口算除法說課稿

    時(shí)間:2023-10-20 12:26:22 詩琳 說課稿 我要投稿

    口算除法說課稿(通用14篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編精心整理的口算除法說課稿,歡迎閱讀與收藏。

    口算除法說課稿(通用14篇)

      口算除法說課稿 1

      今天我說課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時(shí)《口算除法》。

      根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用,我制定了如下說課內(nèi)容:

      一、說教材的地位和作用。

      本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法,有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法,由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,同時(shí),也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ),也是為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的,占據(jù)著非常重要的地位。

      二、說教學(xué)目標(biāo)。

      基于以上認(rèn)識(shí),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,以及資源庫中的內(nèi)容我制定了如下目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算;培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力

      2、過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

      三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí)我運(yùn)用資源庫中的.圖片、練習(xí)等內(nèi)容來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我制定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。

      四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

      通過運(yùn)用資源庫中的資源,組織教學(xué)過程的具體方案和步驟。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入新知

      課的開始我先讓學(xué)生做了10道口算除法題,這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,并引出課題。

      (這樣的教學(xué)導(dǎo)入,緊緊扣住新知的生長點(diǎn)、新知的最近發(fā)展區(qū),加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)遷移到陌生的新問題情境中。)

      2、探究新知,理解新知:

      第一步:學(xué)習(xí)例1,(多媒體出示)在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情境中,讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并解決列式“80÷20=”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo),自己總結(jié)口算的方法,并匯報(bào)。

      教師總結(jié)。有兩種方法:第一種:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。第二種:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成。

      (利用資源庫中的資源,創(chuàng)設(shè)我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動(dòng),把學(xué)生推上主人的地位,讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),發(fā)揮“主導(dǎo)”作用,培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。)

      第二步:大屏幕出示書中“做一做”作為練習(xí),鞏固學(xué)生的口算方法。

      第三步:我把估算改成了解決問題的形式出示給了學(xué)生,讓學(xué)生自己列式,想到用估算的方法解決。給學(xué)生了一定的思考空間。

      第四步:學(xué)習(xí)例2,多媒體出示題目,讓學(xué)生分小組討論研究,然后找學(xué)生代表匯報(bào)有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生很快的說出自己的口算方法。

      第五步:是兩道估算的題:122÷30≈ 120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ),我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。

      第六步:我還是用了書中的“做一做”作為練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)了口算和估算的聯(lián)系。

      我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí):主要體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,是由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試練習(xí),始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)了思維的發(fā)展。)

      3、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí):

      要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進(jìn)行練習(xí)鞏固。

      (數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí),還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作,讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,理解“數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)

      4、歸納總結(jié),深化新知:

      請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。

      5、布置作業(yè):

      為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題:請(qǐng)同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,考考你身邊的朋友們,看看他們會(huì)不會(huì)。

      (通過資源庫中的資源來教學(xué),能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問題。在課堂中,我很注意課堂資源與課外資源的有機(jī)融合。)

      口算除法說課稿 2

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本第80頁練習(xí)十三第1—5題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

      2、通過練習(xí),鞏固學(xué)生估算的方法。

      3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推、口頭語言表達(dá)能力。

      教學(xué)過程:

      1、口算。(你是怎樣口算的?說出口算過程)

      30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=210÷70300÷50=270÷90=630÷70=

      2、口算。(完成教材第80頁練習(xí)十三的第1題)學(xué)生獨(dú)立完成后老師講評(píng)。

      注意:第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過程。

      3、出示教材第80頁練習(xí)十三的.第2題。要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容,口頭編一道除法應(yīng)用題。

      想一想,該怎樣列式?為什么用除法計(jì)算?(應(yīng)用題還要記住寫答案)

      4、出示教材第80頁練習(xí)十三的第3題。

      提問:“限載40人”,這句話是什么意思?

      學(xué)生編題,獨(dú)立完成。

      5、完成教材第80頁練習(xí)十三的第4題

      學(xué)生獨(dú)立完成后,提問:“≈”表示什么?第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點(diǎn)?

      6、完成教材第80頁練習(xí)十三的第5題

      提問:“大約”表示什么?為什么這道題要用“大約”?(因?yàn)橛械脑路菔侨惶欤械氖侨欤有的是二十八天或二十九天,為了計(jì)算方便,都取三十天,所以要用“大約”)

      學(xué)生獨(dú)立列式,老師講評(píng)。

      7、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

      口算除法說課稿 3

      教學(xué)內(nèi)容:

      第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。

      教學(xué)目標(biāo):

      理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      小黑板、投影片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、口算。

      18÷424÷212÷3

      2、填空。

      210里面有()個(gè)十,

      1里面有()個(gè)百。

      120里有()個(gè)百和()個(gè)十,也可以看作()個(gè)十。

      二、教學(xué)新課。

      1、教學(xué)120÷3。

      (1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?

