延伸
1．讓幼兒將心中對樂曲的感覺畫出來。
2．找找哪些圖畫表現慢，哪些圖畫表現快。
3．提供材料，讓幼兒自由表現樂曲的快和慢。
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