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《十幾減9、減8》說課稿范文（通用11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《十幾減9、減8》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《十幾減9、減8》說課稿 1
一、教學分析：
這一課是學習20以內退位減法的起始課，是在學生掌握了20以內的進位加，以及10以內加減法基礎上進行學習的，為今后學生學習100以內數的加減法做好鋪墊。使學生通過本課學習鼓勵學生獨立思考、大膽嘗試，從而對數學的本質產生新的領悟。
二、教學目標：
知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡單應用。
過程與方法：運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態度與價值：培養善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
三、教學重難點
教學重點：
1、學會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學難點：
感知計算方法的多樣性。
四、教學過程
教學過程共分為以下三個環節：
第一環節：創設情境，激發興趣。（網絡）
第二環節：探索算法，解決問題。（多媒體）
第三環節：拓展活動，綜合訓練。（多媒體、網絡）
第一環節：創設情境，激發興趣。
首先，我創設情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲�！备鶕䦟W生打出飛鏢的數量提出數學問題“這節課我們就先來解決15—9=這一問題�！庇纱藢胄抡n在這里我改變教學情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設計成學生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數學與現實生活的密切聯系，最終這一情景設計的改變在教學反實踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學效果。
第二環節：探索算法，解決問題。
這一環節探索十幾減9、減8的計算方法是本節課的`教學重點
1、獨立思考15—9的算法：學生經過獨立思考，去整理自己的思路，才能在后一環節小組交流中充分發表自己的見解
2、小組交流：這一環節根據借助網絡的教學探討讓小組合作具體化，組內交流不流于形式，完成教學目標培養善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學生把準備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候，提出了具體要求，交流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發言，說過的方法就不要重復等
3、全班匯報：引導學生在聽與說、議與思的互動過程中，尋找合理，簡便的算法來培養優化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學生給他一個思考的空間但做出正確的引導，即體現教師主導又讓學生主體作用得以發揮，最終形成學生對“20以內退位減法”的深刻理解。
4、學生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15—8＝？
第三環節：拓展活動，綜合訓練。
這一環節，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發生發展過程中進行（17—9）的基本應用訓練、拓展思維訓練等。
既充分發揮了孩子們的創造力，想象力，又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學習的樂趣。
五、教學媒體設計思路
1、多媒體整合點：利用多媒體創設符合學生認知心理的情境，一環接一環的故事，好像一集集的動畫片吸引著學生.充分發揮教師主導及學生的主體地位，讓學生輕松理解新知。
2、網絡整合點：我請了幾位教學資深的領導、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論，這確實讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區教師博客進行交流研討，在這里我發表了我的教學設計，很快得到了更多老師的回復點評，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進來，后來我經過三次試教，多次網上研討，多方面改進，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。
3、有效地進行了信息技術與常態教學的整合：本課我選擇的不是網絡運用自如，很有網絡發揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態不過的計算教學課，而它所體現的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學視野。
在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。
《十幾減9、減8》說課稿 2
教學目標：
1、組織學生在具體的情況中學習十幾減9的減法，使學生體會數學就在身邊。
2、讓學生經歷十幾減9的計算過程，允許不同的學生用不同的方法進行計算。
3、培養學生合作的意識及交往、推理、表達能力。
教具、學具準備：
課件、投影、小棒
教學設計：
一、創設情況，引入新課
今年春節，一（7）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（出示課件：教科書第10-11全景圖），請小朋友們仔細看看，在這個游園場地上，你看見了什么？小朋友們參加哪些活動？
二、自主探索，合作交流
1、分小組合作，探索15－9的計算方法
�。�1）觀察氣球圖（出示課件）
a、請小朋友們仔細看看氣球圖，你能提出一些數學問題嗎？
