細胞的結(jié)構(gòu)和功能說課稿

    時間:2021-11-02 19:54:34 說課稿 我要投稿

    細胞的結(jié)構(gòu)和功能說課稿

      作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的細胞的結(jié)構(gòu)和功能說課稿,希望能夠幫助到大家。

    細胞的結(jié)構(gòu)和功能說課稿

    尊敬的各位專家評委:

      大家好!

      我說課的內(nèi)容是七年級上冊第二章《嚴整的生命結(jié)構(gòu)》第二節(jié)《細胞的結(jié)構(gòu)和功能》中的實驗。下面我將從說課標、說教材、說學生、說教法與學法、說教學設(shè)計、說教學反思六個方面進行說課。

      一、說課標:

      生物課程的理念以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的,面向全體學生,著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此倡導探究性學習,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整和能力,這對以后學生的自主學習有很大的幫助。

      二、說教材

      (一)、教材分析:

      《觀察動植物細胞的結(jié)構(gòu)》是生物學七年級上冊第二章《嚴整的生命結(jié)構(gòu)》第二節(jié)《細胞的結(jié)構(gòu)和功能》中的實驗。生物表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象源于生物體的基本結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是在學生學會使用顯微鏡的基礎(chǔ)上,通過學生進一步掌握制作和觀察臨時裝片的技能,經(jīng)過歸納總結(jié),概括出動植物細胞的基本結(jié)構(gòu),區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的不同特點,進一步理解和認識細胞。是學生繼續(xù)學習后面單元內(nèi)容必須具備的重要知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。

      (二)教學目標:

      (1)知識目標:

      ①、學會制作臨時裝片。

      ②、認識細胞結(jié)構(gòu),分析、歸納動植物細胞結(jié)構(gòu)的不同點。

      ③、初步學會繪制細胞結(jié)構(gòu)圖。

      (2)能力目標:

      培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、總結(jié)歸納能力、繪圖能力。

      (3)情感態(tài)度與價值觀:

      培養(yǎng)學生愛護實驗儀器。

      積極參與實驗,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。體驗合作學習的快樂。

      (三)、重點與難點:

      重點:

      1、學會制作臨時裝片。

      2、分析、歸納動植物細胞的不同點。

      難點:

      1、成功制作臨時裝片。

      三、說學生:

      (一)學生已初步學會使用顯微鏡,有能力通過細心觀察、自主探究、小組合作、動手操作、歸納總結(jié)等方式完成學習任務。

      (二)、學生富有強烈的好奇心和求知欲,又正值活潑好動的年齡,所以采用合作探究、動手操作會激發(fā)學生強烈的學習熱情。

      (三)、班內(nèi)學生每小組2人操作一臺顯微鏡,有利于培養(yǎng)合作交流,取長補短,體驗合作的快樂。

      四、說教法與學法:

      “學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作者”。所以采取先提出疑問、實驗觀察、合作探究、動手操作,再比較歸納總結(jié)的探究式教學方法,指導學生運用觀察法、主動探究學習法、嘗試操作法、合作學習法、。歸納總結(jié)學習法。使學生掌握制作臨時裝片的方法步驟,學會規(guī)范操作。引導學生認識動植物細胞在結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點。學會繪制生物圖,培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

      五、說教學設(shè)計:

      (一)、精心準備,事半功倍:

      1、課前設(shè)計好《實驗報告單》發(fā)給學生)(實驗報告單就好像學生生身邊多了一位小老師,及時提醒學生本節(jié)課的'學習任務,幫助學生鞏固知識。

      2、準備實驗材料(課前學生檢查好材料用具)

      3、準備多媒體課件、顯微攝像頭、

      4、向?qū)W生提出幾點實驗課的要求:細心、愛心、責任、心信心、收獲成功。(這里既向?qū)W生提出了要求,有增強了學生學習的信心。

      (二)圖片欣賞,激發(fā)熱情

      多媒體展示各種各樣的顯微鏡下雪花、跳蚤等圖片,帶給學生一個美麗的、奇妙的世界,激發(fā)學生學習熱情,躍躍欲試。

      進一步復習顯微鏡使用,知識的再現(xiàn)為接下來的觀察做好鋪墊。

      (三)、步步引導,合作探究。

      1、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片

      學生在觀察了教師課前制作好的臨時裝片,思考怎樣制作洋蔥表皮臨時裝片?學生發(fā)表自己的想法。4人小組交流完成實驗報告單上的實驗步驟排序。分別敘述臨時裝片的制作步驟。這樣是為了讓學生自主地進行探究學習,逐步培養(yǎng)學生收集和整合信息的能力、獲取新知識。師生共同解決操作過程中應注意操作要點。

      ①探究交流,各抒己見(開啟學生想象的空間,來思考,這樣就避免了束縛于教材的被動,激活了教材,也讓學生思維活躍起來。)

      ②教師適時點撥,解決問題

      2、制作人體口腔上皮臨時裝片

      學生帶著任務觀看視頻,細心觀察,注意實驗操作的規(guī)范性,了解制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的步驟,找出與洋蔥表皮的臨時裝片制作的不同點,引導學生對實驗步驟提出問題并嘗試解答。進而總結(jié)步驟,順利完成學習任務。

      ①細心觀察,提出疑問。

      ②小組合作探究,形成共識。

      (四)、動手操作,細心規(guī)范

      1、布置任務:制作臨時裝片———對光——安放裝片———觀察

      2、學生分組實驗。教師巡回指導,記錄各組的實驗情況,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,注意學生操作的規(guī)范性。(在這個環(huán)節(jié)中學生開始自主動手實施探究。這時,作為教師,我在他們的實驗中只是充當了一個指導者,發(fā)現(xiàn)學生實驗中的不足并及時進行指導,盡量不去干預。目的是:充分發(fā)揮他們的自主性,提高自主意識。)

      (四)、展示交流,更進一步

      1、從班內(nèi)挑選幾個有代表性的裝片,利用顯微攝像頭(數(shù)字顯微鏡)將觀察到的洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞在班內(nèi)展示。同時用激勵的語言掀起學生學習的高潮。

      2、查找總結(jié)實驗中不足之處,使操作過程中的不足得彌補。

      (五)初步繪圖,識別細胞

      新課標理念要注重培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)所以展示完裝片引導學生了解生物繪圖的注意事項,嘗試繪制細胞結(jié)構(gòu)圖,結(jié)合課本標注細胞結(jié)構(gòu)名稱。

      (六)盤點收獲,知識升華

      1、給學生1分鐘考慮,找2—3名學生總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲?

      2、課后制作細胞模型,增強學生對細胞的立體認識。組織學生親手制作模型.能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性.而且非常有利于學生獲得相關(guān)的生物知識。

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