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北師大三年級數學下冊總復習教案（通用24篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的北師大三年級數學下冊總復習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大三年級數學下冊總復習教案 1
教學目標：
1、使學生經歷探索長方形和正方形面積公式的全過程，真正理解長方形和正方形的面積公式。
2、使學生掌握長方形、正方形面積計算公式，并能應用公式解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生的估算能力，使學生正確地應用面積單位，估算長方形和正方形的面積。
教學重點：
1、探索長方形和正方形面積公式的過程
2、應用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。
教具學具準備：
面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個問題，你們會嗎?
(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?
(2)怎樣知道圖形的`大小?(看它含有幾個面積單位。)
2、點明課題：今天來學習長方形和正方形的面積。
板書課題：長方形和正方形的面積。
二、探究新和。
1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學生估一估哪個長方形面積大?②要表示這三個圖形的面積，用哪個面積單位比較合適?③怎樣來表示這三個長方形的準確面積?
2、探索長方形的面積公式。
(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個數與行數的數據填在下邊表中相應的格中。)集體交流。
(2)集體交流，讓每小組匯報擺放的結果。
(3)得出結論。
你們在研究的過程中發現了什么規律?(方格總數等于每行個數與行數的乘積。)
怎樣計算長方形的面積?(板書：長方形面積=長×寬)為什么長方形面積等于長×寬?(找出回答)
(4)應用練習
出示課件，求下面長方形的面積。
面積cm2
100cm2是哪個長方形的面積?
小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長方形的面積有什么關系?交流時板書：
正方形的面積=邊長×邊長
3、小結：
(1)怎樣計算長方形和正方形的面積?
(2)計算面積時注意什么?(面積單位的使用)
三、思維訓練、實踐活動。
P49、1、2、3、4題
四、課堂小結。
1、生談收獲
2、師強調
今天這節課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長方形的面積等于長×寬，又根據長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長×邊長，并能應用得出的面積公式解決許多實際問題。希望同學們牢記這兩個公式，解決更多的問題。
北師大三年級數學下冊總復習教案 2
教學目的：
通過練習一的練習題目，使學生鞏固本單元所學的兩位數乘兩位數基礎知識，并能把這些知識應用到生活實際來解決簡單的數學問題進一步感知數學與生活的緊密聯系。
教學時間分配：2課時
一、教學內容
課本第28頁“練一練”和第33頁“練習一”的第1---7題。
二、教學目標
1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。
3、培養學生良好的學習與計算習慣，提高學生口算、心算的能力，使學生建立學好數學的信心。
三、重點難點
1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法。
2、提高學生的口算、心算能力。
四、教具準備
實物投影、圖片。
五、教學過程
(一)學前準備
上節課我們一起研究了因數是整十數的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?
學生匯報所出的題，教師把學生出的'題板書在黑板上。
提問：怎樣計算因數是整十數的乘法?
(先省略因數中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數中被省略的0)
(二)復習舊知，提高能力。
1、學生獨立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運算
出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨立在練習本上完成，然后集體訂正。
根據學生的回答板書：
(1)30×16=480(元)
40×18=720(元)
(2)480+720=1200(元)
提問：求第(2)問時，你能列綜合算式嗎?在練習本上試一試。
板書：30×16+40×18
提出問題：四則混合運算的順序是什么?
(1)一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。
(2)一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。
獨立完成，兩名學生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。
(三)課堂作業設計
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁第1——7題。
(四)課堂小結
同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。
第二課時
一、教學內容
練習一8---15題
二、教學目標
1.進一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.幫助學生鞏固四則混合運算的順序，使學生養成良好的計算方法，提高學生的計算能力。
3.使學生感受到數學來源于生活又服務于生活，體會到
數學的價值，增強學生學好數學的信心。
二、重點難點
1.兩位數乘兩位數的計算方法。
2.培養學生的數學素質。
四、教具準備
實物投影。
五、教學過程
(一)概括總結，點明課題
經過大家的共同努力，我們已經完成了對兩位數乘兩位數的研究，掌握了兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節課，我們就把這部分內容進行一下復習。
板書:復習課
(二)復習舊知，提高能力
1.口算下面各題(投影出示):
200×8=17×100=12×400=
42×20=50×60=14×200=
23×30=43×200=21×40=
2.解決實際問題。
實驗小學共有24個班。運動會前夕，學校為每個班買了一副羽毛球拍，又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算:
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下，然后在練習本上獨完成。
集體訂正:
學生甲:羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元)，買羽
毛球拍的錢數不會超過480元。
學生乙:我把它想成20元/付，24個班想成25個班，20×25=500(元)，買羽毛球拍不會超過500元。
學生丙：飛鏢每套25元，把12套想成了10套，25×10=250(元)，買飛鏢的錢數比250元多。
計算準確結果：
(1)19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
質疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?
學生丁：在計算25×12時，我想成25×4×3，就很快地算出了300。
教師:你能具體問題具體分析，做的非常好，當一個數與25相乘時，如果乘數中含有因數4，就先算25×4，這樣簡便。那你知道怎樣計算26×35嗎?
3.數學規律。
(1)先口算下面各題，然后觀察這些算式，看你發現了什么?可以怎樣計算?
2×25=()200÷4=()
4×25=()400÷4=()
6×25=()600÷4=()
8×25=()800÷4=()
12×25=()1200÷4=()
(2)集體交流，得出結論:
一個數與25相乘時，可以把這個數先擴大100倍，然后再除以4，結果不變。
(3)思考:為什么會有這樣的規律呢?
因為擴大100后再除以4(縮小4倍)實際上就是擴大25，就是求25，所以存在這樣的規律。
小結:對于這樣的規律，同學們要靈活運用，分析一下是乘25簡便還是除以4簡便，切不可盲目計算。
(三)思維訓練8---13題
(四)課堂作業設計14、15題
(五)課堂小結
這節課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現?你有什么話想對大家說?你還有哪些困惑?
北師大三年級數學下冊總復習教案 3
教學目標
運用所學的知識解決一些實際問題，體驗解決問題方法的多樣化。會進行計算，學會檢查，并提高準確率。
教學重點
培養解決實際問題的能力。
教學難點
培養解決實際問題的能力。
教學過程
一、解決問題。
1、哪種要便宜。
出示書本上的兩幅圖，讓學生看懂圖意。
第一幅圖：如果把2千克的`大瓶作為標準，那么小瓶的要達到大瓶的數量，需要乘4，所以價錢也乘4。如果把小瓶的作標準，那么大瓶裝的買500克，只需要除以4，價錢也除以4。
第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學生思考，再討論。
二、計算。
讓學生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學生的情況，有針對性地出一些題讓學生練習。
三、解決問題。
出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？
合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒有空位。
鼓勵學生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。
四、遞等式計算。
也要求學生做在2號本上，獨立完成。
五、解決問題。
出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時間：
用洗衣機洗衣服30分，掃地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎么樣做得快？至少要花多少分？
教師引導學生用洗衣機洗衣服的同時，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
北師大三年級數學下冊總復習教案 4
復習內容：
簡單的數據分析、求平均數，小數的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）
復習目標：
1、通過復習，加強統計觀念的培養。
2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。
3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。
4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，并能進行簡單的小數加、減法運算。
教學過程：
一、統計知識點
1、出示：某地區1994～2003年沙塵天氣情況統計表。
2、學生取出方格紙，按照統計表數據制作統計圖。
（1）教師出示圖例，引導學生制作。
某地區1994～2003年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）
（3）指導畫圖。
①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎么表示？（使學生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
②學生嘗試畫圖，教師巡視輔導。
3、回答問題。
（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
2003年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環保教育。
（2）算出這個地區10年中平均每年的沙塵天數。
先讓學生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。
