《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿范文（通用17篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào)，希望大家給我指出不足。
一、教材分析
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課之前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對(duì)“個(gè)”“十” ”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
A、激趣導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過(guò)程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合，是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的`訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì)，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù)，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
B、操作探究
根據(jù)教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
（1）數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問(wèn)題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺(jué)中開(kāi)始建立。
（2）讓學(xué)生抓一把紅豆，估計(jì)一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止。
（3）驗(yàn)證結(jié)果，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過(guò)學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過(guò)這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù)，建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：
（1）實(shí)物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候，問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？一共有幾個(gè)十？是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
（2）脫離實(shí)物，強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時(shí)，強(qiáng)調(diào)上面提過(guò)的類似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
（3）小游戲。師生互說(shuō)，學(xué)生互說(shuō)的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
（4）小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話，促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說(shuō)課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3.與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境引入
1.師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100顆星星）。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2.課件顯示百羊圖。
師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？
3.揭示課題。
探究新知
1.教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
a.師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？
c.學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。）
2.數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
a.師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
c.學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆……）
你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）
d.師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）
（板書(shū)：10個(gè)十是100。）
e.小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）
f.練習(xí)。
做教材第36頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）
3.數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
a.集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。
b.練習(xí)。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
鞏固與發(fā)展
1.數(shù)數(shù)接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。
2.猜數(shù)游戲。
兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說(shuō)定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
小結(jié)
師：今天學(xué)習(xí)了什么？
說(shuō)說(shuō)生活中100以內(nèi)的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？
學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務(wù)
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，我們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.教材分析
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以內(nèi)數(shù)的.概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。
2.教法和學(xué)法
a.動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
b.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的`學(xué)習(xí)氛圍。
3.教學(xué)過(guò)程
a.本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生送來(lái)禮物──100顆星星，通過(guò)觀察、估計(jì)、比較，逐步建立數(shù)感。
b.數(shù)植物的種子。首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺(jué)、觸覺(jué)和空間的范圍，然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)達(dá)到驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確以及學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報(bào)的形式與全班進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時(shí)，對(duì)各種方法的優(yōu)劣不進(jìn)行評(píng)論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學(xué)生在操作中自己體會(huì)。
c.數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主，要求就進(jìn)一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
在此插入課本第36頁(yè)的練習(xí)題2。我認(rèn)為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來(lái)數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好地去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，二十個(gè)二十個(gè)數(shù)，五十個(gè)五十個(gè)數(shù)，使前面所學(xué)知識(shí)既得到鞏固，又得到發(fā)展。
d.數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。游戲中部分學(xué)生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。
e.說(shuō)生活中的數(shù)。
100以內(nèi)的數(shù)生活中有很多，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近，知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第21-23頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中初步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并形成相應(yīng)的數(shù)感。
3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少
教學(xué)準(zhǔn)備：
20根小棒，十捆小棒，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、激活舊知，引入新課
1、復(fù)習(xí)十和二十
談話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問(wèn)：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。
那么一捆小棒是幾根？它表示一個(gè)什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)用書(shū)小棒的方法認(rèn)識(shí)更大的數(shù)
板書(shū)：認(rèn)數(shù)
二、操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新知
1、認(rèn)識(shí)幾十幾何幾十
（1）初步感知幾十幾
要求：請(qǐng)小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來(lái)是二十三根呢？擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流擺法
可以先擺2困是2個(gè)十，在擺3根是3個(gè)一，合起來(lái)就是二十三。
追問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十三
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
（2）認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十
現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會(huì)擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法
提問(wèn)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十四，反過(guò)來(lái)二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
接著繼續(xù)數(shù)到二十九
追問(wèn)：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.
擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時(shí)操作，數(shù)出三十）
追問(wèn)：二十九添上1是多少？（板書(shū)：三十）
指出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)是三十
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認(rèn)識(shí)一百
（1）數(shù)出一百
引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再?gòu)陌耸迤穑粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九十九
引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？
強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。
讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)
追問(wèn)：幾個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十
小結(jié)
三、練習(xí)鞏固、加深認(rèn)識(shí)
1、做想想做做1
先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少?gòu)堊雷樱嗌侔岩巫?/p>
交流結(jié)果
2、做想想做做2
5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百
再2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少
5、做想想做做5
要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆
交流結(jié)果
四、全課總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)數(shù)
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 4
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第21----23頁(yè)，數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾十幾的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與他人交流合作解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)這些數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒2捆10根、光盤
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？
他是按什么順序說(shuō)的？還可以怎樣說(shuō)？
這里最大的數(shù)是幾？20后面還有很多數(shù)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。（板書(shū)課題）
二、操作研究。
1.今天的學(xué)習(xí)中老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈫幔繑?shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？
請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)比一比。（兩位小朋友上臺(tái)展示）
問(wèn)：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？
比比看，誰(shuí)擺的又對(duì)又清楚？（學(xué)生操作，教師巡視）
說(shuō)明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問(wèn)：看著大屏幕，你能過(guò)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是23嗎？
指名回答。
小結(jié)：一捆是1個(gè)十，兩捆是2個(gè)十，3根是3個(gè)一，2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23.
