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《雖有佳肴》原文翻譯及解析
一、準(zhǔn)確朗讀：
雖有佳肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其/此之謂乎？
二、準(zhǔn)確翻譯：
原文：雖有佳肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知/其善也。
字詞解釋：雖:即使； 佳肴:美味的菜； 弗:不 ； 食:吃 ； 其:它的 ； 旨:甘美；
至道:最好的道理； 善:好；
譯句：即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好。
原文：是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。
字詞解釋：是故:所以； 困:不通，理解不了； 自反:反省自己； 自強(qiáng): 自我勉勵(lì)； 強(qiáng):勉勵(lì)
譯句：所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉勵(lì)。
原文：故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。
字詞解釋： 故:所以； 相長(zhǎng):互相促進(jìn) 譯句：所以說(shuō)“教”和“學(xué)”是互相促進(jìn)的。
原文：《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其/此之謂乎？
字詞解釋：兌:通：“說(shuō)” 指傅說(shuō)； 曰：說(shuō)； 學(xué)校:教； 學(xué):學(xué)習(xí)；
其：表示推測(cè) “大概”； 此:這； 之:賓語(yǔ)前置的標(biāo)志； 謂:說(shuō) 譯句：《兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。
三、譯文
即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)“教”和“學(xué)”是互相促進(jìn)的。《兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。
四、合作探究：
1、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？
答：告訴了我們教學(xué)相長(zhǎng)的道理。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。
2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？
開頭運(yùn)用類比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美”，引申到“即使好的道理，不學(xué)，不知道它的好處”，自然過(guò)渡到教與學(xué)的關(guān)系，為“教學(xué)相長(zhǎng)”提供有力的論證
3、引用《兌命》中的句子有什么作用？
《兌命》中的話作為引用論證來(lái)講道理，說(shuō)明教與學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)的重要性，這樣環(huán)環(huán)相扣，層層深入地來(lái)把中心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的邏輯性，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
4、讀完本文，你有哪些體會(huì)？
人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵(lì)，不斷提高自己。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。
五、拓展延伸
結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示？
1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。
2、“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗
試把自己的理解講給同桌聽，看看 他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以 “知困”而“自強(qiáng)”。
六、字詞歸納
1、通假字
《兌命》曰 兌，通“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。
2、古今異義
a、雖有至道 雖：古義：即使。今義：雖然。b、不能知其旨也 旨：古義：甘美。今義：意義。
c、教然后知困 困：古義：不通，理解不了。今義：困難。d、教學(xué)相長(zhǎng)也 長(zhǎng)：古義：促進(jìn)。今義：增長(zhǎng)。
3、詞類活用
a、不知其旨也 旨：名詞作形容詞，甘美。
b、不知其善也 善：形容詞作名詞，好，好處。
4、文言句式
倒裝句 其此之謂乎？（賓語(yǔ)前置）
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