二、小數的初步認識
1、小數的讀法
教師：你們都認識這些數嗎？是什么數？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
（1）請學生讀出這些小數。
（2）你還知道哪些小數？說一說，讓同學寫一寫。
2、小數大小比較。
（1）出示兩組小數讓學生比較大小。
①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
②四名同學身高統計表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
（2）讓學生說一說想法和比較后的'體會。
雖然學生根據小數的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數部分大的，這個小數就大；整數部分小的，這個小數就小。
3、簡單的小數加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計算，說一說計算時要注意什么？
三、課堂活動
1、練一練：課本第115頁的第9、10題。
2、課內外作業：課本第117頁的第5、10、11、12題。
四、課堂小結：
通過本節課復習，你進一步知道了什么？
北師大三年級數學下冊總復習教案 5
教學目標
本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數感、空間觀念、統計觀念、應用意識等得到發展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。
教材說明
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為八部分：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，年、月、日，面積，小數的初步認識，解決問題。復習的重點是除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本冊第九單元“數學廣角”主要是培養學生數學思想方法的，學生只要了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排復習。可讓學生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法。
總復習的編排注意突出以下幾點。
1.注意知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復習了根據給定的一個方向(北、南、東或西)辨認其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進一步學習根據方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎。
2.注意加強與生活實際的聯系，加強估算意識和能力的培養。如第112～113頁的第2、4題，第2題設計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數的題目，讓學生體會除法在生活中的應用。
3.加強統計觀念的培養。如第113頁的第5題，既復習了對數據進行簡單的分析，并根據分析的結果作出簡單的判斷與預測;也復習了平均數的意義，會求簡單數據的平均數。同時滲透了環保教育。
4.加強空間觀念的培養。如第114頁的第7、8題，既復習有關面積的基本知識，也復習了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。
5.加強解決問題能力的培養。在總復習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯系生活實際的解決問題的內容，如第115頁的第11、12題，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。
教學建議
1.這部分內容可用5課時進行復習。復習時，對于本單元的主要內容要重點復習，教師應了解每一名學生在學習中還有什么問題，啟發、引導學生在獨立思考和合作交流的基礎上解決問題;其他內容的復習，教師可根據實際情況靈活掌握，對學生掌握得不牢固的內容要重點復習，使學生都能夠達到本學期的教學目標。
如果有機動時間，教師可適當安排時間對第一學段(前六冊教材)的內容按照數與計算、空間與圖形、統計與概率等領域適當進行系統整理和復習，全面完成第一學段的.教學目標。
2.復習位置與方向時，結合教科書第112頁的第1題，可以先讓學生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流，結合學生表達過程中出現的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內容;也可以根據本地的實際情況，重新繪制簡單的地圖，讓學生描述。
3.復習除數是一位數的除法時，通過讓學生做第112頁的第2題，了解學生計算時還存在什么問題，啟發、引導學生發現自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正;還應注意通過一定的練習使學生達到計算熟練。
4.復習兩位數乘兩位數時，結合第113頁第3題復習口算，結合第4題復習估算和筆算。教師針對計算中出現的問題進行訂正，再通過練習二十五中的有關練習或出一些有針對性的練習，使全體學生達到本學期規定的教學目標。
5.復習統計時，讓學生分析第113頁第5題中的數據，對近年來該地區沙塵天氣的發展變化趨勢有一個判斷;讓學生談談感想，有什么辦法減少沙塵天氣，使學生受到環境保護的思想教育。
6.復習年、月、日時，要注意全面復習學過的時間單位和有關知識，可借助表格進行系統整理時間單位，結合實例讓學生體會這些單位的大小，培養學生的估計能力。
7.復習面積時，結合第114頁第7題，讓學生結合實例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個單位之間的進率。第114頁的第8題，先讓學生獨立估計，再合作進行測量，然后進行全班交流;讓估計得比較準確的學生說一說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準確的學生說一說誤差出現在什么地方，從而提高學生的估計能力和測量的能力。
8.復習小數的初步認識時，除了結合第115頁的第9、10題外，還可用一些實例引導學生理解小數的基本含義，體會到小數與分母是10和100的分數的聯系。
9.復習解決問題時，可結合第115頁的第11、12題，了解學生是否理解題目中的數量關系，能否正確列式計算。啟發、引導有困難的學生達到基本要求。注意讓學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學生掌握多種方法。
10.關于練習二十五中一些習題的說明和教學建議。
第3題，先讓學生估算，再用筆算。有的學生可能估算的結果與筆算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算結果是600，答案是不能一次送走這批人;實際情況是58×11=638，一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒有問題的，但是卻得出了相反的答案。此時教師要引導學生思考面對實際問題時怎樣選擇比較合適的估算策略，才能解決問題。上面的估算方法問題出在：1輛車能坐58人，如果把11看成10，等于少運了58人，58相對于620人來說誤差較大。因此，估算時計算60×11=660比較合適。因為把58看成60，1輛車多運2人，10輛車才多運20人，誤差相對較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。
第5題，讓學生通過分析數據，對人均消費糧食的變化趨勢有一個判斷。在此教師應引導學生理解，隨著社會生產的發展，供人們吃的東西越來越豐富，所以人均消費糧食越來越少。
第9、13題，教師注意結合題目進行環保教育。
練習二十五最后的思考題，滲透等量代換的思想方法，到第三學段學習二元一次方程組時要用到這種思想方法。解決問題的思路如下。
由題中的條件可知：
3杯水+空瓶=440，2杯水+3杯水+空瓶=600，所以2杯水+440=600，2杯水=600-440，得出1杯水=80克。
空瓶=200克。
北師大三年級數學下冊總復習教案 6
教學內容：
面積單位、長方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題）
教學目標：
1、使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權單位。
2、能理解，掌握長方形、正方形面積的計算方法，并能較熟練地進行運算。
教學過程：
一、揭示課題
二、知識梳理
教師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些知識？你們知道了什么？讓學生充分發言，說一說學到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結合學生發言，進行引導、歸納。
板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。
三、要點復習
1、面積與面積單位。
（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學生結合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"學生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過練習，使學生明確"封閉圖形"的.含義，進，一步理解面積的含義。
（2）面積與周長的比較。
教師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一周的長度，是計算面積嗎？為什么？
使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。
2、簡單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長、正方形面積的計算：
（1）請學生說一說長方形、正方形面積的計算公式。
板書長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長
（2）面積計算。
出示圖形學生獨立計算，然后校對。
完成后，讓學生再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎？為什么？先由學生說出自己的想法，再由教師進行分析、總結。
四、課堂活動
課本第114頁的第7、8題。
請學生先估算，并把估算結果填在表中，然后再進行測量和筆算。最后將測量并計算的結果與估算進行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業
練習二十五第8、9題。
北師大三年級數學下冊總復習教案 7
學習目標
1、認識較大的時間單位年、月、日和它們之間的關系。
2、復習年月日相關的知識，會用24時計時法表示時間，會計算經過的時間。
3、明確時間的重要性，增強時間觀念。
導學案
自主預習整理年、月、日的相關知識。
1、我們認識了較大的時間單位：年月日，學了24時計時法，你學會了哪些知識？
2、用自己喜歡的方式歸納：
年12個月 平年365天 閏年366天
月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天
小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天
二月：平年（ ）天 閏年（ ）天
日1日=（ ）時
時1時=（ ）分
分1分=（ ）秒
3、做一做P114頁第6題，說說怎樣想的？
（1）、3年=（ ）個月 24個月=（ ）年
（2）、 7月有（ ）天 15時是下午（ ）時
（3）、 展覽館每天的開放時間是從8：30到16：30，一天共開放（ ）小時。
交流合作
1、說一說時間單位的知識。
2、議一議有關時間知識的要點。
3、你知道什么是24時計時法嗎？介紹一下你的`學習經驗。
4、你會計算起止時間和經過的時間嗎？怎么算？
展示提升小組搶答：
1、一年中哪些月份是大月？小月？你會用什么方法記憶？
2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點？
3、什么是普通計時法？什么是24時計時法？各有什么特點？舉例說說。
反饋測評1、完成課本練習二十五第6 題：
小華每天早上7時30分到校，11時50分放學回家。下午2時到校，16時放學回家。他全天在校多長時間？