現(xiàn)在老師請(qǐng)你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？
學(xué)生再次練習(xí)擺小棒。
2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰(shuí)擺得最清楚！
擺24根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是24？
擺29根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的`？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是29？
3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動(dòng)畫(huà)）
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學(xué)生在動(dòng)手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數(shù)出1000個(gè)字、1000根小棒后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)1000了解了些什么？
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到1000。
3、在計(jì)數(shù)器上撥入849，然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的`方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。
課尾時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實(shí)物，建立形象的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物、《千字文》說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
"億以內(nèi)數(shù)的讀法"是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元的內(nèi)容。
2、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，生活中的大數(shù)廣泛存在，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）知士標(biāo)：
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系；掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、類推、概括能力。
（3）情感目標(biāo)：
讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，感受到數(shù)學(xué)美，從而喜歡數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
每一級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
二、說(shuō)學(xué)情
從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看，有部分學(xué)生的知識(shí)面較窄，對(duì)大數(shù)用得少，甚至見(jiàn)得少，要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)，還是有一定難度，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看，已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，無(wú)論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ)，按照本課的'教學(xué)設(shè)想，只要教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥到位，我認(rèn)為能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。俗話說(shuō)“授人于魚(yú)只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識(shí)更重要，所以依據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合本班的學(xué)情，為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、類推、歸納，結(jié)合教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識(shí)的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
首先在新授前出示復(fù)習(xí)題：1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，中間和末尾有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0的讀法，既可以了解他們對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的掌握情況，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，更好地組織課堂教學(xué)，又為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點(diǎn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
然后，我在復(fù)習(xí)題的每個(gè)數(shù)后面添上4個(gè)0，變成12460000、40090000、58000000、30700000。問(wèn)學(xué)生還能不能讀？怎么讀？
由此引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，在學(xué)生通過(guò)需要的情況下導(dǎo)入新課，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也初步滲透了個(gè)級(jí)數(shù)向萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法上的過(guò)渡與遷移。這時(shí)我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。
（一）教學(xué)億以內(nèi)數(shù)位順序表
1、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位:十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
先和學(xué)生一起在計(jì)數(shù)器上撥一撥，利用十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百……的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移、類推認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，然后結(jié)合類推過(guò)程理解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，這個(gè)答案應(yīng)該肯定，但同時(shí)向?qū)W生指明，十千萬(wàn)就是一億。
感受：一億有多大？
一億是個(gè)很大的數(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我收集了一些信息資料，讓學(xué)生讀一讀。
（1）一億張紙厚約一萬(wàn)米，比珠穆朗瑪峰還高。
（2）1秒鐘寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)，一刻不停地寫(xiě)，一億個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)3年2個(gè)月。
（3）一個(gè)人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國(guó)將達(dá)百分之一的面積；一個(gè)人的身高平均為1.75米的話，橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數(shù)據(jù)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，另一方面，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)數(shù)位和數(shù)級(jí)
在學(xué)生掌握了相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)，說(shuō)說(shuō)各計(jì)數(shù)單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位，重點(diǎn)提示億位前要加“……”。
并告訴學(xué)生為了讀數(shù)方便，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，讓學(xué)生初步感知“個(gè)級(jí)”數(shù)是表示多少“個(gè)”，“萬(wàn)級(jí)”數(shù)是表示多少“萬(wàn)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)位順序表。
（二）教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法
1、學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的讀法
為了滲透?jìng)�(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別，分散本課的難點(diǎn)，我再把學(xué)生的注意力引到課前的問(wèn)題上來(lái)，讓學(xué)生把4個(gè)新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上，引導(dǎo)學(xué)生理解：在個(gè)級(jí)數(shù)的后面添上4個(gè)0，實(shí)際上就是把個(gè)級(jí)數(shù)移到萬(wàn)級(jí)上來(lái)了，同時(shí)指出：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)上怎么讀，把它移到萬(wàn)級(jí)上以后讀法不變，只在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字即可。
突出了舊知識(shí)向新知識(shí)的滲透與遷移，學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過(guò)積級(jí)的思考，把數(shù)正確讀出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的類推和思維能力。
2、教學(xué)億以內(nèi)（含兩級(jí)）數(shù)的讀法
接下來(lái)，我把黑扳上的個(gè)級(jí)數(shù)與整萬(wàn)數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上，學(xué)生以小級(jí)為單位，合作探究它的讀法。
把時(shí)空交給學(xué)生，讓他們擁有更多的主動(dòng)權(quán)和思維空間，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神和合作意識(shí)，也使不同知識(shí)水平的學(xué)生在合作中得到互補(bǔ)，共同提高。
在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法，對(duì)于有困難的學(xué)生教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥：把整萬(wàn)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法連在一起，就是這個(gè)數(shù)的讀法。并引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，他評(píng)，真正做到生生之間，師生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。
