小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案

    時(shí)間:2024-12-12 15:25:06 曉鳳 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案(通用22篇)

      作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案(通用22篇)

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

      2.能力目標(biāo):使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

      3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。

      難點(diǎn):掌握基本的.除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      主題圖、口算卡片、投影儀。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:

      1.師出示口算卡片:

      1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

      2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

      學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。

      2.口答:

      (1)450除以9得多少?

      (2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

      1.出示主題圖,引導(dǎo)觀察

      上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題,并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,他也想提一個(gè)問題考考大家。

      2.出示例2的問題。

      大家看,小精靈提的是什么問題?

      三、自主探索,學(xué)習(xí)新知:

      1.引導(dǎo)分析問題

      (1)請大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?怎樣列式?

      根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:124÷3

      (2)這個(gè)問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢?

      (3)有沒有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢?

      根據(jù)學(xué)生的回答,師板書課題:除法的估算。

      2.引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法

      (1)根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識(shí),你會(huì)估算124÷3嗎?

      把你的想法和同桌互相交流。

      (2)生匯報(bào)交流。

      學(xué)生匯報(bào)估算的過程。

      (3)誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的?

      根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:取被除數(shù)的近似數(shù);除以除數(shù);算出結(jié)果。

      四、鞏固練習(xí),加深印象:

      1.教材“做一做”。

      (1)學(xué)生讀題,理解題意。

      (2)提問:要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個(gè)字?

      (3)列式。

      (4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)?

      (5)集體交流。

      2.教材“做一做”。

      (1)學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

      (2)集體訂正,敘述估算過程。

      3.教材練習(xí)題。

      (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

      (2)指名說估算過程。

      4.教材練習(xí)題。

      (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

      (2)用自己喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果。

      五、小結(jié):

      你對(duì)除法的估算有什么想法?

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 2

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程,掌握試商的方法,懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

      2.能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

      3.培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

      目標(biāo)解析:

      本課是除法豎式的第二層次,利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到具體的問題情境,充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法,讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平,又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握試商的方法,理解豎式計(jì)算的'算理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解試商的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)疑自探

      師生談話,導(dǎo)入新課

      1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:借助分小棒掌握除法的豎式計(jì)算。

      2.揭示課題:這節(jié)課我們不分小棒,自己試一試用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。(板書課題)

      二、解疑合探

      (一)探究試商的方法

      1.出示題目:43÷7=□……□

      2.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論:算式的商是幾?你是怎么想的?

      3.匯報(bào)交流。

      預(yù)設(shè)1:商是6,六七四十二,42比43小,且很接近43,余數(shù)是1。

      預(yù)設(shè)2:如果商是7,七七四十九,49大于43,說明商大了,要減小1,商是6。

      預(yù)設(shè)3:如果商是5,五七三十五,余數(shù)還剩下8,大于除數(shù)7,說明商小了,要改成6。

      4.師生小結(jié):在找商的時(shí)候,要使這個(gè)數(shù)和7相乘最接近43,且小于43,最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。

      (二)深入理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

      1.學(xué)生自主列豎式計(jì)算43÷7。

      2.交流反饋

      (1)6與7的積寫在哪里?

      (2)余數(shù)1是怎么來的?

      (3)檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小呢?如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題?如果余數(shù)等于除數(shù)呢?

      (三)嘗試應(yīng)用,內(nèi)化方法

      1.完成教材第63頁“做一做”第1題。

      (1)讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算,先用豎式計(jì)算,再在橫式上寫出商和余數(shù)。

      (2)交流反饋時(shí),說一說計(jì)算的方法及豎式里每一個(gè)數(shù)表示的意義,重點(diǎn)交流如何試商。

      (3)檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小。

      2.完成教材第63頁“做一做”第2題。

      (1)學(xué)生理解題意。

      (2)獨(dú)立解答,指定一名學(xué)生上黑板板演。

      (3)集體講評(píng)。

      三、質(zhì)疑再探

      1.本節(jié)課,你有什么收獲?

      2.試商時(shí),你有什么好的方法?

      3.列好豎式,你是怎樣檢驗(yàn)的?

      四、運(yùn)用拓展

      (一)基礎(chǔ)練習(xí)。

      1.完成教材“練習(xí)十四”第5題。

      引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有( )個(gè)另一個(gè)數(shù)”的意思,需要學(xué)生利用除法豎式試商。

      2.完成教材“練習(xí)十四”第6題。

      引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣能很快地想出商?

      (二)綜合運(yùn)用。(完成教材“練習(xí)十四”第10題)

      1.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。

      2.集體交流,感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。

      (三)提高練習(xí)。(完成教材“練習(xí)十四”第15題)

      1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

      (1)根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2~9這八個(gè)數(shù);

      (2)再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對(duì)應(yīng)的被除數(shù)。

      2.學(xué)生獨(dú)立解答后,集體交流。(這是一道開放題,不要求學(xué)生說出所有答案;但對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣,)

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 3

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。

      教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。

      2、使學(xué)生了解估算的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、口算下面各題。

      16×5 30×6 130×2 40×5

      80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

      2、估算下面各題。

      479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

      (1)逐題由學(xué)生估算,并說出估算的過程,即第一步求什么?怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)?第二步算什么?應(yīng)該注意什么?

      (2)說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。

      二、新授。

      1.引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí),了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。

      2、教學(xué)例17。

      (1)出示題目:5530除以6大約等于多少?

      (2)讀題并理解題意。

      (3)列式:5530÷6

      (4)這道題目對(duì)結(jié)果有什么要求?(只要求進(jìn)行估算)怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算?

      (5)進(jìn)行估算。由學(xué)生說出估算方法:把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。

      提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號(hào)。

      (6)由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。

      得:5530÷6=921……4

      (7)引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的結(jié)果進(jìn)行比較。

      得出:估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。

      3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。

      (1)讀題,學(xué)生進(jìn)行估算,三人板演。

      教師行間巡視,注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的,橫式上是否寫“≈”號(hào)。

      (2)訂正后,再請學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。

      (3)通過討論,說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些,你是怎么想的`?

      4、教學(xué)例18。

      (1)出示題目:用估算檢查下題商的最高位有沒有錯(cuò)誤。

      3976÷8=497

      (2)讀題,理用題意。

      (3)進(jìn)行估算。3976÷8≈500

      (4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

      ①實(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。

      ②估算的結(jié)果也是500,說明商的最高位沒有錯(cuò)。

      5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。

      三、課堂。

      師生議論,今天我們學(xué)習(xí)了什么?估算有什么作用?

      教師出:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法,知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺地運(yùn)用它來檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯(cuò)誤,養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。

      四、課堂作業(yè)。

      做練習(xí)十五的第5題,第6、7題的第二行以及第8題。

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法,能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應(yīng)用題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      弄清單位“1”的量,會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):弄清單位“1”的量,會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

      教學(xué):難點(diǎn):分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)

      出示復(fù)習(xí)題:

      1、下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)量看作單位“1”?

      2、用方程解下列各題。

      3、根據(jù)測定,成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3,而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5,六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克,他體內(nèi)的水分有多少千克?