（1）先求上午在校時間：
（2）再求下午在校時間：
（3）最后算出全天在校時間：
2、出示鐘面：
（1）現在是幾時幾分？
（2）17：00開往長沙的火車現在開始檢票了，還有多少分鐘開車？
（3）說說你是怎么算的？
（4）如果你耽誤了時間，會怎樣？由此，你體會到了什么？
拓展延伸
1、這節課我們復習了哪些知識？
2、在日常生活中，我們要把握時間，時時處處珍惜時間，做時間的主人，合理利用時間安排我們的學習和生活。
北師大三年級數學下冊總復習教案 8
教學內容：
口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）
教學目標：
1、通過復習，引導學生發現自己存在問題，并通過反思進行自己正。
2、通過一定的練習使學生提高計算能力，達到計算熟練，實現本學期規定的教學目標。
教學過程：
一、宣布本節課復習內容。
二、基本練習
1、口算練習。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：
（1）直接說出答案。 （回答語句要說完整）
（2）說一說口算的方法。
2、估算練習。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求：
（1）直接說出答案，學生回答語句要完整。
（2）說一說，你是怎么想的？
（3）教師從學生的回答中，引導學生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）
3、筆算練習。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
（1）出示題目，讓學生獨立思考，計算。
（2）匯報結果，說一說計算的過程中要注意哪些問題。
學生結合題目，歸納出注意點：乘法計算中：
（1）要注意進位問題；
（2）要注意積的`書寫位置。
除法計算中：
（1）商的書寫位置；
（2）除數與商的積的書寫位置（數位對齊）；
（3）被除中間有O的除法計算；
（4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識梳理
教師引導、啟發學生說一說在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學到了什么？你都知道了什么？
學生進行交流后、回答、教師板書：因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。
計算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動
1、計算2346÷5并驗算
要求：先觀察題目，判斷商是幾位數。說一說=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？
2、課本第112頁的第2、3、4題。
五、課堂作業
練習二十五的第1～4、13題。
北師大三年級數學下冊總復習教案 9
教學目標：
1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。
3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。
4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。
5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。
教學重點：激發學生學習數學的興趣。
教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。
教學設計：
一、創設情境
1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？
2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。
二、鞏固探究
1、復習觀察立體圖形每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。
2、復習周長的計算方法。什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報訂正。
3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的`鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？通過剛才的操作，你發現了什么？
4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實踐
我們再獨立解決幾個實際問題：
1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？
2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？
3、小結：這節課，我們復習了什么內容？
四、作業：作業本上的作業
板書設計：立體圖形求周長長方形的周長正方形的周長總復習
（四）教學目標：
1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。
3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設計：
一、創設情境
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！我們一起來比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究
1、回顧整理有關年、月、日的知識。同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？請同學們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？
2、解決實際問題：出示92頁第18題的圖片及文字。請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設計住房方案的？
3、復習“搭配中的學問”出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：在這一學期中，你學到了什么知識？你還有什么想知道的問題？
三、小結：這節課，我們復習了什么知識？
四、作業：作業本上的作業
北師大三年級數學下冊總復習教案 10
教材分析：
“兩位數乘兩位數”的整理和復習是人教版三年級數學下冊第四單元的內容，是學生在學完兩位數乘兩位數的相關知識后的基礎上學習的一節復習課，內容包括口算乘法和筆算乘法兩小節。
口算是筆算、估算的基礎，為學生學習兩位數乘兩位數筆算方法作好必要的準備。例如，在復習筆算15×12時，學生可以很快地利用學習的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180進行計算。這樣有利于貫穿前后知識的內在聯系，幫助學生理解兩位數乘兩位數筆算乘法的算理，提高、培養學生的計算能力。
筆算乘法是在學生學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行的。所以重點復習乘的順序及各部分積的書寫位置，讓學生再次經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助進一步學生掌握筆算乘法的方法。
計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感覺數學與現實生活的密切聯系，對于培養學生良好的數感以及用數學知識解決問題的能力也十分有利。
教學目標：
1、讓學生親身經歷將兩位數乘兩位數的知識進行系統化的整理，加深對知識的認識。
2、運用自己喜歡的形式整理知識，提升學生將知識整理成系統的能力，達到對所學知識的合理、完整的知識體系的建構。
教學重難點：使學生對知識進行梳理，運用知識解決實際問題。
教學具準備：整理卡、多媒體課件、作業單、檢測單
課前自整理：
以家庭作業的形式讓學生以自己喜歡的形式對“兩位數乘兩位數”的相關知識進行整理。
【設計意圖】自主整理，給學生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時間，為課上交流做準備
課前談話：
回憶，關于兩位數乘兩位數，我們已經學習了哪些內容？（播放舒緩的音樂）
【設計意圖】引起學生對知識的簡單梳理，從頭腦中出現的“形”抽象出概念。
教學過程：
一、激情導課
1.導入課題。
師：今天這節課我們一起進行“兩位數乘兩位數”的整理和復習。
2.出示學習目標。
（1）通過對本單元所學知識進行回憶與整理，使學生體驗分類總結、歸納整理的方法。
（2）進一步鞏固兩位數乘兩位數的口算、筆算方法。
（3）提高學生計算的正確率及靈活運用知識解決實際問題。
3.預期效果。
【設計意圖】開篇直入主題，目標明確，讓學生在課的開始就“心中有數”這樣使學生在學的過程中不迷茫，對學習有方向得引領。
二、民主導學
1.剛才你在頭腦中想到了有關兩位數乘兩位數得哪些知識？（學生匯報）
（學生拿出課前獨立完成的整理單）
【設計意圖】引導學生有意識地對知識進行歸類，并形成知識體系，能自覺地嘗試整理知識，培養整理知識的意識。
2.小組交流。
出示溫馨小提示：
（1）交流時小組內做好分工。
（2）每個人組織好語言，表達要完整。
（3）其他同學注意傾聽，有疑問或意見可及時補充。
（4）組內進行補充完善。
(學生小組內交流，教師巡視)
3.全班交流匯報。
師：哪個小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享？（舉例說明)
個人匯報
師：哪個小組與大家說說“筆算乘法”？
4.整理計算方法。
師：老師將他們的.方法整理了一下，請同學讀一下
5.小結。
同學們是總結、歸納知識的小能手。老師想考考大家運用知識的能力，設置5個關卡。如果闖關成功，得分最高者獲得一個“智慧王冠”，你們有信心嗎？
【設計意圖】通過上述知識的整理，指導知識整理的方法，并通過交流提升，完善知識結構，形成完整的知識體系。
三、學以致用
第一關：填一填
1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）個0，結果是（ ）。
2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。
3.筆算48×51時，先用51個位上的1去乘（ ），得（ ）個一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）個十，再把（ ）和（ ）加起來是（ ）。
第二關：算一算
24×3 17×5 180×3 24×10
60×900 44×20 400×12 75×10
14×50 70×50 11×50 16×30
第三關：改一改
第四關：送一送（筆算并連線）
3420 2646 1222 3136
42×63 76×45 32×98 26×47
第五關：做一做
冬冬家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。
今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？
四、知識檢測。
師：恭喜同學們順利闖關，下面老師要對大家的學習情況進行檢測，拿出檢測單在2分鐘內完成。
五、小結。
通過這節課的整理和復習，我們對這一單元的知識掌握的更牢固，沒有最好，只有更好，老師相信你們是最棒的。
六、板書設計。
七、課后反思。
“兩位數乘兩位數”的整理和復習是人教版三年級數學下冊第四單元的內容，是學生在學完兩位數乘兩位數的相關知識后的基礎上學習的一節復習課，內容包括口算乘法和筆算乘法兩小節。上完這節課，我有以下幾點和大家分享：
1.站在學生發展的角度。
這節課我站在學生發展的角度，從“自主梳理建構、預設有效目標、指導復習方法、學生合作交流、知識檢測”等五個方面進行教學，讓學生獲得梳理知識、建構知識網絡的能力，并通過交流提升，完善知識結構，形成完整的知識體系。
2.合理選擇、運用信息技術支持學生學習。
整節課，教師能熟練運用信息技術，合理選擇、整合和應用數字教育資源，有效的支持學生的學習、師生互動和教學評價。學生也能熟練操作電子白板，學習積極性高，在學習活動中獲得良好體驗。信息技術的應用幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
總之，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”，而是擔負著查漏補缺、系統整理以及鞏固發展的重任。
北師大三年級數學下冊總復習教案 11
