四年級《加法結合律》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的四年級《加法結合律》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說教學目標
本節課，我確定了以下幾個目標：
1.掌握加法結合律的意義，學會用字母表示加法結合律。學會靈活運用加法結合律進行簡便運算。
2.經歷加法結合律的發現過程，體驗觀察比較、舉例論證、總結歸納的學習方法。
3.使學生感受發現知識的快樂，激發學生的學習興趣，感受數學與生活的聯系。
我確定目標的依據是
一是基于對新課標的理解，新課標中指出：“經歷運算與建模等過程，建立符號意識，初步形成運算能力，發展抽象思維”。第二學段目標中指出：“在運用數學知識和方法解決問題的過程中認識數學價值。”二是基于對教材的認識，運算定律在數學中具有重要的地位和作用，被譽為“數學大廈的基石”，對數學教學也有著重要的意義和作用。加法結合律是在加法意義的'基礎上進行教學的，是繼加法交換律之后的加法第二個運算定律。三是基于學情的認識，四年級學生已初步具備一定的計算能力，已經掌握了四則運算的意義，具有初步的推理概括能力。
根據教學目標，教材內容，我確定了本節課的教學重點是
掌握加法結合律的意義，學會用字母表示加法結合律。會靈活運用加法結合律進行簡便計算。
根據教學目標、學生實際，我確定了本節課的教學難點是
通過觀察發現、舉例論證、歸納總結出加法結合律，并會靈活運用加法結合律進行簡便計算。
說教法
依據教學內容的特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循學生為主體，教師為學習的引導者、參與者、合作者的指導思想。在本節課中我運用了創設情境法、啟發式談話法、練習法、小組合作法等教學方法。
說學法
新課標中指出“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講，積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學生學習數學的重要方式。”因此，本課中我確定的學習方法是自主探索、合作交流等。
說教學過程
依據教學目標，學生認知特點及教材內容我設計了以下幾個環節；
一、創設情境，激發興趣
通過談話引入喜羊羊騎車鍛煉身體的圖片，從而導入新課。通過創設情境激發學生的學習興趣和求知欲。
二、探究新知環節（依據教材內容，我主要安排以下四個環節）
（一）畫線段圖分析題意
首先讓學生觀察主題圖，了解圖意，試著畫出線段圖，我再引導學生分析線段圖，列出算式。
通過讓學生畫線段圖，有助于學生理解題意，也運用了數形結合的思想。
（二）觀察等式，找出相同點和不同點。
讓學生觀察等式，說出等號左邊和右邊有什么相同點和不同點。使學生明確相同點都是三個數相加，和相等。不同點是左邊先把前兩個數相加，右邊是先把后兩個數相加。
通過讓學生在觀察比較中一步步概括出加法結合律。培養學生觀察比較分析的能力。
（三）猜測、論證，得出結論
提出質疑，是不是所有的三個數相加都會是這樣的？讓學生舉例論證。學生舉例后再問：能寫完嗎？有沒有一個式子能把所有的算式都表達出來？從而引導學生用符號或字母表示加法結合律。最后再讓學生歸納總結出加法結合律。
這一環節讓學生結合已有的知識經驗，從具體數據的討論，上升到規律的發現與歸納最終形成數學模型。從用符號和字母表示規律，讓學生體會到符號的簡潔性，從而發展學生的符號意識。
（四）回顧小結
通過回顧讓學生更進一步理解加法結合律，讓學生明確運用加法結合律要根據算式中數字的特點靈活運用，知道學習加法結合律的目的是為了使計算更加簡便。
三、鞏固練習，深化認識
1.爭先恐后填一填
2.判斷下面各式運用了什么運算定律？
3.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。
通過分層練習，讓學生鞏固新知，提高計算能力。
四、回顧整理，反思提升
首先讓學生談對本節課的收獲，教師再加以評價和總結。有助于幫助學生梳理知識脈絡，進一步促進理解。
【四年級《加法結合律》說課稿】相關文章：
《加法結合律》說課稿范文02-19
加法交換律和加法結合律說課稿11-04
關于《加法交換律和加法結合律》說課稿05-21
關于《加法交換律和加法結合律》說課稿01-28
《加法交換律和加法結合律》教學說課稿02-10
加法結合律課件03-19
《加法結合律》教學反思08-27
加法結合律教學反思06-07