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《我有一雙萬能的手》小學說課稿
作為一名教師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編精心整理的《我有一雙萬能的手》小學說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《我有一雙萬能的手》小學說課稿 1
一、說教材
(一)教材分析:
《我有一雙萬能的手》是一首深受學生歡迎的歌曲,采用領唱、齊唱的形式。單段體結(jié)構(gòu),前半部分曲調(diào)親切、活潑,后半部分略帶抒情。歌詞瑯瑯上口,易被兒童接受。本節(jié)課是一節(jié)音樂欣賞活動課。
(二)教學目標:
本節(jié)課通過律動、游戲以及手語,使學生了解人類的雙手不但能勞動,從事藝術活動
還能傳情達意。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。
(三)教學重點:
通過參與歌表演、律動等綜合性藝術表演活動,使學生的想象力得到發(fā)展。
(四)教學難點:
鼓勵學生大膽運用自己的雙手進行創(chuàng)造。
(五)教學準備:
多媒體、磁帶等
二、說教法
針對課的教學目標和學生的實際,在教學中,主要采用以下幾種教學方法:談話法、討論法、學科綜合法、知識拓展法等方法。
三、說學法
從本課的教學目標出發(fā),根據(jù)學生的學習情況,確定如下學法:整體感知法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
四、教學過程和設計意圖:
(一)律動導入,引情激趣(10分鐘)
1、我以音樂律動《動物模仿操》帶領學生用雙手模仿各種小動物的動作導入,引起學生的興趣。
2、分四小組討論:手還能做什么事?(勞動、生活、工作學習、運動)
3、分組表演。
設計意圖:通過談話法、討論法,表演法,讓學生了解了雙手可以做許多事情,為欣賞教學作了很好的鋪墊,從而引入新課《我有一雙萬能的手》。
(二)整體感知,引導掌握(10分鐘)
1、欣賞《我有一雙萬能的手》跟著音樂進行歌表演。
2、再次欣賞;著重要求學生聽出《我有一雙萬能的手》是一首領唱、齊唱的歌曲。
3、反復欣賞;在聽到領唱的部分伸出一個手指,在聽到齊唱的部分伸出一雙手。
4、教師帶領學生跟著音樂哼唱幾遍歌曲。
設計意圖:根據(jù)低年級學生的`生理特點和學習特點,要用律動、手勢等學生富有興趣的形式來進行形象化教學,能降低教學難度。
(三)游戲活動,活躍氣氛(10分鐘)
1、教師宣讀游戲規(guī)則。
老師給每個小組準備了三道題目,每小組就分別請三位同學上來猜,其他組員用動作提醒他答案,一定不能用嘴巴說,否則做棄權(quán)。看最后哪組猜對的題最多便獲勝。
2、學生分組游戲。
3、教師總結(jié)并發(fā)獎。
設計意圖:通過學生最喜歡的游戲活動,發(fā)掘了學生的表演潛能,提高了學生的.模仿表演能力,活躍了課堂氣氛。
(四)、拓展升華(5分鐘)
1、教師講解示范手語。
2、學生學習手語。
設計意圖:通過手語使學生了解了雙手不但能勞動、從事藝術活動,還能傳情達意,教育學生要關心幫助聾啞人,不能歧視他們,用我們的愛去幫助他們。
總之,在整個教學設計中,力求體現(xiàn)以學生為本的思想,著眼于學生的個性化發(fā)展,從目標的提出,到過程的安排,學習方法的確定,乃至學習成果的呈現(xiàn),都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性,同時受到了美的熏陶。
《我有一雙萬能的手》小學說課稿 2
一、教材說明
《我有一雙萬能的手》是幼兒園小班健康教育領域的重要內(nèi)容。幼兒期是手部精細動作發(fā)展的關鍵時期,通過這一內(nèi)容的學習,旨在讓幼兒認識自己的小手,了解手的功能,激發(fā)幼兒對手的探索興趣,培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力和自我服務意識,為今后的生活和學習奠定良好基礎。同時,引導幼兒感受自己動手做事的快樂,增強自信心。
