說課稿

時間：2021-06-09 14:59:30 說課稿我要投稿

關(guān)于說課稿范文匯總5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于說課稿范文匯總5篇

說課稿篇1

　　一．說目標(biāo)

　　（一）知識與技能：有感情的朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　（二）過程與方法：應(yīng)到抓住重點句段進行品讀，討論，交流，感悟。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發(fā)對動物的喜愛之情。

　　二．說重難點：

　　抓住描寫老人神態(tài)，動作和語言以及描寫海鷗動作的語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　三．說學(xué)情分析：

　　之前學(xué)生們學(xué)過很多與動物有關(guān)的文章，但通常都是對動物本身特性的描寫，很少涉及到動物之間的情感和動物與人的情感。因而在教本課時，引導(dǎo)生潛心讀書，從細節(jié)描寫中感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯感情，體會作者的表達方法。

　　四．說教學(xué)流程：

　　（一）看老人舉動，憶溫馨，知不舍

　　（二）看外貌，結(jié)合資料，知不易。

　　（三）由動作悟鷗情，引疑問，析句子。

　　（四）讀寫文章，情意綿遠。

　　五．說教學(xué)反思:

　　這篇課文主要讓學(xué)生體會到老人與海鷗之間深厚的感情.講課時我提問：‘課文那些地方，你特別感動？”學(xué)生的回答讓我大吃一驚，聽后我靈機一動，把課文打亂順序去講，直到最后他們才意識到：動物與人的感情是可以培養(yǎng)的。

　　成功之處：

　　1.引用課件講課可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　失敗之處：

　　1.教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，孩子們不能領(lǐng)會教師的教學(xué)要求，所以課堂氣氛不沉悶。

　　2.教師為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象，過于強求教學(xué)的完整性而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該以學(xué)定教！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文，是著名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情描寫細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情

　　二、說目標(biāo)

　　本單元教學(xué)目標(biāo)是抓住人物描寫的重點語句，學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中披文以入情”，體會課文表達的思想感情根據(jù)教材的特點、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級學(xué)生已有的知識水平，我確定了本課的教學(xué)時間為一課時，教學(xué)目標(biāo)有三個：

　　認識3個生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語

　　2．有感情地朗讀課文；鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落

　　3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情

　　教學(xué)重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情

　　教學(xué)難點：

　　1、理解作品中人物的思想感情

　　2、本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時是不容易的事情由于學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學(xué)習(xí)的難點課前，我與學(xué)生交流，向?qū)W生介紹了時代背景，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)

　　三、說教法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀我借助個單元的學(xué)習(xí)重點是把握課文主要內(nèi)容，通過外貌、語言和動作體會父母之愛在本篇課文的處理當(dāng)中，我想借助一個“酸”字，引導(dǎo)學(xué)生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅定的話語”這個四個層面，尋找作者為何接過母親的錢會鼻子一酸的原因通過品悟結(jié)合，多重朗讀，比較學(xué)習(xí)的方式，體會作者的表達方式和語言樣式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝

　　四、說教學(xué)程序

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)程序：

　　第一環(huán)節(jié)：古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　我采用學(xué)生熟悉的古詩《游子吟》導(dǎo)入，讓學(xué)生讀讀這首詩，目的是讓學(xué)生進一步認識慈母，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待；另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛的一首詩導(dǎo)入，讓學(xué)生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

　　此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，我讓學(xué)生填寫課文出現(xiàn)的重點新詞，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容，一舉兩得，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深

　　新課標(biāo)強調(diào)以讀為本，閱讀是學(xué)生的個性化行為我這個環(huán)節(jié)主要有三步：（1）圍繞一個“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句，并在旁邊寫上自己的體會教師巡回與學(xué)生個別交流，掌握學(xué)生自主解讀情況充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生個性化閱讀的要求

　　（2）交流學(xué)生自讀，教師適時點撥我和學(xué)生一起抓住四個重點語段，分成四個版塊，引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進體驗，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯情感體驗閱讀方法在此類課文教學(xué)中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了學(xué)生、教師自主宣泄情感的場所（3）學(xué)生有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句并說說自己的體會既給了學(xué)生展示的機又可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

　　第四環(huán)節(jié)：補白練筆，體驗情深

　　這個環(huán)節(jié)分兩步：（1）創(chuàng)設(shè)情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親無私而偉大的愛，跑了出去（音樂起）教師用深情的語言激發(fā)學(xué)生的情感與文中的真情形成共鳴，進行補白練習(xí)交流時，教師適當(dāng)板書詞語，加深學(xué)生對母愛的認識，喚起學(xué)生熱愛母親的情感，再次感受偉大的母愛，升華情感