通過(guò)以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書(shū)信息，歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。
（三）知識(shí)運(yùn)用，能力拓展
在學(xué)生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后，為深化目標(biāo)，發(fā)展能力，我設(shè)計(jì)了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)數(shù)的讀法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
34和340000 340和3400000 3004和30040000
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精華，應(yīng)該條理清楚，設(shè)計(jì)新穎而講究藝術(shù)，能引起學(xué)生的思考，有利于學(xué)生抽象，概括，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我的板書(shū)把教學(xué)過(guò)程中有聲的口頭語(yǔ)言，以濃縮的方式極其精練地書(shū)面化、視覺(jué)化，箭頭符號(hào)充分體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的思維隨著教學(xué)的進(jìn)程而深入發(fā)展，既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，學(xué)生從板書(shū)上不能直接看到讀數(shù)法則，卻能通過(guò)觀察和思考總結(jié)出來(lái)，達(dá)到了潛移默化的教學(xué)效果。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生感知100有多少，知道100比以前學(xué)的20多得多，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)量為100的物體，感知100以內(nèi)數(shù)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)，知道10個(gè)1是10，10個(gè)10 是100。
2、了解生活中常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的`意識(shí)，體會(huì)合作與成功的帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)1是10，10個(gè)10是100。
教學(xué)方法：
談話、觀察、小組合作
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、100根小棒、學(xué)具桃子卡片100張
教學(xué)理念：
在本節(jié)課教學(xué)中，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活實(shí)例導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽猜測(cè)，合作交流，感知知識(shí)的生成過(guò)程，尋找生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用自己理解的方法去數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小朋友們，大家好，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉欤?tīng)，你聽(tīng)到了什么，對(duì)，那是動(dòng)物向我們表示他們真摯的歡迎。讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)吧！
1、演示課件，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，它們有幾只？
1只小猴、3匹馬、4只野兔……16只小狗、17只松鼠、20只鴨子。
2、出示主題圖，這是什么地方，你看到了什么，估一估，小羊可能有多少只？
3、談話啟發(fā)。到底有多少只羊呢？
師：可能是20只嗎？
生：不可能，肯定比20多得多
師：大家猜一猜，可能是多少只呢？引導(dǎo)學(xué)生估一估，算一算可能是多少？
生：可能是100吧！
師：你是怎樣估算出來(lái)的？
師：這樣準(zhǔn)確嗎，我們應(yīng)該怎樣做會(huì)更準(zhǔn)確！
4、學(xué)生集體一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)小羊，從1數(shù)到100。板書(shū)課題《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
二、動(dòng)手操作，感知數(shù)字。
1、小朋友面前擺放了一堆小棒，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，你面前有多少根小棒？
2、同桌之間相互幫助，數(shù)一數(shù)誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。（同桌兩人合作，數(shù)清對(duì)方面前的小棒數(shù)字。）
大家數(shù)得真不錯(cuò)，你能不能告訴大家你是怎么數(shù)的，請(qǐng)你用小棒向全班同學(xué)展示你數(shù)數(shù)的過(guò)程。
小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，不要急，取一個(gè)，數(shù)一個(gè)。
3、生活中也有許多地方要用到數(shù)數(shù)字，那么現(xiàn)在大家想一想，我們都可以數(shù)什么，你愿意帶著大家一起數(shù)一數(shù)嗎？
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，通過(guò)對(duì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì)，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來(lái)表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)（拐彎數(shù)）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、幸運(yùn)星、花生、爪子
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)境激趣
教學(xué)主題圖：
1、（課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來(lái)了一群可愛(ài)的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)。看誰(shuí)能做到數(shù)的與點(diǎn)的'速度同樣快。
2、學(xué)生數(shù)數(shù)（1-10）
3、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個(gè)一？（10個(gè)一）也就是說(shuō)10個(gè)一是十。
師：10只是這么多？看，又來(lái)了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧！（11-20）20里有幾個(gè)十？（2個(gè)十）原來(lái)20是這么多呀！
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對(duì)應(yīng)，手口一致。
4、（課件出示走動(dòng)的100只羊）看，草原上又來(lái)了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（學(xué)生估數(shù)）
5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。
（二）操作與探究
1、教學(xué)例1
①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看哪組又對(duì)又準(zhǔn)地?cái)?shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。
②學(xué)生分組數(shù)物品。
③匯報(bào)交流：你們組一共數(shù)了多少個(gè)？怎么數(shù)的？（取一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)的小組各一份給大家展示）
[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學(xué)符號(hào)感的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識(shí)的空間，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個(gè)物品，關(guān)注其個(gè)性差異。
④師：剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣，老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來(lái)數(shù)一數(shù)。
⑤（老師出示43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個(gè)？我們一起來(lái)往后數(shù)吧！
⑥指導(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時(shí)，問(wèn)：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過(guò)程）然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時(shí)，再問(wèn)：59后面一個(gè)數(shù)是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10根捆一捆過(guò)程）數(shù)到62時(shí)接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時(shí)，問(wèn)：99后面一個(gè)數(shù)是幾？ 把你想的給大家說(shuō)說(shuō)！
⑦師：原來(lái)100是這么多，我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)（一十一十地?cái)?shù)）100里有幾個(gè)十？板書(shū)：10個(gè)十是100。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道10個(gè)十是一百，建立數(shù)的計(jì)數(shù)單位；想想后面一個(gè)數(shù)是幾，讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，以解決接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少。
⑧數(shù)100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對(duì)了嗎？希望你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)一定要做到拿一個(gè)，數(shù)一個(gè)，拿與數(shù)的速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來(lái)嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地?cái)?shù)
⑨小結(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來(lái)，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
2、教學(xué)例2
①?gòu)娜鍞?shù)到四十二。
師：數(shù)數(shù)有意思吧！現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。
（課件演示）學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)到四十時(shí)，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個(gè)數(shù)是40.