二、學情分析
小班幼兒年齡在 3 - 4 歲,這一階段的孩子對周圍世界充滿好奇,喜歡觀察和探索。他們的手部小肌肉群正處于快速發(fā)展階段,但動作的協(xié)調(diào)性和靈活性還較差。在生活中,幼兒對手已有一定的感性認識,但對其功能和作用的了解還較為膚淺,需要教師通過有趣、直觀的方式引導他們進一步認識和體驗。
三、教學目標
認知目標:幼兒能準確說出手的基本結(jié)構(gòu),如手指、手掌、手背等部位名稱,了解手可以做多種事情,如穿衣、吃飯、拿玩具等。
技能目標:通過實際操作,幼兒能夠用手完成一些簡單的任務,如握筆涂鴉、穿脫簡單衣物、扣扣子等,鍛煉手部的精細動作和協(xié)調(diào)能力。
情感目標:激發(fā)幼兒對手的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒自己動手做事的積極性,增強自信心和自我服務意識。
四、教學重難點
教學重點:讓幼兒清晰認識手的結(jié)構(gòu)和功能,學會用手進行一些簡單的生活自理活動。
教學難點:如何引導幼兒在日常生活中持續(xù)保持自己動手做事的習慣,將所學技能內(nèi)化為實際行動。
五、教學方法
直觀演示法:運用圖片、視頻展示手的結(jié)構(gòu)和人們用手進行各種活動的場景,讓幼兒直觀地感受手的功能。例如,播放小朋友自己穿衣、吃飯的視頻,引起幼兒的興趣和共鳴。
游戲教學法:設計如 “手指變變變”“穿衣比賽” 等游戲,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和練習。在 “手指變變變” 游戲中,教師引導幼兒用手指變出各種小動物的形狀,鍛煉手指的靈活性。
實踐操作法:為幼兒提供充足的材料和機會,讓他們親自動手操作,如用彩泥捏造型、用剪刀剪圖形等,在實踐中提高手部技能。
六、教學過程
導入部分(3 分鐘)
教師播放一段歡快的音樂《小手拍拍》,引導幼兒跟著音樂一起唱跳,活動小手。
提問:“小朋友們,我們剛才唱歌跳舞都用到了什么呀?” 引出本節(jié)課的主題 —— 手。
認識手的結(jié)構(gòu)(5 分鐘)
教師伸出自己的手,引導幼兒觀察,依次介紹手指、手掌、手背等部位。
讓幼兒互相觀察對方的手,說一說自己看到的手的樣子。
教師拿出一個手的模型,再次向幼兒展示手的結(jié)構(gòu),加深幼兒的'印象。
了解手的功能(8 分鐘)
播放一段人們用手進行各種活動的視頻,如醫(yī)生做手術、廚師做飯、畫家畫畫等。
提問幼兒:“視頻里的叔叔阿姨們用手做了什么?你們的小手能做什么呢?” 鼓勵幼兒積極發(fā)言。
教師總結(jié)手的多種功能,如吃飯、穿衣、玩耍、幫助別人等。
技能訓練(12 分鐘)
開展 “穿衣比賽” 活動,將幼兒分成若干小組,每組幼兒面前放一件簡單的外套。教師講解穿衣的步驟,然后讓幼兒自己動手穿衣服,比一比哪個小組的幼兒穿得又快又好。
組織幼兒進行 “彩泥創(chuàng)作” 活動,為幼兒提供彩泥,讓他們用手捏出自己喜歡的形狀,如圓形、三角形、小動物等,鍛煉手部的精細動作。
總結(jié)與延伸(2 分鐘)
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容,強調(diào)手的重要性,鼓勵幼兒在日常生活中多自己動手做事。
布置課后小任務,讓幼兒回家后幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事情,如幫忙擺碗筷、掃地等,并將自己的感受與老師和小朋友分享。
七、教學反思
在本次教學活動中,通過多種教學方法的運用,幼兒對自己的小手有了更深入的認識,大部分幼兒能夠積極參與到各項活動中,較好地完成了教學目標。但在教學過程中,發(fā)現(xiàn)個別幼兒在技能訓練環(huán)節(jié)存在困難,如穿衣速度較慢、彩泥造型不夠熟練等。在今后的教學中,應加強對個別幼兒的關注和指導,提供更多個性化的練習機會,同時,進一步豐富教學活動的形式,鞏固幼兒所學知識和技能,培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自我服務能力。