　　五、課后反思

　　這節(jié)課后，自我感覺還好，基本上達到了教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，效果還行不過，我覺得自己上課時，教學(xué)語言還可以進一步精煉第三環(huán)節(jié)的交流時，如果以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出探討的語句，加以品讀體會，效果會更好四個“立刻”如果采用換詞體會法，可以讓學(xué)生感受到母親工作的單調(diào)和枯燥，進一步讓學(xué)生體會母親的忙碌加深對母親的艱辛的理解，更能讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

說課稿篇3

　　一，教材分析

　　1、《電磁感應(yīng)》在教材中的地位和作用

　　高中物理電磁學(xué)是由電場，電路，磁場，電磁感應(yīng)和交流電五部分組成。其中電場，電路，磁場等相關(guān)知識是進一步認識電磁感應(yīng)本質(zhì)的基礎(chǔ)，同時，電磁感應(yīng)知識又是認識交變電流的起點，因此，《電磁感應(yīng)》是電磁學(xué)中承上啟下的一章，是電磁學(xué)中的重點。

　　2、教材的結(jié)構(gòu)和特點

　　本章教材從感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件到進一步認識感應(yīng)電動勢大小，方向，最后是感應(yīng)電動勢在實際中的應(yīng)用，全章以"磁通量的變化及變化率"為核心線索貫穿始終，結(jié)構(gòu)非常嚴謹有序。另外，本章教材有一個特點，就是以多個實驗事實為基礎(chǔ)，讓學(xué)生首先有感性認識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認識。這恰好為達到 "新課標(biāo)"要求的，學(xué)生要通過實驗來探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件及感應(yīng)電動勢大小，方向所遵守的規(guī)律的目的。楞次定律就是俄國物理學(xué)家楞次通過大量的實驗研究后總結(jié)出來的，它是判斷感應(yīng)電流方向普遍適用的法則，因此，楞次定律是電磁感應(yīng)一章中的重點和難點。

　　3、本節(jié)教學(xué)重點和難點

　　首先，教學(xué)大綱對楞次定律的知識要求是 "B"級。其次，楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語言表述時會有兩方面困難：

　　（1）楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒有直接表述感應(yīng)電流方向如何，而表述的是感應(yīng)電流的磁場如何。

　　（2）學(xué)生對"阻礙"二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。因此，楞次定律的理解是本節(jié)教學(xué)的難點。楞次定律的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點。

　　二，教學(xué)目標(biāo)

　　按照新課標(biāo)的要求，這節(jié)課不單是為了使學(xué)生知道實驗的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道結(jié)論和規(guī)律是如何得出的，因此教學(xué)重心要從結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程的學(xué)習(xí)，以及形成這些概念和規(guī)律所用的方法的學(xué)習(xí)中。因此，我從以下三個方面確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　1）理解楞次定律的內(nèi)容

　　2）會用楞次定律解答有關(guān)問題

　　3）通過實驗的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作，收集，處理信息能力

　　2、過程與方法：

　　1）經(jīng)歷科學(xué)探究過程，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。

　　2）通過科學(xué)探究之后，使學(xué)生學(xué)會依照物理事實，運用邏輯判斷來確立物理量之間的因果關(guān)系，樹立把物理事實作為依據(jù)的觀念，形成根據(jù)證據(jù)，邏輯和現(xiàn)有知識進行科學(xué)解釋的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的探究熱情，使學(xué)生具有勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　三，教學(xué)方法

　　學(xué)生各種能力的發(fā)展，是和他們在學(xué)習(xí)中的相關(guān)行為聯(lián)系在一起的。要發(fā)展某種能力，就必須經(jīng)歷相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程。例如，只有在物理實驗中經(jīng)歷獨立地收集實驗數(shù)據(jù)，分析論證的過程，才能發(fā)展學(xué)生收集，處理，分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論的能力。而物理實驗功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂的"正確"實驗結(jié)果，引出概念，也不再是僅僅為了提高學(xué)生的動手能力，更重要的是通過實驗教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗獲得實驗結(jié)果的探索過程，只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對什么是科學(xué)，什么是科學(xué)實驗有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度，情感和價值觀。

　　楞次定律是來源于實驗中的探究。探究式課堂教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用科學(xué)探究的方法進行學(xué)習(xí)，因而知識與能力的獲得主要不是依靠教師進行強制性的灌輸，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動探索，主動思考，親身體驗出來的。探究式課堂教學(xué)實質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引人課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)。