如：阿姨手里有6個氣球，小朋友手里有9個氣球，一共有多少個氣球？
b、列式計算：
請小朋友獨立解決第2個問題，并跟同學同桌說說，你是怎樣列式的？又是怎樣計算的？
c、反饋算法：
誰來說說15－9的計算過程，教師根據學生的說法板書如下：
①9＋6＝15 15－9＝6 �、�10－9＝1 1＋5＝6
③15－5＝10 10－4＝6 ④9－5＝4 10－4＝6
………………
e、同桌互說
同桌互相說說，你喜歡哪種算法？為什么喜歡這種算法？
�。�2）觀察套圈圖（出示課件）
a、請小朋友仔細看看套圈圖，你能提出一些數學問題嗎？
如：小明套圈：套中9個，套不中的5個，一共投了多少個？
小明投了14個圈，套中了9個，套不中的有幾個？
b、根據你提出的`問題，你能列式計算嗎？請你說說你是怎樣算的？
�。�3）比較
a、引導學生觀察算式15－9＝6和14－9＝5，說說你發現什么？
b、提示課題：十幾減9
三、發散練習，尋找規律
1、小組合作，鞏固新知
�。�1）你還知道其他十幾減9的算式嗎？請把它們寫出來。
教師根據學生的回答進行整理：如11－9，12－9，16－9，17－9，18－9，19－9。
（2）請你用你喜歡的方法算一算你喜歡算的算式？并把你的方法說給小組里的同學聽聽。
2、觀察算式，總結規律
請你仔細觀察上面這些十幾減9的算式，你有什么新的發現嗎？
四、課堂總結
這節課你學會了什么？你是怎樣學會的？還有什么問題要與大家討論的嗎？
《十幾減9、減8》說課稿 3
教學內容：
人教版小學數學教材一年級下冊第10頁及做一做。
教學目標：
能夠掌握十幾減九的退位減法的計算方法并能熟練運用，提高計算能力，最后總結二十以內退位減法的計算方法。
知識與技能：
通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
過程與方法：
通過同學們的交流、合作，數一數的方法體驗十幾減9計算方法的多樣化。
情感態度與價值觀：培養學生數學交流的能力和合作的意識，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學重點：
掌握十幾減9的計算方法。
教學難點：
探索多種計算方法。
教學準備：
課件，小棒等
教學過程：
一、復習導入
談話：同學們，我們學習了20以內的進位加法，看誰用我們學過的方法計算下面各題，要做到又快又準確。
1、我會算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會填。（課件出示）
9+（ ）=11 9+（ ）=14 9+（ ）=17
9+（ ）=15 9+（ ）=12 9+（ ）=18
二、出示學習目標。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的計算方法。
2、通過說一說、擺一擺，探索20以內退位減法計算方法的過程。
3、能較準確地計算十幾減9的退位減法，提高計算能力。
三、探究新知
1、談話：請同學們觀察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說什么了？你得到了哪些數學信息？
生：小朋友在買氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買了多少個氣球？
�。ㄔO計意圖：讓一年級的學生投入到十幾減9的計算課的學習中，調動他們的學習興趣，讓學生認識到生活中存在著數學問題。）
2、你能提出有關的數學問題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮啊！走，我們去看看，小丑叔叔和小朋友在說什么？請大家讀一讀。
生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？
師：怎樣解答？
3、學生列式：15－9=
師：剛才同學們通過仔細觀察，提出問題，并列出算式。
觀察所列出的.算式，引導學生說一說算式有什么特點。
師：這節課我們就來學習十幾減9。（板書課題）
（設計意圖：讓學生說說自己解答這個問題的方法，培養學生用不同的方法來解決問題的能力，給學生充分的探究時間。）
4、探究計算方法。
�。�1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導學生用手中的小棒擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？
�。�2）小組交流匯報自己的方法。
方法一：一個一個地數出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10—9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15—5=10 10—4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+（6）=15 15—9=6（課件出示）
學生一邊匯報，老師一邊展示課件，同時把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計算，并說一說為什么。
�。�3）小結：同學們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計算十幾減9，在計算中用自己喜歡的方法去計算，讓我們感受到計算方法的多樣化，下面用我們學到的方法去算一算吧。
�。ㄔO計意圖：通過獨立思考和小組合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學生選擇自己喜歡的計算方法與同學交流，從而增加學習本節課的興趣。）
（4）應用新知、解決問題
算一算。（課件出示）12個小風車，圈起9個，計算12—9=
讓學生說出用什么方法計算，說計算過程。（學生匯報自己的算法。
師：請同學們仔細觀察這幾個算式，你發現了什么？
3、11—9=2 12—9=3 13—9=4 14—9=5
15—9=6 16—9=7 17—9=8 18—9=9
小結：巧算“十幾減9”，就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。
四、總結梳理
師：同學們，今天我們學會了計算十幾減9，生活中還有許多多問題需要我們用智慧的雙眼去發現，去思考，去尋找解決問題的方法。
