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【實用】小學(xué)說課稿范文匯編四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，你們好，我是xxx ，今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時《分?jǐn)?shù)的意義》。
根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的實際情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力和抽象概括的能力。
�。�2）在實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
（3）通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想。
由于學(xué)生在四年級已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示，但“單位1”、和“分?jǐn)?shù)單位”在這里是第一次出現(xiàn)，而它們又在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識中有著非常重要的作用，因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點應(yīng)放在建立單位1的概念和理解分?jǐn)?shù)的意義上。而教學(xué)難點則應(yīng)放在如何讓學(xué)生去理解單位1的概念。
學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進(jìn)、步步深入，抽象與直觀相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。我的設(shè)想是在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。
1、教給學(xué)生探索知識的方法。教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點和不同點，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。
本課具體的教學(xué)程序如下：
（一）展示資料，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
首先通過談話自然引入，讓學(xué)生通過調(diào)查、把自己知道的分?jǐn)?shù)的一些知識說給大家聽。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
（二）喚醒已知、探究未知
1、通過回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、第一次動手操作理解單位“1”的含義。
（1）教師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學(xué)們研究問題，老師為學(xué)生提供了一些動手材料（8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學(xué)具試著表示1/2。
�。�2）集體交流、共享成果
各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。
�。�3）重點、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。
如：學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分?jǐn)?shù)后，教師出示課件，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。
（4）引導(dǎo)歸納，通過比較相同與不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去探究，體會、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”，體會生活中的單位“1”
2、再次操作，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義
�。�1）再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義
�。�3）閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。
�。�4）5/7 3/8”為例，鞏固分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的含義。
（三）反饋練習(xí)
這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計下列練習(xí)：
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2 ，剩下的一面獎給全班。
此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
（四）全課小結(jié)，揭示課題
我的設(shè)想是通過小結(jié)，既能對整個課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個總結(jié)，又能讓學(xué)生產(chǎn)生后續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。我是這樣小結(jié)的：
“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。
小學(xué)說課稿 篇2
一、說課內(nèi)容
河北版《品德與社會》五年級下冊第三課《面對自然災(zāi)害》。
二、解讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)