　　這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)通過前幾節(jié)的實驗探究出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件，及感應(yīng)電動勢大小的規(guī)律基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對進一步學(xué)習(xí)感應(yīng)電動勢的方向應(yīng)該有一定的興趣和熱情，且有一定的實驗基礎(chǔ)，因此根據(jù)教材的特點和教學(xué)目標(biāo)，我變單純的教師演示實驗為學(xué)生小組的探究實驗，同時利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)物理情境，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照新課標(biāo)中科學(xué)探究的七個要素進行實驗探究。達到"問題讓學(xué)生自己提出，方法讓學(xué)生自主確定，實驗由學(xué)生自主設(shè)計，證據(jù)讓學(xué)生自己收集，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生自己得出，最后問題由學(xué)生自主解決"的目的。

　　四，課堂教學(xué)模式及課型：實驗探究式教學(xué) 新授課

　　五，教學(xué)用具：

　　1、計算機，大屏幕投影；

　　2、線圈，條形磁鐵，導(dǎo)線，干電池，靈敏電流計。

　　六，教學(xué)過程設(shè)計

　　1、引入新課，提出問題；

　　2、啟發(fā)猜想，問題假設(shè)；

　　3、明確目的，制定計劃；

　　4、進行實驗，收集證據(jù)；

　　5、評估交流，發(fā)現(xiàn)問題；

　　6、引導(dǎo)中介，深入探究；

　　7、對比分析，得出結(jié)論；

　　8、歸納綜合，總結(jié)規(guī)律；

　　9、基本練習(xí)，體驗成功；

　　10、得出方法，靈活運用；

　　11、課堂小結(jié)，深化理解；

　　教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟：

　　1、評估交流，發(fā)現(xiàn)問題

　　感應(yīng)電流方向

　　磁鐵磁場方向

　　感應(yīng)電流磁場方向

　　B感和B鐵方向關(guān)系

　　甲圖

　　乙圖

　　丙圖

　　丁圖

　　如圖一所示，是以往授課時的表格，學(xué)生只是按要求直接填寫。我想，怎么事先就知道表中要列一個"感應(yīng)電流的磁場方向" 怎么事先就知道要比較B感和B鐵的方向的關(guān)系呢學(xué)生會自發(fā)的想到嗎，我以為，教師在教學(xué)過程中不是灌輸知識，而是啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。于是，我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，重新設(shè)計成下面的表格，如圖二所示。

　　感應(yīng)電流方向

　　磁通量的變化

　　磁鐵磁場方向

　　甲圖

　　逆時針

　　增多

　　向下

　　乙圖

　　順時針

　　增多

　　向上

　　丙圖

　　順時針

　　減少

　　向下

　　丁圖

　　逆時針

　　減少

　　向上

　　（圖二）

　　2、引導(dǎo)中介，深入探究

　　當(dāng)學(xué)生通過實驗填寫結(jié)果后，會發(fā)現(xiàn)，僅僅根據(jù)以上數(shù)據(jù)不能概括出感應(yīng)電流與磁通量的變化的關(guān)系，在學(xué)生苦思冥想，急于尋找方法的時候，這時，我適時點撥，可不可以找一個中介做一個橋梁，這個中介是什么學(xué)生很自然會想到是：感應(yīng)電流的磁場方向，于是，得到下表中的結(jié)果。如圖三所示。

　　感應(yīng)電流方向

　　磁通量的變化

　　磁鐵磁場方向

　　感應(yīng)電流的

　　磁場方向

　　甲圖

　　逆時針

　　增加

　　向下

　　向上

　　乙圖

　　順時針

　　向上

　　向下

　　丙圖

　　順時針

　　減少

　　向下

　　丁圖

　　逆時針

　　向上

　　通過以上教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生獨立思考和主動搜索，逐步理解和掌握知識的發(fā)生過程與認識的內(nèi)在聯(lián)系過程，以促使學(xué)生建構(gòu)良好的知識和能力結(jié)構(gòu)。

　　3、得出方法，靈活運用

　　楞次定律沒有直接給出感應(yīng)電流的方向，它只是概括了確定感應(yīng)電流方向的原則，給出了確定感應(yīng)電流的程序，學(xué)生通過基本練習(xí)，親自體會并總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟。老師對學(xué)生的總結(jié)給以充分的肯定，并且按照新課標(biāo)教材把這個程序繪畫成形象，直觀的方框圖（如圖四所示）。在此基礎(chǔ)之上，我啟發(fā)學(xué)生：這個方框圖不僅是概括了判定感應(yīng)電流方向的思路，同時它描述了三個量的關(guān)系，同學(xué)們知道是哪三個嗎學(xué)生回答后我給出了一個逆向應(yīng)用楞次定律的習(xí)題。

