《傅雷家書》說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《傅雷家書》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《傅雷家書》說課稿1
說教材：
《傅雷家書》是人教版九年級語文上冊的第二篇名著，通過精彩片段的欣賞作為了解《傅雷家書》的窗口。導(dǎo)讀課是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的一條非常切實、有效的道路，其目標(biāo)是揭示名著的力量，激起學(xué)生對所推薦名著的急切的讀書欲望，并利用課余時間將整本書讀完。名著導(dǎo)讀課其實就解決兩大任務(wù)，一是激趣，是根本的任務(wù)，二是導(dǎo)法。
說學(xué)情：
現(xiàn)今有許多學(xué)生不喜歡讀課外書，或者僅對一些幽默搞笑的漫畫書感興趣。九年級學(xué)生是人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期，有了一定的理解感悟表述和思維判斷的能力，此時適當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)對學(xué)生的健康成長有重要的作用。
說目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)書信體第一人稱對表達真實情感的優(yōu)點。
2、學(xué)習(xí)用相關(guān)資料理解作品的讀書方法。
3、通過作品分析概括作者思想品格。
4、結(jié)合書信談自己的人事感受的讀書方法，
說重點難點：
1、書信體及第一人稱對表達真情實感的優(yōu)點。
2、結(jié)合作品內(nèi)容和自己人事感受激發(fā)閱讀興趣。
3、結(jié)合相關(guān)資料，了解作者品格的讀書方法。
設(shè)計理念：名著導(dǎo)讀重在導(dǎo)，因此圍繞著激趣，學(xué)法，品人，促思作為設(shè)計觀念。
說教法與學(xué)法：
教法：歌曲入境法，人物成就引思法，誦讀法，合作探究法，聯(lián)系實際法，促進思考法，來激趣、學(xué)法、品人、促思。
學(xué)法：搜集資料法、誦讀法、合作探究法
說課前準備：
教師準備：精彩節(jié)選、PPT課件、預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題做好應(yīng)急準備。
學(xué)生準備：讀好精彩片段、畫出喜歡的句子、結(jié)合經(jīng)歷談感悟。
說過程：
導(dǎo)課：李春波的歌曲《一封家書》導(dǎo)出《傅雷家書》傳達出來的那份濃濃的舐犢之情。
設(shè)計理念：一邊欣賞歌曲，一邊感受從歌曲中傳達出的平凡而真摯的親情，激發(fā)情感共鳴，融入課文（時長5分鐘）
一、走近（傅雷家書）（5分鐘）
1、關(guān)于《傅雷家書》
是傅雷及其夫人從1954—1966年寫給遠在國外的兒子傅聰?shù)?86封家信。（1分鐘）
2、關(guān)于傅雷：生先談，師再補充。（1分鐘）
設(shè)計理念：從前生學(xué)過《傅雷家書兩則》一方面，復(fù)習(xí)鞏固，另一方面，鍛煉學(xué)習(xí)搜集信息能力，語言表達能力。
3、關(guān)于傅聰：傅聰?shù)某删驼故荆?分鐘）
設(shè)計理念：將傅聰?shù)膬?yōu)異成績引入《傅雷家書》，為后文《傅雷家書》的教育意義做好鋪墊。
傅雷十幾歲出國，能取得優(yōu)異的成績這和自身的努力有很大的關(guān)系，但也同傅雷十幾年的潛心教育息息相關(guān)，走進《傅雷家書》。
二、走進《傅雷家書》
1、關(guān)于《傅雷家書》評價
苦心孤詣的教子篇。看資料，從資料中整體感知內(nèi)容。從做人和生活兩方面進行教育。設(shè)計理念：學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)有的知識整體感知文章內(nèi)容的讀書方法。
2、用自己喜歡的方式讀精彩片段，在大聲讀出自己喜歡的句子。
設(shè)計理念：誦讀法，讀精彩片段作為了解作品的突破口。（14分鐘）3、合作探究：議一議
關(guān)于書信體與第一人稱
a、書信體寫作的好處。
b、讀出文中對孩子的稱呼，體會其中蘊含的深情。
c、為何多次寫到我的經(jīng)歷或發(fā)生在我身邊的事例？
設(shè)計理念：深刻體會書信體和第一人稱表達真情實意的特點。3分
4、說一說
文如其人，在字里行間，我們發(fā)現(xiàn)傅雷是怎樣的一個人
設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生從作品感悟人格魅力的讀書方法。（3分鐘）
師說《傅雷家書》對自己作為家長的啟發(fā)
作為一位母親，一位家長，我認為傅雷是一個耐心的人，他對兒子的關(guān)注，呵護，深深地觸動了我，還記得兒子第一次玩電動飛機，興奮的他把飛機放得很高，因操作不當(dāng)，飛在高空的飛機重重的摔在地上，看著他驚訝的眼神，我不但沒有給他安慰反而把他怒罵了一頓。今年過年，我又給孩子買了一個更大的電動飛機，但至今他從未動過，我知道，其實孩子在做錯事時，最擔(dān)心的是孩子自己，我作為母親，對孩子的責(zé)罵，在孩子心中已經(jīng)形成陰影，感謝《傅雷家書》，讓我認識到自己的錯誤。相信以后再遇到此事時，我一定會有更耐心，不會再犯同樣的錯誤，
設(shè)計理念：作為家長，結(jié)合自身經(jīng)歷，談出了一個作品對家長的教育意義，激發(fā)閱讀興趣。（2分鐘）
？生說，作為學(xué)生，傅雷對兒子的忠告，有沒有觸動你，請結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)劇?/p>
