說課的故事

[優秀]說課的故事2篇

說課的故事1

　　各位領導，各位老師好，今天我說課的題目是幼兒園說課稿模板：說課的故事

　　一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情�！薄�—有一些人，見過就忘記，有一些事，經過就結束。然而，也有一些小小的事，卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞，我的思緒也飄回了那次說課。

　　說課這個詞在農村幼兒園逐漸流行也就是近年來的事情。我記得第一次接觸到這個詞是在XX年初，那時候我們鎮教育辦組織了一場全鎮青年幼師的說課比賽，我和另外一位較年輕的老師參加了比賽。當時我并不太明白說課的具體含義，因為在農村幼兒園，信息閉塞，而且很難有機會去外面學習，所以我憑借多年的工作經驗以為幼兒園的活動主要就是設計教案或者上課展示。作為一個工作了十多年的老師，我認為應該沒什么問題。

　　比賽前一天，我到小吃店吃早飯時意外地遇到了我的小學老師。我向她問起關于說課的事情，因為我一直都很喜歡學習。然而，她給我講了一番話后，我感到有點嚇了一跳。她告訴我，說課并不僅僅是簡單地寫教案或者上課，而是要求我們能夠貫穿理論知識和教學方法。雖然她說了很多，但我實在沒有聽進去。唯一我記得的就是“快找一篇說課稿來借鑒一下吧，請你了�！蔽耶敃r的心理素質其實不太好，所以手忙腳亂是難免的。上完了一天的課后，我和另外一個老師一起去了小學，尋找說課稿，并認真研究了一下它的格式。我再去揣摩著怎樣編寫適合幼兒園的說課稿，決定晚上利用這個模板先試試手。

　　陰雨蒙蒙的天氣讓我的心情變得黯淡。我坐在比賽的教室里，聽著其他老師們的竊竊私語，感覺自己的緊張情緒得到了一些緩解。大家都對說課這個新鮮事物感到陌生，幼兒園還沒有開始推行這項活動。當肖校長給出了說課題目《發現》時，我并不慌張，因為我想起前兩天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時，他們的種種發現。我意識到課題來源于生活，所以我按照說課稿的格式設計了一個語言活動《三只蝴蝶》。寫完后，我松了口氣。接下來，我需要表達自己的說課稿�，F在，我完全明白了，說課就是先寫后說。也許是我自己的發現感觸，我邊說邊比劃，最終以非常有感情地結束了說課。猜猜比賽結果怎樣？哇！我是兩名參加縣青年教師教學基本功比賽的選手之一。

　　我對于說課的內容還不夠了解，只是在高興之余感到有些不輕松。我希望能夠理清一個框架，深入了解說課的靈魂。作為幼兒園的骨干教師，只有我領悟透了，才能夠帶動大家一起進步。請問有誰可以給我提供幫助嗎？我常常產生這樣的想法：雖然我擁有本科學歷和高級職稱，在幼兒園的工作經驗已經足夠豐富了，只要我用愛心去教育孩子，就沒有什么難以完成的任務。每天盡心盡職地完成自己的工作就足夠了。似乎在我的生活中，“學習”這個詞變得疏遠了。在農村基層幼兒園，我們缺少專家的指導和名家的講解，如果再不自我加壓，勤奮學習，可能會跟不上課程改革的步伐。雖然沒有人可以幫助我，但我相信只有我自己能夠幫助自己！

　　因為我在小學教學過程中遇到了許多說課的挑戰，所以我決定咨詢一位資深小學業務校長。我至今還記得他告訴我：“其實說課并不是什么難事。關鍵在于弄清楚為什么你設計這節課。你設計這節課的目的和意義是什么�！�

　　我為什么設計這個目標？我為了確保我的教學能夠符合幼兒的認知水平，能夠幫助他們有效地學習和理解知識。通過設定明確的目標，我可以更好地指導孩子們的`學習方向，提高他們的學習效果。我為什么要有這樣的準備？準備是為了讓我能夠更好地呈現課程內容，幫助孩子們理解和接受知識。準備包括選擇合適的教具、準備相關的教材和素材，以及對活動進行組織和安排，確保教學過程的順利進行。我為什么要嘗試這種教學方法？嘗試不同的教學方法可以激發幼兒們的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。通過多樣化的教學方法，我可以根據學生的特點和需求進行個性化教學，提高他們的學習積極性和主動性。解決了為什么，你的說課就成功了。要解決這么多的為什么并不容易，但通過深入思考和提升自身的理論知識，我可以更好地解答這些問題，并引領活動的成功。說課是用科學知識來詮釋活動的環節，引領活動的成功。我意識到通過豐富的理論知識充電，我可以更好地解決為什么的問題，從而提高我的說課效果和教學水平。

