教師先進材料
教師先進材料 篇1
按照縣教育局“干部下基層，教師訪萬家”的活動和統一部署。本學期，我校正式啟動“教師訪萬家”活動，在我校的統一安排下，老師們積極參加，并能深刻認識到家訪的重要性，使家訪成為了解學生，建立家長、學生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。幾個月下來，我校在課外訪萬家活動中涌現出許多優秀教師典型，老師就是其中一個。
自從走上工作崗位，她擔任班主任工作，已整整十六個年頭。十六年中，讓她感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓她深深地認識到家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓她識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。
2013年9月27日她來到我班學生劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關愛，逐步形成了孤獨郁悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學習精神，作業不能獨立完成，喜歡獨自看電視。他像一只無人關愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，似乎被整個世界忘卻……剛與他接觸，朱老師覺察到他缺少溫暖，缺少關愛。因為他拒絕老師走進他的心里。朱老師決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始通過家訪匯報該生在學校的各方面的表現以及學習情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現從側面了解該生的家庭成員及其家庭環境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯系，并求得學生家長的支持；了解該生家庭情況的根源所在，以便對學生教育好“對癥下藥”。本次家訪指出家庭的不完整對孩子成長不利的因素導致溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計劃。在這期間，朱老師在學習上，生活上關心他，通過班級集體的力量讓他感到老師和同學們的關愛。實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，朱老師堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學釋消了自卑的心
理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一只無人問津的孤獨的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了艷陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負擔減輕后，他的學習成績也在緩緩上升。
家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的.環境中真心交流和溝通。家訪工作長"報喜”，可以為留守孩和后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長"告狀”，因為這無異于給家長送去一根"棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一"棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對象主要是留守孩和后進生，對于他們是"雪中送炭”給以"溫暖”，多給差生家長"報喜”。
有一個學生學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。她多次和家長反映這一情況，但"棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，朱老師改變了方法，利用時間去尋找這個"雙差生”的閃光點。他喜歡勞動并有組織能力，同學也佩服他。朱老師從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。朱老師趕忙解釋："請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。她當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期中考試。十六年來，她接觸的"雙差生”都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。
教師先進材料 篇2
我叫xxx，女，生于XXXX年，XXXX年從事教育教學工作，大學本科學歷，小學二級教師。XXXX年教學以來擔負語文學科教學工作和班主任工作。目前是學校二年級語文教師兼班主任。在從事教育工作的X年中，我一直站在教育工作的前沿。讓每位學生在我的課堂上都有所收獲是我事業尋求的目標；學高為師，德高為范是我的自律信條。
1、銳意進取，不斷超出。
我從事教育教學工作以來，虔誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。7年的黨齡，也時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤奮懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新情勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升本身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，常常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實取信，為人正直；在學習上要積極進取，開辟創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。常常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
2、認真教學，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦研究業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，重視多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持常常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力研究教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際應用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生各抒己見的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作火伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很重視培優扶差的工作，對落后生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多發問，多巡查，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，建立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指點和幫助，做到春風化雨，潤物無聲，使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。
教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如省級優良觀摩課，不斷充實自己，鑒戒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。我積極參加校內外公然研討課，教學技能不斷提高，取得好評。
俗語說：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自己做到正肯定位，牢固建立兩種意識，努力做好校長的助手，在工作中，能以求真務實的態度，保全大局，融會群體，在校長的指點下，制定好學校教學作計劃，并組織實行，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。
3、關愛學生，忘我無私。
作為班主任，工作瑣細而沉重。特別是2年級學生年齡小，班主任要操心的事比較多。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛惜他們，做他們的知心人，我把動之以情、導之以行、曉之以理、鍥而不舍作為關心學生的座右銘。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，毛病中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但獲得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。