《我有一雙萬能的手》小學說課稿 3
一、教材分析
《我有一雙萬能的手》是小學低年級勞動教育課程中的重要一課。這一教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際,通過引導學生認識手的功能,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。旨在讓學生明白雙手在生活、學習和創(chuàng)造中的重要作用,激發(fā)學生對勞動的熱愛,逐步養(yǎng)成自己的事情自己做,主動參與家務勞動和班級勞動的良好習慣,為學生的全面發(fā)展奠定基礎。
二、學情分析
小學低年級學生年齡在 6 - 8 歲,正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段。他們對世界充滿探索欲望,喜歡動手操作,但由于生活經(jīng)驗有限,手部肌肉力量和協(xié)調(diào)能力有待進一步提高。在學習過程中,需要教師給予更多的示范、指導和鼓勵,以幫助他們更好地掌握相關知識和技能。
三、教學目標
知識目標:學生能準確描述手的基本構(gòu)造和生理功能,了解手在日常生活、學習和勞動中的重要作用。
能力目標:學生能夠運用雙手熟練完成一些簡單的勞動任務,如整理書包、系鞋帶、制作簡單的手工制品等,提高動手操作能力和問題解決能力。
情感目標:培養(yǎng)學生對手的珍惜和愛護之情,激發(fā)學生參與勞動的熱情,樹立 “勞動最光榮” 的觀念,增強學生的責任感和自信心。
四、教學重難點
教學重點:讓學生深入了解手的功能,并通過實際操作掌握一些基本的勞動技能。
教學難點:如何引導學生將對手的認識轉(zhuǎn)化為積極參與勞動的實際行動,培養(yǎng)學生長期堅持勞動的習慣。
五、教學方法
情境教學法:創(chuàng)設生活情境,如 “早上的忙碌”,展示小朋友起床后用手穿衣、洗漱、整理書包等場景,讓學生在情境中感受手的作用,激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。
示范講解法:在教授勞動技能時,教師先進行詳細的示范,如講解系鞋帶的方法時,邊示范邊講解每個步驟,讓學生清晰地看到操作過程,然后讓學生模仿練習,教師巡回指導。
小組合作法:組織學生進行小組合作學習,如在手工制作環(huán)節(jié),將學生分成小組,共同完成一件手工作品。通過小組合作,培養(yǎng)學生的`團隊協(xié)作能力和交流能力。
六、教學過程
情境導入(5 分鐘)
播放一段小學生早晨起床后一系列活動的視頻,視頻中突出小朋友用手完成各項任務的畫面。
提問學生:“在視頻中,你看到小朋友們用手做了哪些事情?你們的手在生活中還能做什么呢?” 引發(fā)學生思考,導入本節(jié)課的主題。
認識手(8 分鐘)
教師利用人體手部模型,向?qū)W生詳細介紹手的結(jié)構(gòu),包括手指、手掌、手腕、關節(jié)等部位,并講解各部位的名稱和作用。
讓學生自己動手活動手指,感受關節(jié)的靈活性,了解手是如何通過關節(jié)的活動來完成各種動作的。
開展 “手指游戲”,如 “手指操”,教師帶領學生一起做,在游戲中進一步熟悉手指的功能。
手的功能探究(10 分鐘)
組織學生進行小組討論,討論話題為 “手在學習、生活和勞動中的作用”。每個小組推選一名代表進行發(fā)言,分享小組討論的結(jié)果。
教師展示一些圖片和視頻資料,如科學家用手做實驗、工人用手建造房屋、農(nóng)民用手種植莊稼等,讓學生更直觀地了解手在不同領域的重要作用。
引導學生思考:“如果沒有手,我們的生活會變成什么樣?” 通過對比,強化學生對手的重要性的認識。
勞動技能學習(12 分鐘)
選擇 “整理書包” 這一生活技能進行教學。教師先將書包里的物品倒在講臺上,向?qū)W生展示凌亂的狀態(tài),然后邊講解整理書包的方法和步驟,邊進行示范操作,如將書本按照大小分類,文具放在專門的筆袋里等。
讓學生自己動手整理書包,教師在教室里巡回觀察,及時給予指導和糾正。整理完成后,邀請幾位學生上臺展示自己整理好的書包,其他學生進行評價。