　　蘇霍姆林斯基強調了教師的閱讀要求：“讀書讀書，再讀書�！彼�進一步指出：“如果教師不讀書，沒有深入書中的思想內涵，那么提升教育技能的一切措施都將失去意義�！薄皟炐憬處熤�所以能夠提高自己的教育技巧，正是因為他們堅持不懈地閱讀，不斷補充知識的海洋�！蔽沂紫冗x擇閱讀的是《幼兒園教育指導綱要》。雖然我已經瀏覽過這本書，但從未仔細研讀過。在全國范圍內普遍開展學習的趨勢下，難道我能放棄它嗎？我對綱要中五個主要領域的內容和目標非常熟悉，也能輕松背誦綱要中關于幼兒的年齡認知水平、能力，以及教師的教育策略和角色轉變等內容。當時在課堂上給孩子們上課時，無論是知識傳授還是操作指導，綱要中的經典句子總會在腦海中閃現：“教師應該為幼兒創造一個寬松民主的氛圍，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏銳地察覺他們的需求，教師要成為幼兒活動的支持者、合作者......”我重新研讀了皮亞杰的認知理論、維果茨基的近期發展區理論、陶行知的生活即教育理論等，還做了許多理論卡片。專家們的理念真是很好，它們能夠拓展我們的思路。這是他們心血的結晶。我們需要思考的是如何將新的教育理念與國情、本地區、本校、本幼兒園的實際情況相結合，以合理實施。我們要用善于觀察的眼睛去認識每個孩子，根據孩子的實際情況，運用我們學到的知識來制定適合他們發展的計劃。這是我讀書后的反思。我要學會用科學的思維去思考課程問題。那段時間我充滿激情，每天閱讀幼教雜志，做筆記，寫心得。我隨身攜帶一個小本子，一有所思所想就記下來。我并不僅僅是為了備課而做準備，我覺得我是在全面提升自己的素質。這時的備課已經變得輕松自如了，內心對于理論知識的支持以及對孩子世界的多彩看法足以讓我游刃有余了。

　　縣里舉辦的比賽十分莊重，全縣60多名選手聚集在一個寬敞的會議室內。為了確保公平競爭，他們把個人物品如包和手機都上交了，并按照規定的間隔坐在座位上。十分鐘過去了，輪到了一個選手。我突然忘記了我的序號，只記得上午沒有輪到我，我的比賽時間在下午。抽簽拿到了題目，是《有用的小手》，雖然是一個常見的主題，但要設計出獨特的想法并且動動腦筋才行呀。而且，我們必須在限定的時間內完成寫作，并在規定的時間內進行表達。當我走進說課室時，我發現前面坐滿了評委。這讓我有些緊張，當我開始說課時，我的話語有些顫抖，但很快我就鎮定下來了。我覺得自己的表現還不錯，也許無法進入前列，但至少能在中游的位置。比賽結束后，我在商場逛了一圈，給自己放松了一下�；氐郊液�，園長給我打來電話，告訴我我的說課成績進入前十名，準備好了，明天要去縣里現場上課啦！

　　我無法為你修改直接回復的內容，但我可以提供一些原創內容供你參考：這個故事深深地印在我的腦海中，因為它錘煉了我將理論與實踐相結合的基本功，記錄著我作為一位青年教師在成長之路上留下的足跡！老師是什么？老師就像是孩子們心靈成長的沃土。如果我們的教育方法能夠提供豐富的營養，那么孩子們將會茁壯成長；然而如果我們的教育方法缺乏靈感和創新，那么孩子們的發展就可能會受到阻礙。為了讓幼教領域豐碩而美妙的果實不斷結出，我決定不斷地探索和學習。我對自己充滿了創新的自信，堅定地迎接各種新的教育挑戰！相信明天會更加美好！

說課的故事2

　　一粒沙里蘊藏著整個世界，半片花瓣述說著無盡風情�！薄�—有些人，來去匆匆，有些事，經歷就煙消云散。然而，有些微小的瞬間，卻會永遠銘記在心！窗外雪花紛飛，我的思緒也漂回了那次說課的時刻...