②數(shù)數(shù)練習(xí)（開(kāi)火車）
a.接著三十八數(shù)到五十；
b.從六十八數(shù)到一百
[設(shè)計(jì)意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)拐彎數(shù)直觀地加強(qiáng)記憶，再利用有趣的開(kāi)火車游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地?cái)?shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性，同時(shí)也擴(kuò)大數(shù)數(shù)的范圍，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。
3、教學(xué)例3
①師擺出五十二根小棒（學(xué)生閉眼）看誰(shuí)能一眼看出是多少根？（板書(shū)：三十五）
②你怎么知道是五十二的？（）個(gè)十和（）個(gè)一（學(xué)生回答后再出示）
③完整說(shuō)一說(shuō)：五十二里有（5）個(gè)十和（2）個(gè)一。
④練習(xí)：（出示P33做一做）
圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數(shù)一數(shù)）。
B、46里有（？）個(gè)十和（？）個(gè)一。
圖2反饋：A、這是（）個(gè)十和（）個(gè)一
B、（2）個(gè)十和（4）個(gè)一組成（？）
[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。
（三）練習(xí)與升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。
[設(shè)計(jì)意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估的意識(shí)，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數(shù)的方法，讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設(shè)計(jì)意圖] 完整地?cái)?shù)出五十六后面5個(gè)數(shù)，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)用，融會(huì)貫通。
3、生活中的數(shù)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道幾個(gè)十是一百，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見(jiàn)到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)
[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)可用來(lái)表示與交流的作用。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 9
教學(xué)重點(diǎn)
數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整數(shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生清楚地掌握數(shù)的組成，分別由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成
2、脫離生活，學(xué)生要學(xué)會(huì)抽象地感受100以內(nèi)的數(shù)，初步建立起數(shù)感
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)主題圖
1.加深理解20的多少。
（1）師：孩子們，你們熱愛(ài)廣袤無(wú)垠的大草原嗎？今天，我要帶大家進(jìn)行一次奇妙的虛擬之旅，探索那片令人心馳神往的遼闊大地，你們?cè)敢饧尤脒@次探險(xiǎn)嗎？那就讓我們一起啟程吧！
（2）（展示幻燈片）看啊，蔚藍(lán)天空下那遼闊無(wú)垠的草原真是令人心曠神怡！小魔法師拋出了一個(gè)問(wèn)題：大家是否知曉這片草原上究竟有多少只綿羊呢？
（3）學(xué)生匯報(bào)答案。
3.引入新課。
師：學(xué)生們心中都有著各自的想法，但若要確切知曉小羊的數(shù)量，唯一可靠的驗(yàn)證方式就是逐一進(jìn)行計(jì)數(shù)。今天，我們將一同探索如何數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)字及其構(gòu)成方式。讓我們從這個(gè)簡(jiǎn)短的段落開(kāi)始，深入理解數(shù)數(shù)的技巧以及數(shù)字的組成原理。
二、教學(xué)例1：數(shù)數(shù)量是100的物體
1.數(shù)100根小棒（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。
為了讓孩子們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣，我們邀請(qǐng)他們以四人為一組，共同參與一個(gè)特別的活動(dòng)——數(shù)出100顆糖果，以此作為精心準(zhǔn)備的禮物贈(zèng)予“手拉手”學(xué)校的小朋友們。這不僅能夠培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)公益活動(dòng)的熱情。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們不僅能學(xué)會(huì)如何分工合作，更能在實(shí)踐中體會(huì)分享與給予的快樂(lè)。
2.匯報(bào)數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程中合作得好又?jǐn)?shù)得正確的`小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。
講解：學(xué)生數(shù)到三十九時(shí)，注意讓學(xué)生理解三十九的下一個(gè)數(shù)是四十。然后接著數(shù)。
3.通過(guò)課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法，之后學(xué)生對(duì)這種數(shù)法予以評(píng)價(jià) 。
4.數(shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
借助小精靈這一角色，我們能夠提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們深入理解數(shù)字的基本組成原則。例如，我們可以提問(wèn)：“若我們有10根小棒，它們?nèi)绾谓M合在一起形成更大的數(shù)量？”這樣的提問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們?nèi)ビ^察和實(shí)踐。在課堂上，可以安排學(xué)生分組操作，每組準(zhǔn)備10捆小棒，每捆包含10根小棒。讓學(xué)生們親自數(shù)數(shù)，將這10捆小棒組合起來(lái)，然后討論這個(gè)過(guò)程。通過(guò)同桌間的交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)數(shù)字組成的理解，比如：“我有10捆小棒，每捆有10根，所以總共有100根小棒。”教師在此過(guò)程中可以適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“當(dāng)我們有10根小棒時(shí)，我們就說(shuō)這是一個(gè)‘十’；當(dāng)我們將10個(gè)‘十’組合在一起時(shí)，就形成了一個(gè)‘百’。”這樣，通過(guò)直觀的操作和實(shí)際的體驗(yàn)，學(xué)生能更深刻地理解“一”、“十”、“百”這些計(jì)數(shù)單位的概念，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些概念進(jìn)行基本的數(shù)數(shù)活動(dòng)。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，教師可以利用黑板或白板，詳細(xì)記錄下這一過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，如：“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”，并配合實(shí)際的小棒模型圖示，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)字之間的關(guān)系，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知。