本單元《農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展》、以“農(nóng)業(yè)的歷史發(fā)展為主線”設(shè)計了《我門的衣食之源》、《農(nóng)業(yè)大家庭》、《面對自然災(zāi)害》、《考察農(nóng)業(yè)的歷史》《蒸蒸日上的新農(nóng)村》五個主題。第三個主題《面對自然災(zāi)害》分為三個小的版塊：抗災(zāi)保生產(chǎn)、草場的悲哀、生靈的吶喊。主要是通過一些資料圖片，了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的極大破壞和危害，體現(xiàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件才是防止自然災(zāi)害的最好辦法�；谶@種認(rèn)識，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
知識：了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭。
能力：在搜集資料，調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：體驗人類與自然災(zāi)害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性。
其中“了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭；體驗人類與自然災(zāi)害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性”是重點，因為只有通過了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭，才能懂得尊重勞動者和珍惜勞動成果。才能體會農(nóng)民的辛勤勞動。而這些僅從書中的幾幅圖去了解是不夠的，必須通過收集大量的.資料，然后分析、整理，才能徹底的理解和感悟。所以把“體驗人類與自然災(zāi)害做斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性”確定為教學(xué)難點。
那么，怎樣組織教學(xué)活動，才能有效的突出重點，突破難點呢？
三、說學(xué)情
本課的教學(xué)對象為五年級小學(xué)生，他們天真活潑、好動、好奇、好問，喜歡直接有趣的故事，并且樂于參與教學(xué)，樂于想象，有一定的自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過收集資料、觀察圖片、體驗交流等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維，讓他們在體驗中感知人類與自然災(zāi)害作斗爭的精神，并懂得合理利用自然條件，才是防止自然災(zāi)害的最好辦法。
四、說教法、學(xué)法
1、教法、學(xué)法
新課標(biāo)指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體。”教學(xué)中我們要作好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個維度簡單的疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分體現(xiàn)在過程和方法中�；谶@一基本理念，在《面對自然災(zāi)害》的教學(xué)中，我的主要教學(xué)方法是情境體驗法，我不僅用好書上的文字和圖片，還補(bǔ)充了一些音頻、視頻材料，營造濃濃的情感氛圍，以得到在情景中悟理，在情境中陶冶情操的教學(xué)境界。其次輔以合作、交流討論法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給孩子。在學(xué)習(xí)方法上，我主要引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)，合作探究，凸現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
2、教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景——引入課題
“良好的開頭是成功的開始”。上課開始，我播放歌曲《在希望的田野上》同時欣賞美麗的田野風(fēng)光引入課題：如此優(yōu)美的風(fēng)景，大家喜歡嗎？此時話題一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀看受災(zāi)后的圖片，這樣形成強(qiáng)烈的對比，把學(xué)生引入研究自然災(zāi)害的課題中從而激發(fā)了興趣。
自主探究——循序漸進(jìn)、激發(fā)情感
在學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望下，我讓孩子們聯(lián)系課本結(jié)合資料，進(jìn)行研究討論，自然災(zāi)害有哪些，危害有多大，如何預(yù)防？學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，通過視頻、圖片，使學(xué)生認(rèn)識到：自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)造成的巨大破壞。然后，我再引導(dǎo)：“孩子們這些災(zāi)害都是自然形成的嗎？還是有人為因素呢？”讓孩子們明白：由于人類的破壞，使生態(tài)失去平衡，大自然正用自己方式向人類報復(fù)。最后讓孩子們懂得：合理利用自然條件，才是防止自然災(zāi)害的最好辦法。這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)使學(xué)生的認(rèn)識由理性提升到感性，形成了課堂教學(xué)的主線。
教學(xué)延伸——強(qiáng)化情感體驗
給學(xué)生播放有關(guān)自然災(zāi)害的影片或幻燈片出示各種自然災(zāi)害圖片，然后讓學(xué)生通過探究自然災(zāi)害自己得到的收獲。接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：面對自然災(zāi)害我們該怎么辦？讓學(xué)生知道在災(zāi)害來臨時，我們不應(yīng)躲避，應(yīng)積極面對，進(jìn)行抗災(zāi)、救災(zāi)。因為我們有堅強(qiáng)的后盾——國家、 人民及社會各界的支持幫助。從而讓學(xué)生體會到眾志成城、團(tuán)結(jié)一心的重要性。
激勵踐行——升華道德情感
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教學(xué)不止是讓學(xué)生了解‘是什么’，明白‘為什么’，更重要的是懂得‘用觀點指導(dǎo)行動’，實現(xiàn)從明理到導(dǎo)行的順利過渡，實現(xiàn)知情意行的有機(jī)結(jié)合”。所以在全班同學(xué)了解了自然災(zāi)害的危害性及防治措施后，我引導(dǎo)孩子們開展防災(zāi)宣傳活動。通過形式多樣化，讓課堂教學(xué)與學(xué)生生活得到和諧統(tǒng)一，最終完成《品德與社會》教學(xué)“導(dǎo)行”的目標(biāo)。
