五年級(jí)語文《兒童詩兩首》說課稿（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語文《兒童詩兩首》說課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)語文《兒童詩》說課稿1
【教材簡(jiǎn)析】
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)理念】
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗;在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢(mèng)想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)建議】
1、重視朗讀訓(xùn)練：
《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
2、鼓勵(lì)大膽想象，如：
《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
3、借鑒詩歌寫法：
學(xué)生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
3、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
⑴此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你的愿望是什么呢?
(這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。)
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。
(生帶著問題自由朗讀詩歌。)
2、初獨(dú)詩歌，明白大意：
指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
(師隨機(jī)板書。)
3、精讀詩歌，進(jìn)入情境：
⑴那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說說理由。
⑵誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。
(讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……)
⑶想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
4、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
⑴生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
⑵生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠--”“長(zhǎng)呀，--”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
⑶生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
⑷全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
1、自由讀詩：
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“?”。
2、理解大意：
⑴指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。
⑵生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
⑶分組讀詩，生概括全詩大意。
⑷學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
3、賞析詩句：
⑴畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
⑵欣賞交流佳句，如：
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗讀。
4、鑒賞寫法：
⑴默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
⑵交流感悟。
⑶小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
⑷模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
⑸生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
⑹交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、我的夢(mèng)想是……
2、仿照課文嘗試寫首詩歌。
【補(bǔ)充資料】
愛之歌
黑塞
〖德國(guó)〗
我是一頭鹿，你就是那小鹿，
小鳥是你，我就是那樹，
太陽是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那夢(mèng)。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
一只黃金鳥，飛向你，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對(duì)你唱一支愛之歌，
它唱著我給你的歌。
這或許對(duì)你有用。
五年級(jí)語文《兒童詩》說課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂
二、初讀兒童詩，整體感知
1、自由讀詩，讀通順，讀流利。
2、找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。
3、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
三、再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)
1、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩
你最喜歡哪首詩?為什么?
預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3、小組內(nèi)讀詩，
4、全班齊讀此詩。
四、想象畫面，體會(huì)情感
1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
五、感情朗讀，背誦詩
1、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3、伴樂，全班一起誦讀全詩。
六、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩。
2、學(xué)寫兒童詩
3、辦兒童詩主題手抄報(bào)
9兒童詩兩首
我 想
小手——安在桃樹枝上
腳丫——接在柳樹根上
眼睛——裝在風(fēng)箏上
自己——種在土地上
口語交際?習(xí)作二
第一課時(shí)(口語交際)
教學(xué)目的：
1、在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際的能力。
2、通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。
4、打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《童年》歌曲。
2、能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。
2、同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。
3、全班匯報(bào)。
(1)在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
(2)另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外, 還要求講得生動(dòng)有趣。
學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。
4、自由組合，深入練說。
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。
5、課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)(習(xí)作)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出話題
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧!是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)
1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡(jiǎn)要提示。
①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……)②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……
三、范文引路，討論寫法
1、教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。
范文略
2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。
(1)文章給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請(qǐng)馬上寫下來。
五、快速習(xí)作，教師巡視
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、學(xué)生自改，二次作文
1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改(不少于各2遍)，隨后學(xué)生第二次作文。
回顧?拓展二
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。
2、積累名言警句。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1、學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢?在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。
2、學(xué)生匯報(bào)：略。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。
4、生再交流。師生共同評(píng)議。
5、教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。
二、日積月累
1、自由朗讀句子，讀通順、流暢。
2、指名朗讀、齊讀。
3、比賽：看誰在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。
4、談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5、生交流：我在哪里見過這些詞句?我曾經(jīng)用過這些詞句嗎?師生集體評(píng)議。
6、誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
7、課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。
三、課外書屋
1、教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、師：剛才的文章怎樣?知道是誰寫的嗎?待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎?本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧!
3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧!老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四-五則精彩片段。
4、學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。
5、待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。
五年級(jí)語文《兒童詩》說課稿3
教材分析
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)《兒童詩兩首》，是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。
設(shè)計(jì)理念
《兒童詩兩首》是作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基 礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
(1)通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來。
(3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
2、過程和方法目標(biāo)
(1)通過朗讀兒童詩，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。
(2)能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受童年生活的快樂。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：試寫兒童詩。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入，板書課題
1、師導(dǎo)入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧!請(qǐng)講給大家聽聽，一起分享一下吧!(學(xué)生暢所欲言)
設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營(yíng)造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫作作了個(gè)鋪墊。
2、揭示課題，板書課題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、師：這兩首詩大概講了什么內(nèi)容?請(qǐng)大家自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文)
2、先小組內(nèi)讀詩、互評(píng)、互相正音。
3、師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。
三、賞讀詩歌，進(jìn)入情境
(一)讀詩文，曉詩意
1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個(gè)故事，你能否讀出來?請(qǐng)邊讀邊想象畫面?
