五年級《莫高窟》第二課時說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的五年級《莫高窟》第二課時說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天，我說課的題目是蘇教版語文第九冊第五單元的課文《莫高窟》第二課時，分為六個部分：
1、說教材;
2、說教學目標和重難點；
3、說設計理念；
4、說教法、學法；
5、說教學流程；
6、說板書設計。
一、說教材
《莫高窟》一文介紹的是我國敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。課文是一篇寫景的文章，是“總—分—總”的結構。課文共有5個自然段，分為三段，分別介紹了莫高窟的地理位置及概貌，莫高窟的`彩塑、壁畫和藏經洞的特點，以及莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。
二、說教學目標和重難點
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
2.了解課文點面結合的寫法和排比句的作用。
3.體會“敦煌莫高窟”在世界上的地位，增強民族自豪感。
重點：有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。理解課文內容。
難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果。
三、設計理念
1、由整體到部分，使學生對所學的知識有完整的認識。
2、朗讀和寫話的訓練貫穿課堂。
3、以學生小組合作學習為基礎，充分調動學生的積極性和創造性。
四、說教法、學法
1、創設情境教學法。課堂上，我采集了大量的“彩塑”、“壁畫”、“藏經洞”的圖片，引發學生想象，讓學生學會表達。讓學生對照圖片，理解課文。
2、朗讀感悟法。朗讀是學習課文的重要途徑，它能幫助學生加深對文本的理解。因此，在教學中我通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗。
3、小組合作法。學生在課堂上小組合作，相互交流，培養他們的自學能力。
五、說教學流程
（一）復習導入
1、首先，我讓學生回顧課文，說說莫高窟有哪三大景點？然后板書彩塑、壁畫和藏經洞，讓學生從整體上感知敦煌莫高窟的景色。
（二）、走近敦煌
1、品味“彩塑”
為了讓學生感受神態各異的彩塑，我展現了一些彩塑圖片，讓學生進入到了課文中。在學生對“威風凜凜”、“慈眉善目”、“強壯勇猛”等詞語理解后，接著讓學生欣賞“臥佛”圖片，抓住“16米”、“神態安詳”進行朗讀。然后進行追問：面對這一尊尊彩塑，如果你是游人，你會怎樣贊嘆？最后，引導學生有感情地朗讀第二自然段,使學生對莫高窟彩塑有了深刻的認識。
2、回味“壁畫”
教學這一段時，我充分利用了信息技術的優勢，通過展示豐富多彩的圖片，有效地帶領學生領略了壁畫的“宏偉瑰麗”。尤其是飛天圖片，引導學生一邊欣賞圖片，一邊配樂朗讀文中語句，激發了學生的閱讀興趣，感受了課文用詞的準確性，然后讓學生進行仿寫，培養了學生的寫作能力。
3、品味“藏經洞”
藏經洞里的很多文物我們現在已經看不到了，這是為什么呢？讓學生帶著疑問自由朗讀第四自然段，適時交流文物被盜的資料，交流自己的感想，然后帶領學生有感情地朗讀第四自然段，激發學生的愛國熱情。
（三）總結全文
在學習了課文，欣賞了圖片后，我讓學生思考：為什么說莫高窟是我國古代勞動人民智慧的結晶？學完這篇課文，你們有什么感想？請寫下來。讓學生充分感受到我國古代勞動人民的聰明勤勞，激發學生對我國古代勞動人民的敬佩之情。
（六）說板書設計
根據課文內容和文章的結構特點，我設計了以下的板書：
彩塑：精妙絕倫
智慧的結晶壁畫：宏偉瑰麗
藏經洞：藏品眾多
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