作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每位學生都有自己的`創造強項，每一個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，捉住每個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼落后生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓落后生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織展開讀書活動、知識比賽、演講比賽、文娛表演等情勢的主題隊會，展現學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐漸構成一個健康向上、團結協作的班集體。通過展開豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，增進了學生綜合素質的全面發展。
在堅持抓好新課程理念學習和利用的同時，我積極帶領全部教師探索教育教學規律，充分應用學校現有的教育教學資源，發揮教師為主導的作用，獲得了明顯效果。積極展開建立書香校園特點活動，鼓勵學生多讀書、讀好書，在全校掀起了讓讀書成為習慣讓書香溢滿校園的讀書熱潮，并借此時機在20xx年帶領全部語文教師申報了區級課題《中華優秀傳統文化與小學語文課堂教學結合的策略的實踐與研究》。
在近5年的工作中，我充分利用課余時間研究課標和課程，掌控課文的重點和難點，精心設計教學進程，板書設計，了解學生實際，采取恰當的教學方法，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既重視了知識的傳授，又重視學生能力的培養，激起了學生的學習熱忱和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。我屢次承當學校公然課教學，外出培訓后的匯報課等，并取得表彰嘉獎。在近幾年的教學中，所任教學科成績名列前茅，由于教學效果好，本人遭到了學校，社會的一致好評。
我其實不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我認為當老師需要你投入自己的大部份時間和精力；把學校當做第二個家；把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是甚么難事，難的是鍥而不舍，總是這類心態，總是這類精神，總有與這類心態和精神相應的行動。我在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現情勢，使他們構成自己不同的風格，不強求一律。成心識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思惟方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效力。作為教師，應當明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是不言而喻的，對落后生則易于發現其缺點，特別是在學習上落后的學生，常常得不到老師的肯定，而落后生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直重視抓好落后生轉化工作。
曾在擔負班主任期間，嚴格要求是我對學生的第一要求，不管是在學習上、生活上和紀律上，還是在活動中、交往中和假日中，我都堅持嚴格要求，嚴中有愛的原則，為學生身心健康著想，讓他們感遭到學校、班級這個大家庭的溫暖，主動融會到集體中來，主動參與建設保護這個集體。
教育這項工作，沒有最好，只有更好。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開辟前進，爭取更大進步。
教師先進材料 篇3
xxx不僅在學校組織活動期間進行家訪，而且在平時也經常進行家訪，這讓她與學生和家長建立了更緊密的聯系。她專門為班上一些“問題”學生建立了追蹤記錄，以便隨時掌握他們在學校的基本情況，并與家長定期聯系溝通，交換意見。例如，xxx這個學期又分在了xxx的班上，雖然他沒有擔任課代表，但xxx仍然非常關心他的`情況，經常關注他的表現并及時向家長反映。
xxx通過家訪來感動學生和家長的心靈，用自己的實際行動點亮了愛的火炬，喚醒了學生心靈中最美好的東西，讓人性發出最燦爛的光輝。
我已經從事初中教育工作十年了，從一個充滿激情、方法簡單的青年教師逐漸成長為學生喜歡的老師和學校的管理人員。我曾獲得過全國教育系統先進工作者、xxx優秀專家、省“555”人才工程學術技術帶頭人、省跨世紀園丁工程中小學學科帶頭人、xxx學術技術帶頭人、市中小學學科帶頭人、市優秀教育工作者等榮譽，這些都是各級領導支持和幫助的結果。
教師先進材料 篇4
王老師不僅教學成績突出，而且在班主任工作方面也是盡職盡責。他關愛學生，持之以恒。多年來，他一直做班主任工作，酸甜苦辣、喜怒哀樂、五味俱全。當別人談起班主任工作的辛勞時，他總以“因為選擇，所以付出無怨無悔”一言以對。
王老師嚴格要求學生是“出了名”的，遠的尚且不說，單說他現在所帶的`宏志班。他總要求學生在學習上求真務實，不弄虛作假。即使優秀學生偶爾犯錯，他也從不包庇縱容，若誰在學習上懶散懈怠，總是深惡痛絕。高一全市期末統考時，班上一名優秀的學生在英語科目考試中舞弊被他發現，他嚴格按照考試程序和紀律，上交學校廣播站通報。事后，該學生家長到校無理取鬧，指責王老師處理不當，傷了學生自尊，要求王老師登門賠禮道歉，并威脅要動用關系讓王老師受處分，對此王老師不為所動，堅持按紀律要求處理，并婉言勸告家長不要溺愛孩子，不要縱容孩子的錯誤行為。事后，有同事笑言：“自己的學生都不放過，真是自找麻煩！”對此，王老師一笑置之。
作為班主任，王老師不僅嚴格要求學生，也嚴格要求自己，他一直以身垂范，用言行感染學生。20年來他說的每一句話，做的每一件事都能律己于嚴，垂范于先，用自己的人格力量感染學生。要求學生做到，自己先做到；要求學生遵守規章制度自己先遵守，正人必先正己，有一點個秘密一直令他引以為傲：他的言行一直被學生效仿！他說：嚴傳身教，身行一例，勝似千言。
多年來，王老師一直深愛著他的學生，視若自己子女。他讓學生從愛中尋求前進力量，從師愛中汲取精神的營養，從愛中得到滿足和教育。高二社會實踐培訓基地培訓時，他因看到羸弱女同學，用雙肩扛起人橋渡過自己時，他疼惜的流下了眼淚，并一直向同學們說著抱歉和感謝的話語，儼然如孩子的父母。正是他坦誠待生，嚴愛相濟，他用真誠贏得了學生家長的尊敬和好評。家長們常說：“把孩子交給王老師我們放心！”質樸的語言則是家長對他工作最大的肯定！
教師先進材料 篇5
翻開***老師的備課本，赫然映入眼簾的便是扉頁上的這句名言。這句話寫在他的備課本上更鐫刻在他的心底，時刻提醒著他，不能讓自己書寫的歷史有半點污跡。在他看來，自己邁出的每一步都應是踏實沉穩的，這樣腳下的路才會越走越寬闊，以后回顧自己親手書寫的歷史時，才能無愧我心。
九年來，他一直工作在教育教學的最前沿，從未輟過班主任和共青團工作，他把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業。不知疲倦的跋涉讓他的青春變得厚重而美麗。有人說他是青年人的榜樣，他說，要用如火的激情去點亮生命的航燈。
作為一名歷史教師，他深愛著自己的本職工作。九年前年輕氣盛的他第一次踏上了講臺，也就是從那一刻起，成為一名優秀的歷史教師就成了他堅定不移的追求的目標。教學中，他精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫好每一份教案。他理想的'課堂是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學生聽的盡興。他相信厚積才能博發，因此他在教學之余廣泛閱讀各類有關教學的書籍，《中學歷史教學》、《中學歷史教學參考》是他案頭必不可少的雜志，此外，他還注意時時學習教育學、心理學等教育科學理論，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，及時更新教育觀念，積極參與教育教學改革。他在探索中前進，在學習中成熟。課堂上他是倍受學生歡迎的好老師，課下他是潛心教研的求索者，不懈的努力，使他迅速成長成為學校的骨干教師。如今的他已是桃李芬芳，碩果滿園。1996年他在荊門市新教材展示課競賽中榮獲二等獎；1999年他的論文《文化史教學在素質教育中的重要作用》獲市二等獎；2001年他撰寫的文章《淺談歷史教學中培養學生創造思維品質》被評為省級優質論文；2004年他被評為荊門市高中教學先進個人；編寫的試題《中國民族資本主義》、《社會主義革命和建設》也在《中學政史地》上發表。
在教學的前沿陣地，他還始終堅持擔任班主任。他以為學生創設優良的學習生活環境為工作重心，想學生之所想，急學生之所急，盡全力解決學生遇到的各類難題。學生生活上出現困難，他傾心相助；學生思想上陷入困境，他耐心引導；學生心理上有了不快，他悉心勸解。每帶一個班級，他不僅能很快贏得學生的尊重和信任，而且能和他們建立和諧的師生關系。學生有了困難第一個想到是陳老師，心里有了困惑第一個傾聽者也是陳老師。他用科學民主的管理方法，創造了一個個優秀的班集體。2000年高考他帶的第一屆畢業班以總分上線完成率160%的好成績居全校首位，2003年、2004年他所帶的畢業班同樣是成績斐然。因為工作出色，他多次被評為先進班主任，1998年還被評為東寶區德育先進工作者。2004年，他撰寫的《新三好德育模式的探索與實踐》一文獲全國三等獎。
1996年他開始負責學校共青團工作，他帶著熾熱的青春，誠摯的心靈，創新的思想走進了這片對他來說還顯生疏的天地，但適應能力強的他很快就熟悉了各項工作，并在上級團委和學校黨委的支持下積極主動的開展工作，充分發揮自己的創造能力，推出了一系列既受學生歡迎又能取得良好教育效果的活動。這些年，在他的組織下開展的“三下鄉”活動曾多次獲得團省委、省教委的聯合表彰；校團委連續五年被評為市、區“紅旗團委”；1998年他被授予“湖北省優秀共青團員”稱號；多次被評為市、區“優秀團干部”。