《十幾減9、減8》說課稿 4
教材分析:
1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和欲望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。
3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特征，借助游戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。
3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源于生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學重點:
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。
教具準備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學過程:
一、設疑自探（15分鐘）
(一)學前準備
1、口算（填未知加數）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學生說出填未知加數的方法。
(二)創設情境。
感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。
預設問題
�。�1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
�。�3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
�。ㄈ┳蕴教崾�
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數的方法？
先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。
2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.
3、學生匯報后，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的'第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題
1、十幾減9在計算的時候要注意什么？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運用。（8分鐘）
1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。
3、學生談學習收獲。
教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結
學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
《十幾減9、減8》說課稿 5
教學目標
知識與技能：學生能熟練掌握十幾減九的4種計算方法：平十法，一個一個地減，想加算減法，破十法。
過程與方法：通過學生在教師的引導下，動手操作擺小木棒，進而理解十幾減九的4種計算方法。
情感態度與價值觀：通過本節課的學習，能提高學生們的合作交流能力，知識的.運用能力。
教學重難點
教學重點：十幾減九的4種計算方法：平十法，一個一個地減，想加算減法，破十法。
教學難點：學生們通過動手操作理解十幾減九的4種計算方法。
教學方法
動手操作法，引導法
教學準備
多媒體課件，小木棒，黑板，粉筆
課型，課時
新課，1課時
教學過程：
一.情境導入：
師：同學們，你們了解過小丑先生嗎？
學生們自由回答，教師總結。
師：同學們請看公園里來了一位小丑先生，他的手里拿著15個氣球，賣了9個，老師問你們還有幾個氣球？算式怎樣列？
生：15-9=
師：很對，你們太棒了。那我們今天一起來解決十幾減九的計算方法。
二.探究新知：
教師播放多媒體課件。
師：這個時候，羊村里的村長問：有誰能算出15-9等于幾？并告訴他用的什么計算方法。
懶羊羊：我用15根小棒，一個一個地減，最后剩下6根。（也就是從15里面一根一根的減，最后還剩6根。教師引導，學生動手操作。）
師：同學們猜猜，這是什么方法？
生：一個一個減。（教師板書）
沸羊羊：我有不同的方法。我先去掉5根，再從剩下的10根里面去掉4根，最后還剩6根。（學生動手操作，教師巡視指導）
師：這種方法，我們可以稱為“平十法” 。（教師板書）
（美羊羊坐不住了，它站起來說出自己的方法。）
美羊羊：因為9+6=15，所以15-9=6（教師引導，板書，學生動手操作）
師：美羊羊的這種方法，可以叫：“想加算減法”。
師：同學們真是厲害，老師佩服你們。那還有沒有別的方法？
�。ㄏ惭蜓蚺e手了）
喜羊羊：我先把15分為10和5，先算：10-9=1，再算：1+5=6，所以還有6個氣球。（教師引導，板書，學生動手操作）
師：真不錯，同學們請記住這個方法。它就是：破十法。
三.鞏固練習
師：同學們，這就是我們今天學習的重要內容：十幾減九的計算方法：一個一個減，平十法，想加算減法，破十法。以后你們進行計算的時候，選擇自己喜歡的方法來計算。
師：我們一起來計算下面的12道題，用自己喜歡的方法計算。
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
四.課后小結
師：同學們，這節課表現的很不錯，謝謝你們，再見。
板書設計
十幾減九
15-9=
1.一個一個減
2.平十法
15 - 5=10 10 -4 =6
3.想加算減法因為6+9=15，所以15-9=6
4.破十法
作業布置
教材P12練習二第5，6，7小題。
《十幾減9、減8》說課稿 6
教學目標：
A：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
B：過程性目標
1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值
2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。
教學重、難點：
1、經歷探討計算方法的`過程
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學準備：