      讓學(xué)生觀察題目,看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上,并說說為什么。

      選擇解決問題所需的條件,確定出單位“1”,并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

      小明的體重×4/5=體內(nèi)水分的重量。

      4、指名口頭列式計(jì)算。課件出示。

      二、新授

      1、教學(xué)例1

      根據(jù)測定,成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3,而兒童

      體內(nèi)的水分約占體重的4/5,小明體內(nèi)有28千克水分,

      他的體重是爸爸體重的7/15,小明的體重是多少千克?

      爸爸的體重是多少千克?

      例1的第一個(gè)問題:小明的體重是多少千克?

      (1)讀題、理解題意,并畫出線段圖來表示題意:

      (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意,分析題中的數(shù)量關(guān)系式,并寫出等量關(guān)系式。小明的體重×4/5=體內(nèi)水分的重量

      (3)這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

      (相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的;不同點(diǎn)是水分28千克,水分占體重的4/5。體重?千克水分28千克已知條件和問題變了)

      (4)這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式,將未知的單位“1”設(shè)為χ,列方程來解決問題)

      (5)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。

      先在小組內(nèi)獨(dú)立解答。

      課件演示計(jì)算的算式。

      (根據(jù)數(shù)量關(guān)系式:小明的體重×4/5=體內(nèi)水分的重量,

      反過來,體內(nèi)水分的重量÷4/5=小明的體重)。

      2、解決第二個(gè)問題:小明的體重是爸爸的.7/15,爸爸的體重是多少千克?

      (1)啟發(fā)學(xué)生找到分率句,確定單位“1”。

      (2)讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)行計(jì)算,獨(dú)立解決第二個(gè)問題。

      (3)指名說說自己是怎樣理解題意的,并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。(課件出示線段圖)

      爸爸:

      小明:

      根據(jù)數(shù)量關(guān)系式:爸爸的體重×7/15=小明的體重

      小明的體重÷7/15=爸爸的體重

      ①解方程:解:設(shè)爸爸的體重是χ千克。

      7/15χ=35

      χ=35÷7/15

      χ=75

      ②算術(shù)解:35÷7/15=75(千克)

      課件演示計(jì)算的算式。

      3、用方程解應(yīng)用題應(yīng)注意哪些問題

      首先要弄清題里有哪些數(shù)量,它們之間有什么樣的關(guān)系,然后找出題中數(shù)量間

      的等量關(guān)系,再確定設(shè)哪個(gè)量為χ,并列出方程.

      4、鞏固練習(xí):P38“做一做”課件出示:

      學(xué)校有科普讀物320本,占全部圖書的2/5,科普讀物相當(dāng)于故事書的4/3,圖書館共有多少本書?圖書館有多少本故事書?(學(xué)生先獨(dú)立審題完成,然后全班再一起分析題意、評(píng)講)

      三、鞏固應(yīng)用

      1、小明看一本課外讀物,周末看了35頁,正好是這本書的5/7,這本課外讀物一共有多少頁?

      (先分析數(shù)量關(guān)系式,然后確定單位“1”,最后再進(jìn)行解答。)

      2、一杯約250ml的鮮牛奶大約含有3/10g的鈣質(zhì),占一個(gè)成年人一天所需鈣質(zhì)的3/8。一個(gè)成年人一天大約需要多少鈣質(zhì)?

      (注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件)

      3、人造地球衛(wèi)星的速度是8千米/秒,相當(dāng)于宇宙飛船的40/57,宇宙飛船的速度是多少?

      (引導(dǎo)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系式,然后確定單位“1”,再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算)

      4、小軍家爸爸每月工資是1500元,媽媽每月工資是1000元,家里每月開支大約要占爸爸媽媽兩人工資的3/5,小軍家每月開支大約是多少元?

      獨(dú)立完成后訂正。

      四、課堂總結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”,我們知道了,如果分率句中的單位“1”是未知的話,可以用方程或除法進(jìn)行解答。

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 5

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第六單元例1。

      課標(biāo)要求:

      能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,并能表達(dá)自己的想法。

      教材分析:

      《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。它是在二年級(jí)下冊《表內(nèi)除法》、三年級(jí)上冊《有余數(shù)除法》和三年級(jí)下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。本課時(shí)包括整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十的運(yùn)算,這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法起到十分重要的作用。

      學(xué)情分析:

      四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法,這對(duì)除法的意義及除法的算理及算法已有認(rèn)識(shí),并能利用知識(shí)的遷移過渡到本課的學(xué)習(xí)。

      學(xué)生的起點(diǎn),可能有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)算本課所學(xué)的內(nèi)容,但卻對(duì)算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡單的實(shí)際問題。

      2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

      3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

      教學(xué)用具:

      課件

      教學(xué)設(shè)想:

      1.力求每一個(gè)活動(dòng)都具有其明確的目的性。

      本節(jié)課,始終讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考、去感悟,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的真諦。用豐富的活動(dòng)去激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺的參與到學(xué)習(xí)過程中來。

      2.力爭讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。

      學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,最容易掌握,在教學(xué)中,教師既給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索的時(shí)間和空間,又為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對(duì)知識(shí)的見解,在與人交流中完善自己的想法,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

      1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成

      導(dǎo)入:我們天天與數(shù)字打交道,看看這些老朋友,你知道它的組成嗎?

      80里面有()個(gè)十。

      80里面有()個(gè)二十。

      120里面有()個(gè)三十。

      200里面有()個(gè)十。

      2.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算

      小明存了40元硬幣,想去買東西,但帶著不方便,于是跟媽媽換紙幣,可以換成哪些面值的'紙幣?

      預(yù)設(shè):2元、5元、10元、20元

      如果都換成5元的紙幣,可以換多少張?

      如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢?

      【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生感興趣的兌換活動(dòng),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)復(fù)習(xí)了除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。】

      二、合作交流,探究新知

      活動(dòng)一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法

      1.出示:書包40元筆8元文具盒20元格尺4元

      老師一共有80元。

      2.提數(shù)學(xué)問題,并列示。

      80÷8= 80÷20=

      80÷4= 80÷40=

      3.觀察兩組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

      4.板書課題。

      5.小組合作探究算法。

      預(yù)設(shè):

      (1)因?yàn)?個(gè)20是80,所以80÷20=4。

      (2)8個(gè)十里面有4個(gè)2個(gè)十,所以80÷20=4.

      (3)因?yàn)?乘20等于80,所以80÷20=4……

      【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供具體的生活情境,以此展開教學(xué),這樣更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。】

      6.小反饋

      80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=

      活動(dòng)二:探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)

      情境:老師現(xiàn)在有160元錢,可以買幾個(gè)書包?

      方式:獨(dú)立解決,匯報(bào)方法。

      【設(shè)計(jì)意圖:有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ),對(duì)于整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù),學(xué)生會(huì)很輕松的掌握,因此,放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解決。】

      活動(dòng)三:估算

      60÷20= 120÷40= 420÷60=

      62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈

      60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈

      方式:獨(dú)立解決,總結(jié)估算方法。

      三、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí)

      1.請你當(dāng)小老師

      300÷50=60(為什么錯(cuò)?)