“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”羅丹如是說。***老師用自己的實際行動印證了這句話。他工作著，他快樂著。他用自己的腳步丈量著人生這條廣闊無際的道路，只要他孜孜求索的腳步不停歇，他腳下的路就會不斷向前延伸。
教師先進材料 篇6
趙xx，1967年11月出生，1997年7月加入中國共產黨，大專文化。1987年7月參加工作，歷任劉武官中學教師、仲家小學、王母店小學校長、在不同的崗位工作中，他恪盡職守、教書育人，不忘初心、牢記使命，擔當作為、履職盡責，在花園教育這片廣闊的土地上放飛夢想，實現自身價值。由于教學管理工作業績突出，1995年被樂陵市評為優秀教師，1997年被德州市評為優秀教師，德州市師德標兵，1999年被評為山東省優秀教師，2007年評為樂陵市教育工作者等榮譽稱號。
2021年9月，根據學區工作安排，因工作需要被調入花園中心小學任教，擔任兩個年級四個班的道德與法治教育教學工作，并兼任花園中心小學（幼兒園）餐飲管理工作，趙校長在認真做好教學工作的同時，扎實做好餐飲工作，認認真學習上級有關學校餐飲文件、條例、規章制度，在實踐過程中嚴格落實，堅決做到餐飲流程科學化、標準化、合法化。在實際工作中，努力改善提高花園中心小學（幼兒園）餐飲質量，其中包括就餐環境、花色品種、食品安全、制作安全等。作為餐飲管理者，積極幫助餐飲工作人員，學習借鑒先進經驗及食品烹飪技術流程，力求食品綠色、唯美、可口、營養化。加強餐飲職工、師生食品安全知識培訓，努力提升餐飲職工的整體水平素質，確保餐飲質量安全，旨在服務好師生，讓師生擁有一個安全、健康、美味的就餐環境。為了豐富品種多樣化，積極參與啟動“綠色飲食”活動，通過活動的開展，既滿足師生的口味需求，又讓師生吃到色香味俱全的富營養食品。
趙校長身為共產黨員，處處起模范帶頭作用，早來晚歸，以校為家。即使寒假，雙休日，趙校長任仍然堅守崗位，利用寒假、雙休時間，積極與校長、園長溝通，參與解決改造電路、下水管網等涉及到安全生產的問題。對餐廳可能存在的用電用氣安全隱患，做到及時發現及時處理，消滅問題在萌芽狀態。特別是在安全采購上，嚴格按著上級要求，分工責任體系明確，嚴把采購關、食品入庫出庫關、操作程序關，通過抓制度建設，餐廳所有外聘職工都能嚴格執行制度。每學期給餐廳職工安全生產做好培訓工作，建立健全衛生制度、考評制度，確保餐飲質量安全，努力營造安全衛生的.飲食環，。改善餐廳衛生環境方面下了很大的功夫。趙校長總是每次最后一個用餐，但飯后總是第一個拿起拖把進行拖地，然后再用墩布徹底擦干凈，再把門窗擦拭一遍。地板油味重一直是最大的問題，想方設法清除地板上的油、去除異味。即避免了師生生滑倒的危險，還保持了師生的良好的就餐環境，趙校長潛移默化的影響，餐飲職工、師生，看在眼里，記在心里深受感動，不由自覺的加入到共同維護環境衛生工作團隊中去。
新學期支教大學生的到來，趙校長十分重視，下大氣力解決他們的用餐問題。各式各樣的飯菜、特色小吃，滿足不同需求的他們，讓支教大學生有吃在家的溫暖，享受在家的溫馨，讓他們更好地投入到支教工作中去。
目前，花園中心小學（幼兒園）餐廳的面貌煥然一新，門窗明亮，廁所干凈無味。趙校長，扎實肯干，通過調查研究了解就餐人員的需求，深入員工中了解職工思想狀態，對餐廳的人員配置，規范操作、飯菜花樣品種，服務程序上做大膽的改革嘗試，積極提出合理的建議。工作中嚴格管理，堅持按規定制度辦事，根據餐廳不同崗位，協助校長（園長）制定了多項規章制度，涵蓋了全部崗位的食品安全準則、勞動紀律、崗位職責、服務標準和工作規范，為餐廳的制度建設做出了積極貢獻。為花園中心小學（幼兒園）餐飲工作做出了較大貢獻。
他，熱愛本職，兢兢業業，黨員先鋒崗位上忠誠地履行著自己的職責。教書育人、餐飲管理，是他最驕傲的事業；黨員，是他最自豪的身份。工作三十五年如一日，他依然能夠堅守初心，為學校教學和餐飲管理貢獻力量、發揮余熱，為年輕干部做出了榜樣。他就是“最美共產黨員”——趙xx
教師先進材料 篇7
當我寫下志愿書簽上自己的名字申請支教的一剎那，我就知道，生活的環境要改變，教育對象要改變，肩上的責任也會更重了;當我踏進七小校園那一刻，就下定決心：用熱情去感染，憑愛心去溫暖，靠真誠去感動;當我投入新的崗位，接受新的任務時，我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經歷，讓自己更好地成長。下面就這次支教經歷進行簡單地匯報。
一、服從安排不懈追求
我來到新學校后，李校長找我談話，告訴我這里的方方面面的條件不如一小好，這里還有一個班級學生基礎差，底子薄，希望我能給
予幫助。看著李校長那誠懇目光，我二話沒說，爽快地答應了，并保證：盡心竭力，盡我所能。在教學上，我是骨干，那就應該充分發揮骨干教師的應有作用，積極參加學校開展的各項教學研究活動。認真學習新課標，刻苦鉆研教材，和新同事打成一片，互相交流教學心得，共同成長。上學期我成功地上了一節校級語文教研課《長城》，得到與會的教研員和領導、教師們的好評，同時為全校教師"問題引導教學法"起到示范引領作用。我還在全市做了一節《生命生命》的"問題引導教學法"教研示范課，同時這節課還被評為"鐵嶺市十年課改優秀課"。就這樣，在日常的教學中我勇于承擔、不怕苦累，起到了骨干教師的率先垂范作用，為七小的教育教學注入了新活力。
二、努力工作收獲快樂
一份耕耘，一份收獲。自從我擔任四年一班的班主任工作后，便早來晚走，細心觀察學生，多方面多渠道了解學生，根據農村孩子特點及實際情況，決定向四十分鐘要質量。課前，我認真備課，備教材，備學生。把知識點吃透后，還要選擇最有效的方式傳授給學生，還要兼顧底子薄的情況，每節課，我都會查閱大量資料，做好課件，培養學生的學習興趣，認真學好基礎知識，突出重點，突破難點。還要翻閱資料，精心設計習題，既要簡單，鞏固基礎，還要兼顧尖子生，僅上學期買資料，我自己就花了二百多元錢。當我站在課堂上，聲情并茂地上好每節課時，孩子們都坐得規規矩矩，認真傾聽，看著這些求知若渴的目光，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣時，我覺得：我和孩子是朋友，因為他們有了我，才愛上學習，愛上了讀書，我真的很快樂。
三、關注差生播撒陽光
接班后，我發現班級有兩個小男生，經常不完成作業，成績特別差，便找班干部了解情況，知道他們是父母離異的.家庭。其中一個叫蔡濤略，他從來不寫作業，愛上網打游戲，家里和爺爺生活，而爺爺還要打工，經常上夜班。這樣的孩子真可憐，我不禁心中一顫。我發現他很聰明，就是基礎差，數學課只要你關注他，他就能學會，我便每節課都及時進行提問和詢問。慢慢地，他的數學成績有了些許進步，也有了學習的興趣，上課不在溜號了。盡管作業仍舊不完成，我還是針對學習上的進步進行及時表揚，期末考試數學破天荒地及格了。可語文對他來說太難了，認字不多，更何談寫了，不是多這筆就是少那筆，我便單獨給他留作業，讓他從最簡單的做起，慢慢地，他的語文學習也在進步。有時獲得了一點小成績，把他自己樂壞了，極力向我炫耀，我及時補上一句："看你多聰明，你能行，再努力一點，會更好。"在我的鼓勵下，語文成績竟然也及格了。嘗到了甜頭，他學習的盡頭更足了。另一個叫方路，父母離異，與父親在一起生活，膽子特別小，內向，一說話就臉紅。經過了解得知他的父親脾氣暴燥，孩子經常挨打，我便利用家長會與他父親溝通，幫助他分析孩子情況，并告誡他：要多鼓勵孩子，幫孩子要自信。我又發現他學什么特別慢，忘得卻很快，便讓他把每天所學劃出重點，讓他回去及時鞏固，第二天我單獨檢查，慢慢地學習也有了很大進步，發言聲也大了，不會也敢于問了。看著孩子們地進步，我更深知：只要有愛，就沒有跨不過去的障礙，只要你肯于用心，就會播撒下陽光，帶走陰霾。為孩子撐起一片藍天。
四、以"德"育人詮釋教育
教育家捷爾任斯說過："誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才能教育孩子"。接班后，我注意從學生日常行為習慣入手，培養學生養成良好生活習慣，樹立關心集體，團結友愛的班風和勤奮刻苦，積極向上的學風。在教學中，我運用善意、風趣、幽默的語言，撥動學生的心弦，引發學生的興趣，拉近與學生距離，更好地達到感情溝通和共鳴，比如在教學《幸福是什么》一課時，課后我送給學生一句名言："奮斗者的幸福是從痛苦起步的，享樂者的痛苦是從"幸福"開始的。"孩子們聽后牢記于心，樹立了要努力學習，改變生活狀況和命運的志向。每次布置任務，我發現不良現象，就苦口婆心地講道理，這不僅注重了對學生的德育教育，而且使學生成績有了突飛猛進的進步。讓我更加深刻地體會到"親其師，信其道"。
支教的歷程，使我成長進步。與學生朝夕相處的日子，使我感受到農村孩子更需要教育，需要更好的教育，讓他們運用所學改變生活環境，改變命運。在這里的每一天，發生的每一件事，每一幕，都讓我認識到"教育無小事，育人需精心"。一路艱辛一路坎坷，看著孩子們滿足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就會收獲巨大的幸福。
教師先進材料 篇8
xx，xx市xx中學數學老師，現任初二（8）班班主任。德國教育家雅斯貝爾斯曾說：“教育的本質意味著用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。因此，從踏上講臺的那一刻起，我就立志做一個有溫度、有情懷，能夠成就學生的教師。
自參加工作以來，xx老師用師愛感染、潤澤每一個孩子的心靈。她注重研究教學規律，精心組織教學，她以培養能力、發展智力、造就新型人才為目的，以思維能力及創造力的`培養為突破口，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略并取得了優異的教學成果。
在班主任日常管理工作中，她積極負責，事事留心。從早晨的衛生監督、作業上交、早讀到課間紀律、午休管理……每樣事務她都負責到底，細致監督。在陪伴學生的同時她還不忘結合他們的個性特點加以引導，幫助學生樹立明確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的價值觀。
