綜合課《購物的學(xué)問》說課稿+教學(xué)設(shè)計+反思

    時間:2021-01-08 12:11:22 說課稿 我要投稿

    綜合課《購物的學(xué)問》說課稿+教學(xué)設(shè)計+反思

      作為一名人民教師,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習目標的過程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的綜合課《購物的學(xué)問》說課稿+教學(xué)設(shè)計+反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    綜合課《購物的學(xué)問》說課稿+教學(xué)設(shè)計+反思

      “購物的學(xué)問”這一主題是五年級第四單元“生活小竅門”活動開展后生成的新研究課題,是對生活中購物竅門的知識性研究。

      本課題以學(xué)生的社會生活為來源,以有趣的購物活動為載體,通過與信息技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的整合,讓學(xué)生在活動中懂得應(yīng)該怎樣科學(xué)合理的購物,增強社會常識。

      這節(jié)課主要圍繞怎樣才能購買到物美價廉的商品這一主線,分四個環(huán)節(jié)展開研究。

      環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,揭示主題。通過“購物的學(xué)問”主題的提出,明確活動內(nèi)容及研究性學(xué)習這一目標指向。

      環(huán)節(jié)二:匯報分析,知識積累。教師用最直觀的教學(xué)手段錄像展示吸引學(xué)生注意,學(xué)生匯報自己調(diào)查、收集的信息,了解商品有哪些優(yōu)惠措施,分析理解這些優(yōu)惠措施的含義,懂得把握購物時機,為下一步的購物環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,留下隱線。這一過程是研究性學(xué)習的內(nèi)容要點,也是綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息能力的關(guān)鍵一步。

      環(huán)節(jié)三:自主探究,體驗感知。這一環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生對兩個具體購買事例進行探究,分別是購買飲料和幫助老師選購書包。學(xué)生以小組合作形式具體分析商品的優(yōu)惠措施信息,選擇最佳購買場所,懂得怎樣才能購買到物美價廉的商品。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理、應(yīng)用信息的能力,小組合作解決問題的體驗過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,在獲取知識的同時發(fā)展了思維及認知能力,從而使主題研究不斷的深入化。

      環(huán)節(jié)四、整理歸納,拓展延伸。學(xué)生談體會、感受,老師啟發(fā)性小結(jié),為下一次活動埋下伏筆。

      教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標:

      1、了解商品的一些優(yōu)惠措施,懂得把握購物時機。學(xué)會購買物美價廉的商品要切合實際、貨比三家的購買學(xué)問。

      2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、應(yīng)用信息的能力,注重對學(xué)生進行認知及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      3、通過具體案例小組合作解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力及與人交往、溝通合作的能力。

      教學(xué)重點:

      小組合作解決生活實際問題,掌握購買物美價廉商品的學(xué)問。

      教學(xué)難點:

      學(xué)生分析整理整理信息的能力。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示主題。

      師:同學(xué)們,生活中的竅門無處不在。前一段時間,我們以生活小竅門為主題開展了綜合實踐活動,大家通過各種渠道尋找發(fā)現(xiàn)了生活中的許多竅門,同時還提出了一個新的課題??購物問題。那么這次主題活動我們就來探討探討購物的學(xué)問。

      二、匯報分析,知識積累。

      1、看一看。

      教師用最直觀的教學(xué)手段播放錄像,展示商家的優(yōu)惠活動吸引學(xué)生注意。

      2、說一說。

      學(xué)生匯報自己調(diào)查、收集的信息。教師將學(xué)生找到的資料整理展示在大屏幕上。

      如:清倉處理原價80元現(xiàn)價50元;(削價)

      夏季服裝全場八折;(打折)

      化妝品20倍積分;(積分)

      買裘皮中轎車;(抽獎)

      買200元送100元;(返券)

      酸奶買四贈一;(贈送)

      滿18元加1元換三元錢香皂。(換購)

      3、議一議。

      學(xué)生與同桌小伙伴探討這些優(yōu)惠措施的含義,不能理解的小組合作分析解決。

      4、交流信息的含義,了解商家推出優(yōu)惠活動主要有以上(括號中)幾個方面。引導(dǎo)學(xué)生作為消費者可以把握商家的優(yōu)惠策略選擇最佳購物時機,買到所需商品。