【內容】
教材第33頁的內容及練習七。
【目標】
1、通過對本單元所學知識的回顧整理，使學生掌握除數是一位數除法的基本計算方法，掌握口算、筆算、估算的基本方法。
2、培養學生總結歸納能力和自學能力。
【教學重點】
整理本單元知識內容，全面掌握本單元知識內容。
【教學難點】
提高計算的正確率。
【教學過程】
一、復習整理
1、組織學生快速翻閱教材11～33頁的內容，回顧本單元知識要點。
師：通過本單元的學習，我們已經掌握了哪些方面的知識？
組織學生在小組中議一議，互相交流，然后指名說一說。
教師根據學生的匯報，板書：
2、詳細回顧知識內容。
師：本單元我們學習了口算除法、筆算除法、估算除法三個方面的知識，那么每一種計算的方法是怎樣的？應注意哪些問題？請同學們結合教材上的例題，在小組中互相說一說，議一議。
組織學生在小組中合作學習，要求每位同學在交流的過程中做好筆記，把本單元的`知識內容詳細地回顧一次。
學生匯報自學的情況，教師點評。
（1）口算除法。
整十整百除以一位數時可以把被除數看作幾個十或幾個百來計算，使得到的商也是幾個十或幾個百。也可以根據乘法想除法。
（2）筆算除法。
①筆算一位數除兩位數。
先除十位上的數，商寫在十位上，把十位上余下的數同個位上的數合起來，再除，商寫在個位上。
②筆算一位數除三位數。
筆算一位數除三位數，當百位上不夠商1個百時，可以同十位上的數合并，看作幾個十，在十位上商幾個十，商是兩位數；當百位上夠商1個百時，商是三位數。每次把余下的數同下一數位上的數合并來除。如果除到個位仍然不能恰好除完時，可以留下余數，但余數要比除數小。
③除法的驗算。
除法的驗算，可以用商乘除數，看結果是不是等于被除數。如果除得的商有余數時，用商乘除數還要加上余數。
④商中間和末尾有0的除法。
當除到被除數的哪一位上不夠商1時，就在哪一位上商0。
3、估算除法。
要根據具體的情境進行估算。
二、鞏固練習
1、完成教材第35頁的第1～3題。
2、完成練習七的內容。
【課堂小結】
師：今天你有什么收獲呢？你還有什么不明白的嗎？
北師大三年級數學下冊總復習教案 12
〖教學目標〗
1.通過整理復習使學生進一步理解和鞏固分數及面積知識，并能運用所學的知識和方法解決簡單問題。
2.通過小組合作整理知識，培養學生系統地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學習的習慣。
3.創設情境，讓學生發現問題、探討解決問題的策略，培養學生合理的數學思考。
4.使學生進一步體驗數學在日常生活中的作用，增強學數學、用數學的意識。
〖教材分析〗
“分數與面積”整理復習一課，是在完成本冊有關分數知識和面積知識的基礎上，進行整理復習。因此，本節課在設計教學活動和教學內容時，要充分考慮到學生的主體性和能動性的發揮，尋找切合學生實際的學習方法，給他們提供現實的、鮮活的、貼近已有知識經驗的事例；提供適當的交流合作機會，從交流、梳理、概括和反思中提供多樣化的練習方式。并將這兩部分知識根據知識特點，分別鞏固深化，加深理解，進一步提高應用能力，達到融會貫通、熟練運用的目的，以激發學生的學習興趣和整理知識的迫切愿望；同時，使學生體驗數學就在我們身邊，增強學數學、用數學的意識。
〖學校及學生狀況分析〗
我校所處的學區比較特殊，少數民族學生占多數。學生學前教育和父母的文化程度參差不齊，學生的學習能力和思維方式都存在很大的差異：少數沒有受過學前教育的學生，知識起點底、思維不靈活、語言表達能力差；而受過學前教育的學生思維啟蒙早、起點高，學習積極主動。這些情況，給教學設計造成很大的難度。為此，教學中，我以點帶面，采用好學生帶動學困生的互幫互學的`小組合作學習方式，使不同學生的能力都得到發展。我校領導也非常支持課改實驗，為課改年級配備教學設施，基本滿足教學需要。
〖課堂實錄〗
（一）情境激趣，引入復習
師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經學過的哪方面的知識？這節課我們就來整理復習知識。
（評析創設 “笑笑過生日”的情境，引出復習內容（分數的認識），啟發學生，對學生的學習起到導向和激勵的作用。）
（二）整理分數知識，探求問題
1.小組交流整理
（1）請學生在小組內交流課前整理出的分數知識。
（2）小組同學互相補充、完善并系統地、完整地整理出來。
（3）小組匯報，全班交流，完整再現。
（評析在學生已有的知識基礎上，小組交流整理成知識網絡，從點到面，從部分到整體，構建知識結構，進一步理解認識。）
2.運用知識，解決問題
（1）闖關
看誰碩果累累，每闖一關可獲得一顆智慧星。
第一關：獨立完成教材70頁第1題，互相講解、互相檢查、互相評價。
第二關：完成教材70頁第4題，講解計算方法，評價自我。
（2）問題接龍
①創設情境。
(繼續播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，麗麗吃了3塊，小剛吃了2塊。
②小組內自編問題。要求根據情境編出有關分數的問題。
③由小組輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。
（3）清查水果個數，同桌互說收獲與不足。
（三）整理面積知識，實際應用
1.繼續創設情境，引入復習
今天笑笑過生日，小淘氣怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：小淘氣鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子。看到小淘氣鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？
2.整理知識，加深理解
（1）小組合作整理出有關面積的知識。
（2）小組匯報，全班交流。
3.應用知識，提高能力
（1）粗心的小淘氣
小淘氣收集了一些面積數據，可是忘了寫單位。
①請你選擇合適的面積單位填空。
②與同桌交流，評價。
（2）灑水車
今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數學問題呢！小兔子提出教材70頁第5題。
（3）幫助小淘氣解決問題
①播放小淘氣鋪地磚，猜測可能遇到什么問題。
A.小淘氣房間的面積有多少平方米？
B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？
C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？
②挑戰問題，巧妙解答。
（評析讓學生通過基本練習“闖關”“粗心的小淘氣”“灑水車”來鞏固知識，同時檢測自己的能力。創設“問題接龍”和“幫助小淘氣解決問題”的 拓展練習，拓寬分數和面積知識的深度和廣度，開闊學生的思維空間，培養解決問題的能力。）
（四）回顧自查，評價自我
師：這節課復習了有關分數和面積的知識，復習應用中，你對這部分知識掌握的情況進行檢查，情況如何？
(進行評價，與同桌交流。)
（評析在知識的梳理過程中，通過學生間的交流，對知識的掌握與應用、整理與思考、解決問題的方式與技巧等方面進行自查，作出合理評價，明確改進方向。）
〖教學反思〗
整理復習課基本上是再現和鞏固知識，很難激起學生的學習興趣，特別是 本節課要對分數和面積這兩個差異較大的知識進行整理復習就更顯得困難了。怎樣將這部分知識系統、完整地呈現、提高學生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調，這是我教學設計時思考的主要問題。
數學源于生活應用于生活。《標準》強調數學與現實生活的聯系。本著這一宗旨，我設計與學生生活密切相關的實際事例，如“笑笑過生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒來參加笑笑的生日”自然過渡，將這兩部分知識引出來。在知識整理中，充分發揮學生的主體性，利用他們的表現欲望，通過小組交流形式完善知識體系，使學生在愉快的學習氛圍中，不知不覺地對繁多的知識概念進行整理和復習。最后設計許多新穎多變的練習情境，促使學生想盡辦法巧妙解答，使學生在整個課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學習狀態，完成本節課的學習任務。
通過這節課使我深深體會到，教學設計要以學生為主體，遵循學生的認知規律，精心設計貼近學生生活的情境，方能激發學生的學習興趣和求知欲望，使他們積極主動參與數學活動，而且能夠較大限度地發揮他們的聰明才智和創造潛能。
〖案例點評〗
本節課是繼兩個單元知識之后的整理復習課，要將完全不同的兩部分知識放在一節課來整理復習，并且知識之間沒有聯系，學生思維的跳躍也較大，這是非常困難的。但教師在設計這節課時克服了這些困難，巧妙地設置情境將知識自然銜接，收到良好的教學效果。
本節課，學生在積極主動的交流反思中，共同分享學習成果，提升活動的價值。有學生的獨立思考、動手操作，還有適時的小組討論。不僅滿足學習水平不同的學生學習的需要，同時為部分學習有困難的學生創造了機會，收到共享喜悅、共享成果的良好效果。
北師大三年級數學下冊總復習教案 13
教學內容：
教材第50-51頁練習十一
教學目標：
1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。
2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，并能正確解決實際問題。
教學重點：
正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。
教學難點：
正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習整理
1、復習兩位數乘兩位數的進位乘法。
教師板書
37×8265×3159×6439×43
讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數乘兩位數的'進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規范、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。
學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）
（1）指名讓學生說一說題意。
（2）獨立在練習本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。
3、讓學生看第50頁的第4題。
（1）讀題，并說明題意。
（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
（都是兩位數乘兩位數的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數據信息可以不用）
（3）學生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓練
1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
3、動腦筋，找規律填數
教學反思：
在教學中我設置了從學生實際出發的教學情境，由易到難，循序漸進，鼓勵學生自己尋找解決問題的方法，充分體現了“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的教學觀念。
北師大三年級數學下冊總復習教案 14
復習內容
教材P2---12頁位置與方向知識。
復習目標
1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。
2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。
3、情感態度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
復習重點
認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。
復習難點
能用四個方位詞描述簡單的行走路線。
教學用具
多媒體、小黑板。
教學過程
一、目標導學
（一）導入新課
1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。
2、揭示課題：位置與方向與復習
（二）展示目標（見復習目標）
二、自主學習
1、出示復習提綱：
（1）認識東、南、西、北方向，結合具體情境，辨認其余的四個方向。
（2）會找線路圖，根據圖，描述線路圖。
2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材P2頁---14頁中的方向和線路。
3、對照自學提綱，自主學習。
4、檢測題：
（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制。