　　說課這個詞在農村幼兒園逐漸普及，大約是近幾年才開始流行起來的。我記得是在20xx年初第一次聽說這個詞，那時候鎮教辦組織了一次全鎮青年幼師的說課比賽，只有我和另一位比我年輕的老師參加了。當時我并不明白說課到底是什么意思，因為在農村幼兒園，信息閉塞，而且外出學習的機會非常有限，幾乎沒有。所以我憑著經驗主義認為，幼兒園的活動無非就是設計教案或者上課展示，作為一個從事這個工作十多年的我，覺得應該沒什么問題。

　　比賽前一天，我到小吃店吃早飯時意外地遇到了我的小學老師。我向她問起關于說課的事情，因為我一直都很喜歡學習。然而，她給我講了一番話后，我感到有點嚇了一跳。她告訴我，說課并不僅僅是簡單地寫教案或者上課，而是要求我們能夠貫穿理論知識和教學方法。雖然她說了很多，但我實在沒有聽進去。唯一我記得的就是“快找一篇說課稿來借鑒一下吧，請你了�！蔽耶敃r的心理素質其實不太好，所以手忙腳亂是難免的。上完了一天的課后，我和另外一個老師一起去了小學，尋找說課稿，并認真研究了一下它的格式。我再去揣摩著怎樣編寫適合幼兒園的說課稿，決定晚上利用這個模板先試試手。

　　陰雨蒙蒙的天氣讓我的心情變得郁悶。坐在比賽的教室里，聽著其他老師們竊竊私語，卻讓我的緊張感稍微緩解了一些。大家對于說課這個新鮮事物都感到陌生，在幼兒園里還沒有開始普及。當肖校長在黑板上寫下說課題目《發現》時，我并沒有驚慌失措，因為我想起了前兩天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時，他們的一些有趣發現：課題來源于生活。于是，我按照說課稿的格式設計了一個名為《三只蝴蝶》的語言活動。寫完之后，我松了口氣，感到輕松了許多。接下來，輪到我表達自己的說課稿了。這時，我徹底明白了說課其實就是先寫后說�；蛟S是自己的發現帶給我的觸動，我用盡全身力氣，邊說邊比劃，終于以非常有感情的方式結束了我的說課。猜猜比賽結果如何呢？哇！在參加縣青年教師教學基本功比賽的兩名選手中，我是其中之一。

　　充滿喜悅的同時也更感到不輕松。說課到底該如何展開呢？我才剛剛領悟了一個框架，但對于教學的核心思想還需要更好地掌握。作為幼兒園的骨干教師，只有我真正理解了這門課程，才能夠帶動其他老師一起進步。有沒有人可以幫助我呢？我時常有著這樣的想法，雖然我擁有本科學歷和高級職稱，工作多年的經驗也讓我在幼兒園里游刃有余，只要我用愛心去對待孩子們，就沒有什么難以應對的問題。每天認真負責地完成自己的工作就足夠了。似乎"學習"這個詞已經漸行漸遠。在農村基層幼兒園里，沒有專家指導，沒有名師講課，如果不自己給自己施加壓力，勤奮學習，就會跟不上課程改革的步伐。沒有他人可以幫助，只有我自己能夠幫助自己！

　　因為我在小學教學過程中遇到了許多說課的挑戰，所以我決定咨詢一位資深小學業務校長。我至今還記得他告訴我：“其實說課并不是什么難事。關鍵在于弄清楚為什么你設計這節課。你設計這節課的目的和意義是什么。”