6、練習(xí)、35頁(yè)做一做
三、教學(xué)例2：
1.擺出70、46根小棒。
邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是70根、46跟？并說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。
2.想一想七十有____個(gè)十組成。____個(gè)一，四十六有____個(gè)十，____個(gè)一組成。指名學(xué)生匯報(bào)。
3、做一做：（出示課件：35根小棒）然后提問(wèn)：圖上有多少根小棒？那三十五有____個(gè)十，____個(gè)一。
學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。
在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生采取同伴協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體操作如下：一位學(xué)生隨機(jī)提供一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生需解析并表述這個(gè)數(shù)字由多少個(gè)十和多少個(gè)一組成。完成這一輪后，學(xué)生角色互換，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。這種互動(dòng)模式不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，還促進(jìn)了他們的溝通與合作技巧。
四、課堂作業(yè)
1、課件出示先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估“有多少個(gè)夾子”。
2、估一估共多少塊糖？
3、38頁(yè)數(shù)數(shù)。
4、數(shù)一數(shù)、填一填
五、小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
六、課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開(kāi)始時(shí)估的對(duì)不對(duì)。
讓孩子先估算再確認(rèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，也能讓學(xué)生對(duì)100有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
既活躍了課堂氣氛，又具有隨機(jī)性和生成性
板書(shū)設(shè)計(jì)： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版） 一年級(jí)下冊(cè)P98頁(yè)100內(nèi)的數(shù)1-4，練習(xí)十八1-3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表及計(jì)數(shù)單位；會(huì)正確熟練讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)說(shuō)數(shù)的組成，會(huì)進(jìn)行數(shù)的大小比較；
2、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流，形成初步的整理、溝通能力與反思意識(shí)；
3、感受整理知識(shí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)的價(jià)值。
學(xué)情分析
本課時(shí)是在學(xué)生已學(xué)100內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)總復(fù)習(xí)，怎樣合理、有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)整理復(fù)習(xí)，將已學(xué)的知識(shí)形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是非常重要的，一年級(jí)的學(xué)生還不具備這種能力，在本節(jié)課中力圖給予培養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
100內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小、數(shù)位。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1、揭題
今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、寫(xiě)數(shù)
請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。
3、交流
你寫(xiě)的是什么數(shù)？能用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)數(shù)嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師有選擇地板書(shū)）
4、小結(jié)
看來(lái)數(shù)與我們每個(gè)人息息相關(guān)、緊密相伴，誰(shuí)也離不開(kāi)它。
二、復(fù)習(xí)整理
1、回憶
看到這些數(shù)，你想到什么？
2、整理
根據(jù)學(xué)生的反饋，從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)整理：
⑴分類
可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，如根據(jù)位數(shù)（一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)），根據(jù)單、雙數(shù)等。
⑵比較大小
先指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的？如兩位數(shù)與三位數(shù)比較，兩位數(shù)與兩位數(shù)比較。再歸納比較大小的方法。
⑶排列
你能把這些數(shù)排排隊(duì)嗎？你是按什么順序排的？
⑷數(shù)位與計(jì)數(shù)單位
如提問(wèn)："99"的兩個(gè)"9"意思一樣嗎？
"25"與"52"有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
⑸組成
如比較25和52時(shí)，可說(shuō)一說(shuō)25和5２里分別有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一；
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的數(shù)的組成。
⑹數(shù)的順序
指其中一個(gè)數(shù)如"60"，提問(wèn)：與"60"相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。
出示：
60
可以怎么填？你是怎樣想的？
3、小結(jié)：看到黑板上的數(shù)，我們剛才都想到了哪些知識(shí)？閉眼想一想。
你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、鞏固提高（數(shù)學(xué)游樂(lè)宮）
1、估一估、數(shù)一數(shù)
小豬一共吹了多少個(gè)泡泡？
2、猜一猜
（1）我比三十九多1，我是（ ）。
（2）我是第一個(gè)數(shù)后面的第5個(gè)數(shù)，我是（ ）。
（3）我比最小的三位數(shù)小1，我是（ ）。
（4）我是由3個(gè)一和5個(gè)十組成的，我是（ ）。
（5）10個(gè)十就是我，我是（ ）。
（6）我是最小兩位數(shù)與最大兩位數(shù)的差，我是（ ）。
3、考一考
根據(jù)自己所寫(xiě)的數(shù)出出題，考考大家，你寫(xiě)的是什么數(shù)？
4、想一想（聰明屋）
⑴寫(xiě)出個(gè)位比十位大3的兩位數(shù)
⑵寫(xiě)出兩位數(shù)，使得十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相差2。
顯示課件
四、總結(jié)質(zhì)疑