      (2)把12個(gè)十平均分成3份,每份是幾個(gè)十,就是幾十?

      (3)說一說120÷3你是怎樣想的?

      (4)口算。

      做“練一練”第1題。

      學(xué)生口算,并說一說想的.過程。

      2、教學(xué)“試一試”。

      (4)出示1÷3。

      說一說,1÷3口算要怎樣想?

      (2)做“練一練”第2題。

      學(xué)生算出得數(shù)。

      指名口答是怎樣想的?

      三、鞏固練習(xí)。

      1、練習(xí)七第6題。

      學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。

      2、練習(xí)七第7題。

      學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。

      四、課堂。

      本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

      五、課堂作業(yè)。

      練習(xí)七第8、10題。

      口算除法說課稿 4

      教學(xué)內(nèi)容:

      練習(xí)七第11-15題。

      教學(xué)目標(biāo):

      進(jìn)一步掌握除法口算的方法,并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      小黑板、投影片。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題。

      我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算,你能又快又對(duì)地口算除法嗎?

      二、口算方法練習(xí)。

      1、口算。

      (1)8÷424÷290÷3

      80÷4240÷2900÷3

      800÷42400÷29000÷3

      學(xué)生一組一組地口算,說一說是怎樣想的?

      (2)360÷4480÷62400÷8

      360÷3480÷42400÷2

      比較:每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同?為什么被除數(shù)相同,口算的.方法不一樣?

      學(xué)生口算,并說一說想的過程。

      2、歸納。

      被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時(shí),如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除,可以把被除數(shù)看作多少個(gè)十,或者多少個(gè)百,直接口算得數(shù)。

      三、綜合練習(xí)。

      1、練習(xí)七第11題。

      (1)出示題目。

      (2)學(xué)生做在做在書上。

      (3)集體訂正,指名口答是怎樣想的?

      2、練習(xí)七第12題。

      指名說一說想的過程。學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。

      四、課堂作業(yè)。

      練習(xí)七第14、15題。

      口算除法說課稿 5

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本78頁例題1(用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十)練習(xí)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法

      2、學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法,通過實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      (一)情境引入、教學(xué)新知

      1、讓學(xué)生看課本插圖,根據(jù)圖中的.對(duì)話,完整地編一道應(yīng)用題。

      生自由發(fā)言:國慶節(jié)很快就要到了,學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個(gè)班級(jí)。如果用80個(gè)氣球,要給每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?

      2、讓學(xué)生口算,并鼓勵(lì)算法多樣化,并讓學(xué)生說說你是怎么想的?

      8020=()個(gè)

      3、《做一做》練習(xí)9030=6030=8040=

      4、想一想:8320()8019(),這兩道題和例題有什么區(qū)別?聯(lián)系?能否用曾經(jīng)學(xué)過的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來解決?

      83208020=480198020=4

      5、讓學(xué)生自學(xué)79頁(2)如果有120面彩旗,每班分給30面,可以分給幾個(gè)班級(jí)?

      12030=()面,口算,鼓勵(lì)算法多樣化。

      6、想一想:12230()12028()

      (二)反饋練習(xí)

      《做一做》18030=24040=42060=184302403742058

      (三)深化練習(xí)

      1、完成課本練習(xí)十三第1題:小組間開展奪紅旗競(jìng)賽。并再說說你是怎么想的怎么算的?

      2、完成課本練習(xí)十三第4題:估算與口算結(jié)合,老師把題目寫在口算卡片上,采取搶答的形式。

      3、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。

      口算除法說課稿 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

      2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

      3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的`口算方法。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)例1

      1.出示60個(gè)小木棍。

      觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)

      2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

      3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

      4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?

      結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

      這樣算6÷3=2

      60÷3=20

      6.試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)

      80÷460÷2

      (1)口算寫出結(jié)果。

      (2)說說口算方法。

      教學(xué)例2

      1.出示第二個(gè)(2)問題

      600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

      先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

      2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

      這樣算6÷3=2600÷3=200

      3.試一試。

      360÷6640÷8

      教學(xué)例3

      1.出示第三個(gè)問題

      240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

      先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

      2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

      這樣算24÷3=8240÷3=80

      鞏固練習(xí)

      1、口算下列各題,并說說口算的方法。

      40÷5640÷8

      2、課堂小結(jié)

      在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

      口算除法說課稿 7

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      1,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算,

      2,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,

      二、教學(xué)重點(diǎn)。

      理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,

      三、教學(xué)難點(diǎn)。

      理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

      (一)導(dǎo)入新課。

      1、口答。

      (1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的`?84呢?