4、師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情?
(生配樂朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：美好的愿望 童年生活的快樂)
〔設(shè)計(jì)意圖〕
這一設(shè)計(jì)意在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。
(二)品詩歌，悟?qū)懛?/p>
1、生自由朗讀第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
(1)說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
①每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)──”這樣的語句。
(2)讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。
師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說說理由。
(3)讀出最喜歡的畫面，師生評(píng)一評(píng)。
(4)師又問：作者有那么多的夢(mèng)想，說明了他是個(gè)什么樣的孩子?
(是個(gè)有豐富想象力的孩子 師板書：豐富的想象)
(5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩寫下去。
設(shè)計(jì)意圖
新課標(biāo)提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完整首詩，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。
(6)學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。
(7)交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如：
我想把眼睛
安在火箭上。
帶著自己的疑問，
牽著自己的夢(mèng)想。
沖啊，沖??
沖上太空探究奧妙。
我想把耳朵，
裝在風(fēng)箏上。
聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。
聽呀，聽??
天空是我的課堂。
我想把嘴巴
嵌在風(fēng)箏上。
和風(fēng)兒一起閑聊，
和小鳥一起歌唱。
晃啊，晃??
嘗嘗白云像不像棉花糖。
(8)師生共同評(píng)一評(píng)，讀一讀。
2、自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)
(1)師：你在畫上都看到了哪些鏡頭?
(師板書：街頭閱讀 溪邊釣魚 江上戲水)
(2)再讀詩歌，感受詩意。
(3)品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：
①“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”
②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。”
③“是那個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。”
(4)畫一畫：
師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡?
設(shè)計(jì)意圖
詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據(jù)本詩的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩的意境。
(5)展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩歌，體會(huì)詩句所包含的生動(dòng)畫面，感受童年的瑰麗多彩。
四、誦讀詩歌，拓展提升
1、伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。
2、欣賞兒童詩：
小童話
邵燕祥
在云彩的南面，
那遙遠(yuǎn)的地方，/
有一群樹葉說：我們想/
像花一樣開放。/
有一群花朵說:我們想/
像鳥一樣飛翔。/
有一群孔雀說：我們想/
像樹一樣成長(zhǎng)。
圓圓和圈圈
鄭春華
有個(gè)圓圓/愛畫圈圈/
大圈像太陽/小圈像雨點(diǎn)/
晚上圓圓睡了
圈圈很想圓圓/
悄悄地、慢慢地
滾進(jìn)圓圓夢(mèng)里面??/
一會(huì)兒變搖鼓/逗著圓圓玩/
一會(huì)兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/
圓圓睡醒了/
圈圈眨眨眼/
變成大蘋果/
躲在枕頭邊。
3、自由讀詩，練習(xí)把自己喜歡的一首詩背下來。
五、板書設(shè)計(jì)
兒童詩兩首
我想 童年的水墨畫
美好的愿望 街頭閱讀
豐富的想象 溪邊釣魚
江上戲水
快樂童年
五年級(jí)語文《兒童詩》說課稿4
各位評(píng)委、老師：
大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行一下闡述：
一、教材分析
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩，體會(huì)兒童豐富的想象力
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。
二、教法學(xué)法
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。
三、教學(xué)流程：
在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)，
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、初讀詩歌，讀中悟?qū)W
三、 精讀詩歌、品味感悟
四、 賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
五、 總結(jié)延伸，布置作業(yè)
接下來我將對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望會(huì)是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書課題。
（二）初獨(dú)詩歌，讀中悟?qū)W
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的`指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)诼牭倪^程中：1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟
讓孩子們?cè)僮x詩歌，體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。
接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？為什么？
在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵(lì)他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì)看到什么，把自己種在土地上，你會(huì)變成什么，會(huì)有收獲嗎？……
接著邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：你好象看到了什么？你有什么感受？
比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請(qǐng)你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會(huì)和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開的春天，我想像……；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云下，我在想……；陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩歌意境。接著讓他們說說，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢(mèng)想，鼓勵(lì)大膽的說說自己的想法。
（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．首先讓學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2．接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：
他們可能會(huì)說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
還有：每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠——”“長(zhǎng)呀，——”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后，引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌，表達(dá)自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
五年級(jí)語文《兒童詩》說課稿5
一、說教材
兒童詩以其豐富的想象，表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說目標(biāo)
我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、感悟兒童詩的特點(diǎn)通過兒童詩，感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
四、說重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
五、說教學(xué)過程
一．播放動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。
以春天動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。
二．賞詩引路，捕捉詩意
通過適時(shí)出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學(xué)生感受兒童詩的特點(diǎn)：想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。
三、寫詩、讀詩
通過前面的詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫，和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中（因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想），進(jìn)行詩的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩的特點(diǎn)，寫自己春天的兒童詩。
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