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原子是由什么構(gòu)成的
課題1、 原子的構(gòu)成
（共1課時）
一、 教學目標
1、 知識與技能
（1） 了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的
（2） 初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表
2、 過程與方法
（1） 充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型，多媒體等教學手段，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取的信息進行加工。
（2） 通過討論與交流，啟發(fā)學生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法
3、 情感態(tài)度與價值觀
（1） 激發(fā)學生對微觀世界的探究欲和學習化學的興趣
（2） 對學生進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點的教育。
二、 教學重點、難點重點：
原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相對原子質(zhì)量難點：對“原子不顯電性”的理解
三、 教學模式探究式
四、 教學過程
教師活動 | 學生活動 | 設(shè)計意圖 |
| 【投影】教材P69圖4-2同學們，請你們想象一下：如果把一個原子和一個乒乓球放在一起，你們有什么感想？ | 展開想象，并將想象的結(jié)果相互交流。 | 借身邊的事物進行類比，引導學生從熟悉的宏觀世界步入充滿神秘色彩的微觀世界，激起無窮的想象。 |
| 【講解】那就相當于乒乓球和地球體積之比。（對照投影） | 欣賞圖片并會露出驚訝的表情 | |
| 【提問】原子那么小，還能不能再分？【投影】原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史。可見，原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么，原子的結(jié)構(gòu)究竟怎樣呢？ 【板書】一、原子的構(gòu)成 | 能 意見不一 不能 不確定 | 設(shè)疑引起思考，通過對科學史的了解，體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 |
| 【觀察】P68原子構(gòu)成示意圖【介紹】：原子核（質(zhì)子、中子）和電子。 | 認識原子的各部分結(jié)構(gòu) | 調(diào)動學生的形象思維，提高想象能力。 |
| 我們知道原子、分子在不斷運動著，那么，能否想象一下：構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運動的？【觀察】教材P68頁表4-1，誰能概括一下原子的結(jié)構(gòu)？（提示；可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述） | 自由想象【歸納】原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構(gòu)成的。 | 讓學生學會運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，培養(yǎng)表達能力。 |
| 【投影】教材P68頁表4-1，表4-2，思考并回答下列問題：1、 構(gòu)成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何？2、 原子中有帶電的粒子，那么整個原子是否帶電，為什么？3、 是不是所有的原子核內(nèi)都有中子？4、 同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點？5、 不同種類原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同？ | 分組討論查表交流 | 從問題入手，讓學生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學習習慣和方法，叢中培養(yǎng)學生的合作意識。 |
| 通過以上的學習，你們對原子的結(jié)構(gòu)了解多少？小結(jié)后板書：質(zhì)子 （帶正電） 原子核 中子 （中心） （不帶電）原子 不顯電性 電子（帶負電） （核外）核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) | 學生小結(jié) | 學習運用文字、圖表或化學語言表述有關(guān)信息 |
| 【投影】附表1： 原子種類原子質(zhì)量氫1.670*10-27氧2.657*10-26碳1.993*10-26鐵9.288*10-26 由于原子的質(zhì)量數(shù)值太小，書寫使用都不方便，故采用相對原子質(zhì)量。 | “讓事實說話”通過列舉數(shù)字，讓學生真切體會到原子質(zhì)量書寫、使用時的不便，從而更能理解原子質(zhì)量的表示方法——相對原子質(zhì)量。 |
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