      600÷20=3(為什么錯(cuò)?)

      349÷50=7(怎樣改正?)

      2.口算挑戰(zhàn)賽:每組派1人點(diǎn)將(在其他組里指名1人),各出題考對(duì)方,答對(duì)又難倒對(duì)方者得紅旗2面。(可多進(jìn)行幾輪)

      3.拓展練習(xí):

      在橫線上添0使算式成立

      8_÷4_=2 3_÷5_=6

      【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握,提高計(jì)算的正確性。】

      四、全課總結(jié)

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性,與本節(jié)課主題密切相關(guān)。】

      板書設(shè)計(jì):

      口算除法

      80÷20=4

      (1)20×4=80(2)8÷2=4

      所以80÷20=4所以80÷20=4

      83÷20≈4

      83≈80 80÷20=4

      教學(xué)效果預(yù)測:本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)素材,學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際需要找到解決問題的辦法。

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過生活中的情境,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

      2、利用已有知識(shí),自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

      3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      除得的結(jié)果有余數(shù),補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      課件出示情境主題圖

      開學(xué)了,班級(jí)購置了打掃衛(wèi)生用具,買6把笤帚共花了18.6元,買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計(jì)算?

      引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算:18.6÷6 24÷4

      計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的`異同。

      二、對(duì)比中探索,交流中生成

      師:復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好,如果老師把它們稍作改動(dòng),你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢?

      教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

      1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。

      請你嘗試計(jì)算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、獨(dú)立思考,嘗試解決。

      師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

      3、討論交流,異中求同。

      (1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

      (2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

      (3)對(duì)比這幾種方法:有什么相同的地方?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個(gè) 共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,在具體的情境中可以解釋為,18元里有6 個(gè)3元,9?里有6個(gè)1角,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個(gè)5分,合在一起就 是3.15元。

      4、應(yīng)用方法,歸納總結(jié)。

      豎式計(jì)算26÷4

      (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí),可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),添“0”繼續(xù)除,商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

      (2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

      三、鞏固練習(xí)。

      1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元,平均每個(gè)玩具恐龍多少元?

      2、錯(cuò)題診所。

      209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

      3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計(jì)算。

      32÷8 12÷25 2.45÷3

      4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米,蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?

      四、課堂總結(jié)

      本節(jié)課你有哪些收獲?

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 7

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第25~26頁的內(nèi)容及練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在涂一涂,算一算等活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

      2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

      3.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

      2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

      1.引導(dǎo)操作:出示一張7等份的紙,讓學(xué)生涂一涂,用它表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。

      2.引入并板書課題:分?jǐn)?shù)除法(一)

      二、扶放結(jié)合探究新知

      1.提問:如果把這張紙的4/7平均分成2份,每份是多少?

      2.把這張紙的4/7平均分成3份,又該怎樣解決?

      3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

      4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

      5.填一填,驗(yàn)證猜想。

      1÷4 1×1/4

      7÷3 7×1/3

      三、反饋矯正落實(shí)雙基

      1.出示26頁試一試。

      2.指導(dǎo)完成26頁練一練的.1~3題。

      四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

      1.引導(dǎo)小結(jié)

      (1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

      (2)還有什么問題?

      2.布置預(yù)習(xí):27~28分?jǐn)?shù)除法(二)

      板書設(shè)計(jì):

      分?jǐn)?shù)除法(一)

      4/7÷2=4/7×1/2=2/7

      4/7÷3=4/7×1/3=4/21

      分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,與整數(shù)除法的意義相同。

      計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外),等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程,掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      有余數(shù)除法的試商

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

      1.參觀數(shù)學(xué)學(xué)校,提出分7個(gè)桃,每盤放3個(gè),能放幾盤還剩幾個(gè)的`問題。

      老師動(dòng)畫演示分的結(jié)果,學(xué)生說答案并寫出算式。

      7/3=2(盤)1(個(gè))

      2.提出分17個(gè)蘋果的問題,每盤放3個(gè),能放幾盤還剩幾個(gè)的問題。

      老師動(dòng)畫演示分的結(jié)果,學(xué)生說答案并寫出算式。

      17/3=5(盤)2(個(gè))

      3.80個(gè)梨,每盤放3個(gè),能放幾盤還剩幾個(gè)的問題,使學(xué)生感受具體操作過程太煩瑣,產(chǎn)生探索計(jì)算方法的需求。

      老師動(dòng)畫演示分的過程,分到6盤時(shí),問學(xué)生分完了沒有,從而使學(xué)生感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很麻煩。

      4.板書課題:有余數(shù)除法的計(jì)算。

      二、以舊促新、探究新知

      1.教學(xué)例題。

      ⑴回到例題:有7個(gè)桃,每盤放3個(gè),放了( )盤,還剩( )個(gè)?

      ⑵提問:怎樣列算式?

      ⑶學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

      ⑷交流反饋下面的問題:

      ① 怎么想到商是2?

      ② 豎式里的6、1怎么得來的?

      ③ 出示學(xué)生的錯(cuò)誤寫法,讓學(xué)生改正。

      ④ 為什么不商1呢?如果商1,還剩幾個(gè)?行嗎?

      ⑸小結(jié):今后計(jì)算有余數(shù)的除法,可以用豎式計(jì)算。在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個(gè)這樣的除數(shù)。

      2.教學(xué)試一試。

      數(shù)學(xué)學(xué)校布置教室:老師有18個(gè)氣球,平均分給5個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè),還剩幾個(gè)?

      讓學(xué)生說一說,你看到了什么?

      ⑴怎樣列式?

      ⑵用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生做完之后,互相交流。

      ⑶展示學(xué)生的豎式,相互評(píng)價(jià),并交流如何試商。

      你是怎么想到商是5的?

      3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

      ⑴比較例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      先找到每題中的商和余數(shù),讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

      把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較,你能用一句話說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎?

      ⑵為什么余數(shù)要比除數(shù)小?如果余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了,說明了什么?

      學(xué)生小組交流后全班交流。使學(xué)生體會(huì)到,如果余數(shù)大,就還可以再分。

      ⑶在一道除數(shù)算式中,如果除數(shù)是4,余數(shù)有可能是幾?如果余數(shù)是4,除數(shù)可能是幾?

      小結(jié):計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。

      三、組織練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

      走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)校:完成想想做做第2、3題。

      學(xué)生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

      學(xué)生做完之后,老師出示答案,學(xué)生核對(duì),并說說是怎么想到商幾?

      比較上下兩行題目,發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?

      出示想想做做第3題

      列出算式,并用豎式計(jì)算。

      四、全課總結(jié)、拓展延伸

      1、參觀數(shù)學(xué)學(xué)校的過程中,你有什么收獲?

      2、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題。

      數(shù)學(xué)學(xué)校有位小朋友叫林林,50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友,每個(gè)小朋友分6個(gè)。夠不夠?為什么?還差幾個(gè)?50個(gè)小朋友可以分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?剩下的分給2個(gè)小弟弟,每人分幾個(gè)/。還剩幾個(gè)?學(xué)生口答

      播放阿凡提的故事

      25張牌,每次最多拿3張,最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

      讓學(xué)生回去思考這是為什么?