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為自己哪些方面還要努力？
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課圍繞“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法”進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容，要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.注重讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算能力。
教學(xué)中，教師把計(jì)算教學(xué)放在各種練習(xí)的情境中，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以及愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法，同時(shí)避免了死記硬背。
2.加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
將練習(xí)融入到復(fù)習(xí)中，每個(gè)內(nèi)容的練習(xí)都有不同的要求，開(kāi)始只要求掌握計(jì)算方法，能正確計(jì)算，然后加深計(jì)算難度。從口算練習(xí)到計(jì)算正確、迅速，逐步達(dá)到筆算練習(xí)也能計(jì)算正確、迅速。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件計(jì)、數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程
回顧梳理，激趣引入
(一)、回顧梳理。
師：同學(xué)們，這學(xué)期的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了，來(lái)回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
1.學(xué)生自主梳理，小組內(nèi)交流。
2.學(xué)生匯報(bào)，師生共同整理。(課件分步呈現(xiàn)教材92頁(yè)的4幅圖)
3.教師小結(jié)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；100以內(nèi)數(shù)的加法與減法；認(rèn)識(shí)圖形；分類與整理；認(rèn)識(shí)人民幣；找規(guī)律；解決問(wèn)題。
(二)、交流感受。
1.在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？(學(xué)生自主發(fā)言)
2.說(shuō)一說(shuō)，用學(xué)到的知識(shí)解決了哪些問(wèn)題？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3.質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識(shí)真多啊！你們對(duì)這些知識(shí)都已經(jīng)完全掌握了嗎？我們有必要將這些知識(shí)復(fù)習(xí)一下嗎？
4.明確課題：本學(xué)期學(xué)的知識(shí)這么多，我們今天就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧一下本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，形成基本的知識(shí)框架，并通過(guò)讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師引導(dǎo)，復(fù)習(xí)應(yīng)用
(一)、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！
1.復(fù)習(xí)數(shù)位。(出示計(jì)數(shù)器)
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器從右邊起，每個(gè)數(shù)位分別是什么位呢？
(2)這些數(shù)位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數(shù)的意義卻不相同呢？
(3)十位上的一個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位上的幾個(gè)珠子？百位上的一個(gè)珠子又相當(dāng)于十位上的幾個(gè)珠子呢？那我們是不是可以說(shuō)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？
2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
(1)教師在計(jì)數(shù)器上拔出57，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？它個(gè)位上的7表示什么？十位上的.5表示什么？
(2)完成教材95頁(yè)2題。
3.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大小比較。
(1)你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)可以怎么數(shù)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地?cái)?shù)。
(2)你能用計(jì)數(shù)器拔出57前面的一個(gè)數(shù)嗎？57后面的一個(gè)數(shù)是多少？這三個(gè)數(shù)如果按從大到小的順序排列，應(yīng)該怎么排？
(3)完成教材95頁(yè)1、3題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用意義，通過(guò)多種形式的練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與掌握所學(xué)知識(shí)。
(二)、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法與減法。
1.奪紅旗比賽：比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成教材95頁(yè)4題。
(2)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并檢驗(yàn)。
(3)討論：
①這8道題可以分為哪幾類？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
②每一類分別有什么好的計(jì)算方法？
③說(shuō)一說(shuō)每一類的計(jì)算方法有什么不同。
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)之后，通過(guò)觀察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計(jì)算方法，交流各種計(jì)算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的意識(shí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
2.完成教材95頁(yè)5、6題。
設(shè)計(jì)意圖：這兩道題也是“數(shù)的運(yùn)算”的不同形式的練習(xí)，教師要注意，在做這兩道題前要?jiǎng)?chuàng)設(shè)故事情境，如第5題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”的情境，第6題可以用“豬八戒吃西瓜”的情境，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。
(三)、綜合應(yīng)用，解決問(wèn)題。
課件呈現(xiàn)百數(shù)表。
1.建構(gòu)百數(shù)表。
(1)觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
(2)完成表格。
2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)橫著看，每一行里相鄰的兩個(gè)數(shù)的后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1。
(2)豎著看，每一列里相鄰的兩個(gè)數(shù)的下面的一個(gè)數(shù)比上面的一個(gè)數(shù)多10。