　　七，板書設(shè)計

　　楞次定律及其應(yīng)用

　　1、感應(yīng)電流的磁場與引起感應(yīng)電流的磁通量的變化的關(guān)系

　　2、感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化

說課稿篇4

　　教材內(nèi)容：

　　《科技帶給我們什么》人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元第1課 (需二個課時)

　　教材分析：

　　《科技帶給我們什么》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元“走向文明”的第一課。

　　本單元設(shè)計是：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使社會走向文明---文明社會需要文明生活---文明生活應(yīng)該是科學(xué)的、健康的、愉快的、幸福的---我們應(yīng)向高質(zhì)量的生活目標(biāo)努力。單元編排從引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來變化入手，讓學(xué)生了解科技成果對我們的生活，對我們的社會產(chǎn)生的巨大影響，進而知道社會由此逐步走向文明。但科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福人類，而人類濫用科學(xué)技術(shù)，也會帶來許多危害，應(yīng)此要講究科學(xué)倫理。

　　本節(jié)課主要從兩個方面入手：

　　1、緊緊圍繞“科技給我們帶來的變化”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學(xué)技術(shù)對社會物質(zhì)文明的促進作用。

　　2、圍繞“科技是把雙刃劍”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從正反兩方面看待事物。

　　學(xué)情分析：

　　從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來看，這階段的學(xué)生的思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自主探究的能力。對于教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)他們有主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論獲得豐富的知識。可以說他們有能力將尚不清晰的有關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。并且六年級的學(xué)生已有一定的道德規(guī)范教育的基礎(chǔ)，本單元承接小學(xué)其他年級，從一個新的角度、一個較高的起點切入，把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會的發(fā)展有機結(jié)合，讓學(xué)生明白今天的習(xí)慣培養(yǎng)與明天的文明素質(zhì)的形成、與社會發(fā)展的關(guān)系，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受并體會到科學(xué)技術(shù)時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

　　2．認識科技是把雙刃劍，學(xué)會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：感受并體會到科學(xué)技術(shù)時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

　　難點：認識科技是把雙刃劍，學(xué)會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　品德與社會教學(xué)應(yīng)該是活動化的教學(xué)。在教學(xué)過程中“以教師精心設(shè)計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心”的主要學(xué)習(xí)形式，發(fā)展合情合理的能力及解決問題的能力。整節(jié)課我把教學(xué)過程分為三個部分：

　　活動一：走進時光隧道（讓學(xué)生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）。

　　活動二科技給我們的生活帶來的變化（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學(xué)技術(shù)對社會物質(zhì)文明的促進作用。）

　　活動三科技是把雙刃劍（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從正反兩方面看待事物）。

　　教師為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時間進行各種活動，承擔(dān)一定的任務(wù)，扮演一定的角色，在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知，在“做” 中培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。拓展學(xué)生的動手實踐能力，豐富學(xué)生的`創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學(xué)生的多元化智能，同時也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的特長，尊重了他們的自主發(fā) 展。

　　我們可從以下幾個角度來把握本主題的內(nèi)容：

　　話題一：科技給我們生活帶來的變化。

　　這是從積極、發(fā)展的視角來認識科學(xué)技術(shù)和社會生活、文明生活的關(guān)系。

　　（1）在這里，我們重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)使人們的日常生活、文化生活、社會生活得到了改善，變得有質(zhì)量、豐富多彩、文明健康這一事實。啟發(fā)學(xué)生從日常生活中尋找科學(xué)技術(shù)所帶給人們的不僅是物質(zhì)生活的變化，更重要的是精神生活的建設(shè)和提升。

　　（2）需要注意的是，我們不是要給學(xué)生講述科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)方式的不斷變化，而重在讓學(xué)生理解和感受到人類正是借助于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才使我們有可能追求和實現(xiàn)物質(zhì)文明與精神文明。如教材第3頁“沼氣技術(shù)點燃文明之光”一文。

　　（3）注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我們的物質(zhì)生活、精神生活獲得改善這二者之間的內(nèi)在關(guān)系、因果關(guān)系，而不是僅僅停留于對現(xiàn)象的敘述。并力圖引導(dǎo)學(xué)生將在生活中對科技文明的發(fā)現(xiàn)與思考聯(lián)系起來，進行有意義的社會思考，同時透過具體的社會生活現(xiàn)象，樹立科技文明的魅力在于造福于人類，有益于人類的價值觀。