（2）站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
三、合作探究
（一）小組互探
聯系生活，強化方向和線路圖的關系。
（二）師生互探
1、解答各小組自學中遇到的問題。
2、有針對性地請不同學生回答學習效果。
3、我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。
四、達標訓練
1、通常說的`四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。
2、為了進一步加深理解，給學生充分交流的機會，使學生更清楚、明白。
課堂：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？
五、堂清檢測
1、《學習與鞏固》P4頁第2題。
2、《學習與鞏固》P5頁第1題。
3、看一看，填一填。
（1）小熊從家出發向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。
（2）小狗從家出發，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。
北師大三年級數學下冊總復習教案 15
教學內容
青島版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第74頁。
教學目標
1、結合情境圖中所展示的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。
2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的快樂。
教學過程
一、創設情境激發興趣
談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經開始了。請同學們仔細觀察，從中你能了解到哪些數學信息？（指名學生說）你能根據這些信息提出幾個數學問題嗎？
學生可能提出以下問題：
（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？
……
教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。
二、合作交流，梳理知識
1、回憶知識。
談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）
3、全班交流，構建知識絡。
在全班展示交流，教師根據學生的回答靈活板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。
三、獨立探索鞏固知識
1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學生在練習本上獨立解答。
3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的知識？）
四、拓展延伸解決問題
（一）填一填。
1、用小數表示下面各圖的'涂色部分。
：（）（）（）
讀作：（）（）（）
2、用小數表示。
（二）解決問題。
（課件出示：）
第一小組同學身高情況統計表
談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高情況。
（1）最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？（學生比較口答，要說出比較的方法）（2）最高的同學與最矮的同學差了多少米？
（請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）
（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。
（學生提問題、解答問題）
（三）找一找
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）
五、
談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現。
談一談這節課你的收獲，還想說點兒什么？
課堂練習設計：
北師大三年級數學下冊總復習教案 16
教學目標：
1復習用一位數乘和除，兩步計算式題。
2能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。
3培養學生認真計算，及時檢查的學習習慣。
4培養學生語言表達能力。
教學重點：用一位數乘和除，掌握混合運算順序。
教學難點：計算的正確率（計算基本技能的掌握度）。
教學準備：課件與禮物（書簽若干）
教學過程：
課前準備：
42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7
540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2
630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號要注意什么？
360÷5×2能不能巧算？為什么？說一說計算順序。
一、導入
師：寒假已經結束，第一天開學，我們的好朋友樂樂就給大家出了一個問題（出示P2頁問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？
生：一只雞，因為今年是狗年。
生：可能是一朵花。
生：猜不出，因為還不知道答案。
師：請大家動筆算一算，涂一涂，看誰先得出結論，先得出結論的前5個小朋友就能得到歡歡送出的禮物。
二、計算：
1、學生獨立完成P2練習，教師巡視后集體校對。個別題目在校對時說明運算順序。（分層練習1、用一位數乘和除2、混合運算）
76×8=608 98÷7=14 26×4=104
32×3=96 420÷6=70 83×3=249
936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1
13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3
4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220
357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301
938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686
2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2
師生討論
答案（按一步計算的'先校對，再校對混合運算）
打五角星的說運算順序（1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較）
圖案：一棵樹。
2、師：給前5位學生發禮物和討論完整的學生發禮物。
三、練習
看誰速度最快，正確率最高
4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195
315＋185÷5 724－324×2 3815÷7
四、小結
師：通過今天乘除法的計算，你想告訴大家些什么？
檢測練習：
1、豎式計算。
128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=
2、遞等式計算。
61×4+156 330－195÷5 837÷9×8
板書：乘除法計算復習
兩步計算式題的運算順序：
（1）在一個算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。
（2）在一個算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。
北師大三年級數學下冊總復習教案 17
一、教學內容：人教版三年級下冊第四單元整理和復習
二、教材分析
《兩位數乘兩位數的整理和復習》是人教版三年級下冊第四單元的內容。兩位數乘兩位數是小學生學習數學所必備的基礎知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎。教材中安排了兩方面的內容：一是對兩位數乘兩位數的單元進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為完整、系統的知識模塊，以提升學生對本單元知識的掌握水平；二是集中安排了一組練習，在學生回顧整理的基礎上對兩位數乘兩位數的算理、算法及其應用進行復習鞏固，進一步培養學生的計算能力，增強學生應用數學的意識。
三、教學設計
【教學目標】
1．經歷對“兩位數乘兩位數”單元知識的整理過程，形成較為系統的知識結構。
2．在進一步理解兩位數乘兩位數算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數乘兩位數。
3．培養從不同的角度觀察、思考問題的習慣和能力。
【教學重點】
經歷對“兩位數乘兩位數”單元知識的整理過程，形成較為系統的知識結構。
【教學難點】
在進一步理解兩位數乘兩位數算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數乘兩位數。
【教具】幻燈片
【學具】知識點、錯例單
【教學過程】
(一)談話引入，揭示目標
1．揭題，（出示6道題）
①26╳24 ②23╳4 ③38╳50
④150╳5 ⑤22╳13 ⑥46╳28
提問：我們之前已經學過了兩位數乘兩位數，今天這節課我們要一起來對兩位數乘兩位數這個單元進行整理和復習(板貼課題)，老師帶來了6道計算題，如果想從中選擇2道來幫助我們同學進行復習，你覺得推薦哪兩道幫助大家復習比較合適？
（1）獨立思考。
（2）同桌互相說。
（3）全班交流
匯報：在剛才的交流中，你回想起了這個單元的哪些知識？
（生說，相機板書：口算乘法、筆算乘法、不進位等）
2．過渡語：除了這些知識點，這個單元我們還學了哪些知識呢？我們一起來靜靜回顧一下。
【解讀：充分利用學生的經驗，將計算題作為素材引入，激活學生“口算、筆算和估算”的知識，喚醒他們對兩位數乘兩位數單元內容的提取。】
（二）回顧整理，查漏補缺
1．回顧單元內容
提問：我們一起來靜靜回顧一下，這個單元我們還學習了什么？（根據學生回答，板書：口算、兩位數乘一位數、筆算、不進位、進位、連乘問題、連除問題等）
2．分類梳理
其實在這一單元里，我們學的知識還是挺多的，如果僅僅是像這樣把知識點羅列出來，對一個單元的復習是遠遠不夠的，我們還要找到知識之間內在的聯系，你能不能想個辦法，給它們分分類，整理整理，讓人一眼就能看出來它們之間有什么聯系？友情提醒，可以試著用大括號、表格、知識樹等方式表示出來。
（1）小組梳理。
（2）全班交流。
匯報要求：我們是怎樣整理的？
預設：大括號、知識樹、表格。
3．小結
最初的時候，我們關注的是知識點，通過剛才的梳理，我們發現知識與知識之間是有聯系的。在整理知識結構圖時，不只是要把單元內每個知識點整理出來，更重要的是要理清知識與知識之間的聯系，像這樣的大括號形式、知識樹形式或者是表格形式，是我們經常要用到的整理知識的方法，希望你們以后用得越來越棒！
【解讀：復習課中“梳理”環節的目的在于讓學生系統地整理數學知識，完善認知結構。根據單元教學內容的相對分散性和學生的認知特點，讓學生自助梳理顯然是有困難的。借助計算題，順著學生的回憶，師生梳理出本單元的知識結構圖。雖然過程和結果比較簡單，但是貌似“簡單梳理”中蘊含著不簡約的道理--培養學生溝通知識之間的聯系意識，為后續學習做方法上的鋪墊。】
（三）重點復習筆算算理
1．交流
提問：回到剛才的6道題（出示幻燈1），說說看，你都選擇了哪2題來幫助大家復習，為什么？
預設：①、⑤、⑥
2．復習筆算算理
其實剛才老師在巡視的過程當中，發現有這樣幾道題點擊率特別高，一道是①號26╳24，還有一道是⑥號46╳28。這兩道題你會計算嗎？
（1）學生獨立筆算，指名兩生板演。
（2）反饋交流。
交流：
①第1題26╳24的第一步表示什么？第二步表示什么？
②同桌說說第2題的筆算算理。
③全班交流。
3．進一步理解算理
有個同學很有意思，他也給第2題列了乘法豎式，但是他列完豎式之后，沒有忙著計算，而是在空白的'紙上悄悄地畫了一個長方形，長是46，寬是28，同學們，用46╳28求到的是什么？對，長方形的面積，這是我們在下個單元要學的，然后他做了一件非常有意思的事情，他把46分成了40和6，28分成了20和8，畫完這幅圖以后，他竟然用48+320+120+800這種方法口算出了結果，看看圖，再看看這個算式，你能看懂嗎？
（1）同桌討論。
（2）反饋交流。
要求：你能結合那個圖說一說，這個48在哪里？在豎式上能找到嗎？320、120、800呢？
（3）小結