這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念中“提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式下，從嘗試中學(xué)，鼓勵學(xué)生張揚個性，在課堂上暢所欲言，并對他們給予鼓勵性的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，在現(xiàn)存教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步活化教材，發(fā)掘各種內(nèi)在因素，這些都有利于品德與社會學(xué)科資源的開發(fā)與利用。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
1、教材分析
《有趣的平衡》屬于人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《整理和復(fù)習(xí)》中的綜合應(yīng)用的第一課時，活動內(nèi)容分為“制作實驗用具、體會杠桿原理、體會反比例關(guān)系”三個部分組成。教與學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅是對比例知識的鞏固，而且是讓學(xué)生在自主探索一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律，有利于學(xué)生對反比例關(guān)系的理解，有利于學(xué)生分析動手、實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、學(xué)情分析
“有趣的平衡”是在學(xué)生掌握了比例知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的，六年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級學(xué)段，學(xué)生對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學(xué)生來說，并不陌生，但學(xué)生很少對其進(jìn)行理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗，而未上升到科學(xué)的層面。為此，重視“有趣的平衡”的教學(xué)，其目的是使學(xué)生通過實驗，發(fā)現(xiàn)左邊的棋子數(shù)乘刻度數(shù)等于右邊的棋子數(shù)乘上刻度數(shù)，初步感知杠桿原理。同時發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時，“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深學(xué)生對反比例關(guān)系的理解。
3、教學(xué)目標(biāo)
�、磐ㄟ^生活中平衡現(xiàn)象的實驗，體會所學(xué)的比例知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能利用掌握的比例知識解決生活中的實際問題。
�、仆ㄟ^實驗尋求規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、抽象概括和解決生活中實際問題的能力。
⑶通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，體會學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
4、教學(xué)重點
體會杠桿原理，加深對反比例關(guān)系的理解。
5、教學(xué)難點
能利用掌握的比例知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
二、說教法
這部分內(nèi)容體現(xiàn)了從特殊到一般的探究過程，因此，教學(xué)時，可采用動手操作、直觀發(fā)現(xiàn)、探究概括、應(yīng)用升華等措施進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體會到右邊刻度數(shù)增大，棋子數(shù)反而減少；刻度數(shù)減小，棋子數(shù)反而增大的規(guī)律，真正對棋子數(shù)與刻度數(shù)成反比例關(guān)系的理解。
三、說學(xué)法
由于學(xué)生的智力是多元的，在思維上存在著差異，有的善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，綜合考慮，本課應(yīng)以學(xué)生為主體，以合作交流為主要形式，調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能獲得成功的體驗，讓人人學(xué)習(xí)到有價值的數(shù)學(xué)。
四、說教程
㈠創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、談話引思。同學(xué)們，玩蹺蹺板時，怎樣使它平衡呢？
2、交流引新。剛才同學(xué)們的交流，實際上是數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，今天我們就一起來了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這個活動的名稱就是“有趣的平衡”。（板書課題）
[意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探究知識的過程，總是從問題開始，讓學(xué)生從熟悉的玩蹺蹺板活動中產(chǎn)生疑問，引出新知，從而增強(qiáng)學(xué)生參與探究的興趣和好奇心。]
�、婧献骰�，探索規(guī)律
1、感知平衡現(xiàn)象
投影：教師出示蹺蹺板、天平等圖片。
提問：①這幾幅圖都共同反應(yīng)了一種什么樣的現(xiàn)象？你是怎么知道的？②這里的平衡與什么有關(guān)？
追問：質(zhì)量是不是平衡的唯一標(biāo)準(zhǔn)呢？
[意圖：通過觀察，讓學(xué)生初步感知生活中的平衡現(xiàn)象，提出質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探究、實踐、驗證的欲望。]
2、實驗探索規(guī)律