開展 “系鞋帶比賽” 活動,教師先教學生系鞋帶的基本方法,然后讓學生在小組內(nèi)進行比賽,看誰系得又快又好。通過比賽,提高學生的動手速度和技能熟練程度。
課堂總結(jié)與拓展(5 分鐘)
教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)手的重要性以及勞動的意義。
布置課后作業(yè):讓學生回家后幫助家長做一項家務勞動,如洗碗、掃地、擦桌子等,并將自己的勞動過程用照片或日記的形式記錄下來,回校后與同學們分享。同時,鼓勵學生在日常生活中多發(fā)現(xiàn)手的其他用途,嘗試用手創(chuàng)造更多美好的事物。
七、教學反思
在本次教學活動中,通過創(chuàng)設情境、示范講解和小組合作等教學方法,學生積極參與課堂學習,對雙手的功能有了更深刻的認識,大部分學生掌握了整理書包、系鞋帶等基本勞動技能,較好地實現(xiàn)了教學目標。但在教學過程中,發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時存在分工不明確、合作不夠默契的問題。在今后的教學中,應加強對小組合作學習的指導,明確小組分工,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和能力。此外,還應進一步拓展教學內(nèi)容,增加更多與生活實際緊密結(jié)合的勞動項目,讓學生在實踐中不斷提高動手能力和勞動素養(yǎng)。
《我有一雙萬能的手》小學說課稿 4
一、教材地位與作用
《我有一雙萬能的手》在小學中年級綜合實踐活動課程中占據(jù)重要地位。此階段學生正處于知識與技能快速發(fā)展的時期,該課程通過引導學生深入探究手的奧秘,開展一系列與手相關的實踐活動,旨在進一步提升學生的動手能力、創(chuàng)新思維以及問題解決能力。同時,培養(yǎng)學生的合作精神和實踐意識,讓學生在實踐中感受勞動的價值,激發(fā)學生對生活的熱愛,為學生的綜合素質(zhì)提升提供有力支撐。
二、學情分析
小學中年級學生年齡在 9 - 10 歲,他們已具備一定的生活經(jīng)驗和知識基礎,對手的基本功能有了初步了解。在這個階段,學生的好奇心和求知欲更為強烈,渴望通過自己的探索和實踐獲取知識。他們的手部肌肉力量和協(xié)調(diào)性有了一定發(fā)展,但在完成較為復雜的任務時,仍需要教師的引導和幫助。此外,學生開始具備一定的團隊合作意識,但在合作過程中可能會出現(xiàn)溝通不暢、意見不一致等問題。
三、教學目標
知識與技能目標:學生能夠深入了解手的結(jié)構(gòu)、功能以及手與大腦的密切關系,掌握一些簡單的手工制作技巧和勞動技能,如剪紙、編織、簡單木工等,能夠運用所學技能獨立完成一些手工作品或勞動任務。
過程與方法目標:通過觀察、實驗、討論、實踐操作等活動,培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作交流能力以及創(chuàng)新思維能力。學生能夠在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試運用所學知識和方法解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生對手的科學探索精神,激發(fā)學生對勞動和創(chuàng)造的熱愛之情,增強學生的自信心和成就感,讓學生在實踐中體驗勞動的.快樂,樹立正確的勞動觀念和價值觀。
四、教學重難點
教學重點:深入探究手的結(jié)構(gòu)和功能,熟練掌握并運用一些手工制作和勞動技能,通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。
教學難點:如何引導學生在實踐活動中充分發(fā)揮創(chuàng)新思維,解決遇到的實際問題,以及如何將勞動觀念和價值觀深入滲透到學生的內(nèi)心,使其形成長期的勞動習慣和積極的生活態(tài)度。
五、教學方法