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 9

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第96~97頁,練習(xí)十八第5~14題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法,能真確計(jì)算。

      2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律,在解決簡單實(shí)際問題的過程中,體會(huì)除法計(jì)算的實(shí)用價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

      教學(xué)過程:

      一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

      1、完成第5題。

      集體口答,說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。

      2、完成第6題。

      獨(dú)立完成,比一比每組中的三道算式和結(jié)果,說說有什么發(fā)現(xiàn)?

      引起商的變化的原因是什么?

      3、完成第7題。

      獨(dú)立計(jì)算,按要求比較。

      什么情況下,商比被除數(shù)小?什么情況下,商比被除數(shù)大?

      4、完成第8題。

      你根據(jù)什么判斷的?

      二、提高訓(xùn)練

      1、獨(dú)立完成第(1)題的計(jì)算。

      你還能提出用除法計(jì)算的`問題嗎?怎么解決呢?

      2、完成第10題。

      先計(jì)算每組中的兩題,再比價(jià),說說有什么發(fā)現(xiàn)?

      哪一道題計(jì)算比較簡便?

      3、完成第11題。

      每一題應(yīng)該先算哪一步呢?

      運(yùn)算順序是怎樣的?和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同嗎?

      4、完成第12題。

      你怎樣理解“層高”的意思的?

      你是怎樣想的?怎樣列式呢?

      每一步什么意思?為什么要加1?

      獨(dú)立完成計(jì)算。

      5、完成第13題。

      你能列表整理?xiàng)l件和問題嗎?

      白色奶油 5.6 ?克

      彩色奶油 2.5克 100克

      在小組中列表整理并交流方法。

      6、完成第14題。

      你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題呢?

      還有其它的方法嗎?

      三、課堂小結(jié)

      通過這節(jié)課的練習(xí),同學(xué)們的計(jì)算又有了進(jìn)步,解決問題的能力也提高了。

      發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律,并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計(jì)算上,在后面的學(xué)習(xí)中,還要多思考,多練。

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 10

      設(shè)計(jì)說明

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究、解決數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)。本節(jié)課在教學(xué)過程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知、掌握口算和估算的方法,還注重學(xué)生對(duì)算理的理解及類推遷移的數(shù)學(xué)思想方法的滲透,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

      1.重視計(jì)算的過程,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      掌握算法、理解算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),注重讓學(xué)生主動(dòng)探究口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,展示多種口算方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      2.以學(xué)生為主,讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

      在本節(jié)課的教學(xué)過程中,放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維,使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

      教學(xué)過程

      ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      光明小學(xué)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場,為了把會(huì)場裝點(diǎn)得更漂亮,學(xué)校買了80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?

      設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境引入,使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習(xí)中。

      ⊙合作交流,探究新知

      1.探究整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法。

      (1)讀題列式。

      (80÷20)

      (2)探究口算方法。

      師:80÷20等于多少呢?

      (學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流、討論,最后匯報(bào))

      預(yù)設(shè) 生1:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。

      生2:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。

      生3:我是通過分小棒的方法計(jì)算的,80根小棒,每20根為一組,可以分成4組,所以80÷20=4。

      (3)對(duì)比、評(píng)價(jià)。

      師:你們喜歡哪種方法?

      (學(xué)生在小組內(nèi)交流)

      師小結(jié):口算除法的.兩種主要方法,一是想乘法算除法;二是用表內(nèi)除法計(jì)算。

      (4)揭題并板書。

      (5)練一練。

      有60面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?有80面彩旗,每班分40面,可以分給幾個(gè)班呢?請你在練習(xí)本上試一試。

      設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的口算方法,激發(fā)學(xué)生的求異思維,提倡算法的多樣化,為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。通過問學(xué)生“你們喜歡哪種方法”,使算法得到優(yōu)化。

      2.探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

      (1)課件出示教材71頁例2。

      (2)學(xué)生以小組為單位探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

      (想乘法算除法;用表內(nèi)除法計(jì)算)

      (3)比較兩種口算方法的異同。

      (4)練一練。

      180÷30  240÷40  420÷60

      設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時(shí),主要是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知。

      3.探究估算方法。

      (1)師:同學(xué)們這么快就把分彩旗的問題解決了,但是我們在生活中往往會(huì)碰到這樣一些情況:大隊(duì)輔導(dǎo)員多買了3面彩旗,那么83面彩旗,每班分20面,大約可以分給幾個(gè)班?這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?

      ①讀題列式。

      (83÷20)

      ②說明估算方法。

      [注意:因?yàn)榘?3估算成80,所以結(jié)果要用“≈”連接,83÷20≈4(個(gè))]

      (2)反饋練習(xí)。

      80÷19≈        122÷30≈

      120÷28≈210÷29≈

      師:如果請你任選一題來估算,你準(zhǔn)備選哪一題?把你的估算方法說給同桌聽一聽。

      (3)交流總結(jié)。

      師:都算完了嗎?我們來交流一下。先說你選的是哪一題,再說你的估算方法。誰愿意說一說?

      (全班學(xué)生交流,最后得出結(jié)論:除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算,一般把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù),再口算出結(jié)果)

      設(shè)計(jì)意圖:在估算方法的處理上,側(cè)重于把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng),從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力。

      ⊙鞏固練習(xí)

      1.直接寫得數(shù)。

      40÷20=      143÷70≈

      360÷40=632÷90≈

      2.解決問題。

      師:在“手拉手互幫互助”活動(dòng)中,我校共買來240本書贈(zèng)給希望小學(xué)。我們要把這些書捆好才能郵走,你準(zhǔn)備把多少本書捆成一包呢?請把你的方案講給大家聽一聽。

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 11

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第29-30頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題。

      2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

      3.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系,用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      預(yù)習(xí)提綱:

      1.觀察課本第29頁的圖,從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

      2.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?

      3.分析例題,寫出等量關(guān)系,并試用方程解答。

      4.想想還有別的算法嗎?

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

      1.同學(xué)們喜歡課外活動(dòng)嗎?你們喜歡參加哪些課外活動(dòng)?

      2.課件出示:從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?

      (1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.

      (2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.

      (3)跳繩的人數(shù)是參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9.

      ……

      二、提出問題,自主探究

      1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?

      操場上一共有27人參加活動(dòng),跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9.跳繩的有多少人?

      列出這題的等量關(guān)系,并解答。全班交流。

      2.還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,引出例題

      跳繩的小朋友有6人,是操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的'2/9。操場上有多少人參加活動(dòng)?

      這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎?

      你能用方程的知識(shí),解決這樣的問題嗎?應(yīng)該如何解設(shè)?小組討論,再由教師指名在黑板上演示。

      解:設(shè)操場上有x人參加活動(dòng)。

      χ×2/9=6

      χ×2/9÷2/9=6÷2/9

      χ×=27

      3.想一想,還有別的算法嗎?怎么算?為什么?

      6÷2/9=27(人)

      三、鞏固練習(xí),實(shí)踐探究

      剛才同學(xué)們根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息,提出了很多的數(shù)學(xué)問題,這些數(shù)學(xué)問題,你們能解答嗎?

