班主任談話記錄

（優選）班主任談話記錄6篇

　　在校園生活中，班主任與學生的談話猶如一盞明燈，照亮學生成長的道路。每一次談話都是心與心的交流，是智慧的碰撞，也是情感的傳遞。下面小編為你帶來班主任談話記錄，歡迎大家分享！

　　班主任談話記錄 1

　　談話時間：20xx年3月27日

　　談話地點：二年級辦公室

　　學生姓名：xxx

　　學生簡介：

　　李知音是一個性格孤僻小女孩，本學期從東華完小轉來，她的學習成績呈現了下滑趨勢，課堂上聽不認真，作業也時常拖拉；與小伙伴們的交往也越來越少，常常一個人在課間呆在一邊看漫畫書。但是該生非常孝敬，能體貼父母親的辛勞；對班級各項事務上也特別關心，如果班里發生了什么事情，能主動向老師匯報情況。針對這些情況，我和她進行了談話。

　　談話內容：

　　1、創設寬松、和諧的談話氛圍。

　　首先，采用舒緩的語言與其交談，讓她消除緊張心理。例如，知道她愛看課外書，便詢問了她“這些天看了哪些好書嗎？”等一些小話題。這樣一來，她對老師找他談話的原因，就不會懷疑到自己又犯了什么錯了。也使她在接下來的談話過程中，能夠敞開心扉地對老師講出自己的心理話了。

　　2、了解情況，摸清原由。

　　接下來，直接提出該生近期在學習和生活等方面的表現，特別指出了在學習成績方面以及與同學之間的相處情況。如：我問她“前天數學課上，老師發現你在偷偷地看課外書，老師沒有在大家面前批評你，你知道為什么嗎？”生不語。我接著說：“我是不想讓你在同學面前沒面子，讓別的同學看不起你，可是你這樣做，結果會怎樣呢？”她低聲說：“學習會不好。”通過這樣一個小話題來揭出此次談話的主題，讓她自己感受到老師要找她談話的原因。我繼續追問好幾：“你知道都是什么原因才使你的學習成績暫時落后的嗎？”她提到了在課堂上不認真聽講，愛搞小動作，寫作業時邊寫邊玩等。對她能自己發現問題，我就贊許她說“行，你能把自己的不足能夠找出來，看來你將來一定會成功的，我對你很有信心！我會關注你的表現的'，我特別希望早日看到你的進步！好嗎？”生自信的點頭。再接下來，我又提出了新的話題，“你現在的學習成績差，又不愛交朋友，所以你是不是感覺到你的知心朋友少了點兒？”她說：“我去向他們問問題，他們都不肯幫我解決，所以我就不想和他們一起玩了。”聽了這些，我問她都些什么問題時，她說是作業本上的題目。我接下去說：“你這種不恥下問的精神是非常好的，他們不愿意幫你是他們的不對。你不會的問題還可以問老師的，我們的老師是都很樂意幫助你的，以后再有什么問題盡管來找我，好嗎？”她笑著點頭。

　　3、提出改進意見，幫助樹立自信。

　　最后，根據與其談話過程中所了解的情況，感覺到李知音同學與其他學生一樣，希望自己得到更大的進步。當她知道了自己學習成績暫時落后以及與她朋友不多的原由后，能主動提出要努力改正。同時，我也在學習方面以及與同學之間相處等方面提出了幾點建議和要求。她也能非常自信的保證在上課以及完成作業方面做到認真、不拖拉，學習不懂的地方能夠主動向老師和同學錄求幫助解決。在與同學交往方面能利用活動時間與伙伴們一起游戲，友好相處。