設(shè)計理念：將文章的內(nèi)容與對個人的指導(dǎo)意義結(jié)合，體現(xiàn)文章的實用性以及學(xué)習(xí)文章的重要性，再次激發(fā)閱讀此書的興趣。（6分鐘）
2、《傅雷家書》的指導(dǎo)意義
此書再印次數(shù)之多可看出大家對這本書的認可和歡迎，很多人他對都有影響和教育意義。
設(shè)計理念：從此書的需求量之大再次激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（1分鐘）
三、走進生活
傅雷的教育方式讓我們佩服，現(xiàn)實生活中我們的父母又是如何教育我們的呢？
現(xiàn)場調(diào)查：
1、父母給你寫過信嗎？
2、十四五歲的你，父母跟你談?wù)撨^婚姻、愛情嗎？
3、你不小心摔碎了家里珍貴的飾品，你的父母會呵斥你、安慰你
4、你被被人冤枉偷了別人的東西，不知實情的父母的第一反應(yīng)是：罵你、平心靜氣的問原因
5、你認為你的父母愛你嗎？
設(shè)計理念：通過調(diào)查明確家庭教育中的很多缺陷，體會讀《傅雷家書》的實用性，激發(fā)閱讀的興趣。
孩子們，可能我們的父母沒有那么高深的文化，可能從來沒有給我們寫過信，可能從未與我們有過內(nèi)心的交流，甚至在我們犯了錯誤時給我們的是過多的呵責(zé)甚或是棍棒教育，但是，我們永遠無法否認的是父母那份濃濃的愛子之情。孩子請懷著理解與包容之心，多與父母進行交流與溝通。在我們困惑時也可以走進《傅雷家書》向傅雷請教，相信他一定如一盞明燈，照亮你前行的路。
設(shè)計理念：學(xué)會體諒父母與父母進行書信或其他形式的溝通，激發(fā)讀書的興趣。
四、作業(yè)
1、給自己的父母寫一封信交流自己的真實想法，內(nèi)心的困惑或向父母提建議。
2、每天看《傅雷家書》中的兩封家信，并寫好讀書筆記。
設(shè)計理念：給父母寫信加強了孩子與父母的交流與溝通，用書信體和第一人稱體現(xiàn)了表達真情實意的優(yōu)點，學(xué)以致用。每周看信并寫讀書筆記引起思考，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀。
說板書：一頁信紙架起了傅雷和傅聰之間的溝通教育的橋梁，信紙寫明學(xué)習(xí)、生活、做人，點名書信的內(nèi)容苦心孤詣的教子篇。
說教學(xué)反思：
得：在教學(xué)設(shè)計中處處體現(xiàn)激趣與導(dǎo)法，將文章內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，指導(dǎo)意義強。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了名著導(dǎo)讀導(dǎo)的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
失：學(xué)生讀文章時普通話不標(biāo)準，聲音太小，學(xué)生放不開。學(xué)生的參與度不是特別的`高，上課的氣氛比較為沉悶。
《傅雷家書》說課稿2
一、說教材
我說課的課題是：人民教育出版社九年級語文上冊第二單元第7課《傅雷家書兩則》。本單元的文體為演講與書信，這篇課文是書信。這兩封家書，第一封寫于兒子精神消沉?xí)r，第二封信，寫在兒子取得了巨大成功，兩封信從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強的人。
十多年前，我在大學(xué)讀《傅雷家書》的時候，曾深深地為傅雷對兒子那種細膩、深沉的情感所感染，為那種嚴肅的家風(fēng)所感動。這兩天我又反芻《傅雷家書兩則》，覺得編者安排這篇課文可能是希望學(xué)生從課文中學(xué)會冷靜、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的態(tài)度對待生活，懂得父母老師的諄諄教導(dǎo)中的期望。
的語言平實，說理娓娓，文采不是很夠，故事性也不是很強，初看有些乏味，但這樣的文章是需要靜下心來細細地讀、細細地品的，我覺得如果你是用一種浮躁和追風(fēng)的態(tài)度去讀的話，是對傅雷家書的褻瀆，當(dāng)然也是一無所獲的！
二、說教學(xué)目標(biāo)通過多次朗讀實現(xiàn)：
根據(jù)美國心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認知理論，從新課程的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維來確定確立教學(xué)目標(biāo)如下。
知識與能力目標(biāo)：
1、掌握庸碌、憑吊、扶掖、諛詞、枘鑿、涕泗橫流等字詞的字形、音、義。
2、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到“勝不驕，敗不餒”才是真正的“堅強”。通過第五版塊實現(xiàn)
3、體會家書平實的語言中所蘊涵的深刻哲理，對子女的愛以及對祖國真摯的感情。品味語言和體會感情通過三、四版塊實現(xiàn)
過程與方法目標(biāo)：
1、通過朗讀課文，體會傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強的人。
2、理清兩封信的內(nèi)容，從中學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的感情。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
2、理解父子之愛、朋友之誼的交融。
