說課稿:修改病句

    時間:2022-07-28 09:42:24 說課稿 我要投稿

    說課稿:修改病句

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編精心整理的說課稿:修改病句,僅供參考,大家一起來看看吧。

    說課稿:修改病句

    說課稿:修改病句1

      一、說教材

      修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點,也是中考時語文測試的一個重點。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標:

      (一)、知識目標:

      讓學(xué)生認識常見的病句類型

      (二)、能力目標:

      讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

      (三)、情感目標:

      通過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

      (四)教學(xué)重難點:

      1.指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

      二、說教法、學(xué)法

      依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點,以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運用直觀演示,實際練習(xí)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習(xí),讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。

      三、說教學(xué)過程

      根據(jù)《語文課程標準》的基本理念:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”因此,我設(shè)計了如下教學(xué)程序:

      (一)、直接導(dǎo)入:

      首先,我直接導(dǎo)入:同學(xué)們我們在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些病句,今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

      (二)、學(xué)習(xí)新知:

      “相信自己的學(xué)生,別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒有找到學(xué)好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱,并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

      (三)、系統(tǒng)整理,歸納概括小結(jié):

      A、原則:保持原意,力求少改。

      B、步驟:

      1、讀

      2、畫

      3、改

      4、換

      5、調(diào)

      6、對

      四、課堂練習(xí):

      在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上,我用課件出示了三個含有病句的篇段,讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價,并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生,使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

      以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法,錯誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家!

    說課稿:修改病句2

      一、說教材

      病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志,也是初中生備考的基本能力之一,因而,無論是縱觀近幾年中考,還是通覽各地區(qū)中考試卷,修改病句已成為必考考點。對我們考生來說,一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法,另一方面需要提高修改病句的語感能力。

      中考在這一考點上,近年來,我市的中考試題大都涉及病句的辨析和修改。近兩年一般以選擇題或語言運用題的形式進行考查。只有熟練把握句子結(jié)構(gòu),了解常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟,才能科學(xué)的的應(yīng)對。

      二、說學(xué)生

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,九年級學(xué)生對病句的八種主要類型以及辨析和修改病句的方法有一定了解,但準確快速的辨析和修改病句對大多數(shù)學(xué)生來說依然是難點。鑒于此種情況,教師應(yīng)幫助并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、記住一些標志,以便能快捷地發(fā)現(xiàn)語病。

      三、說目標

      依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教材特色,制定教學(xué)目標如下:

      1、知識目標:

      學(xué)生能準確判斷句子有無語病,掌握病句的常見類型。

      2、能力目標:

      讓學(xué)生掌握病句修改的方法,能對病句進行恰當?shù)男薷摹?/p>

      3、德育目標:

      讓學(xué)生認識到正確運用語言的重要性,培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言的能力

      四、說重點、難點

      掌握病句的常見類型及修改病句的方法,提高修改病句的能力是重點。常見病句類型的辨析及修改是難點。

      五、說教法

      采用歸納法、演示法、練習(xí)法、競賽法結(jié)合的授課方法。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時,教師適時的啟發(fā)點撥,使整個教學(xué)導(dǎo)之有序,從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

      六、說學(xué)法

      新課程改革的一個重要理念,以學(xué)定教,先學(xué)后教,就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為此,教給學(xué)生“增、刪、調(diào)、換”四種修改病句的方法,幫助學(xué)生準確修改病句。

      七、說課時擬定兩課時

      第一課時

      教學(xué)設(shè)想:導(dǎo)入新課,主要學(xué)習(xí)常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法,并練習(xí)鞏固。

      第二課時

      教學(xué)設(shè)想:通過典型題目進一步練習(xí)鞏固。

      八、說步驟第一步:

      導(dǎo)語設(shè)計

      談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們都知道,我們?nèi)诵枰幸粋健康的身體,即使有一點點的不舒服,看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的,只有正確的句子才會讓人讀懂,看著也舒服,而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀,而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一短話。(用PPt展示出病句鬧出的'笑話)

      第二步:.新課學(xué)習(xí):

      1、歸納中考常見病句類型,并結(jié)合實例來加深對它的理解。

      2、指出修改病句要遵守的原則,從而使學(xué)生把握好修改病句的方向。

      3、辨別修改病句的方法,我概括為“增、刪、調(diào)、換”,給于學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),使他們真正做到會改,改好。

      4、特別注意這項,我列舉了一些病句中常見的容易出錯詞語、句式,從而培養(yǎng)學(xué)生對病句的敏感性。

      5、聚焦中考部分,我引導(dǎo)學(xué)生了解近年來我市的中考病句修改的題型,并結(jié)合三種形式進行了實戰(zhàn)演練,通過實戰(zhàn)演練,讓學(xué)生熟練靈活運用病句知識,掌握答題技巧。使學(xué)生在練中理解,在練中掌握。

      第三步:.課堂小結(jié)部分,我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生進一步明確我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書總結(jié))