      1.操場上打籃球的有4人。

      (1)打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9,踢足球的人數(shù)是多少?

      (2)踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3,踢毽子的人數(shù)是多少?

      (3)操場上踢足球的有9人,是操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3,操場上參加活動(dòng)有多少人?

      (4)操場上踢毽子的有3人,是操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/9,是操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3。

      2.某月雙休日 9天,是這個(gè)月總天數(shù)的3/10,這個(gè)月有多少天?

      (板演過程中,著重分析學(xué)生可能存在的誤解之處。)

      3.根據(jù)以下方程,編出相應(yīng)的應(yīng)用題。

      χ×1/5=30 χ×2/3=40

      四、回顧反思,總結(jié)全課。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 12

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過看實(shí)物圖,使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法.

      2.能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式(進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法).

      3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和認(rèn)真觀察、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣.

      教學(xué)重點(diǎn)

      進(jìn)一步理解第二種分法的的含義.

      教學(xué)難點(diǎn)

      看一幅圖列相應(yīng)的除法算式.

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.教師拍手4下,問:老師拍了幾下?

      2.請學(xué)生以老師拍的次數(shù)為一份,拍出2個(gè)4、5個(gè)4.

      3.教師再次拍5個(gè)2后,問:誰聽出來了,老師一共拍了多少下?一份是幾下?拍了相同的幾份?

      二、探究新知

      1.講解例6

      (1)直接出示例6的圖

      (2)問:通過看圖,你都知道了些什么?[生:一共有8個(gè)蘋果;每2個(gè)蘋果為一份;這道題是要我們求出:一共有8個(gè)蘋果,每2個(gè)蘋果為一份,可以分成幾份?]

      (3)要求:按照每2個(gè)蘋果一份,在書上畫一畫,再把書上的.空格填完.

      (4)指名匯報(bào)例6

      (5)想:(今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與上節(jié)課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)),只想不回答.

      2.講解例7

      (1)出示例7實(shí)物圖,問:通過看圖,你都知道了些什么?

      (2)自己按要求在書上畫一畫,并把書上的空格填完.

      (3)指名匯報(bào)

      (4)教師重點(diǎn)講解:12塊餅干,每3塊一份,分成了4份.這時(shí),我們就說:12里面有4個(gè)3.

      (5)誰能仿照這個(gè)例子說一說,例6的算式表示什么意思?(在例6中,因?yàn)橛?個(gè)蘋果,每2個(gè)一份,分成了4份.所以還可以說,8里面有4個(gè)2.)

      3.歸納對(duì)比

      我們今天學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

      (相同點(diǎn):

      (1)分東西的方法是相同的,都是在一份一份的分;

      (2)除法算式表示的意義是相同的,都表示總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù).

      不同點(diǎn):

      (1)這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了;

      (2)上節(jié)課時(shí),一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的,這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾,然后再畫一畫,才能求出總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù).)

      三、鞏固發(fā)展

      1.先圈一圈,再在□里填上數(shù).

      124=□

      □個(gè)☆,每□個(gè)一份,分成了□份.

      12里面有□個(gè)4.

      2.

      __________6里面有□個(gè)2.

      3.自己根據(jù)自己的水平完成P45、1-4

      (1)

      表示有□個(gè),每□個(gè)表示有□個(gè),每□個(gè)

      一份,分成了□份.一份,分成了□份.

      (2)

      84=□105=□

      (3)先圈一圈,再在□里填上數(shù).

      □里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□

      (4)

      6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□

      四、歸納質(zhì)疑

      1.比較今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別?

      2.上節(jié)課與今天學(xué)習(xí)的知識(shí)都是第二種分東西的方法,第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

      五、布置作業(yè)(略)

      板書設(shè)計(jì)

      表內(nèi)除法---第二種分法(二)

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。

      2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。

      3、情感目標(biāo):在獨(dú)立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,提高解決實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      靈活地掌握試商方法。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,情境導(dǎo)入

      1、下面括號(hào)里最大能填幾?

      30×()15440×()202

      60×()18670×()225

      2、筆算。

      768÷4=367÷8=128÷32=

      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,指名板演,集體反饋。

      3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方

      4、導(dǎo)入

      現(xiàn)在提倡環(huán)保,學(xué)校成立了環(huán)保小組,看,同學(xué)們正在清潔校園。(出示例6情境圖)我們一起來解決以下問題。

      二、探索新知

      (一)解決例6

      學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成幾組?

      1、讓學(xué)生讀題。

      2、怎樣列式,為什么用除法算?

      3、我們不著急計(jì)算,先估一估大約能組成多少組?

      4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

      5、指名板演,說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。

      6、小結(jié)。

      (二)教學(xué)例7

      1、出示:940÷31

      2、請學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,師巡視指導(dǎo)。

      3、你說說怎樣想的。

      4、突破:余下的數(shù)不夠商1怎么辦?

      5、為什么商的個(gè)位商0?

      6、如果被除數(shù)是930,商的各位商幾?

      (三)小結(jié)

      這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題:兩位數(shù)的筆算除法

      (四)歸納總結(jié)計(jì)算法則

      1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的'除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

      2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎

      三、實(shí)踐應(yīng)用

      1、教材第84頁“做一做”1。

      (先判斷商是幾位數(shù),再選擇1題做。)

      2、練習(xí)十六第6題。

      3、練習(xí)十六第4題。

      四、全課總結(jié),滲透環(huán)保教育

      師:通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力,讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量!

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 14

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

      學(xué)生能夠用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。

      過程與方法:

      學(xué)生通過具體的問題情境,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

      學(xué)生能夠利用小組合作,匯報(bào)交流自己的解題思路和方法。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,提高數(shù)學(xué)思維的靈活性和深刻性。

      引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

      體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型,并能運(yùn)用方程解決實(shí)際問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。

      靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

      三、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課

      以實(shí)際問題為例,引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)除法的意義和應(yīng)用場景。

      回顧之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法的.知識(shí),為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

      探究新知

      創(chuàng)設(shè)問題情境,如:“把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式并探究計(jì)算方法。

      小組合作,討論并匯報(bào)不同的計(jì)算方法。如方法一:把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份,每份是2個(gè)1/5,也就是2/5;方法二:把一張紙的4/5平均分成2份,求每份是多少就是求4/5的1/2是多少,可以用乘法來做。

      教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則和注意事項(xiàng)。

      鞏固練習(xí)

      指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題,鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

      引導(dǎo)學(xué)生思考并解答一些實(shí)際問題,如:“跳繩的有6人,是操場上參加總?cè)藬?shù)的2/9,操場上有多少人?”