      (2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

      2、口算:

      36÷3

      24÷2

      30÷3

      60÷6

      48÷4

      84÷4

      80÷2

      90÷3

      (二)教授新課:

      出示主題圖:

      1、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

      2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?

      (1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

      (2)你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

      3、小組匯報(bào):解題思路

      (1)想口訣二三得六2×3=6,6÷3=2,60÷3=30。

      (2)20×3=60,60÷3=30。

      (3)把60平均分成3份,每份是20,60÷3=30。

      第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題。

      2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。)

      600÷3=200(箱)。

      3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?這題如何考慮?

      240÷3=。

      4、小結(jié):

      除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

      可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

      (二)課堂練習(xí):做一做。

      口算除法說課稿 8

      教學(xué)內(nèi)容:

      用計(jì)算器探索規(guī)律P29

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助計(jì)算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

      3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代,計(jì)算器(或計(jì)算機(jī))是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)學(xué)生興趣

      1、使用計(jì)算器,小組合作

      任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字,組成最大數(shù)和最小數(shù),并用最大數(shù)減最小數(shù),對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

      2、小組匯報(bào),展示過程,討論發(fā)現(xiàn)。

      3、采訪學(xué)生,有什么感受。

      師:仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞,永遠(yuǎn)出不來,非常的神奇,今天,我們還將利用計(jì)算器去探索更多的'有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律,有興趣嗎?lets go!

      二、自主探索

      1、出示例10 獨(dú)立操作,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      ①商是循環(huán)小數(shù)

      ②下一題結(jié)果是上一題的2倍…

      不計(jì)算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

      2、用計(jì)算器驗(yàn)證。

      小結(jié):一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律,就可以運(yùn)用規(guī)律解決問題。

      3、獨(dú)立完成“做一做”,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先小組交流,再全班交流校對(duì)。

      三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié),也可質(zhì)疑。

      教師激勵(lì):肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力;希望學(xué)生在生活中,學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

      四、獨(dú)立練習(xí) P31 7-9

      口算除法說課稿 9

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第29~30頁“分?jǐn)?shù)除法(三)”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。

      2.在解方程中,鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。

      2.能夠用方程解決實(shí)際問題。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

      1.出示課外活動(dòng)情況圖問:從圖中,你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

      2.引入并板書課題。

      二、扶放結(jié)合探究新知

      1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的`問題。

      3.重點(diǎn)引導(dǎo):跳繩的有6人,是操場(chǎng)上參加總?cè)藬?shù)的2/9,操場(chǎng)上有多少人?該怎樣解答?

      4.引導(dǎo)觀察,找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

      三、反饋矯正落實(shí)雙基

      1.指導(dǎo)完成P29的試一試的1,2題。

      2.你能根據(jù)方程

      X×1/5=30

      編一道應(yīng)用題嗎?

      3.請(qǐng)你想一個(gè)問題情景,遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

      四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

      1.引導(dǎo)小結(jié)

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

      2.布置預(yù)習(xí)

      整理前面所學(xué)知識(shí)。

      板書設(shè)計(jì):

      分?jǐn)?shù)除法(三)

      跳繩的小朋友有6人,是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9,操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?

      參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)

      解:設(shè)操場(chǎng)有X人參加活動(dòng)。

      口算除法說課稿 10

      教學(xué)內(nèi)容:

      p5.第1--4題

      教學(xué)目標(biāo):

      進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法,學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的.意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      教學(xué)過程:

      一、練習(xí)指導(dǎo)

      1、練習(xí)一.1

      獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算,再指名匯報(bào)得數(shù)。

      教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

      2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

      出示題目:93÷3 85÷4 46÷2 67÷3

      嘗試練習(xí),并指名板演。

      交流評(píng)析,要求口述算法。

      3、練習(xí)一.3

      出示表格題,引導(dǎo)理解題意。

      學(xué)生獨(dú)立完成。

      班級(jí)匯報(bào)交流。

      二、基本訓(xùn)練

      1、 學(xué)校買了68只皮球,借出13只,剩下多少只皮球?把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)能借到多少只?

      (讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目,能從條件入手正確解答。)

      2、學(xué)校買了68只皮球,借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)能借到多少只?