　　話題二：科技是把雙刃劍。

　　我們力圖從辨證的視角，引導(dǎo)學(xué)生辨證地認識科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展、人類需要的關(guān)系，進行科技倫理的思考和判斷。

　　（1）承接“科技給我們生活帶來的變化”這一話題，可以說“科技是把雙刃劍”則是一種對科技發(fā)展的反思和辨證認識。我們透過一些科技成果給人類、自然所帶來的破壞；透過克隆等涉及到人類尊嚴、科技與倫理道德問題等內(nèi)容，引起學(xué)生對這類社會現(xiàn)象的關(guān)注。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生能辨證地看待科技在生活中的運用，樹立在生活中或者在自己以后的生活中，盡可能地回避運用具有負面效果的科技成果的意識（乃至行動）。這一點，對小學(xué)六年級的學(xué)生來說可能有些難。所以，可重點培養(yǎng)辨證的思考能力、正確的態(tài)度和意識形成方面。

　　話題三：崇尚科學(xué)，反對迷信和邪教。

　　我們從科學(xué)認識、精神建構(gòu)的視角，明確科學(xué)和人類認識的關(guān)系，即人類運用科學(xué)揭示的真理，來認識世界、理解世界發(fā)生的一些客觀存在的現(xiàn)象和事情。

　　（1）在小學(xué)階段，幫助學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)知識去判斷、分析和認識客觀存在的現(xiàn)象和問題等。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理性地識辨迷信、偽科學(xué)現(xiàn)象，探究事情的因果關(guān)系，初步形成科學(xué)的世界觀、價值觀。

說課稿篇5

　　我的說課內(nèi)容是一年級數(shù)學(xué)下冊第三單位《數(shù)花生》。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來說課。

　　【說教材】

　　教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)了從學(xué)生身邊的事物出發(fā)去認識數(shù)。從學(xué)情分析，數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗和技能，所以對于100以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)生并非完全陌生，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到數(shù)就是從我們的生活經(jīng)驗和常識中提煉和抽象出來的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。

　　2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

　　3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會運用不同的方法數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

　　【說教法學(xué)法】

　　根據(jù)一年級學(xué)生年齡、心理、認識規(guī)律等特點，我在教法運用上努力做到四個“注重”，一是注重創(chuàng)設(shè)具體問題情境，既提供豐富感性材料，又有利于激發(fā)學(xué)生求知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究；三是注重開展小組合作和集體交流討論，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會思考；四是注重實物教學(xué)。

　　【說教學(xué)過程】

　　依據(jù)新的教學(xué)理念和學(xué)生的認知特點。這一部分分為四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動：即新課導(dǎo)入、探究新知、鞏固拓展、全課小結(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)——新課導(dǎo)入。首先，師生談話，接著由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入課題，既調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性，又為新知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　第二個環(huán)節(jié)——探究新知。具體分三個層次。第一個層次——一個一個地數(shù)花生。首先讓學(xué)生一個一個地數(shù)塑料袋里裝的花生。交流自己是怎樣數(shù)的。這一層次旨在通過學(xué)生親自動手數(shù)花生，認識數(shù)學(xué)的意義和作用。第二個層次——換一種方法數(shù)花生。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)花生的情境，我先兩個兩個地數(shù)，借此引導(dǎo)學(xué)生數(shù)花生。學(xué)生自然而然地就可以兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)等等……第三個層次——組織交流。這一層次，我放手讓學(xué)生介紹了數(shù)花生的多種方法，同時有針對性地練習(xí)，有效化解難點，也為第三個環(huán)節(jié)鋪平了道路。

　　第三個環(huán)節(jié)——鞏固拓展。我說：在剛上課時，我們就一個一個地數(shù)花生，現(xiàn)在老師說一個數(shù)你能用所學(xué)的知識數(shù)花生嗎？學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)說一說。通過生活化、形式多樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　第四個環(huán)節(jié)——課堂小節(jié)。和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識，并且有哪些新的收獲。

　　【說板書設(shè)計】

　　數(shù)花生

　　一個一個地數(shù)：1、2、3……

　　兩個兩個地數(shù)：2、4、6……

　　五個五個地數(shù)：5、10、15……

　　十個十個地數(shù)：10、20、30……

　　簡練的文字起到了突出重點的作用，使學(xué)生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

　　學(xué)無止境，在今后的教學(xué)中，我會更加努力地鉆研教材，設(shè)計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達到理想的教學(xué)效果。

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