我覺得首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)勇敢地退下來，適時地走進去，所以“理清兩封信的內(nèi)容”、“體會家書平實的語言中所蘊涵的深刻哲理”等目標(biāo)我都會放手讓學(xué)生去討論、去領(lǐng)悟。其次學(xué)習(xí)要以探究為核心，盡量讓學(xué)生親歷探究過程，從而實現(xiàn)一箭多雕。所以“體會傅雷對人生的深刻感悟”以及對“堅強”的理解我都會采用“合作、探究”的方式進行。
三、說教法與學(xué)法：
1、說教法：我是按總的來說是“以學(xué)定教”來設(shè)計的。為了突出“語言品味的學(xué)習(xí)”和“領(lǐng)悟‘堅強’和‘赤子之心’的主旨”的教學(xué)重點，突破“準確而深刻地理解‘堅強’的內(nèi)涵”的教學(xué)難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用分組討論法、問題研討法、點撥法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。
2、說學(xué)法：埃德加·富爾說過：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說：“凡為教者必期于達到不教。”因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法主要是誦讀法、小組討論法、圈點法。
①誦讀法：葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀。”張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我覺得，語文教學(xué)的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將將多種朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，粗讀、熟讀、、精讀、品讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書。
②小組討論法：根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用四—五人討論小組討論活動，把全班分為十大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性。具體作法可以參見《中學(xué)語文教學(xué)》2007年5期廣東從化中學(xué)陳惠蘭老師的《優(yōu)化語文學(xué)習(xí)班集體的教學(xué)實例》
③圈點法：唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會”。平時我就注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。
四、說學(xué)情以及教學(xué)準備
1、現(xiàn)在學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)并不陌生，而一般的等級學(xué)校，都配備了電腦閱覽室。上課前要求學(xué)生閱讀相關(guān)文章，讓學(xué)生自主了解傅雷，并對傅雷的人生觀和藝術(shù)觀有整體而充分的了解。
2、大家可能看到在我的教學(xué)設(shè)計中沒有生字詞和作者簡介的環(huán)節(jié)，原因是每個新學(xué)期開始，我就會將整冊需要掌握的生字詞印發(fā)給學(xué)生，每次上新課前的早讀，課代表就會帶讀并檢測，形和義的教學(xué)隨機貫穿于講課的過程，一個單元我會再集中檢測一次。這樣做既節(jié)省了在堂上講字詞的時間，又充分發(fā)揮了我的五人小組的作用。至于的作者簡介，教材上已有，網(wǎng)上亦可查，根據(jù)“只教學(xué)生不懂的，不教學(xué)生已懂的”有效教學(xué)的原則，所以不多講。
3、本課具體操作上我主張不用多媒體，原因是情感類的文章，多讀品味效果才是最佳。
五、說教學(xué)程序
通過以上分析，我確定了教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文；通過討論師生互動；通過品讀揣摩使語言領(lǐng)悟深刻化；通過點撥歸納使知識條理化。在這個思路指導(dǎo)下，《傅雷家書兩則》一文教學(xué)安排兩課時。第一課時主要是誦讀，整體感知，品味語言；第二課時主要是誦讀，體會感情、領(lǐng)會主旨，為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下7個版塊，第一課時完成前三個版塊，第二課時完成后四個版塊：
一列舉事例，導(dǎo)入新課：
簡述美國兩個家族的八代家史事例外國如是，在我們中國也有所謂的“書香門第”、“將門虎子”之說，可見家庭教育的重要。而我們現(xiàn)在有個“二世祖”現(xiàn)象，原因在許多家長就指望社會、學(xué)校把兒子培養(yǎng)成才，父母只做所謂的“衣食父母”，結(jié)果子女是一事無成，終日游手好閑。從家庭教育子女的角度自然引出課題：傅雷對子女的教育。
在這個環(huán)節(jié)中導(dǎo)語的設(shè)計要抓住一個好的切入點，材料盡可能新穎，要能吸引學(xué)生關(guān)注的目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為“興趣是最好的老師”。
二初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章中的兩封信的主要內(nèi)容。在學(xué)生講述的過程中提醒學(xué)生注意：要想把內(nèi)容概括清楚，就要注意要點即人+事，字數(shù)允許時可加時間不能丟，語言要簡練。