      拓展提升

      引導(dǎo)學(xué)生嘗試用方程解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問題,提高解題能力。

      介紹一些與分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的數(shù)學(xué)文化和歷史故事,拓寬學(xué)生的視野。

      課堂小結(jié)

      總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和解題方法。

      強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除法的意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

      布置作業(yè)

      布置適量習(xí)題,鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

      鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找與分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的實(shí)際問題并嘗試解決。

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 15

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材P33~34例7、例8及練習(xí)八第4、5、6、7、9題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過求商,使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn),從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

      2 、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,提高其觀察、分析、比較、判斷、抽象的概括能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律,掌握循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):能正確判斷循環(huán)節(jié)數(shù)字,學(xué)會(huì)用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)。

      課型:

      新授課教學(xué)方法:計(jì)算、觀察、分析、比較、討論。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課》

      1、故事引入:今天老師給大家講一個(gè)故事,從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚,老和尚對(duì)小和尚說,從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚,老和尚對(duì)小和尚說……問:學(xué)生這個(gè)故事能講完嗎?(不能,因?yàn)樗且来尾粩嘀貜?fù)出現(xiàn)的)

      2、在我們的日常生活中還有哪些現(xiàn)象依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的?這種“依次不斷重復(fù)”的.現(xiàn)象我們可以稱它為“循環(huán)” 。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友————循環(huán)小數(shù)。

      板書課題。

      二、探究新知那么循環(huán)小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?讓我們共同來探究。

      1 、出示教材第33頁例7情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖意,并找到數(shù)學(xué)信息,獨(dú)立列算式。學(xué)生列式:400÷75。

      讓學(xué)生用豎式計(jì)算這個(gè)算式,并說一說在計(jì)算過程中你有什么發(fā)現(xiàn)。通過計(jì)算,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式的余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“25”;商的小數(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“3”。

      像這樣繼續(xù)除下去,能除完嗎?(可能永遠(yuǎn)也除不完。)

      2 、引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”,它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系?(當(dāng)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí),商就要重復(fù)出現(xiàn)。)

      讓學(xué)生猜一猜400÷75的商下一位是多少?并計(jì)算驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生說出:400÷75的商可以用省略號(hào)來表示永遠(yuǎn)除不盡的商。(板書:400÷75=5.333…)。 導(dǎo)語:那么像400÷75= 5.333…產(chǎn)生這樣的循環(huán)小數(shù)是偶然現(xiàn)象嗎?讓我們繼續(xù)來探究。

      3 、出示第33頁例8的兩道計(jì)算題,讓學(xué)生自主計(jì)算,并說出商的特點(diǎn)。在第2小題:78.6÷11計(jì)算到商的第三位小數(shù)時(shí),讓學(xué)生先停一停,看一看余數(shù)是多少,然后再接著除出兩位小數(shù),指導(dǎo)學(xué)生和除得的前幾步比較,想一想繼續(xù)除下去,商會(huì)是什么?通過觀察和比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)5和6,如果繼續(xù)除下去商就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)4和5,總也除不盡。

      4 、引導(dǎo)學(xué)生比較400÷75,28÷18,78.6÷11的商,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):400÷75和28÷18的商,從小數(shù)部分的第一位起不斷重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)數(shù)字,78.6÷11的商,從小數(shù)部分的第二位起開始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字4和5。師小結(jié):我們所說的重復(fù)也叫做循環(huán),像5.333…1、555…和7.14545…這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù),就是循環(huán)小數(shù)。

      5 、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師引導(dǎo):循環(huán)小數(shù)有什么特點(diǎn)?在循環(huán)小數(shù)里,依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫什么?怎樣表示循環(huán)小數(shù)呢?請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第33—34頁的知識(shí)。

      學(xué)生自學(xué)后指生回答,學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的概念。循環(huán)小數(shù):一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分,從某一位起,一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

      循環(huán)節(jié):一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分,依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字,就是這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。如:5、333…的循環(huán)節(jié)是3;7 14545…的循環(huán)節(jié)是45。

      三、鞏固拓展

      1、完成教材第34頁“做一做”第1題。學(xué)生自主完成,集體訂正。

      四、課堂小結(jié)。

      1 、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(學(xué)生反饋)

      2 、教師總結(jié):同學(xué)們獲得了這么多知識(shí),老師真為你們高興,其實(shí)知識(shí)永遠(yuǎn)青睞于愛學(xué)習(xí)愛動(dòng)腦的孩子,一分耕耘就有一份收獲,好這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課。

      板書設(shè)計(jì):循環(huán)小數(shù)依次不斷循環(huán)出現(xiàn)400÷75=5.333…。

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 16

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科書第24頁例1,做一做,練習(xí)五的第4~8題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與能力

      1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

      2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

      過程與方法

      合作探究

      情感與態(tài)度

      用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣,促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      【課前準(zhǔn)備】

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      例2情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第7卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      談話:春天是美麗的,春天也是植樹的季節(jié),大家看植樹的小朋友們來。(出示例4圖)

      大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息?

      2.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

      請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

      二、合作探究

      1.呈現(xiàn)例2放大圖,講述植樹的事。

      提出第(1)個(gè)問題:每行栽4棵,6行栽多少棵?

      請學(xué)生列出乘法算式:46=24(棵)。

      提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

      2.探討方法。

      (1)引導(dǎo):可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

      (2)交流。請學(xué)生說一說探討出的方法。

      (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

      3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

      (1)交流。請學(xué)生說一說想的過程。

      (2)請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣?

      根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的問題可以變成求其中的`一個(gè)因數(shù)。

      三、練習(xí)

      1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1題。

      讓學(xué)生說一說題意,再計(jì)算。

      計(jì)算后,同桌互相說一說,怎樣想出商。

      2.做一做第2題,讓學(xué)生觀察每組中的3道題,想一想:怎樣很快求出各題的商。

      (1)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義,并說出,用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商,加深對(duì)乘除法關(guān)系的了解。

      3.練習(xí)五的第8題。

      讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),注意讓學(xué)生口述圖意,提出問題,再寫出算式。

      四、總結(jié)

      1.請學(xué)生談收獲。

      2.教師總結(jié)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      .46=24(棵)

      244=6(行)246=4(棵)

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 17

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

      3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的'試商方法。

      2、豎式的書寫格式。

      三、教具準(zhǔn)備:

      小棒,口算卡片。教學(xué)過程:

      四、教學(xué)過程:

      1、學(xué)前準(zhǔn)備

      (1)口答。

      42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?52如果去掉4個(gè)十,還剩下幾個(gè)一?

      (2)板演。

      訂正時(shí),請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們在寫豎式時(shí)要注意什么。

      (3)導(dǎo)入新課。

      出示主題圖。

      2、探究新知

      (1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

      (2)師生共同歸納筆算除法的方法。

      3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

      (1)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題

      1> 獨(dú)立完成下面兩道除法算式題,請兩名同學(xué)板演。

      2> 教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

      3> 集體訂正,請同學(xué)敘述計(jì)算過程。

      (2)看病門診。

      1> 觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

      2> 改正錯(cuò)誤之處。

      3> 提出改進(jìn)方法。

      (3)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題

      1> 看清題中數(shù)據(jù)。

      2> 獨(dú)立完成。

      3> 集體訂正。

      4> 回顧做題過程,總結(jié)計(jì)算方法。

      (4)思維訓(xùn)練

      你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 18

      教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能目標(biāo)】

      掌握用7、8的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

      【過程與方法目標(biāo)】

      經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

      通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      掌握用乘法口訣求商的一般方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

      教學(xué)方法

      講授法、提問法、討論法。

      教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)舊知,游戲?qū)?/p>

      口算擂臺(tái)比賽,教師出示口算題目,學(xué)生快速說出答案。

      教師隨機(jī)提問:你是用哪句口訣計(jì)算出來的?通過提問揭示課題《表內(nèi)除法》。

      (二)動(dòng)手操作,探究新知

      1. 引導(dǎo)觀察,建立表象

      問題1:觀察情境圖,你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

      問題2:你能用一道乘法算式計(jì)算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計(jì)算出來的?