      第四步:板書設(shè)計部分,我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生進一步明確我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      第五步:布置作業(yè)部分,通過作業(yè),使學(xué)生進一步在練中理解,在練中掌握。

      總之,在這節(jié)課上,我力爭體現(xiàn)了新課改的精神,努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍,充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。這樣,學(xué)生能較為積極地參與,回答問題積極,準確率較高,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處在于,我對時間的把握不是太到位,課堂有前松后緊的現(xiàn)象。當然,不足之處還有很多,未盡之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

      教學(xué)反思:

      當學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時,我選擇了上病句修改,因為我覺得病句修改比較好上。但是當著手寫教案時,卻感覺無所適從,總感覺無論怎么設(shè)計都找不到那種感覺。終于,在同課頭老師的幫助導(dǎo)下,找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離,因為對于現(xiàn)在的我還不能單獨設(shè)計出一份好的教案,更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導(dǎo)我修改教案時,老練的從教學(xué)目標出發(fā),教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標層層深入。并且對于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè),以便找出最好的方法。所以,從這次面對面的教案修改中我學(xué)到了很多。

      在上課過程中雖然有一點的緊張,但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意,因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上,上得也不夠投入,也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳,心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié),致使在課堂中沒有進行有效生成,對于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案,實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

      在這堂課后,我們學(xué)校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后,我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面:

      1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強,此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

      2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

      3、學(xué)生的自主意識還不夠強,同桌之間還沒有形成很好的討論意識,這跟平時課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信:經(jīng)過持之以恒的努力,成長的足跡將會越來越深。

    說課稿:修改病句3

      一、說內(nèi)容:

      “修改病句”是小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)句子專項的內(nèi)容,是句子的重要組成部分。

      二、說教學(xué)目標

      根據(jù)課程標準要求、教材特點和學(xué)生實際,我確定了以下目標:

      1、復(fù)習(xí)修改病句基礎(chǔ)知識

      2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學(xué)

      3、激發(fā)學(xué)生積極投入復(fù)習(xí)的情緒

      三、說重難點

      基于對學(xué)情的分析,確定本課時重難點為辨析病句類型并正確修改

      四、說教法學(xué)法

      本堂課采取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導(dǎo)的方式復(fù)習(xí)

      五、說教學(xué)程序

      (一)談話導(dǎo)入

      與生交流,舒緩師生緊張情緒,拉近師生距離,恰當導(dǎo)入新課。

      (二)教學(xué)過程

      1、回憶什么叫病句?(指名回答)

      2、常見的病句類型(你們記得哪些?指名回答)

      3、(出示句子,判斷類型并修改;

      朗讀:師讀題干,生讀改后的句子)

      4、修改病句的方法步驟(請同學(xué)談自己改病句的步驟,師9字概括)

      5、修改病句的原則(交流)

      6、強調(diào)第三步“改”病句四大寶

      刪(重復(fù)啰嗦)

      補(成分殘缺)

      調(diào)(詞序顛倒)

      換(用詞不當)

      7、明確修改符號,請同學(xué)在題單上畫一畫

      8、綜合練習(xí)(打亂順序,自己辨析,學(xué)生參看題單,先做練習(xí)再評講)

      (1)句子

      (2)短文(設(shè)問:找到幾處有錯誤的地方?課件顯示改后短文,生對比,再朗讀)

      (三)、課堂小結(jié)

      希望同學(xué)們通過這堂課對修改病句更加熟練!學(xué)習(xí)更加輕松!祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)進步!

      感謝各位老師的指導(dǎo)!

      六、說板書

      本堂課以復(fù)習(xí)為主,多媒體展示較多。板書主題,標注重點方法刪、補、調(diào)、換。

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      一、說課題

      1、課題分析:

      修改病句是一項基本的語文練習(xí)。小學(xué)生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的,出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)為提高語言表達能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

      2、復(fù)習(xí)目標

      ①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

      ②讓學(xué)生掌握修改的方法。

      ③讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

      3、教學(xué)重、難點:

      教學(xué)重點:能正確的修改病句。

      教學(xué)難點:查找病句的病因。

      二、說教法和學(xué)法:

      古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,教學(xué)時我采取故事導(dǎo)入,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時,我所選擇的這個材料中的病句,幾乎涉及了小學(xué)中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料,貫穿整個課堂教學(xué)。用提示語,舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識點,并學(xué)以自用,最后結(jié)合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

      三、說教學(xué)過程

      我的課堂結(jié)構(gòu)是:故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型,改病句練習(xí),總結(jié)成果。

      (一)笑話激趣導(dǎo)入

      我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)問題,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)自主學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)修改病句,突出教學(xué)重點。

      1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過修改病句了,那么我們來回憶一下,在我們小學(xué)階段,平常常見的病句類型都有哪些。(教師強調(diào)指出:病句的類型還有很多,如:不合事理等等)

      2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類型,課件出示四種類型的病句,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

      3、引導(dǎo)學(xué)生說出修改病句的方法。

      4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。

      (三)鞏固練習(xí)

      (四)課堂小結(jié),突破難點。

      四、扳書設(shè)計

    說課稿:修改病句5

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

      大家好!