　　4、結束語。

　　我今天特別開心，因為你能跟老師說了那么多心理話，我想用不了多久，你定能成為一個非常優秀的學生，讓其他學生對你刮目相看的。

　　班主任談話記錄 2

　　學生姓名：xx

　　家訪時間：20xx年1月

　　參加家訪人員：冉霞老師

　　家訪對象：該生家長

　　家訪內容記錄：

　　該生學習上缺乏主動性，作業字跡較工整，但背書不夠積極認真，所以成績不理想。特別是數學成績較差，但與同學能和睦相處，勞動積極，對老師尊敬有禮。

　　她媽媽透露，孩子在家做作業不夠自覺。不看她做，作業就偷懶。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢！我問她為什么學習成績不夠好，她也承認自己懶。我發現她還有一個妹妹，就問她，在弟妹面前挨長輩的罵不感到羞愧么；作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會讓他們瞧不起的.！我告訴她，上學期期末成績之所以不理想，絕不是她天資不足，而是因為她的懶惰。我堅信她在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因為她閱讀分析的能力、語文綜合運用的能力是可以的。所以我提醒她，在學習上她如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎知識，積極動腦，主動勤學好問，下學期學習成績一定會有喜人的進步。她需要進步，也能夠進步。家長表示全力配合老師及學校的工作。她很用心地聽我說話，體會到我對她的良苦用心，不停地點著頭。

　　班主任談話記錄 3

　　時間：xx月xx日

　　地點：班主任辦公室

　　參與人員：班主任李老師，學生小明

　　談話內容：

　　李老師：小明，你好啊。今天來辦公室找我有什么事情嗎？

　　小明：老師，我想跟您談一談我的學習問題。最近我感覺自己的成績不太理想。

　　李老師：好的，我們來談一談。你覺得自己的學習哪里存在問題呢？

　　小明：我覺得自己的基礎不太扎實，加上比較懶惰，總是拖延做事情。還有就是對一些課程不是很感興趣，就會失去學習的動力。

　　李老師：我明白了，這些確實會影響到你的學業。那你有沒有想過怎么解決這些問題呢？

　　小明：我想過要多學習，但是總是沒有堅持下去。也想過去問學長學姐，可是他們也很忙，我有點不好意思。

　　李老師：我覺得你可以嘗試找一些學習小組或者同學一起學習，這樣可以互相督促，也有助于你解決學習中遇到的.問題。如果你有什么疑問可以來問我，我也很樂意幫助你。

　　小明：好的，謝謝老師。我會試著去找一些同學一起學習，并且加強自己的學習態度。

　　李老師：很好，加油吧。學習是一件很重要的事情，但同時也要注意調整好自己的心態，享受大學生活。

　　小明：好的，我一定會努力的。謝謝老師的鼓勵。

　　班主任談話記錄 4

　　家訪教師：xxxxx

　　家訪時間：xxxx年x月xx日

　　家訪對象：xx同學

　　家訪地點：xx車輛廠宿舍

　　xxxx年x月xx日，我和班級幾位科任教師去了xx同學的家，一路細雨蒙蒙，很快敲門之后，我看到一位很慈祥的老人-----xx同學的奶奶，一位八十幾歲的老人。

　　寒暄之后，我們說明了來意，老人就操著江浙口音打開了話匣子。從孫子的小學到初中到高中，從學習談到生活，談到做人，交談之后，我們都一致認為xx同學反映的'狀況和同行的幾位教師的感覺差不多，都認為xx同學學習成績有所下滑，學習主動性有待加強，個人人品不錯，待人接物有禮貌，有分寸。當著奶奶和所有科任教師的面，我對他提出了幾點要求：

　　1、增強學習主動性，提高學習成績。

　　2、少注重外表，多注重提高內在修養

　　3、加強時間觀念，養成良好的個人習慣。

　　之后，我們在林俊家四處看了看，了解了他的生活環境和居住環境，了解了他的家庭及整個家族狀況，從而了解了他的整個成長的家庭氛圍，教育背景。

　　家訪心得體會：

　　1、增強了師生之間的感情

　　2、加強了家校聯系

　　3、有利于采取更好的教育方式，因材施教，尋找教育契機。

　　班主任談話記錄 5

　　1、學生姓名：黃xx

　　時間：x月x日

　　地點：辦公室

　　形式：溝通、了解學生內心世界。

　　該生以前的基本情況：

　　大腦反應靈活、基礎較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性、自尊心強，特長應在體育方面有所體現。