教師先進材料 篇9
近幾年來，我一直擔任小學語文教學工作，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，盡職盡責、兢兢業業、勤奮努力、團結同事、誠懇待人、嚴格遵守學校各項規章制度，積極完成領導交辦的各項工作任務，深受學生、家長及同事的一致好評。
一、注重業務學習,知識業務水平不斷提升。
作為一名年輕教師，服從上級領導安排下達的各項工作任務，和年輕教師一起探討工作，教書育人，虛心向具有豐富經驗的老教師請教學習。同時自己認真專研、刻苦研究，精益求精，使自己的教學業務水平和技能得到了不斷豐富和提升。面對教育新形勢，積極主動參與縣教育局舉辦的教學技能、教學設計等競賽活動，分別獲得了全縣小學教師說課賽競賽三等獎，；尤其是近年來在克服大班額的情況下，所帶班級語文學科成績成效顯著，均在全校同年級評比中排名第一。
二、注重師德教育,政治素養得到不斷強化。
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還務必具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學生。我深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對學生產生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切完美事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此，我十分注重自身的`思想教育和師德修養，把自我培養成一個品德高尚的教師。在教育教學中，能想學生之所想，急學生之所急，處處關心、幫助他們，體諒學生的疾苦，與學生成為了良師益友。近年來，在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心，有時我把愛心轉化為對學生的尊重，有時我把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。
三、注重示范帶動，嚴格高標準要求自我。
我把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。在日常工作、學習和生活中，十分注重示范引領作用，衣著整潔大方，言行規范得體。對自我高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學校的各項規章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自我的每一項任務。注重自身的師德修養，時刻牢記“學高為師，身正為范”，時時處處注意自我的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優秀的青年教師。
在我擔任英語教師的幾年間，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養和建立新型師生平等關系入手，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。因此，在學生心目中，我為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
四、注重全面發展，做德智體美全面的教師。
無論開展什么工作，我總是認真投入，樂于奉獻、任勞任怨，各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果，同時積極主動參加學校舉辦的體育、舞蹈、音樂等各項競賽活動，力爭成為學校一名德智體美全面發展的優秀教師。
幾年來的教育生涯，使我真切的感受到教師是太陽底下最光榮的職業，已深深的愛上了教師這個崗位，并愿為祖國的教育事業默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春去譜寫輝煌的篇章。成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，更要做到德智體美全面發展，做到講敬業和奉獻。因為，在我心中，學生永遠是天使，我就是為天使修補翅膀的人。
教師先進材料 篇10
我叫樊偉力,自畢業以來，一直從事初中畢業班的物理教學和班主任工作。本人擁護中國共產黨的各項路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，具有良好的政治思想素質。在教學實踐中，能自覺遵守國家法律、法規，在教學中始終把德育工作放在第一位，不僅傳授給學生知識，更教給學生做人的道理，把德育教育與智能教育有機結合起來。在學習上、生活上多方面去關心愛護學生，做到即教書又育人。在工作上從不挑肥揀瘦，更不拈輕怕重，總是吃苦在前，享受在后，團結同志，服從領導，以身作則，為人師表。
本人有著非常扎實的教學基本功和牢固的基礎理論和專業知識，能熟練地掌握物理教學大綱和物理課程標準、教材、教學原則和方法，能在教學中靈活運用。在教學中，為了實施素質教育，把學生從應試教育中解放出來，盡快適應《新課程標準》的要求，積極參加繼續教育，學習與新課程標準相關知識，樹立新的教育教學理念，本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念，提高認識，轉變觀念，增強服務意識，深入了解學生，從學生實際出發，因材施教，尤其是注重對學生智力開發和能力培養，注重激發學生的學習興趣，注重培養學生的創新精神和實踐能力，具有先進的教學理論，并能熟練運用現代化教學手段。
工作中，能夠認真完成學校規定的備課、授課、輔導、批改作業、考核學生成績等教育教學任務。教學內容傳授準確完整，教學評價準確生動，教法靈活，教態自然，演示熟練，圖示準確，重點突出，能深入淺出地分析難點、疑點，當堂問題當堂解決，教學效果好，深得廣大師生和學生家長的好評，在物理教師中有較高的知名度。
本人一貫工作積極、勤奮、踏實、不求名利，從不遲到、早退，從沒因私事耽誤過學生一節課，出滿勤、干滿點，一心撲在教學上，飯間、課外活動、晚自習、經常到教室輔導學生學習。
功夫不負有心人，勤勞方能結碩果。
一、在教學方面：務實苦干，成績顯著
我所從教的學校是一個農村學校，大多數學生家庭比較困難，所以我力求深入鉆研教材，熟練把握教材的重點、難點，提高教育教學能力，提高課堂教學效率，力爭當堂完成教學任務，做到“堂堂清”，以提高教育教學質量。
為了提高自身業務素質，我經常工作到深夜，學習相關教育教學理念、或備課、批改作業、或總結反思，還經常到學生寢室查看學生就寢情況，保證學生有充足的睡眠。因為我教材熟、方法新、講解清楚、重點突出、語言幽默、一般不布置課外作業，不給學生增加過重的課業負擔，所以教學效果顯著，年年取得優異的成績，多次得到學校和上級主管部門的表揚，深得學生和家長的信任和好評。
二、班級管理，嚴愛相濟，治班有方
作為一名班主任，我一直追求這樣一種境界：在我們的班級，每一名學生都在陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功！在工作中，我關愛每一學生的成長，在我眼里沒有所謂的“差生”，我對每一個學生都是一視同仁，鼓勵每一個學生要不斷進步，不斷成長，無論現在基礎如何。“沒有愛，就沒有教育”。這是我的追求，也是我的座右銘，時刻提醒我，要關愛每一個學生。我班有個學生叫馮亞輝，人很聰明，但又持才傲物，考慮問題偏激，愛與其他科任教師頂牛，而且紀律性較差，其心理素質象個小學生，對他除了在學習上、紀律上嚴格要求外，生活上更加愛護。一天晚自習下課后，天下著雨，他說肚子痛、惡心，身上又沒錢，要回家看病，我就對他說，天這么晚了，回家也找不到醫生，我帶你去衛生院吧。當我把他帶到衛生院看完病后，平時那么沒有禮貌的他面帶笑容感激地說：謝謝老師！并深深地鞠了一個九十度的躬。從此以后，馮亞輝尊敬老師了，學習努力了。從這件小事上，我深深地體會到一句名言：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這就是所謂的感情投資吧！十幾年來我給張曉陽等幾十名生病的學生端水端飯；給貧困的、丟錢的學生捐過錢；給住校的學生燒過洗腳水等等。這些看似平凡的小事，學生看在眼里，記在心里。他們從內心深處感覺到學校的溫暖，老師象家長一樣關心愛護他們，師生關系更和諧、更融洽了。班級的學風更濃了，班風更正了，所帶班級年年被評為校、鎮級優秀班集體。
在班級管理中，我積極創設優化的管理情境，把學生從受教育者變成一個個自我教育者，讓學生在“自我管理、自我培養、自我教育、自我發展”的過程中，自我完善。我建議學生每天早上起床后，先安排一天的計劃，每天晚上問自己三個問題：“今天我的學習提高了沒有？我的思想提高多少？我的身體素質提高沒有？”讓學生學會自我反思。我建議學生把班上每一項工作都責任到人，承包到人，增強他們的'責任意識等等。
三、積極探索，善于總結，碩果累累多年來一直從事畢業班的物理教學工作，必然會讓人產生思維惰性，憑老經驗教學。為了克服這一毛病，我就給自己制訂學習計劃，學習基本的教育理論、校本教研的相關知識、新課程改革的相關知識，研究教育教學方法，大膽進行教學改革，現在開始初步嘗試洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，組織學生當堂問題當堂解決，力爭做到“堂堂清、日日清、周周清”，教學效果較好。連續幾年來我班升學率全校第一，我也多次榮獲“宜陽縣優秀班主任”等榮譽。
二十年的教師生涯和班主任工作，我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標。站在新世紀的起點，作為一名教師，我將用愛心撐起一片藍天，用知識播灑智慧的甘露，用信念寫出壯麗的詩篇，用師魂涂抹人生的亮點.