(3)斜著看(從左上到右下或從右上到左下)，相鄰兩個(gè)數(shù)的后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多11。
3.運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決教材93頁(yè)1題。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生在經(jīng)歷百數(shù)表的建構(gòu)及應(yīng)用百數(shù)表中的規(guī)律的過(guò)程，提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2.進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫(xiě)字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個(gè)盒子?
2.請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現(xiàn)主題圖：因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫(xiě)字本?
4.學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書(shū)：30+2和2+30。
5.點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，很自然地引出本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。】
二、探究新知
(一)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
1.獨(dú)立思考：你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì)出現(xiàn)：
(1)根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計(jì)數(shù)器撥。
(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗(yàn)證：剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32，那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢?我們是不是要驗(yàn)證一下?引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證：
(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
(2)用小棒驗(yàn)證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái)，結(jié)果是32。
(3)用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來(lái)就是32。
(4)用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證：先驗(yàn)證30+2，在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。
4.教師質(zhì)疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，組成的數(shù)都是32，只不過(guò)是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。
6.發(fā)現(xiàn)提煉：
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證，解惑，最后提煉出方法。】
(二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
1.提出問(wèn)題：誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的.問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師呈現(xiàn)：
(1)王老師買了32本寫(xiě)字本，有2本沒(méi)裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買了32本寫(xiě)字本，有30本裝在盒子里，沒(méi)有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。
3.說(shuō)出算法：請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法，可能會(huì)出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4.選擇算法：對(duì)于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算?為什么?在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。
5.計(jì)算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6.歸納小結(jié)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力，同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法。】
三、鞏固提高
(一)基本練習(xí)。
1.P48的“做一做”第1題：做好后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對(duì)又快。
2.P48的第2題，“烤玉米”。
3.P49的第1題：讓學(xué)生直接在書(shū)上完成。提醒：如何才能算得又對(duì)又快?
4.開(kāi)火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過(guò)多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法。】
(二)解決問(wèn)題。
1.P49的第3題：
(1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱。
2.P49的第2題：
(1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生討論解題思路，教師加以引導(dǎo)。
(3)學(xué)生獨(dú)立解答。
(4)集體講評(píng)，教師板書(shū)解題過(guò)程，規(guī)范格式要求。
3.P49的第5題：
(1)完整呈現(xiàn)題目，學(xué)生獨(dú)立解答。可以有意選取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。
(2)集體講評(píng)，根據(jù)學(xué)生所列算式提問(wèn)：小貓吃了8條魚(yú)，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
(4)解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力。】
四、總結(jié)歸納
(一)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。
2.提煉計(jì)算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)歸納，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力。】
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的.欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)設(shè)想
在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)程序與策略
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100
2、看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）
（4）十和5個(gè)一組成（）
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68.