　　設計課程目標的目的是為了提供指導，確保教學活動能夠達到預期的效果。我們需要有充分的準備，以便在教學過程中能夠應對各種情況和需求。選擇嘗試新的教學方法的原因是為了更好地滿足幼兒的認知水平和學習需求。然而，在實際操作中，我們常常只是根據自己的經驗和感覺去設計活動，沒有深入思考為什么孩子們無法接受或理解。要解決這一問題，我們需要對自己的教學方法進行反思，并深入研究相關的理論知識。說課是一個環節，通過科學知識來解釋和引導活動的成功。當我們能夠解決為什么孩子不能接受的問題時，我們的說課才會取得成功。因此，我們需要注重理論知識的學習和研究，以提升我們的教學水平和能力。只有通過不斷充電，我們才能更好地理解幼兒的需求，并設計出更有效的教學活動來促進他們的學習和發展。

　　蘇霍姆林斯基曾經提出過一個口號，要求教師們不斷地讀書。“讀書讀書，再讀書�！彼�進一步指出：“如果教師沒有閱讀的習慣，沒有從書中獲得精神啟迪，那么任何提高他們教育技能的努力都將失去意義�！薄霸S多優秀的教師之所以能夠不斷提高他們的教育技巧，正是因為他們堅持不懈地閱讀書籍，不斷豐富自己的知識海洋�！蔽沂紫冗x擇閱讀的是《幼兒園教育指導綱要》。雖然我已經閱讀過這本書，但卻從未細細研讀過。在全國范圍內普遍開展的學習潮流中，我又怎么能夠放棄它呢？我對綱要中涵蓋的五大領域的內容和目標已經非常熟悉，也能夠熟練掌握其中幼兒的認知水平、能力以及教師的教育策略和角色轉換等方面的知識。當時在課堂上為孩子們上課時，無論是知識講解還是操作指導，綱要中的經典理念都會在腦海中閃現：“教師應該為幼兒創造一個寬松民主的氛圍，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需求，成為幼兒活動的支持者和合作者……”我重新研讀了皮亞杰的認知理論、維果茨基的最近發展區理論以及陶行知的'生活即教育理論等等，還制作了大量的理論卡片。這些專家提出的理念確實非常有啟發性，能夠拓展我們的思路。這都是他們辛勤努力的結晶。我們需要思考的是如何將這些新的教育理念與國情、本地區、本校和本園的實際情況相結合，以合理地實施它們。我們要用善于觀察的眼睛來了解每個孩子，根據他們的實際情況，運用我們所學的知識來制定適合他們發展的計劃。這是我閱讀后得出的反思。我要學會用科學的思維來思考課程問題。那段時間我對教育充滿了激情，每天都會翻閱幼教雜志，做筆記，寫下自己的感悟。我隨身攜帶著一個小本子，一有所思所想就立即記錄下來。這不僅僅是為了備課而準備，我覺得我正在全方位地提升自己的素質。此時的備課已經變得毫無壓力，內心里的理論知識支撐以及對孩子世界的豐富感官體驗讓我感到游刃有余。

　　縣里舉辦的比賽十分莊重，全縣60多名選手聚集在一個寬敞的會議室內。為了確保公平競爭，他們把個人物品如包和手機都上交了，并按照規定的間隔坐在座位上。

　　十分鐘過去了，輪到了一個選手。我突然忘記了我的序號，只記得上午沒有輪到我，我的比賽時間在下午。抽簽拿到了題目，是《有用的小手》，雖然是一個常見的主題，但要設計出獨特的想法并且動動腦筋才行呀。而且，我們必須在限定的時間內完成寫作，并在規定的時間內進行表達。當我走進說課室時，我發現前面坐滿了評委。這讓我有些緊張，當我開始說課時，我的話語有些顫抖，但很快我就鎮定下來了。我覺得自己的表現還不錯，也許無法進入前列，但至少能在中游的位置。比賽結束后，我在商場逛了一圈，給自己放松了一下。回到家后，園長給我打來電話，告訴我我的說課成績進入前十名，準備好了，明天要去縣里現場上課啦！

　　我永遠不會忘記這個故事，因為它打磨了我將理論與實踐結合的基本能力，記錄下了我作為一名年輕教師在成長道路上的足跡！對于我來說，教師是培育孩子美好感受的土壤。如果土壤富饒肥沃，莊稼就會茁壯成長；而如果土壤貧瘠，莊稼就會無法生長。為了讓幼兒教育的領域豐碩多產，我將不斷追求進取。懷著敢于創新的自信，我勇敢迎接新的挑戰！堅信明天會更美好！

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