看來，我們學過的知識和未來將要學習的知識之間有著聯系，方法與方法之間又有著內在的聯系，計算和圖形的面積之間又有著聯系，在數學知識里面我們很難找到孤立的，很多知識之間都有著內在的聯系。
（三）綜合練習，溝通方法
1．糾錯練習
學了這個單元后，我們也要來開一個“兩位數乘兩位數”的兒童醫院，昨天老師請大家推薦一道你認為特別容易錯的、最容易得病的題目給同學們會診。同學們都推薦得特別好，給你們點贊！老師把它們整理了一下，選了其中三位同學推薦的題目，一起來看一下，這三位同學都推薦了什么題目？你會改正嗎？
好題推薦
請推薦一道特別容易做錯的題，寫一寫，可能會錯在什么地方？
題目：
列豎式計算：
推薦星數：☆☆☆☆☆
推薦者：_________
（1）獨立糾錯
（2）錯題交流
（3）小結筆算法則
看來我們在做“兩位數乘兩位數的筆算”時一定要注意相同數位對齊，在做第二步的時候要注意個位的“0”不寫，做進位的筆算時特別要注意記得加上進的數，（4）質疑
你覺得還有這個單元哪些知識自己掌握得不夠好的？
2．靈活選擇計算方法（幻燈10）
下面的題目你會選擇哪種方法解決？
1.紅星小學的報告廳每排有座位25個，40排座位，能坐1000人嗎？
2.綠化隊要種18行樹，每行28棵，如果要買樹苗，買600棵夠嗎？
3.一本數學課外書的價格是28元，買了46本，帶1300元夠嗎？
①口算 ②估算 ③筆算
（1）全班交流
①第1題，你選哪種方法解決，為什么？
預設：口算
小結：第1題用口算，像25╳4的結果剛好是100，這樣的算式乘積的結果比較特殊，我們可以把它記住，能方便我們計算。
②第2題，你選哪種方法解決，為什么？
預設：估算
小結：第2題可以用估算，在估算的時候我們一般會把乘數用四舍五入的方法估成整十數或整百數，轉化后就可以進行口算，比較方便。估算時可以同時把兩個數往大估成整十數，也可以只把其中一個數估成整十數或整百數。
③第3題，你選哪種方法解決，為什么？
預設：估算、筆算
追問：我們估算時明明是不夠的，可是筆算后卻是夠的，為什么會出現這種情況？
小結：原來估算出來的結果并不是準確答案，有時會估大，有時會估小。如果想要知道準確結果，我們還是要筆算一下。
（2）小結
其實計算是一種工具，在運用它們解決實際問題的時候，可以根據情況靈活地選擇，一般在不需要精確的計算的時候，我們可以運用估算解決，如果需要精確計算，就可以用口算和筆算。
【解讀：計算能力包括計算的準確性、敏捷性及計算方法的合理性和靈活性，而思維靈活性的核心，則表現在計算方法的選擇上。因此，我們在計算教學中不僅要求計算的結果正確、方法合理，更重要的則是要求過程靈活、方法優化，能關注筆算、口算、估算三者之間的聯系與區別，從不同角度靈活地運用所學知識尋求解決問題的策略。】
3．理解連乘和連除算式的意義
（1）連乘問題
體育室買5箱羽毛球，每箱8筒，每筒12個。一共有（ ）個
A．12×8 B.12×8×5 C.8×5 D.8×5×12
①學生嘗試解決，針對BD，提問：第一步求的是什么？
②對比，提問：這兩種方法有什么相同的地方？（都是先求總數）
（2）連除問題
出示信息：①480個球 ②平均分給6個年級 ③每個年級8個班
選取信息，提出問題并解答
我選擇______________________信息（填序號），問題______________________？
算式______________________
①獨立完成。
②反饋交流
③對比連除的兩種解法，先求什么，再求什么。
預設：480÷6÷8 先求什么？再求什么？
480÷（6╳8）先求什么？ 再求什么？
4．猜一猜
（1）學生自由猜測，并說說理由。
小結：看來我們可以通過看積的末位上的數，快速判斷結果是否正確。也可以通過兩個乘數的最高位上兩個數字的乘積來確定積的范圍。
（2）試一試：□7×□8=3886
如果答案是3886，你猜一猜可能會是幾十七乘幾十八呢？沒關系，任意寫一個。
（3）小結
剛才同學們的猜測不一樣，但是結果可能是正確的，也可能是錯誤的，需要計算來驗證，如果計算是正確的就剛好了，如果計算是錯的，我們要把原來的答案進行改正，進行調整。其實學習就是這樣的，學習就是一個不斷地嘗試、舉例驗證與調整的過程。
【解讀：復習課中的練習不僅僅是針對復習內容單純低層次的重復練習，更重要的是在原有基礎上有所提升。通過設計一組情境練習，讓學生在解決問題的過程中，學會觀察、分析、比較，能靈活地選擇計算方法，加深對兩位數乘兩位數意義的理解，溝通方法之間的聯系，從而真正發生有意義的學習。】
(四)課堂總結，形成策略
今天這節課我們整理和復習了兩位數乘兩位數這個單元，靜靜地回顧一下，我們剛才是怎么整理和復習的？你有什么收獲？有什么疑惑？
通過這樣的整理和復習，我們將口算、估算、筆算很好地聯系起來。其實計算是一種工具，通過認真觀察、仔細分析，我們可以靈活選擇合適的方法解決問題，同時老師希望你們在以后的單元復習中能經常用大括號、知識樹這樣的結構圖來整理知識。
【解讀：通過對本課的梳理與回顧，幫助學生整理學習方法，讓學生在復習中有新的認識、新的收獲、新的教學感悟。】
（五）板書設計
北師大三年級數學下冊總復習教案 18
教學導航
一、復習內容
兩位數乘兩位數。(教材第33頁整理和復習)
二、復習目標
1．通過知識整理，使學生進一步掌握除數是一位數的除法的計算方法。
2．通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3．培養學生分析問題、解決問題的能力。
三、重點難點
重點：靈活運用計算方法進行計算。
難點：提高除法計算的正確率。
教學過程
一、回顧整理
1．像90÷3這樣的整十、整百、整千數除以一位數應該如何口算？像36÷3這樣的兩位數除以一位數又該怎樣口算？(點名學生回答)
2．說一說如何筆算兩位數、三位數除以一位數，有哪些注意事項？(小組交流討論，點名小組代表回答)
3．商中間或末尾有0的除法在哪些情況下會出現？如何進行除法的驗算？(小組交流討論，點名小組代表回答)
4．如何用估算解決除法問題？(點名學生回答)
二、知識應用
(課件依次出示各題)
1.教學教材第33頁整理和復習第(1)題。
組織學生讀題，理解題意，找出已知條件和所求問題。
已知：教室大小的草地1天產生的氧氣夠3個人用，三年級有120人。
問題：需要多少塊草地？
引導學生明確：用除法計算，列式為120÷3(板書算式)，被除數是一個幾百幾十數，前兩位能被3整除，因此可以采用口算。
組織學生口算，集體訂正，板書學生口算結果。
師生共同小結：口算幾百幾十(幾千幾百)數除以一位數，可以采用“先算出商再添0”的方法，用被除數前兩位數除以一位數算出商后，再在得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0。(課件出示小結)
2.教學教材第33頁整理和復習第(2)題。
引導學生注意題目中的“大約”一詞，明確這是一道有關除法的估算問題。板書算式：500÷8≈________。
師：可以把500看成哪個數進行估算？(點名學生回答)
師：480接近500，并且480能被8整除，因此可以把500看成480估算。
組織學生估算，集體訂正，板書學生估算結果。
師生共同小結：估算除數是一位數的除法，除數不變，把被除數看成能被整除的整十(百)數或幾百幾十(幾千幾百)數，再用口算除法的方法進行計算。(課件出示小結)
3.教學教材第33頁整理和復習第(3)題。
組織學生讀題，理解題意，明確求每輛車應該坐多少人，用除法計算，列式為225÷5。
師：這是三位數除以一位數的除法，我們可以用筆算求解。大家自己做一做。(點名學生板演，其余學生獨立完成)
結合學生板演豎式，教師小結三位數除以一位數的筆算除法的方法。(課件出示小結)
(1)從被除數最高位除起。
(2)如果百位上的數比除數小，就看被除數的前兩位，商寫在十位的上面。
(3)如果有余數，就把余數和個位上的數合起來繼續除。
提醒學生注意：除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數都要比除數小，商中間或末尾有0時不要漏寫0。
三、鞏固反饋
完成教材第34～35頁“練習七”第1、5、6、7題。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：
第5題：(1)30×8＝240(根)
240×3＝720(元)
(2)30×8＝240(根)
240÷4＝60(根)
第6題：125÷3≈40(天)
40>30，這瓶藥夠吃1個月。
第7題：草莓平均每箱的'質量：128÷4＝32(千克)
杏平均每箱的質量：144÷6＝24(千克)
水蜜桃平均每箱的質量：175÷5＝35(千克)
24<32<35，杏平均每箱最輕。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你對除數是一位數的除法還有哪些疑問？
板書設計
整理和復習
(1)120÷3＝40(塊)
答：40塊這樣大的草地1天產生的氧氣夠三年級學生用。
(2)500÷8≈60(米)
答：他每分鐘大約走60米。
(3)225÷5＝45(人)
答：每輛車應該坐45人。
教學反思
1.在本節課的教學中，首先讓學生獨立對知識進行梳理，讓他們對整章知識進行概括，然后結合教材內容進行講解，并讓學生在充分計算、討論、交流的基礎上求出正確的結果，提高計算的正確率。在知識的復習鞏固過程中，讓他們有更多自主學習的機會和空間，從而更扎實地掌握知識。
2.我的補充。
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北師大三年級數學下冊總復習教案 19
教學目標：
1、使學生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算基本方法。
2、能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。
3、激發學生自己探求知識的欲望，培養學生自主學習的精神。在學習討論和交流中，促進學生之間的合作精神。
4、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：
1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
2、靈活選擇解題方法，并提高計算的正確率。
教學過程：
一、創設情境，導入復習
我們學校為豐富同學們的文化體育生活，準備再買一些排球、足球、籃球。買之前，老師打聽了兩個商店同樣品牌球類的價格：（出示）
A商店B商店
排球120元3個215元5個
足球582元6個330元3個
籃球707元7個824元8個
這是在A文體商店和B文體商店的價格情況，從表中你了解到那些信息？
現在老師遇到一個問題，在哪個商店買合算呢？怎么解決？
學生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小結：觀察這些算式的除數，你有什么發現？今天我們一起對除數是一位數的除法進行整理和復習。（揭題：整理和復習）
（設計意圖：這里的數據要根據搜集的學生出現的問題進行設計，不應僅僅為了整理知識而出現數據，這樣復習的針對性才會更強，而且對于學生學習的能力提升有更大的幫助。）
二、回顧整理，構建網絡
1、你在本單元學到了哪些以前學過的內容呢？翻開書本，看一看，讀一讀。關于計算，有哪些知識值得我們注意？
方法：
（1）看小標題：對照課本中的小標題，總體上分為哪幾個小節？
（2）再看例題：看看每小節有幾個例題，具體有哪個知識點？知識之間有什么聯系？
（3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當的方式表示出本單元的知識結構。
2、選擇整理得較全面、有條理性的學生作品班內展示。
3、師生評價展示作品。
（設計意圖：讓學生進行充分的'預習后，并在學生完成課前知識整理的基礎上稍做點撥即可以完成復習知識梳理，把所學內容歸納入已有的知識體系，提高對知識的記憶和理解。）
三、重點復習，強化提高
1、復習口算
這六道算式你準備用什么計算方法，哪道最簡單，為什么？老師還為你們帶來了這幾道口算題，我們一起來算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、復習筆算
（1）同學們表現的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計算更準確，我們首先要判斷商的位數。
□76÷6，如果商是兩位數，□里可以填幾？
如果商是三位數，□里可以填幾？
（2）請同學們先根據自己判斷的結果，對剩下的幾個題進行計算。
（3）每種球的價錢都算出來了，看一看，比一比，你對老師買球有什么建議？
（小結：生活中遇到這樣的問題，我們也可以貨比三家，這樣買到的東西就更經濟實惠。）
3、判斷正誤
①193÷3商一定大于60。（）
②三位數除以一位數，商一定是兩位數。（）
③被除數末尾有兩個0，商末尾一定也有兩個0。（）
④☆÷8=13……□，余數最大是7。（）