教師先進材料 篇11
疫情這個特別時期，把握一項新本事線上教學，對于老老師是一個挑戰。用樂觀的心態迎接挑戰，不斷努力學習，虛心請教，把握釘釘線上授課方法，仔細備課，設計導學案，批改作業，與同學多溝通互動，完成地理教學任務。
一、叫同學珍寶的老師
孫洪梅老師是二十二中學一線教學中年齡最大的老師，在鄉村從教近三十年，在給她的眼中，同學就是她的珍寶，她稱呼同學為珍寶，自然又真誠，畢業了一屆又一屆同學，常常會有同學給她留言，老師，好想聽你再叫我一聲珍寶，好想去你的課堂再聽一堂地理課。孫老師的心聲是：讓同學學會地理學問，學會學習地理的方法，將受益一生。
二、愛崗敬業、嚴謹任教。
孫老師常常利用微信、美篇、、釘釘等媒體通過文字與同學、家長互動，指導同學學習，對同學有問必答，總是利用各種聯系生活實際的方法促使同學喜愛學習地理。樸實真摯的話語喚醒著處于青春期的孩子們，字里行間傳達著濃濃的愛生之情。孫老師這學期為361人講地理課，線上教學她擔當六中初一地理，二十二中初一、初二地理的教學任務。
受市訓練學院地理教研員葉老師的.支配，線上教學期間，孫老師為全市初一同學出了第七章，第八章單元測試卷，孫老師仔細查找資料，選擇適合的題型，注意突出本章節的重點，考點，編輯整理文字地圖，校對，排版，很好完成了任務，出題中可以看出孫老師嚴謹仔細的教學態度。
真愛無言，她悄悄地愛著每位同學，悄悄地工作著，她始終對四周的人說，有人需要我，是最大的幸福。
教師先進材料 篇12
1983年9月，帶著青春的無限激情踏入三尺講臺，轉眼已經28個年頭，全身心地投入到教育事業，用真情和愛心澆灌一顆顆幼苗，每天早早到校，巡視教室，查看每一件事情，關注每個學生。不僅教育他們做好每件事情，學好每門功課，還教育他們如何做人，幾十年如一日，播撒愛的種子。在平時的工作中，能做到當天日事當日畢，給學生做好榜樣。對學生嚴格要求，關心他們并不溺愛他們，對的表揚，不對的絕不姑息，及時批評幫他們改正，并利用激勵機制調動學生的積極性。
1998年6月畢業于江蘇省東臺師范學校，同年8月進入三灶中心小學工作。李根龍同志熱愛教育事業。工作以來，一直致力于踏踏實實地做好自己的本職工作，任勞任怨，在平凡的崗位上默默奉獻自己的青春年華。在教學上，他努力鉆研新課程理念，在打造有效課堂上下功夫，今年5月，在縣賽課活動中獲得二等獎。在教育工作中，他滿懷愛心，樂于做學生的良師益友。尤其是對待后進生，他善于發現他們的閃光點，激發他們的上進心。他還能創新學校少先隊工作，引導隊員爭當“四好少年”。xxxx年被評為“鹽城市優秀少先隊輔導員”
在15年的教育生涯中，他同許多普通教師一樣，從事著最平凡的.工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。愛中有嚴、嚴而有度。他在平常的教學過程中總是能夠關心、了解、尊重和信任學生，對學生愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。善于發現頑皮孩子身上的閃光點，采取多鼓勵、多引導、少批評、不挖苦、不諷刺的方法，幫助他們樹立自信心。實鉆業務、投身課改。作為一名教師，他沒有在過去的成績上停滯不前，而是對自己高標準嚴要求。在教學上他認真備課上課，開動腦筋實鉆業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生。迎難而上、步步踩實。走近他，你會發現，他的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡職盡責，都是高標準嚴要求。每一步都是有計劃、有落實、有檢查、有總結。他把自己學到的經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。
教師先進材料 篇13
一個普普通通的鄉村教師，沒有驚世駭俗的豪言，沒有驚天動地的壯舉，在身患頑疾、行動艱難的情況下，他堅守一個人民教師的道德操守，以工作生活中的點點滴滴注解著為人、為師、為夫之道，默默的頑強的耕耘在教育教學第一線，他用生命、摯愛和執著踐行著一個人民教師對教育事業的無比忠誠……
——題記
他，股骨頭軟骨完全斷裂，雙側壞死，下肢接近癱瘓。但是，他多年如一日，以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村小學的教壇。
他，數度住院，行囊常年寄存醫院，成為醫院的特殊病人，卻從沒落下孩子們一節課，在孩子的眼中他沒有殘疾，他健全而且陽光。
他，家與鎮中心小學僅隔一條不足5米的馬路，但他放不下對村小那些孩子的牽掛，每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間，他騎壞了五輛自行車和兩輛摩托車。
他，不能長時間站立，孩子們在教室里為他準備了一張長凳，可他即使坐著，也總是努力保持一種挺立的姿勢，成為孩子眼里一道特殊的風景。
他，承擔過小學所有年級、所有課程的教學任務，像一塊補丁，只要學校教學工作哪兒有了缺口，他總是聽從安排，隨時補上，而且干得興高采烈。
……
他，就是全國優秀教師、江蘇省大豐市萬盈鎮中心小學駐村教學點負責人孫進。從教十五個春秋，五千多個日日夜夜，即使身患腿疾、行動不便，也依然耕耘在教育教學的第一線；他時刻把孩子們的成長與發展系于自己生命的年輪，以最樸實的方式詮釋一個人民教師的責任和價值，用自己的生命和業績鑄就了一曲獻身農村教育的動人華章。
銘囑托根植村小，圖有為初試鋒芒
1995年秋，剛剛師范畢業的孫進，滿懷對教育事業的無限憧憬，到鎮文教辦報到。鎮教育助理看著眼前這位英姿勃發的小伙子，語重心長地說：“孫老師啊，你剛畢業，還很年輕，要到最需要你的地方去鍛煉成長啊。雖然你家在集鎮，但是村小師資力量比較薄弱，條件也比較艱苦，需要像你這樣的正規師范生去充實，去改貌！”助理一席話無疑讓孫進老師心頭一冷，原以為能在心儀已久的鎮中心小學教書，現在看來也只能先到村小轉個一兩年，再調上來了。就這樣，孫進懷著一絲失落走上了工作崗位。
1995年8月30日上午，孫老師蹬著父親給他新買的自行車，早早地來到了他工作的第一站——天池小學。這所學校比較偏僻，校園連圍墻也沒有，操場是泥土夯成。老校長滿心歡喜地將孫進介紹給送孩子報名的家長們。家長和孩子們一聽說來了個會講普通話的正規師范生，都異常興奮，他們圍著校長，懇求校長讓孫老師教自家的孩子。一些家長還不住地做孫老師的工作，希望他成為自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長渴求的目光、樸實的話語，猶如重錘敲打在他的心上，他第一次知道了什么叫做責任，想早點調進中心小學的想法就此變得模糊起來。就這樣，他在天池小學開始了農村小學教育教學的生涯，這一干就是11年。11年里，孫進老師任教過小學階段各年級的所有課程；十一年里，孫進老師輾轉洋岸小學、六里小學、李北小學、文達小學等四所村小，干過教導主任、教學點負責人，在哪里都是孩子們最喜歡的老師，同事們最敬佩的人；十一年里，他往返學校行程七萬多里，騎壞了5輛自行車、2輛摩托車。