小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學過程：
一、談話引入新課，激發學習興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）
點擊電腦出現畫外音：
泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動？讓學生介紹。
泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
２、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）
３、選擇算法，進行計算
�。ǔ霈F畫外音）
�。ǎ保┡菖荩号叮瓉砝蠋熣诎l獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？
�。娔X演示分氣球的過程）
你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）
原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）
三、熟練算法，進行應用
�。薄⒖磮D列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
２、圈一圈，算一算（第１３頁）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律
１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
�。�、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
�。场⒃儆^察，你還能發現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
４、搶答練習
利用找出的規律，同桌進行練習
如：學生Ａ：１３－９ 學生Ｂ：４
五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
《十幾減9、減8》說課稿 7
教學目的：
1.經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程，了解加減法的聯系，掌握十幾減9的運算技能。
2.能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。
3.在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。
4.在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。
5.在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
教學重點：
讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學難點：
理解十幾減9的.算理。
教具學具：
課件 小棒。
教學過程
一.創設情境，激發興趣
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃�！毙『镎f：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個。”
小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）
聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
二.主動探索，體會知識的形成過程
1.個體操作，尋找解決問題的方法。
學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2.小組合作。邊操作邊說。
3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流。）
4.你最喜歡誰的方法，為什么？
5.運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？
三.鞏固深化，掌握數學知識和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發現了什么？(同桌互說，后交流)
�。@示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？
做了這些題，你們又發現了什么？（同桌互說，后交流，學生談自己的發現教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發現太棒了，希望以后有更多更精彩的發現。
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發現蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。
四.今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？
《十幾減9、減8》說課稿 8
教學背景
本節內容是在學生初步學習了簡單減法、20以內進位加法后，在理解算理的基礎上學會十幾減9的計算方法，以及運用減法、進位加法解決簡單的實際問題的基礎上進行教學的。十幾減9是20以內退位減法中的重要內容，學生理解和掌握了十幾減9的計算方法。通過十幾減9的`學習為今后學生學習二十以內退位減法和100以內數的加減法打下良好的基礎，因此，這部分內容是本單元教學的重點知識。
教學目標
1.學生在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法。
2.學生通過擺一擺， 算一算等體驗活動體會算理，學生靈活運用所學的知識。
3.培養學生提出問題、解決問題的能力，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學方法
情景教學法、談話法
教學過程
1.課件出示游園會的活動
師：你發現哪些數學信息？你能提出什么數學問題？
師：今天我們就一起探究十幾減9.