學(xué)生回答后教師明確：第一封寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的高峰。兩封信從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強的人。
還告訴學(xué)生這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
在這個環(huán)節(jié)中，主要目的是通過朗讀讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握全文。
三熟讀課文，品味語言。
要求學(xué)生再細讀課文，找出文中有比喻修辭和哲理的句子，并對其進行品味賞析，先在4人小組內(nèi)討論，小組解決不了的，再在全班討論。注意：教學(xué)設(shè)計中的比喻和哲理示例每組教師只是選擇性點評，不必全部都講。
教師總結(jié)語言上的特色：
1、語言含蓄。分析略
2、哲理深刻。分析略
在這個環(huán)節(jié)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用，不要替學(xué)生包辦，他們的回答可能不全面甚至是錯誤，但自己嚼過的饃饃味道就是不同，學(xué)生對知識的掌握會更有效，更深刻。課堂上他們有了充分的讀書、思考、作業(yè)的時間；答案是從自己的閱讀中探究出來的，方法是從思索和訓(xùn)練中歸納出來的。這樣的學(xué)習(xí)，容易暴露出師生的不足。教師從學(xué)生的疑問中、錯誤中看到自己的不足，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給予補救。
四精讀課文，體會感情。
1、指名學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子，然后選擇其中一句示例進行感情的體會。句子可以是講道理的，也可以是表達感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的諄諄教誨，感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛，理解他們“父子”和“朋友”的特殊關(guān)系。
2、要求學(xué)生精讀第二封信，找出文中傅雷對兒子和祖國真摯感情的抒情句，并對他們進行分析，先在四—五人小組內(nèi)討論，小組解決不了的，再在全班討論。教學(xué)設(shè)計中的抒情句示例教師選擇性點評，不必全部都講。
教師總結(jié)情感特點：情感深摯。親情是人間至情。孩子的一言一行，孩子的情緒變化，孩子的成功失落都無時無刻不牽著傅雷這位父親的心，他對遠在異國的兒子有著深深的牽掛，對兒子的不安有著真誠的寬慰。而對祖國的愛又是那么深沉和執(zhí)著，兒子雖遠在異國他鄉(xiāng)，但與祖國榮辱與共。
我們現(xiàn)在低效的教學(xué)有“四多四少”：統(tǒng)一學(xué)習(xí)多，個人學(xué)習(xí)少；接受學(xué)習(xí)多，探究學(xué)習(xí)少；教師表達多，學(xué)生表達少；學(xué)習(xí)快的表達多，學(xué)習(xí)慢的表達少。教師在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的精神，培養(yǎng)合作的精神，讓學(xué)生學(xué)會用自己的心主動與文本交流，與別人交流，讓學(xué)生充分自我發(fā)揮，大膽表達自己的看法，這樣做的話學(xué)生自然就學(xué)會了讀書，學(xué)會了做人。同時教師要注意傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善。
五品讀課文，領(lǐng)悟主旨。
1、從“堅強”和“赤子之心”引導(dǎo)學(xué)生理解的難點及主旨。
2、教師總結(jié)主旨：的主旋律只有一個，那就是要兒子做一個堅強的人，無論生活怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
本環(huán)節(jié)教師應(yīng)適時的以總結(jié)利于學(xué)生知識的消化與整合，為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補充，這樣，既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。因為我覺得課堂給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，但教師的指導(dǎo)仍應(yīng)該存在，關(guān)鍵時候教師精辟入微的點撥和總結(jié)還是很有必要的。
六結(jié)合實際，拓展思維。
提問學(xué)生：你還知道有哪些家庭教育成功或失敗的例子？例子以學(xué)生列舉為主，教師只作適當(dāng)補充。
七課后作業(yè)
學(xué)了，學(xué)生一定會對家庭教育有許多感慨，要求學(xué)生給父母親寫一封信，說說你的歡樂，訴訴你的煩惱，還可以建議父母應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)后記：
1、我覺得：我們在教學(xué)過程中一要給學(xué)生尊重，二要讓學(xué)生作主，三要讓學(xué)生有選擇，四要讓學(xué)生合作。
2、學(xué)生有興趣上的課才是最好的課，學(xué)生最喜歡的老師才是最好的老師。
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