      (讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比,找出其異同點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生正確分析,正確解答。)

      3、練習(xí)一.4

      獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問題。

      組織交流,重點(diǎn)討論第二個(gè)問題是怎樣解決的。

      三、全課總結(jié)

      四、拓展練習(xí):

      p6.思考題。

      五、作業(yè):

      p5.2、4

      口算除法說課稿 11

      教學(xué)內(nèi)容:

      復(fù)習(xí)第13-17題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法,能正確地熟練地進(jìn)行筆算,進(jìn)一步提高除法筆算的能力。

      2、進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的方法,提高簡單的分析、推理能力。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的方法,提高簡單的分析、推理能力。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      小黑板。

      教學(xué)過程:

      一、基本計(jì)算

      ⒈筆算

      456÷68403÷8

      指名板演,其余獨(dú)立完成。

      集體訂正。讓學(xué)生說一說每題的筆算過程。

      提問:筆算除法要怎樣算?遇到什么情況在商里要寫0?

      ⒉文字題

      ①把128平均分成4份,每份是幾?

      ②36里有多少個(gè)3?

      小黑板出示,學(xué)生口答算式。

      提問:這兩道題為什么都用除法算?

      二、綜合練習(xí)

      ⒈第15題

      指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

      提問:這兩題有什么相同的`地方?有什么不同》

      為什么第一道是用除法,第二道題用乘法?

      指出:如果知道兩個(gè)數(shù)量,要求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)的幾倍,用除法算;如果已知一個(gè)數(shù)量和另一個(gè)數(shù)量是它的幾倍,求另一個(gè)數(shù)量,用乘法算。

      ⒉第16題

      指名口頭補(bǔ)條件,

      讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式。

      ⒊第17題

      讓學(xué)生解答前兩個(gè)問題。

      小組討論能解答哪些問題,然后口答問題并列式。

      三、課堂作業(yè)

      復(fù)習(xí)第13、14題。

      口算除法說課稿 12

      教學(xué)要求

      1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則,能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

      2、教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的`除法計(jì)算法則。

      教具準(zhǔn)備

      小黑板

      教學(xué)過程

      一、算一算,比一比。

      二、新授。

      1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價(jià)和用去的錢如下表。(小黑板)

      品種 蘿卜 西紅柿

      單價(jià)(元) 0.55 1.2

      總價(jià)(元) 1.1 3

      買蘿卜多少千克?

      列式:1.1÷0.55=

      提出:把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,除數(shù)要乘幾?被除數(shù)呢?

      將除數(shù)變成整數(shù)時(shí),被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?怎樣補(bǔ)“0”?(學(xué)生做完后集體訂正。)

      2、試一試

      買西紅柿多少千克?

      3÷1.2=2.5(千克)

      3、:除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法,計(jì)算時(shí)第一步應(yīng)做什么?怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?最后怎樣計(jì)算?

      小組討論。

      三、練一練

      先說出下面各題怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),再計(jì)算。

      0.16 9.6 6.834 0.255

      四、綜合練習(xí)。

      1、練習(xí)十七。

      完成第一題。集體訂正。

      2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。

      6.1÷0.051.8÷0.24

      3、實(shí)際應(yīng)用。

      世界上最大的鳥是鴕鳥,一個(gè)鴕鳥蛋約重1.5千克。一個(gè)雞蛋約重1.5千克。一個(gè)鴕鳥蛋的重量是一個(gè)雞蛋的幾倍?

      口算除法說課稿 13

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材49頁例1

      目的要求:

      使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握用乘法口訣求商的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握用乘法口訣求商的方法。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、復(fù)習(xí)7、8、9的`乘法口訣。

      2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

      說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

      二、新授

      (一)教學(xué)例1

      1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

      2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

      板書:568=()

      討論:怎樣計(jì)算?

      板書:七八五十六,商是7。

      (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

      板書:567=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

      3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng),你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計(jì)算的?

      (二)完成做一做

      1、出示74口訣:

      (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。

      (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

      2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。

      三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一。第1~4題。

      四、總結(jié)

      口算除法說課稿 14

      教學(xué)內(nèi)容:

      32頁例7的第二題及做一做

      教學(xué)要求:

      運(yùn)用知識(shí)的遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、5分鐘口算練習(xí)

      2、列豎式計(jì)算,并和同桌說說你是怎么算的`。

      415÷3 280÷6

      二、新授

      1、出示例2:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人?

      ⑴全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?用什么方法計(jì)算?怎么列式?

      ⑵562÷4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

      ⑶匯報(bào):你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么?

      ⑷全班口答

      2、做一做:631÷3340÷2704÷5843÷6

      ⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說說算法。

      ⑵請(qǐng)學(xué)生板演,說算法。

      ⑶集體訂正

      3、鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米?

      ⑴獨(dú)立完成后同桌說算法

      ⑵集體訂正

      4、總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題?

      三、作業(yè)

      1.33頁第一題:517÷5403÷8262÷6564÷7

      2.33頁第四題。

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