1998年秋天，組織上考慮到孫進老師事業心責任感強，便將擔任六里小學教導主任的他調往李北小學任學校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小，不僅路途偏遠，道路坑洼不平，而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學校人際關系復雜，教師之間矛盾重重，學校正常的教育教學工作都受到影響。面對艱難的局面，肩負組織信任的孫進老師沒有退卻。上班的路途遠了，肩上的擔子重了，工作沒有原來順手了，但是他深信：磨練自己、檢驗自己的機會來了！
他來到了李北小學，破舊的校舍、滿地的荒草沒有讓他失望，倒是人心渙散的現實讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路，先后召開教師座談會、走訪學生家長、與村委會協調磋商辦學事宜、請文教辦領導規劃協調資金，順利地解決了校園商店經營、校園土地承包等引發重重矛盾的熱點問題；利用休息時間，他帶領全體教師整理校園環境，動員有泥瓦技術的家長和他們一起義務修葺校舍，協調資金添置教學設施，同時落實了教育教學管理責任。短短五天時間，當鎮村領導和家長再次走進李北小學時，他們無不為這里整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。孫進老師用自己的實際行動驗證了“事在人為”的道理，也以優秀的業績初步展示了自己的管理和協調能力。
遇厄運笑對坎坷，苦支撐情動校園
意氣風發的孫進老師在教育教學一線找到了教書育人的感覺，幾所村小的教育教學經歷逐漸磨煉出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記里曾經流露，希望自己能把學校辦得像模像樣，讓周邊的群眾不要為擇校大傷腦筋；他在課堂上曾經鼓勵自己的學生，希望他們將來有了出息能給學校投資改變學校的落后狀況；他在與教師的交流中，曾經多次描畫學校發展的前景，激勵教師的信心。作為學校負責人，他對學校的美好前景充滿向往；作為同事，他對與他并肩奮斗的老師們充滿了感激；作為人師，他對學生充滿了期待與關愛。生活的畫卷正在年青的孫進老師面前徐徐展開，然而，正當他渴望在三尺講臺上建功立業、大顯身手的時候，災難卻突然降臨，剛剛三十出頭的孫進老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊，經歷了人生中最為殘酷的考驗。
xxxx年秋天，孫進老師偶爾感覺左腿特別容易疲勞，再也不能像以往那樣長時間在校園巡查、站立，只要在校園走兩個來回腿腳就不聽使喚。這種癥狀持續一段時間后，孫老師揣測可能是疲勞所致，并未太多的在意。過了一段時間之后，未加任何治療這種癥狀自行消失了。可是間隔了一個多月，孫進感覺在行走時髖關節疼痛癥狀突然加重，并且伴有擴散性疼痛，從臀部至腰部，到膝關節，有時腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衛生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時擔任學校負責人，兼任畢業班語文課，又在積極準備迎接上級對學校的改薄驗收，他愣是堅持著、支撐著上班、上課。每天，當他拖著疲憊的雙腿邁進家的門檻，妻子都會心疼得直流眼淚，責怪他說：“這樣不要命地工作，圖個啥？你就是為這個家想想，也要請假去醫院檢查一下。”孫進無力地望著焦慮的妻子，強打精神說：“等這次改薄驗收結束，我把畢業班語文課的進度再往前教一點，我就去檢查！”妻子拿他沒法，她知道丈夫放心不下他的學校，放心不下他的學生。為了減輕孫進的.痛苦，妻子憑著自己的中醫基礎，嘗試著幫孫進按摩，放松肌肉，緩解病痛。
2003年3月的一天，孫進老師正在班上給孩子們講中國體操運動員桑蘭頑強面對人生的故事，講到重點處，一個轉身準備將關鍵詞語板書下來，他突然感覺左股骨間一陣鉆心的疼痛直竄腰間，兩眼直冒金星。孩子們發現孫老師臉色蒼白，豆粒大的汗珠順著臉頰往下掉，他再也無力支撐了，一個踉蹌摔倒在講臺旁，眼鏡摔壞了，額角磕碰到講臺邊，鮮血直流，孩子們不知所措，有的孩子急得大哭起來，同事們發現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。
診斷書很快出來了，在場的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚，這是他長期超負荷工作、積勞成疾所至；這是他多年來面對凜冽的寒風，趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天，一場罕見的大雪覆蓋了上班的路，孫進同志硬是拄著木棍，踩著齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學校打開校門，迎接學生的到來；另一同事常老師不會忘記，1997年春天，修建省道陳李公路時，孫進同志常常繞道數十里，一路雨水、半身泥漿趕往學校……。看著診斷書，不少同事為他擔憂為他惋惜，一個年輕有為的教師患此頑疾，今后他的事業、他的人生、他的追求也許會是一片空白！在領導和同事的極力勸說之下，孫老師勉強住進了醫院。至今他還覺得，在醫院的那段日子特別難熬，不是因為病痛的折磨，而是心里總放不下那所偏遠的學校，放不下那群質樸可愛的孩子。孩子們知道后，集體給他寫了一
封信，孩子們信中的那段話至今讓孫老師無法忘懷，“孫老師，您安心養病吧，現在我們全班同學都惦記著您，盼您早點康復帶著我們一起讀書、寫字……我們現在才知道有孫老師上課多么幸福，每天早晨我們沒有一個同學遲到，我們把所有的課文都背上了，您康復回來為我們上課就不覺得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了，他說特別想您，以后一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買一輛輪椅，要輪流推著送老師回家……孫進老師的眼睛濕潤了，這群孩子懂事了，知道了感恩和回報，還有什么比這珍貴、令人欣慰呢，多好的孩子啊！在醫院里，只要他一閉上眼睛，眼前就會浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如饑似渴的眼神，他再也躺不住了，對妻子說他要出院，可是妻子說啥也不同意。他掙扎著下床，跛著腿找到主治醫生：讓我出院吧，我不能再在這兒耗著，孩子們的課拉下來耽誤不起呀，手術改在暑假進行吧！一些醫生聽說后都跑來勸他，然而他義無反顧，在場的人全被他感動了，默默地為他收拾好行李，送他回家。第二天，孫老師被自己的父親送到學校，當他拄著雙拐艱難跨進教室門檻的時候，教室里一片寧靜，他走上講臺剛站穩，不知是誰起了個頭，孩子們齊聲背起了老師還沒有教過的課文。講臺上一張紅紙上不知是誰用毛筆寫著一句話——孫老師，您覺著累了，就坐下來為我們上課吧！看著眼前的一切，孫老師熱淚盈眶，孩子們以最樸實的方式表達了自己的決心，表明了自己的成長！天底下還有什么比這更珍貴，更有價值呢。孩子們最樸實真誠的言行就是對老師最美最好的回報啊！