      生:7×8=56 口訣:七八五十六。

      問題3:這56面小旗,每列掛8面,可以掛幾列?每行掛7面,可以掛幾行?

      動(dòng)手操作,小組合作,教師巡視指導(dǎo)。

      小組展示兩種方法,教師作出評(píng)價(jià)。

      2. 動(dòng)手操作,合作探究

      問題1:你能列出除法算式么?

      生:56÷8=();56÷7=()。

      問題2:要用哪句口訣求商?

      生:口訣 七八五十六。

      觀察發(fā)現(xiàn):仔細(xì)看黑板上的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。

      生:兩道算式用同一句口訣。

      師生共同總結(jié)算法:除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的.口訣,利用乘法口訣求商。

      多媒體出示兒歌:算除法,想乘法,口訣缺幾商是幾。請學(xué)生讀一讀。

      (三)鞏固練習(xí)

      多媒體出示做一做中的題目,學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流如何計(jì)算的,集體講解訂正。

      (四)課堂小結(jié)

      教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié),學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,教師給予點(diǎn)評(píng)和提升。

      (五)布置作業(yè)

      學(xué)生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決的一些日常實(shí)際問題,以待下節(jié)課分享交流。

      板書設(shè)計(jì)

      表內(nèi)除法

      7×8=56 口訣:七八五十六

      56÷8=(7) (七)八五十六

      56÷7=(8) 七(八)五十六

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 19

      教學(xué)內(nèi)容:

      第36頁例1、2

      教學(xué)目的:

      使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法,能夠正確地進(jìn)行口算,通過操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的.合作精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)溝通

      口算:

      二、操作交流,探討算法

      1.創(chuàng)設(shè)情景,研究例1。

      (1)全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲,每組有幾位同學(xué)?怎樣列式?

      (2)怎樣口算呢?小組合用42根小棒代表42個(gè)同學(xué)擺一擺、分一分、看一看每組有幾個(gè)人?

      (3)小組互相交流分的方法。

      (4)教師評(píng)價(jià)分的情況。

      (5)教師演示分的過程。

      (6)小組交流怎樣口算。并匯報(bào)。

      (7)教師小結(jié)方法。

      (8)做一做。

      2.運(yùn)用遷移,學(xué)習(xí)例2。

      (1)出示例2,指名列式。

      (2)小組合作運(yùn)用舊知識(shí)研究4203的口算方法。

      (3)小組匯報(bào)。

      (4)教師小結(jié)口算方法。

      (5)做一做。

      三、鞏固與思考

      1.練習(xí)八第1題,先說再做。

      2.第2提,先做再說。

      3.第3、4、5題。

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 20

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第93頁例5、練一練,練習(xí)十六第1~5題,思考題。一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過自主探索,理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法,能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)除以小數(shù)。

      2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中,進(jìn)一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

      教學(xué)過程:

      一、情境引入

      1、出示例5情境圖。

      你了解了什么信息?

      根據(jù)這些信息你可以想到哪些問題?

      媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克?應(yīng)怎樣列式?

      你是根據(jù)什么列式的?(總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量)

      7.98÷4.2和我們以前學(xué)過的小數(shù)除法算式有什么不同?

      2、揭示課題。

      今天我們共同來研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

      二、教學(xué)新課

      1、出示例5。

      2、小組討論:你們打算怎樣計(jì)算7.98÷4.2?比比看,哪個(gè)小組的同學(xué)可以通過自己的努力,解決這個(gè)問題?

      3、學(xué)生活動(dòng),巡視指導(dǎo)。

      4、分組匯報(bào)。

      (1)把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的`數(shù),79.8角÷42角,再計(jì)算。

      把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角,其實(shí)就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了幾?

      (2)把7.98和4.2都乘10,就轉(zhuǎn)化成79.8÷42,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學(xué)過了。

      79.8÷42的商與原來7.98÷4.2的商相等嗎?根據(jù)是什么?

      5、。

      我們想的這兩種方法其實(shí)只有一個(gè)目的,就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù),因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,解決了這個(gè)問題,其它問題都可以解決了。

      6、出示豎式。

      你能看懂這個(gè)豎式嗎?說說你是怎樣理解的?

      應(yīng)該先劃去哪個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?劃去4.2的小數(shù)點(diǎn)變成42,小數(shù)點(diǎn)其實(shí)是向什么方向移動(dòng)了幾位?

      7.98的小數(shù)點(diǎn)為什么也要?jiǎng)澣ィ⑶以?后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢?

      指出:也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位,商不變。

      7、獨(dú)立完成計(jì)算,集體核對(duì)。

      說說商中小數(shù)點(diǎn)的位置是如何確定的?(對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

      8、歸納方法。

      在小組中說說怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的乘法?

      (先劃去除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位,再按照一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的方法計(jì)算。)

      9、驗(yàn)證結(jié)果。

      怎樣驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果是否正確呢?(用1.9×4.2看看是否等于7.98)

      學(xué)生驗(yàn)證方法的正確性。

      10、完成練一練第1題。

      獨(dú)立填寫。

      0.3到3,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位?被除數(shù)呢?

      11、完成練一練第2題。

      指名板演。

      說說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的?

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成練習(xí)十七第1題。

      2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么?

      指出:口算一個(gè)數(shù)除數(shù)小數(shù),也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

      2、完成練習(xí)十七第2題。

      計(jì)算正確嗎?錯(cuò)誤的原因是什么?

      3、完成練習(xí)十七第3題。

      獨(dú)立計(jì)算,再比較。

      從上往下看,商是怎樣變化的?變化的原因是什么?你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律?

      4、完成練習(xí)十七第4題。

      學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,集體評(píng)講。

      5、完成練習(xí)十七第5題。

      讀題,理解題意。

      獨(dú)立完成,集體評(píng)講。

      說說你是怎樣想的?

      6、完成思考題。

      (1)如果用電正好是100千瓦時(shí),則應(yīng)付電費(fèi)0.52×100=52元。

      (2)小明家實(shí)際付了64.6元,說明用電量超過100千瓦時(shí)。

      就必須先求出超出的用電量是多少:

      64.6-0.52×100=12.6元

      (3)根據(jù)超出用電量的錢數(shù)÷單價(jià)=超出的千瓦時(shí)。

      12.6÷0.6=21千瓦時(shí)

      (4)再求出總千瓦時(shí):21+100=121千瓦時(shí)

      四、課堂

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又收獲了哪些新知識(shí)?能說說怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)嗎?感覺今天自己的表現(xiàn)如何?