（4）改錯：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判斷它是錯的？（過程商的位數驗算）看了這些錯題，你在做題目是有什么想跟同學們說的？
4、解決問題
①毛毛的爸爸帶了386元錢，買了7個玩具，一個玩具平均約多少元？
②用一根長是204米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少米？
③有340個杯子，一個箱子能裝6個，至少要多少個箱子來裝？
5、探究題
計算5√5□□，如果商的末尾有0，被除數可能是幾？
如果商的中間有0，被除數可能是幾？
（設計意圖：練習由易到難，使全體學生進一步熟練掌握“除數是一位數的除法”的計算方法，尤其對學習能力相對較弱的孩子來說，增長了學習自信心，并讓部分學有余力的孩子發揮了特長，挑戰了自己，達到了成功的喜悅。通過這樣分層練習，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。）
四、自主評價，完善提高
通過這節課的復習，你對自己的表現滿意嗎，說一說自己哪些方面表現的比較好，還有哪些方面的不足？
板書設計：
除數是一位數的除法
一位數除兩、三位數
從被除數最高位除起，除到哪位商哪位，余數要比除數小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。
除式中的零：商中間、末尾有零的除法
除法的驗算：利用乘法驗算除法
北師大三年級數學下冊總復習教案 20
教學目標
1．通過對本單元所學知識的梳理幫助學生對所學知識進行回顧和整理，形成除數是一位數除法的認知結構，進一步掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2．通過判斷商的位數、估算近似值等練習，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間或末尾有0的除法。
3．能根據實際需要，靈活選擇合適的`計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。
教學重難點
1．除數是一位數除法的口算、估算和筆算的一般方法。
2．形成除數是一位數除法的認知結構。
教學過程：
一、自主整理
想一想：本單元學了哪些知識？
二、基本練習
1．根據知識結構圖，進行計算方法的再現。
（1）口算。
600÷3＝ 4800÷8＝ 96÷3＝ 0÷123=
指名回答，并說說口算方法。
（2）先判斷商是幾位數，再筆算。
46÷2＝ 98÷4＝ 925÷5＝
378÷9＝ 624÷6＝ 403÷8＝
指名板演，并整理回顧筆算除法的計算方法和驗算方法。
（3）估算。
78÷4≈ 452÷9≈ 635÷8≈
指名回答，并說說估算方法。
【設計意圖】
通過對本單元所學的計算類題型的綜合練習，加深學生對口算、筆算除法的計算方法的理解與掌握，從而提高計算的熟練程度和正確率。
小結：本單元我們學習的口算除法是怎樣計算的？估算時要注意什么？筆算時呢？
2．解決問題。
出示教材第33頁的內容。
（1） 獨立解答這3道題，思考該選擇用哪種方法最合適？
提醒學生認真讀題，讀懂有用信息和提出的問題。
（2）反饋交流，著重引導學生說出分析過程和解答方法。
（3）質疑：解答這三道題時，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈”？你用什么方法驗證自己的計算是否正確？
（4）小結：可見在解決具體的問題情境時，遇到不同的問題，我們要思考選擇用口算、估算、筆算中哪種方法才最合適。只有這樣，才可以提高解決問題的速度和正確率。
四、鞏固練習
練習七的第1題。
1．按要求先計算，再填空。
2．集體訂正。
提問：
（1） 你是怎樣判斷商的位數的？
知道要想判斷一位數除三位數，先從最高位百位看起，最高位百位等于或大于除數，商就是三位數，被除數百位小于除數，商就是兩位數。
（2） 為什么要把被除數估成能用口訣計算的數？
這樣計算會更簡便。
（3）筆算時要注意什么？
五、全課總結
通過今天對本單元知識的整理與復習，你有什么新收獲？還有什么疑問？
教后思考：
北師大三年級數學下冊總復習教案 21
教學內容：
數學三年級下冊11頁-36頁
教學目標：
1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。
2、回顧知識，總結方法，培養學生靈活應用知識的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。
教學重點：
1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。
2、回顧知識，總結方法，培養學生靈活應用知識的能力。
教學難點：
解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。
教學過程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時間，我們學習了第二單元《除數是一位數的除法》。請大家回想一下這一單元我們學了哪些知識？（口算、筆算、估算、解決問題）
解決問題離不開口算、筆算。今天這節課，我們就針對這兩部分知識來上一節練習課。
二、務實基礎，掌握技能
（一）看誰算得又對又快
以前的練習課，大都是老師出題，你們做。今天的練習課跟以往不一樣，這些題目都是來自同學們。還記得上周末，老師請大家出幾道--你最想考同學們的題目嗎？（記得）今天這節課，你們就知道誰的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學，為我們提供了一組口算。
看誰算得又對又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學生獨立完成。
(2）匯報答案。
(3）師生交流：你們怎么算得這么快？有什么小竅門嗎？（用口訣）
(4）小結：用口訣算，利用表內除法，我們可以把口算做得又對又快。
（二）算一算，填一填。
口算是筆算的基礎，你們能不能把筆算也做得又對又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂同學出的題目。老師相信你們都會算，請一個同學說說是怎樣算的，其她同學認真聽聽她說的對不對。
2、學生說算法，課件呈現計算過程。
3、師生交流：
你們是根據那四個步湊來計算的？（板書：試乘減比）
大家都會根據試乘減比的步湊來計算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學生獨立完成。
5、重點辨析：30×7，表示分掉21個十。
6、小結：同學們真棒，不僅知道怎么算，還能說算理。
（三）先判斷商是幾位數，再計算并驗算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學出的。
筆算前，我們要養成好習慣，先估一估商是幾位數。（板書：估）
2、師生交流：誰能判斷商是幾位數？（生：兩位數）
小結1：先從被除數的高位除起，用除數試除被除數的首位，首位不夠商1，再試除被除數的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學生獨立完成。
4、匯報交流：
（1）9為什么商在十位上？
小結2：除到被除數的哪一位就把商寫在那一位上面。（卡紙出法則2）
（2）指著（2、2）每一次余下的數和誰比？
小結3：余下的數必須比除數小。（卡紙出法則3）
（3）同學們算出的商都是96，怎么才能檢查對不對？（驗算）
怎樣驗算？（用商乘除數，加上余數，等于被除數。）看來，驗算是檢查計算結果是否正確的好方法。同學們要記住。（板書：驗）
5、小結：做筆算題時，我們要先估一估，再根據試乘減比的步湊算一算（出大括號、算），最后是驗算，才能保證計算的正確。
（四）選擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來，請大家靈活運用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案，說說你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數。
①無法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數，最大能填（）。
①9 ②8 ③7 ④6
2、學生獨立完成。
3、師生交流：
（1）五百幾十幾（指著兩個方格）有兩個數不知道，是不是選無法確定？
（2）要使商是兩位數，怎么想？
4、小結：要使商是兩位數，只需要被除數的首位比除數小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數，被除數的首位必須大于或等于除數，也就是首位夠商1。
看來，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習，內化提升
（一）筆算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計算過程中沒有0出現，但是有同學告訴老師有0參與的計算比較容易出錯。老師從同學們的練習題庫里精選出了這6道題。請同學們用方才的方法計算。老師希望音樂結束時，大家都能做完。（3分鐘音樂）
2、學生獨立完成。
3、同桌互相檢查對錯。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對了嗎？有做錯的題目拿給老師看看。
(2)錯題點評。
錯因1：百位上的數沒有分完，還要繼續分。
錯因2：除到被除數的哪一位就把商寫在那一位上面。
小結：筆算的時候，我們都要細心，別犯上述錯誤了。
5、合作交流，歸納小結。
（1）獨立思考：被除數有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會有0？
（2）4人小組討論。
（3）匯報交流。
預設1：（706÷6）被除數中間有0，商沒有0；(630÷5)被除數末尾有0，商也沒有0。
小結1：被除數有0，商有的時候有0；被除數有0，商有的'時候卻沒有0。所以，被除數有0，商不一定有0。
預設2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位。看來，商有沒有0跟被除數沒有必要聯系。除到被除數的哪一位不夠商1，就對著這一位商0.（卡紙出法則4）
（二）判斷題。
1 、 ÷ =108，被除數中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個0。（）
1、明確要求：
通過方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學生獨立完成。
3、全班交流反饋：
（1）這道題的商有0，被除數一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數中間不一定有0。你能舉個例子說明嗎？（除數是1時，被除數是108；除數是2時，被除數是216。）
（2）600的末尾有2個0，商至少有1個0吧。
4、小結；說得真好，被除數有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會判斷對錯，還能把道理講清楚，看來是真的掌握知識了。
四、靈活應用，開闊思路
老師還從同學們的練習里精選了一些具有思維價值的題目。你們愿意嘗試一下嗎？
1、兩數相除，商是80，余數是4，除數最小是（），這時，被除數是（）。
（1）學生獨立完成
（2）匯報交流
（3）小結：這是一道純文字敘述的數學題，我們也可以用數學算式來表示，兩數相除，這兩個數不知道，我們可以用（）來表示，商是80，余數是4。
（出示：（）÷（）=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數學關系；再根據余數比除數小，商乘除數加上余數等于被除數來一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾？
（1）學生獨立完成。
（2）匯報交流：哪一個笑臉最快知道是幾？
個位上那一列的笑臉怎么想？應該先看除數想什么？
（3）小結：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時，能夠學會找突破口，正確地解答。
五、課堂小結，分析收獲
1、我們這節課學習的是什么內容？你們有哪些收獲？
2、用學過的知識靈活解決問題，你學會了嗎？說說你的理解。
3、通過今天的學習，老師希望你們能夠又快又對地做好計算，遇到不同類型的問題都能夠認真審題，靈活運用知識來解答。
北師大三年級數學下冊總復習教案 22
教學內容
教材第58頁整理和復習。
教學目標