�、呕顒右�。在動手之前，一要明確活動每一步的任務(wù)和要求；二是以小組為單位，按照活動步驟合作活動；三是活動時要邊動手邊思考：與前面學(xué)習(xí)的哪方面知識有聯(lián)系？怎樣應(yīng)用我們學(xué)習(xí)的知識來更好地完成這個活動？
[意圖：活動之前，先提出活動要求，這樣讓學(xué)生活動的目的性更強(qiáng)，活動更規(guī)范有序，從而增強(qiáng)活動的效果。]
�、茖嵺`探索
實驗活動一：
談話思考：活動的第一個步驟做什么？
觀察回答：課件出示第114頁第一幅圖。
教師小結(jié)：一要注意竹竿粗細(xì)均勻；二要選好中點；三要從中點向左右兩邊，每隔8厘米做一個刻度記錄，盡量相等。
小組活動：按上述要求操作，檢驗是否平衡。
[意圖：通過圖片來反映活動，學(xué)生看得比較具體，同時通過觀察、分析、操作，為活動的準(zhǔn)確性奠定了基礎(chǔ)。]
實驗活動二：
提問思考：①如果兩個塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？②如果兩個塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動到什么樣的位置才能保證平衡？
討論交流：先在小組內(nèi)互相討論，再派代表在班上交流。
小組活動：動手驗證交流觀點的正確性。
歸納小結(jié)：左右兩邊刻度相同，放入的棋子同樣多，就能保證平衡；當(dāng)左右兩邊棋子同樣多時，杠桿中點兩邊的刻度相等才能保證平衡。
[意圖：引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象在特殊條件下竹竿保持平衡的規(guī)律，從而讓學(xué)生初步體會到，拴繩的那個中點是支點，當(dāng)支點兩邊等距離的物體質(zhì)量相同的時候，竹竿保持平衡。]
實驗活動三：
操作思考：①如果左邊塑料袋在刻度3上，放4個棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個棋子才能保證平衡？②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上，放幾個棋子呢？在刻度2上呢？
合作填表：
左邊
現(xiàn)象
右邊
刻度數(shù)
棋子數(shù)
刻度數(shù)
棋子數(shù)
追問思考：請認(rèn)真觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
組織交流：3×4=4×3、6×1=3×2、6×1=2×3，
歸納板書：左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)
[意圖：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在動手中思考，在思考中填表，在填表中交流，在交流中發(fā)現(xiàn)，不僅讓學(xué)生體會到一般條件下竹桿保持平衡的規(guī)律，而且為學(xué)生在初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)杠桿原理做好了孕伏。]
㈢應(yīng)用規(guī)律，體會反比例關(guān)系
1、投影思考：課件出示第115頁第二幅圖后提出問題：①這幅圖中告訴了什么條件？②你對“左邊在刻度4處放3個棋子并保持不變”這句話是怎樣理解的？
2、小組活動：先分組邊思考邊填表，并在組內(nèi)交流。
3、分組匯報：表格中什么沒變，什么變了，是怎樣變化的？根據(jù)以前學(xué)過的知識描述表中刻度數(shù)和棋子數(shù)之間的關(guān)系。
4、歸納小結(jié)：左邊刻度數(shù)×棋子
數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)
5、教師追問：這樣的猜測、驗證說明了什么？（前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的）
[意圖：本環(huán)節(jié)突出這個規(guī)律在這個活動中的普遍適用性。把規(guī)律與所學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。]
�、桁柟炭偨Y(jié)，提高應(yīng)用意識
1、回答問題：如給出竹竿一側(cè)的棋子數(shù)與刻度數(shù)的乘積和另一側(cè)的棋子數(shù)，那么刻度數(shù)應(yīng)該是多少？
2、同桌互練：甲同學(xué)說出竹竿兩邊的刻度數(shù)和棋子數(shù)中的三個數(shù)，讓乙說出最后一個數(shù)。
3、全班齊練：母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重18千克，坐的地方距支點15分米，母親體重60千克，她坐的地方距支點多遠(yuǎn)才能保持蹺蹺板的平衡？
4、回顧總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
[意圖：通過師生互動，生生互動的強(qiáng)化訓(xùn)練以及回顧總結(jié)，讓學(xué)生從中體驗成功的快樂，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”積不變時，“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，進(jìn)一步加深對反比例關(guān)系的理解，同時也使學(xué)生的應(yīng)用意識得到進(jìn)一步的發(fā)展。]
小學(xué)說課稿 篇4
各位專家、評委、老師：你們好！ 我叫xxx, 我說課的題目是《游泳》。本課選自高中《體育與健康》必修全 一冊的教材，項目選修指南水上運動（游泳運動）。 內(nèi)容是：自由泳打腿技術(shù)動作(第2節(jié)課)
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一”的教育理念，營造自主體驗、愉快合作的學(xué) 習(xí)氛圍；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究的 學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。
二、教學(xué)分析
游泳是全身運動，任何一個部位的活動都離不開全身的協(xié)調(diào)配合。從表面上看， 自由泳依靠劃水和打腿產(chǎn)生推進(jìn)力，實際上，軀干的作用也不能忽視。首先，軀 干應(yīng)保持一定的緊張度，腰部如果松軟，整個人就像一攤泥一樣。其次，身體的 轉(zhuǎn)動能夠有效地發(fā)揮軀干部大肌肉群的力量，減少阻力，提高工作效果。