　　談話目的：

　　①了解學生的內心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進取的趨向，但家庭處于單擊親環境，父母關愛不足，有迷失價值之惑。

　　②鼓勵其自信自強。

　　③班級的溫暖與關愛來感動。

　　④有上進必鼓勵。

　　2、學生姓名：李xx

　　時間：x月x日

　　地點：辦公室

　　形式：批評與引導

　　該生情況：懶惰、好追求社會不良風氣、性格古怪孤僻、成績差、人緣差。

　　談話內容：

　　師：社會上流行的東西好嗎？

　　生：好！很吸引人。

　　師：流行感冒好嗎？如果好，也來一回？

　　生：（無言）

　　師：吸引人的東西很多，不一定要用這種方式┅┅

　　生：（似乎略懂）。

　　師：列舉多種事務進行開導，要融入集體等。

　　3、談話學生：袁xx

　　時間：x月x日

　　地點：辦公室

　　參與人：家長、本人與班主任

　　該生基本情況：

　　基礎很差，對音樂酷愛，有一定的表演天份。個性倔強，有爭強好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業的現象與打開架現象。

　　談話經過及結果：

　　①家長交流，了解其相對去年有大進步。

　　②就目前情況進行入手，進行開導。

　　③表明班長與學生的.態度，使其明白大家沒放棄他，讓其找回自信，④給以時間來證明。

　　注：（目前狀態良好！能按時完成作業，協助班長管理班上紀律，樂于助人）

　　4、學生姓名：聶xx（全班的“重點人物”）

　　時間：x月x日

　　地點：辦公室

　　形式：談話

　　該生以前記錄：

　　①打架②罵人③以大欺小④對老師不禮貌⑤厭學⑥無故遲到早退。

　　背景：家庭注意不夠，家教較松。談話起因：幫助同學打架。

　　過程：

　　①其明白打架的危害性。 ②使其明白打架的道德破壞性。 ③列舉他的種種劣跡。 ④使其省悟同學對他的態度。 ⑤引導其如何改變自己。 （最近在幾個方面有大進步

　　5、學生姓名：袁x

　　時間：x月x日

　　地點：辦公室

　　形式：談話

　　該生以前記錄：

　　近一個月以來，天氣反復不定，又因為學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

　　①狀態不是太穩定。

　　②為什么學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力。

　　③真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量。

　　6、學生姓名：黃慶樂

　　時間：x月x日

　　地點：教室

　　形式：談話

　　談話過程：

　　由于剛到校不久與同學不熟而造成與同學關系緊張，為此進行了這次談話。

　　①讓其認識到個人是集體的一部分，只有參與集體溶入集體才能在集體生活中獲得個人無法獲得的快樂。

　　②每個人都要做好自己份內的事。

　　③及時改正。

　　④想不到，可以去請教老師和同學，這樣的話，才能進步！

　　班主任談話記錄 6

　　家訪對象：xx

　　家訪資料：

　　老師向家長匯報該生在校表現：該生是一個十分文靜、十分踏實的女孩，學習態度很認真，每次聽寫、考試都很讓老師放心，做事很穩，老師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習作方面比較突出。期望該生再大膽些，在活動的`磨煉中不斷成長。

　　家訪手記：

　　xx是我十分喜歡的學生，學習成績優異。她不大愛笑，也許是自己的性格吧！但我更期

　　望她能綻放笑容。微笑是內心愉悅的外在表現，同時也能夠將快樂傳遞給他人。看到賀都，我便想到自己，她很像童年時期的我，具有自我約束力和上進心，卻也缺少協調組織管理潛力。這種潛力的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿xx在今后的活動中能漸漸磨煉自己，使自己提高全面素質。

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