1.通過兩位數乘兩位數的口算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，體會各種計算方法之間的內在聯系，提高學生計算時的正確率和熟練程度，培養學生總結歸納的能力。
2.使學生在復習的過程中體會計算與生活的密切聯系，增強應用意識。
3.注意培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，滲透解決問題策略多樣化的數學思想。
教學重點
熟練掌握各種計算方法。
教學難點
根據實際情境選擇合適的計算方法解決實際問題。
教學過程
一、談話導入
時間過得真快啊！很快這一單元我們就學完了，請同學們回顧一下，想一想這一單元我們學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把這些知識進行整理和復習。（板書課題）
二、合作探究，共同整理
1.通過本單元的學習，我們已經掌握了哪些方面的知識？
2.組織學生復習教材第41～58頁內容，然后在小組中說一說。
3.指名說一說，教師根據學生的匯報板書：
兩位數乘兩位數
口算乘法
筆算乘法：不進位筆算乘法、進位筆算乘法、兩步解決問題
4.引導學生詳細回顧知識內容。
本單元我們分別學習了口算乘法、筆算乘法和解決問題三個方面的知識，那么這每一種該片的方法是怎樣的？應注意哪些問題？請同學們結合教材上的例題，在小組中互相說一說，互相交流，議一議。
（1）組織學生在小組中合作學習。
（2）組織學生匯報學習的情況，教師進行引導，使學生明確：
①口算乘法。
整十、整百數乘整十數的乘法，可以先把它看作表內乘法來計算。再將計算的結果擴大10倍、100倍或1000倍。
②筆算乘法。
筆算不進位乘法。
不進位的筆算乘法，算理是把一個因數的個位和十位分別同另一個因數相乘，再把相乘的結果加起來。
筆算進位乘法。
進位乘法的筆算的算理同不進位筆算乘法的算理一樣，只是在計算中，哪一位上滿了幾十就向前一位進幾。
解決問題。
解決兩步計算的乘法應用題或除法應用題。
要根據已知條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。連乘應用題求的是總數，可先求出每份的數量，再乘總份數就得出總數；也可以先求出總份數，再乘每份的.數量，就得出總數。連除應用題的總數、份數、每份數的數量關系式是：總數÷份數＝每份數。
三、鞏固練習
1.教材第58頁第1題。
組織學生在小組中討論，并動手算一算，然后相互交流計算的方法。
教師指名匯報，讓學生說一說自己的想法和計算的依據。
2.教材第58頁第2題。
組織學生認真讀題，理清數量關系，能說一說解決這些問題的步驟，每步各解決的是什么問題？
3.練習十三第1、2題。
組織學生在小組中開展比賽，看誰算得又對又快，然后師生共同訂正答案。
4.練習十三第3～6題。
組織學生用自己的方法算一算，并在小組中相互交流，看看誰解決問題的方法最多。
四、課堂小結
今天我們整理和復習了哪些內容？你是怎樣整理和復習的？
北師大三年級數學下冊總復習教案 23
一、復習內容
兩位數乘兩位數。(教材第58頁整理和復習，第59頁練習十三第3題)
二、復習目標
1．鞏固復習兩位數乘兩位數的口算和筆算的方法。
2．通過分步、多層次練習，鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的方法。
三、重點難點
重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，并能運用其解決問題。
難點：用多種方法思考并解決實際問題。
教學過程
一、回顧整理
1．學生快速翻看課本第41～57頁，看看本單元學了哪些內容。
2．自主整理：讓學生用自己的方式進行整理。
3．小組交流，互相補充。(教師巡視并指導)
4．匯報：本單元學了哪些內容？(根據學生的回答板書)
兩位數乘兩位數：
①口算乘法。
②筆算乘法：不進位乘法、進位乘法。
③解決問題：用連乘、連除和乘除混合運算解決問題。
5．教師課件出示本單元的知識思維導圖，組織學生一起回顧各小點的具體知識。
二、知識應用
(課件依次出示各題)
1.教學教材第58頁整理和復習第1題。
(1)學生獨立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學生小組中議一議題中的問題。(教師巡視并指導)
(3)點名學生說一說。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學教材第59頁練習十三第3題。
(1)學生先獨立完成計算。(教師訂正)
(2)發現規律。
①師：計算第一排算式的兩個乘數之間的'和，再分別計算出得數并比較積的大小，你發現了什么？
組織學生先計算，再小組交流。
②學生匯報發現。
③教師小結：兩個乘數的和一定時，兩個乘數相差越小，它們的積越大，當兩個乘數相等時，積最大。(課件出示小結)
(3)組織學生用第二排算式驗證規律，并說一說。
3.教學教材第58頁整理和復習第2題。
(1)學生讀題，了解題中信息。
點名學生說一說已知條件，對回答不完整的，給予補充。
(2)師：第一問有幾種解決方法？
引導學生回顧用連乘解決問題的兩種方法。
學生獨立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問要求什么？該怎樣列式？
點名學生板演，其余學生獨立完成。(教師巡視，指導有疑問的學生，集體訂正)
(4)組織學生小組交流第三問，點名說一說。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1．完成教材第59頁“練習十三”第1、2題。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 2000
第2題：256 289 324 484
888 2640 2088 774(豎式略)
2．完成教材第59頁“練習十三”第4、5題。(點名學生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個)或28×(22×6)＝3696(個)
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59頁“練習十三”第6題。(學生獨立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結
本單元結束了，你學到了什么？還有什么疑問嗎？
北師大三年級數學下冊總復習教案 24
課標分析
知識技能
1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算。
數學思考
1.在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。
2.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。
3.會獨立思考問題，表達自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態度
1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。
2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。
3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。
教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學內容主要是在三年級上冊乘法學習的基礎上繼續學習相關的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問題。
學情分析《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學》下冊第四單元第二課時的內容。它是學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，為學習多位數乘多位數的算理打下基礎，也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學習做準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全書的重點，對今后進一步的學習起著舉足輕重的.作用。
教學目標
1.學會應用關系式解決實際計算問題。
2.培養學生的觀察、思考、分析和概括能力。
3.讓學生運用數學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數學的價值，培養學生的應用意識和實踐能力。
重點根據數量關系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進行驗算。
難點根據數量關系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進行驗算。
教學方法講授法演示法
教具準備課件
教學過程
一、復習導入，課前檢測
2、師布置任務：
師生自查、互查預習單第頁。
預習存疑，二次探究
通過預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問？
針對課前預習的預習單第頁，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。
師：看來大部分同學預習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
教學教科書第53頁例4。
1.課件出示例4情景圖。
三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2.閱讀與理解。
（1）學生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？
（2）學生討論、交流、匯報。
要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？
3.分析與解答。
(1）學生思考：如何解決這個問題呢？
(2)討論、交流。
(3）學生匯報，教師板書。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；
再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。
方法二：
先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。
（4）如何列綜合算式呢？學生討論交流并匯報。
方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。
方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。
答：每組10人。
4.回顧與反思。
（1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進行驗算呢？已知總數，如何求平均數？
（2）學生討論、交流。
（3）引導學生匯報、歸納。
驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。
結果與已知相等，計算結果正確。
小結：除法用乘法進行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。
三、鞏固練習，拓展提高
1.指導完成“做一做”
引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。
提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數據？
讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。
請學生說一說自己的解題思路。
2.引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。
讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發現問題及時解決。
四、課堂總結
師：同學們，今天這節課我們一起學習了什么，你有什么收獲。
五、布置作業
1、請完成典中點剩余習題。
2、預習新課，完成預習單頁。
六、教學板書
方法一：方法二：
60÷2=30（人) 2×3=6(組)
30÷3=10(人）60÷6=10(人）
60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)
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