從此，學校里重現了孫進老師的身影，只不過比往常多了一副拐杖；教室里回蕩著孫老師抑揚頓挫的話語，一樣的鏗鏘有力。孫進老師拄著雙拐行進在校園的每一個角落，在師生的腦海中定格了他堅強、執著的笑容。
立根本堅守課堂，顯摯愛真情回歸
2004年暑假，孫進老師在妻子和同事的陪同下，到鹽城協和醫院做了股骨頭鉆孔減壓手術，短期修養之后，他準備拄著單拐繼續工作。考慮到身體原因，妻子勸他辦個手續病休，他堅決不同意，他說：“離開了講臺、離開了課堂，我活著還有什么意義？”妻子拗不過他，提出要找組織照顧，將他調進離家僅一路之隔的中心小學，這樣不僅減輕路途上的困難，而且也方便對他的照應。孫老師卻說：“村小教學點的孩子也不多了，布局調整后即將撤并，就讓我站好最后一班崗吧！”有人說孫進太傻，連命都不一定保住，還硬撐什么；有人說孫進太倔，最親的人都勸不回頭；有人說孫進太自私了，追求自己的事業把家庭拋在一邊。只有孫進最清楚自己圖的是什么，他在隨筆中這樣寫道：“也許身邊有許多人不理解我的所作所為，但是作為一名教師，我有自己的活法。當初選定干教師這行，就定下了為人、為師的信條，要活得像個教師。離開了課堂，離開了學校，離開了學生，我也將離‘教師’這個光榮而神圣的名字越來越遠，人生除了遺憾還有什么呢？”從孫老師的只言片語中我們讀懂了一個農村教師的心跡，他不愿做一個徒有虛名的教師，而是追求實實在在地工作在學校、奮斗在課堂的教師的幸福。
新學期開學前夕，孫進接到了組織的通知，叫他在家休息一段時間再上班。他說什么也不能接受，六里小學本來就比較偏遠，又缺少教師，雖然只有一至三年級，可也有近兩百學生。他試著丟掉拐杖，一瘸一拐從家里走到鎮教育辦，擺出一副康復后的輕松姿態，極力要求開學正常上班。領導都以為他真的康復了，同意了他的請求。就這樣，八月三十日一大早，孫進來到了六里小學，布置開學工作。
剛好五年級一位數學老師因患急性闌尾炎手術請假，數學課無從著落，教導主任與孫進商量解決辦法，孫進說“我來！”他忍著病痛，承擔起五年級語數包班的教學任務，可以想見，這對于身體剛剛康復的孫進來說是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵里，妻子急忙騎車趕到學校，二話不說就拽他回家。他陪著笑臉對妻子說：不要緊的！我又不是第一次教這么重的課！妻子知道，98年秋學期，他一人包班教五年級的語文、數學，教學實績列全鎮前茅。可那時候，孫進身體畢竟還沒什么大毛病。現在身體已經是這個狀況了，還玩命地工作，要真有個閃失，這個家怎么辦呢？可是孫進就是不讓步，他反復做妻子的工作。最后，還是妻子妥協了，她知道工作上的事情歷來還是丈夫說了算，任何人都無法改變他的決定。
為了把課上好，課前，他精心備課毫不懈怠，找資料、做教具、忙錄音，最大限度地把課備好、備充分。課堂上，他盡量站著為孩子們上課，服從于組織教學的需要，他還必須在教室里來回走動，股骨手術后的病痛一陣陣襲來，疼得他滿身是汗。實在無法支持，他走到哪一個孩子的身邊，就伸出手就著學生課桌的邊支撐一下，以減緩因長期服藥日漸發胖的身體對髖骨的壓力。同事見了，勸他歇息，他總是笑著說，我能行的！直到有一天，教室前的講臺被孩子們移到了教室的角落里，前面橫放著一張長板凳，一個孩子說“孫老師，以后您就坐下為我們上課吧！”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀，還有什么樣的理解比這更動人？孫進老師的傾情付出贏得的是孩子們的真情回報。從此以后，孫進老師任教的所有班級教室前面都有了一張長板凳。那張橫著的長板凳成為聯系一個視教育事業為最愛、視孩子為己出的教師與他的學生之間的情感紐帶，這種真愛是任何時候都無法割舍和代替的。有了這張板凳，孫進老師的課堂異常的溫馨；有了這張板凳，孫進老師的課堂充盈著感恩；有了這張板凳，孫進老師扎根課堂的意志更加堅定；有了這張板凳，孫進老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈里。
在與孫進老師以及他周圍的同事、學生交流的過程中，我們一直感動于他對課堂的那份執著和堅守。一個身體脆弱得隨時都可能倒下的殘疾人，緣何能像一輪新月，用他的清輝照亮一片碧藍的天空？從他的教育隨筆中我們可以窺見孫進老師對生命意義的獨特理解。他說“當我走進課堂的時候，當我與孩子們一起讀書、寫字的時候，當孩子們在操場上圍坐在我的周圍玩老鷹捉小雞游戲的時候，我才會真正忘記我是一個肢體不健全的殘疾人。孩子們瑯瑯的書聲、快樂的歡笑和成長的點滴就是我的精神支撐，讓我活成了一個健全人。謝謝孩子們！”如果說孩子們心存的那份感恩過于質樸和直接，那么孫進老師由衷的那份感動就顯得異常厚重和深沉，也只有超越對生命意義作簡單理解的人生，才會有如此深刻的認識，這就是孫進。
對家庭且存愧疚，為人師真愛無痕
有人說，孫進老師心中只有工作，只有學生，他出家無家。這樣的認識對孫進老師來說是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的長子，孫進為自己沒能經常承歡于年邁的父母膝前而有太多的愧意，作為丈夫——家中的頂梁柱，他常為自己不能為常年生病的妻子分擔家庭的責任而有著太多的歉疚。
孫進的妻子在鎮衛生院工作，因身體原因也常年服藥。這些年，孫進股骨頭壞死，長期服用一些激素類藥，致使孫進的身體日漸發胖，漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長復位。妻子看在眼里，急在心里，她查閱了大量的醫藥書籍，請教中醫專家開具藥方，將中藥煎制成湯藥或者研磨后制成膠囊，讓孫進隨身帶著，便于及時服用。孫進也覺得自己虧欠妻子太多，每每下班拖著疲憊的身子回家，總是搶著做一些家務活，為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業之一。孫進常常跟妻子打趣道：“我們倆是病友，互相攙扶著往前走！”有了這樣的攙扶和鼓勵，在孫進的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會淡卻幾分。
相對于對家庭的虧欠，孫進對事業的那份執著對學生的那份關愛則是海一樣深厚山一樣凝重。