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 21

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過觀察、探究,理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

      2、經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的探究過程,明確可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商

      3、通過觀察、探究,滲透辯證思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

      教學(xué)工具

      多媒體課件,圓形紙片,剪刀

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,

      師:同學(xué)們過生日都要吃生日蛋糕,喜歡吃嗎?(生:喜歡)

      1.師:今天老師就帶來了8個(gè)小蛋糕把8個(gè)小蛋糕平均分給4個(gè)人吃,每人分得多少個(gè)?

      怎么列式?生:8÷4=2(個(gè))

      2.師:把8個(gè)小蛋糕變成1個(gè)大蛋糕把1個(gè)大蛋糕平均分給4個(gè)人吃,每人分得多少個(gè)?

      怎么列式?生:1÷4=

      二、動(dòng)手操作,探索新知

      1、探索一個(gè)物體平均分,體會(huì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

      (1)師:每人分得多少個(gè)?請同學(xué)們利用這張白色的圓形紙片,折一折,分一分,看看到底是多少個(gè)?生動(dòng)手折紙,思考

      生:把1個(gè)蛋糕看作單位“1”,把它平均分給4個(gè)人,也就是平均分成4份,每人分得其中的一份,也就是這1個(gè)蛋糕的1/4,就是1/4個(gè)蛋糕

      (2)師:把1個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人,每人分得多少多少個(gè)?怎么列式?

      生獨(dú)立思考并回答。

      全班交流,明確:求每人分得多少個(gè),要把1個(gè)蛋糕平均分成3份,用除法計(jì)算;而把“1”平均分成3份,表示這樣一份的數(shù),可以用分?jǐn)?shù)()來表示。所以1÷3=()(個(gè))

      2、探索多個(gè)物體平均分,體會(huì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

      師:把3個(gè)蛋糕平均分給4個(gè)人,每人分得多少個(gè)?

      師:怎樣分公平?每人分得多少個(gè)?下面,利用你手中的學(xué)具3張圓形紙片,小組合作,分一分,剪一剪。

      (1)充分交流、展示學(xué)生的想法與做法(可能出現(xiàn)以下幾種情況)。

      方法一:一張一張分,把每個(gè)蛋糕分別平均分成4份,共12份,每人分到3份,3個(gè)(1/4)張拼在一起得到(3/4)個(gè)。

      方法二:三個(gè)蛋糕摞在一起,平均分成4份,每人分到1份,1份中有3個(gè)(1/4)個(gè),拼在一起得到(3/4)個(gè)。

      (2)演示:(突出方法二中3個(gè)的1/4就是1個(gè)的3/4,深化3/4的意義)無論哪一種方法我們都得到:3個(gè)蛋糕平均分給4個(gè)人,每人分到的就是3/4個(gè)蛋糕。即:3÷4=()(個(gè))(板書)

      (3)在這里,3/4就有兩層含義:既表示1個(gè)的蛋糕的3/4,又表示3個(gè)蛋糕的1/4

      (4)師:同學(xué)們真了不起,老師還想考考你們:如果把5個(gè)蛋糕平均分給7個(gè)人,每人分得多少個(gè)呢?你能想象一下分的過程嗎?好好想一想,并和同學(xué)交流一下。

      學(xué)生匯報(bào),明確:5個(gè)蛋糕的1/7就是1個(gè)蛋糕的5/7,即:5÷7=5/7(個(gè))(板書)(5)師:剛才我們是分的蛋糕,現(xiàn)在我們來分分繩子。把3根繩子平均分成5份,每份是多少根?怎么列式?學(xué)生思考后回答:3÷5=3/5(根)(課件演示)

      3、總結(jié)概括分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

      1÷4=(個(gè))3÷4=(個(gè))

      5÷7=(個(gè))3÷5=(個(gè))

      師:觀察黑板上的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      三、觀察算式,概括分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

      (1)請同學(xué)們觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?請觀察思考一下,并把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。

      (2)生匯報(bào):我發(fā)現(xiàn)除法算式中的'被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除法算式中的除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母,除法算式的除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。師補(bǔ)充:除法算式的商相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值。

      師強(qiáng)調(diào):相當(dāng)于

      (3)師:請每個(gè)同學(xué)看著這些算式說一說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

      (師板書):被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

      提問:我們能不能反過來說,分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于什么?誰來說一說?

      生:分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法算式中的被除數(shù),分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào)。

      (4)師:如果用a表示被除數(shù),b表示除數(shù),二者的關(guān)系可以用字母表示成:a÷b=a/b

      討論:用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,b是否可以是任何數(shù)?為什么?補(bǔ)充板書(b≠0)師板書:a÷b=a/b(b≠0)提問:為什么b≠0?(因?yàn)槌龜?shù)不能為0,所以b不能為0。)

      師:分?jǐn)?shù)與除法有著如此緊密的聯(lián)系,那么它們之間有沒有區(qū)別呢?(學(xué)生說不出可以引導(dǎo))

      小組議一議再全班交流,明確:分?jǐn)?shù)是一種數(shù),也可以表示兩數(shù)相除;而除法是一種運(yùn)算。

      三、練習(xí)鞏固應(yīng)用

      1、你能很快說出這些算式的商嗎?3÷8=5÷9=7÷13=4÷7=40÷56=12÷61=

      2、把1千克葡萄干平均裝在2個(gè)袋子里,每袋重多少千克?怎么列式?

      把1千克葡萄干平均裝在3個(gè)袋子里,每袋重多少千克?怎么列式?

      把2千克葡萄干平均裝在3個(gè)袋子里,每袋重多少千克?怎么列式?

      四、全課小結(jié)今天這堂課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

      小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 22

      【教學(xué)內(nèi)容

      人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

      【教材分析

      這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

      【學(xué)情分析

      認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

      【教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的`過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

      數(shù)學(xué)思考:通過操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。

      問題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

      情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      【教學(xué)重點(diǎn)

      把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

      【教學(xué)難點(diǎn)

      理解有余數(shù)除法的意義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、小棒

      【教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      1、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫,引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?

      2、拿出11根小棒自己擺。

      3、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

      二、探究新知,初步感受

      1、教學(xué)例1,復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

      (1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

      (2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?

      (可以擺3盤,正好擺完,沒有剩余)

      (3)(課件演示分草莓)這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?

      (4)學(xué)生匯報(bào),形成板書:6÷2=3(盤)請你再說說這個(gè)算是表示什么意思?

      2、理解有余數(shù)的除法的含義:

      (1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

      如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作)

      討論交流:再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

      師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)

      (2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

      (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論)

      出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。

      小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個(gè))

      說說這個(gè)算式表示什么意思?

      小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤,還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)

      (3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      (課件出示兩次分草莓的過程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

      觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

      三、鞏固練習(xí):

      課件出示P60“做一做”:

      1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。

      反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))

      23÷3=7(組)……2(個(gè))

      說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

      2、完成第2小題。

      先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

      展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

      四、課堂小結(jié)、作業(yè):

      1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問嗎?

      2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

      【板書設(shè)計(jì)】

      認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

      6÷2=3(盤)

      7÷2=3(盤)……1(個(gè))

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