小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運算說課稿范文
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運算說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在已經(jīng)掌握了小數(shù)四則運算和整數(shù)四則混合運算順序的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，整數(shù)四則混合運算順序在小數(shù)四則混合運算中同樣適用，同時它也是為將來進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算奠定基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了“電視廣告”這一計算電視廣告費的情境，讓學(xué)生利用小數(shù)四則運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序是一樣的，并能運用小數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。
二、說目標(biāo)
1、體會小數(shù)混合運算和整數(shù)混合運算順序是一樣的，會計算小數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步），利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。
2、在研究小數(shù)四則混合運算順序的過程中，體會數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。
3、利用小數(shù)計算來解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)的價值。
三、說教法
這節(jié)課我主要采用合作學(xué)習(xí)、自主探究、討論發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗、用自己的思維方式，通過計算、探究、討論、觀察、比較等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
四、說學(xué)法
1、合作討論學(xué)習(xí)的方法：新課程理念十分重視學(xué)生間的.合作與交流。在本課當(dāng)學(xué)生根據(jù)“電視廣告”情境提出問題后，讓學(xué)生小組合作討論解決，不僅有利于互相學(xué)習(xí)取長補短、發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力、協(xié)作能力。
2、計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在通過計算解決了平均每秒多少元后，讓學(xué)生觀察兩種解法的綜合算式，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)混合運算和整數(shù)混合運算順序是一樣的。在鞏固練習(xí)中也讓學(xué)生通過計算自己發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
五、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入。
教學(xué)一開始，通過學(xué)生易錯的一道簡單整數(shù)混合運算的口算題，既突出強調(diào)了運算順序的重要性，又復(fù)習(xí)回顧了整數(shù)混合運算順序。接著以學(xué)生感興趣的“電視廣告”情境提出問題，引入新課學(xué)習(xí)。這樣做，緊緊扣住了新舊知識的聯(lián)系，促進了知識的遷移，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣揭示了課題。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）提出問題：平均每秒多少元錢？
（2）小組合作探究。
（3）全班交流方法。
（4）小結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)該注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”意識，引導(dǎo)學(xué)生參與探討知識的形成過程，盡量挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生通過努力，自己解決問題。這一教學(xué)過程，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主計算、觀察發(fā)現(xiàn)的方式，使學(xué)生在自己探索中學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、鞏固練習(xí)，拓展提伸。
（1）課本“試一試”
（2）巧算24、在這一過程中，通過課本“試一試” 小結(jié)出四則混合運算的計算方法：一看二算三檢查，體會“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”，感受數(shù)學(xué)的價值；同時以巧算24再次感知混合運算中運算順序的重要性，達到拓展提伸的目的。
4、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
以談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲的形式，整理學(xué)習(xí)要點，梳理學(xué)習(xí)感悟；同時布置適量作業(yè)以達到應(yīng)用知識，培養(yǎng)能力的目的。
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