      我說課的內(nèi)容是九年級復(fù)習(xí)課――病句修改。下面就本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法做一說明。

      一、說教材

      修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點,也是中考時語文測試的一個重點。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標:

      (一)知識與技能:

      1、讓學(xué)生認識常見的病句類型。

      2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

      (二)過程與方法:通過點撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法,以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

      (三)情感態(tài)度與價值觀:過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

      教學(xué)重難點:

      1.指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

      二、說教法、學(xué)法

      依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點,以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運用直觀演示,實際練習(xí)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習(xí),讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。

      三、說教學(xué)過程

      根據(jù)《語文課程標準》的基本理念:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”因此,我設(shè)計了如下教學(xué)程序:

      (一).直接導(dǎo)入:

      首先,我直接導(dǎo)入:同學(xué)們我們在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些病句,今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

      (二).學(xué)習(xí)新知:

      “相信自己的學(xué)生,別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒有找到學(xué)好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱,并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

      (三)、系統(tǒng)整理,歸納概括小結(jié):

      A.原則:保持原意,力求少改。

      B.步驟:

      1.讀

      2.畫

      3.改

      4.換

      5.調(diào)

      6.對

      四、課堂練習(xí):

      在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上,我用課件出示了六個病句,讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價,并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生,使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

      以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法,錯誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。

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      一、說教材

      修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點,也是中考時語文考查的一個重點。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標:

      (一)知識與技能:

      1、讓學(xué)生認識常見的病句類型。

      2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

      (二)過程與方法:

      通過點撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法,以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

      (三)情感態(tài)度與價值觀:

      過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

      教學(xué)重難點:

      1.指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

      二、說教法、學(xué)法

      依據(jù)《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點,以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運用直觀演示,實際練習(xí)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習(xí),讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。

      三、說教學(xué)過程

      根據(jù)《語文課程標準》的基本理念:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”因此,我設(shè)計了如下教學(xué)程序:

      (一)導(dǎo)入:

      首先,我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導(dǎo)入。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

      (二)學(xué)習(xí)新知:

      “相信自己的學(xué)生,別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒有找到學(xué)好的方法。”我先讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案自己學(xué)習(xí)病句的類型、修改病句的原則和方法,不明白的在小組內(nèi)交流,然后有針對性地進行練習(xí)。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“教你幾招”部分,這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進行當堂練習(xí),鞏固提升。

      (三)系統(tǒng)整理,歸納概括小結(jié):

      1、病句類型

      2、修改原則:保持原意,力求少改,按要求修改,符合語法規(guī)范。

      3、修改方法:增、刪、換、調(diào)

      四、課堂練習(xí):

      在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價,并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生,使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

    說課稿:修改病句7

    各位老師:

      我今天說課的課題是復(fù)習(xí)修改病句,下面我從三個方面說這堂課的設(shè)計:

      一、說教材

      1、教材分析:

      這是小學(xué)四年級下冊語文句子復(fù)習(xí)中的修改病句,本節(jié)課旨在復(fù)習(xí)修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句,為提高語言表達能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

      2、教學(xué)目標

      ①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

      ②讓學(xué)生掌握修改的方法。

      ③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

      ④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

      3、教學(xué)重、難點:

      指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。

      二、說教法和學(xué)法:

      古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取笑話導(dǎo)入,以我們?nèi)粘I钪幸蚩谡`說產(chǎn)生的一個笑話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后用提示語,舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識點,并學(xué)以自用,最后結(jié)合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

      三、說教學(xué)過程

      我的課堂結(jié)構(gòu)是:笑話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型、改病句練習(xí)、拓展延伸開課笑話導(dǎo)入,以我們?nèi)粘I钪幸蚩谡`產(chǎn)生的一個小笑話入手,讓學(xué)生在笑中有所發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時從日常生活中的事入手,更貼近學(xué)生生活,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃、印象更深。

      在復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型時,我首先出示一段導(dǎo)語,讓學(xué)生從中總結(jié)出修改病句的三個步驟并適當提示修改注意事項及修改方法,讓他們明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標及要求。接著讓學(xué)生從出示的例題中尋找出病句常見的8個病因,并選擇合適的修改符號進行修改,這樣讓學(xué)生更直觀的重溫了本節(jié)課的重、難點,為接下來的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。

      在改病句練習(xí)中,為了為激發(fā)學(xué)生興趣,我首先采用小組合作的游戲方式,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用的能力;

      其次在課前我又布置學(xué)生從自己的習(xí)作中找出病句,再分成小組選出一句最有代表性的病句來進行聽診(即每組選的代表口述題目,全班學(xué)生再修改),這樣與現(xiàn)實結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的聽、辨與實際應(yīng)用的能力。

      在拓展練習(xí)中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯誤的文章,讓學(xué)生獨立思考完成并在全班交流,來培養(yǎng)學(xué)生獨立修改病句的能力,提高語言表達能力,為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

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