三、學(xué)情分析
本課的教育對象是高一的學(xué)生，男女各30人，共有學(xué)生60人（其中百分之十學(xué) 生基本會自由泳，百分之九十不會）把男女分開，組成兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生 活潑好動，對游泳有著很大的興趣，學(xué)習(xí)新知識的速度很快，模仿能力強(qiáng)，具有 一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。但是注意力的指向性較弱，認(rèn)知和掌握技能 的能力尚處于中等水平，自我保護(hù)意識不是很強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意不強(qiáng)。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué) 習(xí)發(fā)展他們的保護(hù)意思和團(tuán)隊意思，同時開展他們的智力和培養(yǎng)他們良好的品 質(zhì)。
三、重點與難點
授課內(nèi)容：自由泳打水
教學(xué)重點：大腿帶動小腿，腳腕松緊適度，防止屈髖打腿 教學(xué)難點：體會上下打腿動作，鞭狀打水
四、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解自由泳打腿，知道其動作路線 技能目標(biāo)：使百分之五十以上同學(xué)在本節(jié)課學(xué)會自由泳鞭狀打水 情感目標(biāo)：使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺（即水感）。
五、教學(xué)設(shè)計
1.鏡面示范法：教師做出正規(guī)動作，同時對動作要點進(jìn)行詳細(xì)慢動作和連貫動作 示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言以及分解和完整動作示范，使學(xué)生能較 清楚地認(rèn)識到“自由泳打腿的角度與發(fā)力著力點”等技術(shù)。
六、教學(xué)流程
（一）開始部分(5分鐘)
1、教師集合整隊
2、宣布本次課的內(nèi)容和要求
3、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全問題（防止意外發(fā)生）
�。ǘ�(zhǔn)備部分(8~10分鐘) 一、進(jìn)行徒手操8節(jié)（4×8拍）：
1 1、頭部運動
2、振臂運動
3、擴(kuò)胸運動
4、腰運
動5、體側(cè)運動
6、弓步壓腿
7、 仆步壓腿
8、肩繞環(huán)
二、牽拉訓(xùn)練：
1、腰部牽拉練習(xí)
2、腿部牽拉練習(xí) 目的：徒手熱身操和韌帶牽拉可使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)充分的舒展開，在練習(xí)的過程 中不易受傷，使身體能起到保護(hù)的作用。
（三）基本部分(25~30分鐘)
1、陸上模仿練習(xí)：坐在池邊，身體宜往前靠，一臀部接觸支撐身體，以免影響 大腿的打水，上體稍后仰，腳面伸直，足踝放松，坐直腿和屈腿的打水練習(xí)，打 水幅度約30-40cm。
2、水中扶邊打水練習(xí)：雙手扶入池邊，將肩浸入水中，套圈在腰部上，身體保 持平直，髖關(guān)節(jié)伸展，練習(xí)時可要求打腿帶動小腿打水，向下打水時稍用力，向 上則放松，可做快速和慢速的交替練習(xí)。學(xué)習(xí)新技術(shù)
（一）學(xué)習(xí)自由泳腿部技術(shù)動作 自由泳打水動作要領(lǐng)：
五個口訣
1.打腿帶動；
2.屈膝下壓；
3.直膝上移；4.雙 腳輪流；5.交錯打水；
〃⑴打水時，雙腳略直，膝蓋放松，腳板打平，成內(nèi)“八字“，雙腿活動的角度 在水中上下的距離為30-40cm左右。 〃⑵上舉時，由大腿帶動整個腿部，小腿放松，抬至接近水面。 〃⑶再由大腿開始下壓，膝蓋自然彎曲，力量漸漸地傳至小腿，帶動小腿下壓。 〃⑷最后當(dāng)大腿和小腿呈一直線時，剛好力量傳至腳板，即由腳板將力量傳至水 中，并馬上借此力量的反作用力，將整條腿上抬。 〃整套動作如鞭子在甩動，最大的力量剛好在整條腿的尾端，即打平的腳板，而 兩腳交互的甩動，產(chǎn)生一種持續(xù)的力量，成內(nèi)”八字“的腳板恰好將力量集中在 一起，產(chǎn)生最大的推動力。
2、游戲：組織套圈扶板打腿接力比賽（2組） 游戲目的：讓學(xué)生體會鞭狀打腿技術(shù)（從中發(fā)現(xiàn)錯誤技術(shù)及時糾正），同時促進(jìn) 學(xué)生在比賽過程中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)步驟：
1、教師講解自由泳的技術(shù)要領(lǐng)及常見錯誤動作，并做示范。
2、自由泳打腿的陸上模仿練習(xí)：坐池邊上打腿模仿練習(xí)。
3、水上練習(xí)：
1）扶壁套圈打腿：5組（20次）
2）套圈扶板打腿練習(xí)50米
要求：在規(guī)定的泳道上內(nèi)完成；教師統(tǒng)一組織進(jìn)行，用哨音指揮。 組織形式：分組進(jìn)行練習(xí)。安全保護(hù)：在淺水地方練習(xí)，統(tǒng)一聽口令，統(tǒng)一練習(xí)。易犯錯誤：自由泳打腿時成：木魚式打水；木棍式打水；腳踏車式打水；鋤頭腳 式打水； 糾正方法：
1、強(qiáng)調(diào)向上打水時腳跟不露出水面。多做趴池邊直腿打腿練習(xí)，要求身體充分 伸展略成弓形。
2、多做趴池邊直腿打腿練習(xí)，要求身體充分伸展略成弓形。
3、水中練習(xí)強(qiáng)調(diào)展髖，注意大腿上擺，適當(dāng)抬高頭部位置，利用狀態(tài)反射幫助髖關(guān)節(jié)展開。
4、多做跪壓踝動作，發(fā)展踝關(guān)節(jié)的柔韌性。：要求腳掌稍內(nèi)旋。有意識地繃直腳尖打水。 結(jié)束部分 教師組織課后總結(jié)學(xué)生自評，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，表述這節(jié)課的感受，培養(yǎng)學(xué)生良好
的思考和反思的意識，然后我對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)。 運動負(fù)荷
一、運動時的心率控制在150左右
二、運動時間為20分鐘，密度約為50%。
場地器材分析：
本課中的場地為學(xué)校游泳池岸上、淺水區(qū)池邊、淺水區(qū)兩條泳道。 器材方面：
陸上模仿練習(xí)需要游泳圈30個、扶板30個 【謙語】我的課說完了，請個位教師多多指教。