      三、自主探究,體驗感知。

      怎樣才能購買到物美價廉的商品呢?我們來試一試。

      (一)、做消費者,購買一種新上市的飲料。

      1、三家超市推出了不同的優(yōu)惠措施。甲超市買一大瓶贈一小瓶;乙超市大、小瓶全部九折;丙超市購物30元以上商品打八折。學(xué)生小組合作選擇最劃算的購買場所,并說明為什么這樣買。

      2、如果其他顧客購買,你會給他們什么建議。歸納購買的學(xué)問,應(yīng)該根據(jù)自己實際購買數(shù)量來決定到哪購買最劃算。(切合實際)

      (二)幫助老師買書包。

      1、出示四家不同商場同類商品的具體情況。

      表格:

      商場商品價格優(yōu)惠措施

      新瑪特商場藍貓書包200元八折

      東飛米奇書包200元七折

      大世界藍貓書包150元九折

      東市場頑皮狗書包150元特價100元

      2、小組活動,幫老師選一選。學(xué)生小組商量購買哪個商場的書包最合適。(教師在小組活動時指導(dǎo)要及時、有效,為學(xué)生明確購買方向,先算出價錢再比較其他。)

      3、小組匯報選擇的購買場所,說出為什么。學(xué)生找到購買竅門要貨比三家。價格相近,選質(zhì)量好的`;質(zhì)量相近,選價格低的;價格、質(zhì)量都相近時,選售后服務(wù)好的。

      四、整理歸納,拓展延伸。

      學(xué)生回顧購物學(xué)問和竅門,談體會感受。

      教師啟發(fā)性小結(jié):大家的收獲可真不少。其實購物還有許多學(xué)問和竅門,比如怎樣買到貨真價實的商品、買到假冒偽劣商品時怎么辦、砍價的學(xué)問等等。這些問題,讓我們在下節(jié)課繼續(xù)探討。

      教學(xué)反思

      隨著經(jīng)濟的日趨進步,掌握購物的學(xué)問成了學(xué)生必須掌握的一種技能。而綜合實踐活動課程正是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活,在活動中掌握一些技

      能,學(xué)會一些方法。所以本節(jié)課,以《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的教學(xué)理念貫穿始終,具有兩方面特點:

      一、突出現(xiàn)實性、實踐性

     我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,以此為基礎(chǔ)努力構(gòu)建一個更貼近學(xué)生真實世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。具體體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié):

      課前,讓學(xué)生去商場體驗,調(diào)查訪問各種商品的優(yōu)惠措施信息。

      上課伊始讓學(xué)生觀看我攝制的一段新瑪特商場的商品優(yōu)惠信息,運用信息技術(shù)讓學(xué)生非常直觀的感知,熟悉生活場景的再現(xiàn)使學(xué)生猶如置身于真實的大社會氛圍之中,學(xué)生頓時興趣倍增。

      再現(xiàn)兩次購物活動,讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識實踐購物。

      這些活動的設(shè)計,很自然的就與生活聯(lián)系了起來。讓學(xué)生親自參與進去,親自嘗試,培養(yǎng)學(xué)生分析信息、解決問題的能力。

      二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習活動的主人

      學(xué)習方式體現(xiàn)活動性。如:課堂上購買表的填寫過程中,學(xué)生小組交流、展示、親自參與實踐的活動,以活動做為主要的教學(xué)方式,大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

      附表:

      購買量甲超市用的錢乙超市用的錢丙超市用的錢最優(yōu)選擇

      同時因為這些活動全是學(xué)生自己動手參與,在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生合作交流的能力,實踐能力,真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色,讓學(xué)生真正成為課堂的主人

      三、把問題拋給學(xué)生

      在教學(xué)過程時,我對每一步提出的問題都進行了精心的設(shè)計,設(shè)疑激趣。又引導(dǎo)學(xué)生多疑多問,當學(xué)生有困惑時,我不忙于給答案,而鼓勵學(xué)生運用多種方法進行釋疑,并讓其他同學(xué)幫助解決。這樣,學(xué)生既能自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,又能自己想辦法去解決問題。從而讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

      生動活潑的課內(nèi)教學(xué)形式使同學(xué)們從不自覺到自覺經(jīng)歷了購買到物美價廉商品的社會體驗,學(xué)習認識、參于理解的這一過程,學(xué)生自覺地探索、領(lǐng)悟,創(chuàng)新地獲得了知識,提高了相關(guān)的參與適應(yīng)、改善社會生活的能力。達到綜合實踐課實踐的目的。

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