2.十幾減9的計算方法探索，質疑探究。
師：如何計算15-9
算法一：擺一擺
算法二：破十法：10-9=1，1+5=6
鞏固練習2：13-9=
先算：（ ）-9=（ ） 再算：（ ）+（ ）=（ ）
算法三：想加算減法，想9+6=15，算15-9=6
鞏固練習3：12-9=
因為9 +（ ）=12
所以12- 9 =
3. 發現規律。
11-9=2 12-9=3
13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7
17-9=8 18-9=9
小結：歌訣法：-9+1
就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。
教學總結
《十幾減9》是20以內退位減法教學的第一課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法。它是在學生掌握了10以內的加減法、20以內的進位加法的基礎上進行教學的，它既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎。從學生的已有知識出發，在情境中教學，學生較容易接受。學生間的差異，結果出現了多種計算方法：
�、賹⑹Ｏ碌奶易觽�數數出來，算出15-9=6；
�、谙爰铀銣p：9+6=15，15-9=6；
�、燮剖ǎ�10-9=1，1+5=6，15-9=6；
尊重差異，將每一種方法都展示出來，實現不同層次的學生在數學學習活動中得到不同的發展。
《十幾減9、減8》說課稿 9
教學目的：
1、認識被減數的尾數和減數的補數。
2、學會“尾數加補數法”，理解和掌握算理。
3、通過練習，提升學生的計算速度和計算正確率，培養學生學習數學的興趣。
教學過程：
一、導入
計算20以內的退位減法的方法有：破十法、想加算減法、實物演示（操作）法、連連減法等。下面，教一種能很快說出得數的方法，叫做“尾數加補數法”。
二、知識教學
1、認識被減數的尾數。
尾數的定義：（在這里）尾數指的是被減數的個位數。
在20以內的退位減法中，被減數可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個兩位數。
根據尾數的定義可以知道：11的尾數是1；12的尾數是2；13的`尾數是3；14的尾數是4；15的尾數是5；16的尾數是6；17的尾數是7；18的尾數是8。
2、認識減數的補數。
補數的定義：兩個數相加的和滿整十、整百、整千數……那么，這兩個數就互為補數。這里講的補數是相對于整數10來說的。
例：8+2=10，則8和2互為補數，即8的補數是2，2的補數是8；9+1=10，則9和1互為補數，即9的補數是1，1的補數是9。
由此可知：7的補數是3，3的補數是7；6的補數是4，4的補數是6；5的補數是5。
3、由“破十法”遷移“尾數加補數法”的算理。
（1）破十法。
�、傧人悖�10—8=2
②再算：7+2=9
�。�2）尾數加補數法。
17 — 8 = 9
被減數17的尾數是7，減數8的補數是2，尾數加補數：7+2=9。
（3）“尾數加補數法”與“破十法”的聯系與區別。
聯系：尾數7就是破十法中拆分出來的7，補數2就是破十法中計算“10—8”得到的2、
區別：破十法經歷“先破十、再算減、后算加”三個步驟才能完成計算，而尾數加補數法則用定義的方式一步到位，直接算出結果。
4、尾數加補數法的實踐運用。
教師通過演示“16—8、12—5、14—9、11—3”四道退位減法的計算過程，加深學生的印象，鞏固尾數加補數法的算理。
三、學生練習。
計算下面各題。
14—6= 17—9= 13—7= 11—5=
17—8= 13—4= 12—3= 11—2=
《十幾減9、減8》說課稿 10
【教學目標】
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中，讓學生感受數學來源于生活。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。
難點：理解十幾減9的算理，培養學生算法多樣化和解決問題的能力。
【教學過程】
一、復習
1.口算。
9十5＝ 9十3＝
9十2＝ 9十8＝
9十7＝ 9十6＝
二、教學新授
1.出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的.意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：
15-9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
鼓勵學生多動腦筋多思考。
有以下四種計算方法
�。ㄒ唬c數法
�。ǘ┫爰臃�，算減法
�。ㄈ┢綍r法
�。ㄋ模┢剖�
進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又對又快呢？
小結：今天我們學習的是什么內容？
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
四、課堂小結
這節課你有什么收獲。
《十幾減9、減8》說課稿 11
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養思維的靈活性。
3、密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的`興趣。
教學過程：
一、回顧準備：
1、復習十幾組成
2、拍手組成。
3、創設情景
出示：過年的主題圖
過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數學問題嗎？
二、探究交流：
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數學問題嗎？
你會解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發現什么？
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計算方法。
�。�1）分組探究
�。�2）匯報成果
三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：
1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子
（果子后面是算式）
2、交流經驗
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰能最快回到家！
學生試算
展示學生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。
5、學習了十幾減9，你能發現十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
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