1998年夏天，226省道擴建，孫進到李北村小上班，每天不得不繞行30多里鄉村小道。有一次，孫進連人帶車翻進蘆葦叢中，多虧一位路過的大伯幫忙，才爬上岸來。也是這年隆冬的一天，大雪紛紛揚揚，像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇，孫進躺在床上翻來覆去睡不著，心里惦記著學校，天沒亮就連忙趕往學校。路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨認不出前方的路，他只好把車寄到路邊一個大嬸家中，跟大嬸找來一根木棍，拄著它深一腳淺一腳繼續往前趕，準時打開了學校的大門。半小時后，還真有個學生來上學了，于是他給這一個學生上了半天課。
還是在李北小學，由于這所學校規模不是很大，學生是兩三個村小撤并而來的，他們離家較遠，許多學生家長又常年在外打工。如果碰上陰天下雨，一些孩子就不想回家，在教室里啃幾口方便面湊合著當午飯。孫進看到這情景非常心疼。學校沒有炊工，他就自己承擔起義務炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣，他就在辦公室門前放上一塊小黑板，孩子們只要在小黑板上寫上班級、姓名，中午就可以在學校吃飯了，雖然簡單了一些，但飯菜都是熱氣騰騰的，吃著心里熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北小學撤并。
xxxx年秋學期，班上有一個“后進生”由于父母長期在外打工，跟隨奶奶生活，學習成績非常差，而且經常在上學放學的路上欺負其他同學。孫進老師找到他，誠懇地對他說：“你是個好孩子。”那孩子疑惑地看著孫老師，以為剛剛接班的孫老師不知道他過去干過什么。孫進老師說：“你有很多優點，比如，你的集體榮譽感很強。在鎮小學運動會上，你
拼命跑，為我們學校掙了那么多分，真了不起！”說到這里，這位學生眼睛濕潤了，他開始跟孫進老師訴說自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進老師深切地體會到，當學生看起來最不可愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。從此，他經常利用午間休息時間將這個學生留下來，為他補習、輔導功課，現在這個孩子進步很快。
每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲、肯定和贊譽。孫進老師深諳此理。每接一個新班，他都把學生按成績、表現、特長組成若干個小組或對子，形成一個互幫網絡。在這個網絡里，每個學生都有雙重角色，既是某個方面的教育者，又是另一方面的被教育者，使每個人都發現自己身上的優點并以此去幫助別人。孫進老師說：“其實，每個學生都有潛力可挖，你認為他行，他就會努力的告訴你他行；你認為他有問題，他也許就會真的出問題。”
“讓每一個孩子都快樂，讓每一個孩子都感受成功”是孫進老師從事教育教學工作所追求的目標。他把全部的愛都給了學生——這些可愛的孩子們。春去秋來，孫老師從來沒有因為自己家里的事輕易耽誤一節課，他常常說：“我得對得起孩子們！我必須無愧于‘人民教師’這一稱號。”
是啊，一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自孫進老師辛勤努力后的收獲，來自孫進老師真情付出后的喜悅，更來自于孫進老師面對病痛時笑對人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，他雖然沒有轟轟烈烈的偉業，也沒有催人淚下的傳奇，但他工作中的點點滴滴卻讓曾經的領導、曾經的同事、曾經的學生難以忘懷。孫進老師用自己的平凡、執著和真情演繹了“做人民滿意教師”的豐富內涵，書寫著忠誠黨的教育事業的無限外延!
殘月瀉清輝，流光碧云天！孫進老師是一個平凡而普通的人民教師。但是，他用自己的平凡書寫了偉岸，用付出的真情書寫了忠誠，用為人師表書寫了榮光。不論孫進老師已經或即將收獲多少人生光環，他永遠屬于學校、屬于學生、屬于家庭。我們衷心祝愿孫進老師在今后的工作、學習和生活中，一路前行！好人一生平安！
——后記
教師先進材料 篇14
郝是xx縣xx小學一名教師。她生于1978年6月，女，漢族，本科學歷，小學高級教師。
20xx年7月，烏蘭察布市首屆名教師評選活動揭曉，xx縣xx小學的郝xx老師榜上有名。消息傳到校園，大家都為她能獲得這份殊榮而表示祝賀，也為她能在這個收獲的季節“雙喜臨門”而高興；因為就在不久前，她所帶的六年級畢業班數學人均成績達到了86分，比其他班級平均分整整高出20分！
九月份的招生開學季，眾多的一年級新生家長慕名而來，點名要進郝班就讀，給學校出了個不小的難題。結果是郝成了兩個班的數學老師，工作量達到了其他老師的兩倍，但家長卻感到了滿意和欣慰。
這一年，是郝走上講臺的第十九個年頭。
從鄉下到縣城，從高勿素中心小學到七臺鎮xx小學，郝事業軌跡很單一，但她的從教之路卻走得堅實，有力。20xx年的縣級“教學能手”，20xx年的縣級“優秀教師”、縣級“優秀輔導員”和“十佳優秀輔導員”；20xx年“自治區小學數學課堂教學基本功競賽”一等獎，20xx年的市級“優秀教師”和市級“優秀少先隊輔導員”，20xx年的市級“小學數學學科帶頭人”，直到20xx年的“烏蘭察布市名教師”，這一系列的榮譽就是她努力工作、辛勤耕耘的最好注腳！
郝是數學老師，她從鄉下到xx小學的第一屆學生都是縣城邊緣移民區的.農民工的孩子，從一年級開始班里有半數的學困生，到20xx年畢業時人均數學84分，高出同年級平均分8分！這背后是她付出的巨大艱辛和努力。
郝是數學教研組長，是教學科研改革一線的排頭兵，在高效課堂改革中，她是問題導學型學本課堂的帶頭人，是韓立福教授教學流程和操作策略的實踐者，直接促成了20xx年畢業生成績的大幅度提升。
郝是班主任，在xx小學已帶出了兩屆畢業生。愛心源于恒心，耐心出自細心，無數的家訪溝通和談心，無數的心理撫慰和關愛，讓她在學困生、單親兒童和留守孩子中有了“老師媽媽”的愛稱。
多年來，她在教學上已形成了自己獨特的風格。她在數學教學實踐中，善于創設各種和諧的情境，應用教學藝術，展現知識魅力，使學生在自主探索獲取知識和規律的同時，產生情動心弦的感染，達到“學生愛學、會學、善學，情知交融，氣氛熱烈”的教學效果。她積極進行教育教學科研活動，努力使自己在研究狀態下工作，不斷提高自己的教育科研能力和水平。并不斷運用到教學實踐中，取得了明顯成效。20xx年12月，她主講的《識字5（團結力量大）》優質課和制作的《漁歌子》教育軟件先后被評烏蘭察布市現代教育技術成果壹等獎。多年來，她所帶的班級教學成績一直名列前茅，20xx年六年級升學考試數學單科成績居全縣第二。20xx年全縣四年級統考數學單科成績以人均92.1分的優異成績取得全縣第一。20xx年她所帶的六年級畢業班不論從平時、期中、期末模擬考試成績一直居全年級第一，畢業升學考試數學單科成績居全縣第一名；語數英總評居全縣第一。
郝也是母親，卻總是無暇顧及自己的孩子。女兒今年中考，趕上期末事兒多，她甚至顧不上過問，婆婆嘮叨，丈夫埋怨，卻沒有分割走她對自己學生的一腔愛心。
這就是郝，在教壇培育出花紅葉綠一片繽紛的辛勞園丁。