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例4。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
十位
個(gè)位
教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上
（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作24。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
（1）生獨(dú)立完成第一行3題，然后讀給同桌聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0。因此寫(xiě)作：40讀作四十。
（3）學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)0占位，如30、40、50個(gè)位都寫(xiě)0。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)0行嗎？為什么？
3、教學(xué)例6。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)：一百該怎么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)1，十位與個(gè)位上都寫(xiě)0這個(gè)數(shù)寫(xiě)作100讀作一百。
（2）告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐�(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)0占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第45頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道百與十的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。
1、認(rèn)識(shí)圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個(gè)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的`結(jié)果是多少，你是怎樣估計(jì)的。
2、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各圖中有幾個(gè)十幾個(gè)一。
3、撥一撥。在計(jì)數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來(lái)。
二、我說(shuō)你數(shù)。
提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則：從規(guī)定的數(shù)開(kāi)始數(shù)，可以順數(shù)，可以倒數(shù)，也可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)。
2、小組合作。
三、數(shù)一數(shù)，填一填。
主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
1、2個(gè)十和3個(gè)一組成多少？
2、3個(gè)十和6個(gè)一組成多少？
3、猜數(shù)游戲。
教師先介紹游戲的規(guī)則和方法，并有一名學(xué)生做示范，然后，同桌兩人進(jìn)行游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜數(shù)的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎么學(xué)的？
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表
二、導(dǎo)入
三、新課
1、教學(xué)例四：
想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？
2、教學(xué)例五：
教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
3、練習(xí)鞏固：
（1）接撥珠子
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)
信息窗二是窗一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對(duì)兩位數(shù)的讀、寫(xiě)方法的探討以及對(duì)兩位數(shù)比較的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)利用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)懿煌膬晌粩?shù)，因此對(duì)于兩位數(shù)的讀寫(xiě)困難不大，但是對(duì)于讀法與寫(xiě)法的區(qū)別對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)存有一定的困難。而相對(duì)于兩位數(shù)的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的'經(jīng)驗(yàn)，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行比較，因此這部分只是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不太困難。
會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結(jié)合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生利用計(jì)數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量，并根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫(xiě)出數(shù)量，并學(xué)會(huì)讀數(shù)。
①數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80
從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100
從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64
②教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。
③復(fù)習(xí)數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱┌?/p>
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
（3）同桌2人合作，
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
（五）做34頁(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成，
四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)47和32進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書(shū)中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較,十位相同的兩個(gè)數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行比較的。
想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24 讀作：二十四
教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）
（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。
（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 16
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數(shù)的組成；會(huì)接數(shù)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第31——33頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板
學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80——100個(gè)之間
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來(lái)了？
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？
到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢？
我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
數(shù)到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)
剛才大家用了那么長(zhǎng)時(shí)間才數(shù)出了這100個(gè)。老師有個(gè)好辦法可以更快的數(shù)出來(lái)，你想知道嗎？仔細(xì)觀察
（將100個(gè)玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來(lái)
找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個(gè)？
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來(lái)。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì)，擺得好。
小組匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)
不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺。
有沒(méi)有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？
組長(zhǎng)把抽屜里的東西拿出來(lái)，把你們組的湊成100個(gè)。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個(gè)嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十？（板書(shū)：100里有10個(gè)十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？
說(shuō)說(shuō)你怎么拿的
35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來(lái)數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個(gè)十幾個(gè)一
78里有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨(dú)數(shù)
89里有幾個(gè)十幾個(gè)一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個(gè)，下面我們來(lái)一次比賽，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)地拿出來(lái)。拿90個(gè)
三、總結(jié)
今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？
四、練習(xí)。
大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎？
（出示課件）
評(píng)析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在探索的過(guò)程中，使學(xué)生的'智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動(dòng)內(nèi)化為知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
本節(jié)課《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》從活動(dòng)一的估數(shù)開(kāi)始，到活動(dòng)五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在。活動(dòng)之一：初數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。目的是讓學(xué)生對(duì)100個(gè)物體形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)一個(gè)的數(shù)是比較慢的。活動(dòng)二：再數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過(guò)小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化。活動(dòng)三：三數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個(gè)的補(bǔ)足。目的是再次讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的實(shí)際意義，對(duì)100的組成有直觀的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)四：四數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數(shù)到42。活動(dòng)五：五數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數(shù)學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中達(dá)到在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的知識(shí)重構(gòu)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)充滿智慧的過(guò)程。
《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿 17
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁(yè)的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。）
【教具、學(xué)具】
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學(xué)過(guò)程】
一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1.師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！
看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？
又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。
2.又下來(lái)一大群羊，成八小群。
師，羊真多啊！有多少只？
我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。
3.師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？
今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）
二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)
1.實(shí)物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數(shù)花生米，兩個(gè)人數(shù)小棒，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)
匯報(bào)，你是怎么數(shù)的.？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）
2.討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書(shū)： 1根 10根 100根
3.引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。
學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）
（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；
從三十?dāng)?shù)到七十，
從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法
1.師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個(gè)單根）
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2.從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。
（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）
3.不擺小棒，一一地?cái)?shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成
1.例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（ ）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。
2.第33頁(yè)做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3.同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
4.游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
七十六 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
九十四 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
六十 里面有（ ）個(gè)十
一百 里面有（ ）個(gè)十
想一想：
一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
五、小結(jié)
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？
六、練習(xí)活動(dòng)
1.練習(xí)七第1題。
2.練習(xí)七第3題。
四人小組每人說(shuō)一道。
3.練習(xí)七第2題。
先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。
你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
【教學(xué)后記】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。
1.以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2.讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。
3.讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個(gè)十是一百的過(guò)程，再通過(guò)討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地?cái)?shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識(shí)10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
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