實驗探究法:設計一些與手相關的小實驗,如 “手指的靈活性測試”“手的觸覺敏感度實驗” 等,讓學生通過親身體驗,探究手的功能特點。例如,在 “手指的靈活性測試” 實驗中,讓學生用手指快速撿起不同大小的物品,記錄所用時間,比較不同手指的靈活性差異。
項目驅(qū)動法:布置具體的項目任務,如 “制作一個手工藝品”“完成一項小型勞動項目(如班級綠植養(yǎng)護)” 等,讓學生在完成項目的過程中,綜合運用所學知識和技能,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和團隊協(xié)作能力。在制作手工藝品項目中,學生可以自主選擇材料和制作方法,小組合作完成作品。
多媒體輔助教學法:運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源,展示手的結(jié)構(gòu)、功能以及各種手工制作和勞動場景,使教學內(nèi)容更加生動形象,激發(fā)學生的學習興趣。例如,播放一段關于手的生理結(jié)構(gòu)的動畫視頻,幫助學生更好地理解手的內(nèi)部構(gòu)造。
六、教學過程
趣味導入(5 分鐘)
教師展示一段精彩的魔術表演視頻,視頻中魔術師通過靈活的雙手完成了各種神奇的動作。
提問學生:“魔術師的手為什么這么厲害?我們的手也能像魔術師的手一樣完成很多神奇的事情,你們相信嗎?” 引發(fā)學生的好奇心和探索欲望,導入本節(jié)課的主題。
手的奧秘探究(10 分鐘)
教師利用多媒體課件展示手的詳細結(jié)構(gòu),包括骨骼、肌肉、神經(jīng)等,并用動畫演示手的運動原理。
組織學生進行小組討論,討論話題為 “手是如何感知外界物體的?手的運動與大腦是怎樣協(xié)調(diào)配合的?” 每個小組選派代表進行發(fā)言。
開展 “手的功能大比拼” 活動,將學生分成若干小組,每組學生通過實際操作,展示手的不同功能,如抓握、書寫、繪畫、演奏簡單樂器等,其他小組進行評價和補充。
技能學習與實踐(15 分鐘)
選擇 “剪紙藝術” 進行技能教學。教師先通過視頻展示一些精美的剪紙作品,激發(fā)學生的興趣。然后,詳細講解剪紙的基本工具(如剪刀、彩紙)的使用方法和剪紙的基本技巧,如折疊、裁剪、鏤空等,并進行示范操作。
學生自己動手進行剪紙創(chuàng)作,教師巡回指導,鼓勵學生發(fā)揮想象,設計出獨特的剪紙圖案。在學生創(chuàng)作過程中,引導學生遇到問題時先在小組內(nèi)討論解決,若無法解決再向教師求助。
完成剪紙作品后,組織學生進行作品展示和交流。每個學生介紹自己作品的創(chuàng)意和制作過程,其他學生進行欣賞和評價,教師給予肯定和建議。
項目實踐(10 分鐘)
布置項目任務:“為班級設計并制作一個植物養(yǎng)護標識牌”。將學生分成小組,每組學生共同討論標識牌的設計方案,包括形狀、顏色、圖案、文字內(nèi)容等。
小組內(nèi)分工合作,運用所學的手工制作技能,如繪畫、裁剪、粘貼等,制作植物養(yǎng)護標識牌。教師在各小組間巡回指導,關注小組合作情況,及時解決學生在制作過程中遇到的問題。
各小組完成標識牌制作后,將其安裝在班級的綠植旁邊。每個小組派代表介紹自己小組制作的標識牌的設計思路和功能,其他小組進行評價和交流。
課堂總結(jié)與拓展(5 分鐘)
教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,強調(diào)手的重要性以及勞動和創(chuàng)造的價值。
布置課后拓展任務:讓學生回家后,利用雙手為家人做一件有意義的事情,如為家人制作一份手工禮物、幫忙打掃房間等,并記錄下自己的勞動過程和家人的感受。同時,鼓勵學生繼續(xù)探索手的更多功能和用途,嘗試學習新的手工制作或勞動技能。
七、教學反思
通過本次教學活動,學生積極參與到對手的探究和實踐活動中,深入了解了手的結(jié)構(gòu)和功能,掌握了剪紙等手工制作技能,在項目實踐中培養(yǎng)了團隊合作和創(chuàng)新能力,較好地達成了教學目標。
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